大學(xué)生就業(yè)焦慮人群的箱庭作品特征及其干預(yù).pdf

1、大學(xué)生就業(yè)焦慮的界定為：個(gè)體(尤其是初次就業(yè)的大學(xué)生)在面臨職業(yè)選擇時(shí)，對(duì)擇業(yè)的過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)的一種緊張、不安、強(qiáng)烈、持久的情緒體驗(yàn)，并由此引起的相應(yīng)的認(rèn)知、生理和行為上的相應(yīng)的變化。在國(guó)內(nèi)，有研究者做過(guò)大學(xué)生就業(yè)焦慮研究，但具有特殊意義的具體的心理干預(yù)研究還很少。加強(qiáng)大學(xué)新生的心理健康教育，特別是培養(yǎng)大學(xué)新生適應(yīng)能力的教育，使其適應(yīng)大學(xué)生活并為投身社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究在綜述國(guó)內(nèi)外大量關(guān)于大學(xué)生就

2、業(yè)焦慮的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，明確了大學(xué)生就業(yè)焦慮的定義、相關(guān)理論、影響因素、測(cè)量和干預(yù)方法。然后通過(guò)主觀報(bào)告、輔導(dǎo)員介紹、理論標(biāo)準(zhǔn)、SAS和STAI前后測(cè)的差異比較，選取十二名新生(其中六名入學(xué)不適新生，六名入學(xué)適應(yīng)新生)，采用箱庭療法對(duì)咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程進(jìn)行記錄和分析，總結(jié)出入學(xué)不適新生箱庭作品的特征。通過(guò)探討箱庭療法(Sandplay Therapy)對(duì)新生入學(xué)不適來(lái)訪者的治療過(guò)程和效果，來(lái)檢驗(yàn)箱庭療法對(duì)提高大學(xué)新生適應(yīng)能力和心理健康水平的效

3、果。
　　 結(jié)論：
　　 (1)大學(xué)生就業(yè)焦慮者所使用的玩具種類(lèi)、數(shù)量、內(nèi)容，制作箱庭的時(shí)間相對(duì)于大學(xué)生非就業(yè)焦慮者來(lái)說(shuō)較多、較豐富。
　　 (2)就業(yè)焦慮組的無(wú)生命物的使用較多于非就業(yè)焦慮組的無(wú)生命的使用，就業(yè)焦慮組的生命物得使用較少于非就業(yè)焦慮組的生命物的使用。
　　 (3)就業(yè)焦慮人群相對(duì)于非就業(yè)焦慮人群來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)出的對(duì)抗場(chǎng)面較多，和諧場(chǎng)面較少；動(dòng)態(tài)場(chǎng)面較多，靜態(tài)場(chǎng)面較少。
　　 (4)大學(xué)

4、生就業(yè)焦慮人群相對(duì)于大學(xué)生非就業(yè)焦慮人群來(lái)說(shuō)大幅動(dòng)沙的情況更少，未動(dòng)沙的情況更多。
　　 (5)大學(xué)生就業(yè)焦慮人群在箱庭作品中沒(méi)有考慮安排自己的自我像或者說(shuō)沒(méi)有意識(shí)到自我在內(nèi)心世界中的位置，是自己內(nèi)部世界的旁觀者，并且他們也較少用動(dòng)物、植物等物品代替自己的形象。
　　 (6)大學(xué)生就業(yè)焦慮人群在箱庭作品中表現(xiàn)創(chuàng)傷主題比例均高于大學(xué)生非就業(yè)焦慮人群。
　　 (7)大學(xué)生就業(yè)焦慮人群在箱庭作品中表現(xiàn)的深入、誕生、培育