培養(yǎng)中學(xué)生的道德選擇能力——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)校德育初探.pdf

1、21世紀(jì)，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，越來越多的中學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在豐富中學(xué)生生活、開闊眼界、拓寬知識(shí)面的同時(shí)也給中學(xué)生的發(fā)展帶來了不良影響，尤其是中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問題。目前調(diào)查顯示中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)言行失范，開放、自由、缺乏外在監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)生卻不具備相應(yīng)的道德選擇能力是造成問題的關(guān)鍵。故，研究中學(xué)生道德選擇能力的培養(yǎng)，反思我國(guó)當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問題，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下學(xué)校德育改革創(chuàng)新具有十分重要的意義。

2、道德選擇能力是主體在后天教育中養(yǎng)成的，其構(gòu)成要素包括較強(qiáng)的批判反思能力、良好的道德意志力和道德責(zé)任承受能力。道德選擇既受主體理性認(rèn)知、思考的影響，也受潛意識(shí)、情感、群體行為等非理性因素的影響。在中學(xué)生道德選擇能力培養(yǎng)中，我們既要注重其理論知識(shí)的建構(gòu)，又要注重其道德情感等非理性因素的作用。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一方面提供了更廣泛的客觀選擇條件，激發(fā)了道德主體的主體性，使現(xiàn)階段培養(yǎng)中學(xué)生的道德選擇能力成為可能。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的開放自由使其陷入

3、道德沖突；網(wǎng)絡(luò)的虛擬隱蔽弱化了其道德意識(shí)；網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新性也容易造成其價(jià)值觀偏離，挑戰(zhàn)中學(xué)生的道德選擇能力。培養(yǎng)中學(xué)生的道德選擇能力是解決當(dāng)前中學(xué)生道德問題的根本，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)健康發(fā)展的必然要求和重要支撐。 良好的道德選擇能力應(yīng)當(dāng)使個(gè)體在一次次的道德選擇中選擇道德的行為。這一能力的具備首先需要給主體提供道德選擇的自由空間，需要主體知、情、意的和諧發(fā)展，還需要良好的道德環(huán)境。筆者從創(chuàng)設(shè)學(xué)生道德選擇自由、正確對(duì)待道德選擇能力的養(yǎng)成性、堅(jiān)持