新課程背景下中小學教師教學觀念發(fā)展研究.pdf

1、正在推進的基礎(chǔ)教育新課程改革，提出了許多有別于傳統(tǒng)教學觀念的教學新理念，大力倡導教師采用新的理念和方法進行教學改革創(chuàng)新，這在很大程度上對中小學教師教學觀念的發(fā)展提出了迫切要求。 在對重慶市萬州區(qū)部分中小學校開展問卷調(diào)查，并對部分教師進行了訪談表明，廣大中小學教師對新課程所倡導的教學理念都有比較深入的理解，但是，他們并沒有真正將新課程的教學理念運用到具體的教學實踐中去，即是說，在教師教學觀念的認知層面與行為層面之間還存在著比較大的

2、距離。所以，實現(xiàn)教師教學觀念由認知層面向行為層面的轉(zhuǎn)化，是新課程的背景下教師教學觀念發(fā)展所面臨的最主要問題。 教師教學觀念的認知與行為層面之間之所以存在差距，不是由于教師沒有意識到新舊教學觀念之間的差異，也不在于新課程的教學觀念本身，而在于教師的教學活動實際賴以存在的各種環(huán)境與條件還不具備。教師教學觀念的發(fā)展需要創(chuàng)造良好的學校、社會、教師群體、評價制度等方面的環(huán)境。 新課程背景下促進中小學教師教學觀念發(fā)展，一是以教師教學