促進小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、在此背景下,我國教育部相繼頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》和《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》都強調(diào)了"培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力".為培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,數(shù)學(xué)課程標準還專設(shè)"實踐與綜合應(yīng)用"模塊.有證據(jù)表明:我國小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決意識與能力不容樂觀.文章主要包括四部分內(nèi)容.首先對數(shù)學(xué)問題解決相關(guān)問題進行了梳理,主要從"數(shù)學(xué)問題"的界定、"數(shù)學(xué)問題解決"、"數(shù)學(xué)問題解決教育研究的發(fā)展"等方面進行了分析,對諸如數(shù)學(xué)問題的概念、分

2、類、好問題的標準、數(shù)學(xué)問題的概念與特征以及關(guān)于數(shù)學(xué)問題解決研究的發(fā)展進行了梳理.在文章第二部分,先是通過對問題解決與數(shù)學(xué)問題解決的典型模式進行分析得出數(shù)學(xué)問題解決的一般過程;然后以此為線索,具體分析了數(shù)學(xué)問題解決的過程及其影響因素.文章第三部分針對影響小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的因素及現(xiàn)實情況,提出一些設(shè)計思路.文章最后一部分為兩個問題解決教學(xué)的案例,分別為小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課堂設(shè)計案例與基于豐富資源的案例設(shè)計,通過這兩個案例的介紹與分析旨在說明小學(xué)