兩位數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的敘事探究.pdf

1、目前，教師的專業(yè)發(fā)展已成為教師教育實踐的主流話語，也是國內(nèi)外教育研究的熱點。初中數(shù)學教師在專業(yè)發(fā)展中，要注意哪些特有的學科修養(yǎng)?如何快速地促進專業(yè)發(fā)展?怎樣成為數(shù)學教學的名師?這些，都是數(shù)學教師和培訓者急于探索的問題。 根據(jù)敘事研究的理論與方法，本研究從永嘉縣初中數(shù)學教師的專業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，選取兩位比較典型的初中數(shù)學青年名師，把他們的成長經(jīng)歷、教學故事和現(xiàn)實行動作為研究內(nèi)容，對他們的專業(yè)發(fā)展情況進行敘事探究。通過質(zhì)的分析，探討兩位數(shù)

2、學教師特有的學科專業(yè)修養(yǎng)，揭示他們專業(yè)發(fā)展的主要途徑和方法，給培訓者和廣大的數(shù)學教師以有效的啟示，同時，為今后的深入研究積累經(jīng)驗。 數(shù)學教師特有的專業(yè)素養(yǎng)要在教育實踐中，積累并不斷豐富系統(tǒng)的數(shù)學結(jié)構(gòu)知識，訓練并不斷提升嫻熟的數(shù)學教學技能，掌握并不斷整合靈活的數(shù)學教學方法，體驗并不斷充實豐富的數(shù)學思想情感，樹立并不斷更新科學的數(shù)學教育理念。數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展離不開對數(shù)學教學問題的執(zhí)著探求，離不開對數(shù)學教育理論的持續(xù)學習，離不開對數(shù)

3、學課堂教學的反復實踐，離不開對數(shù)學課堂實踐的深刻反思，離不開對數(shù)學教學行為的及時調(diào)整，離不開對數(shù)學教育課題的積極研究。數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展既有內(nèi)驅(qū)力的作用也有外驅(qū)力的影響，有自主的專業(yè)期待是核心動力，及時的賞識和發(fā)展性的評價是外部動力，培訓者的外部影響和數(shù)學教師的自主期待構(gòu)成了數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的動力系統(tǒng)。 因此，數(shù)學教師要根據(jù)學科特有的專業(yè)素養(yǎng)設計一個長期、全面的計劃，使自己每到一個階段，都有一個新的專業(yè)期待；立足課堂與現(xiàn)實，積極

4、參加各類教科研活動和教學競賽，把握一切有利于自身業(yè)務發(fā)展的機會；多途徑地拜師學習，探討數(shù)學教學中的問題；養(yǎng)成做課后反思和課后筆記的習慣；認真“解題”，善于“變式教學”，教活教材；培養(yǎng)數(shù)學教學情感，克服職業(yè)倦怠。師資培訓者要注意數(shù)學教師的專業(yè)需求和針對性；加強推廣校本培訓模式；拓展數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的多種途徑；提倡探究型的教學；考慮培訓工作的有效性；采用發(fā)展性的教師評價方式；根據(jù)成人的學習特點組織數(shù)學教師培訓；以新課改為契機，加強初中數(shù)學教