簡介：課題課題入學教育入學教育上學了上學了學習學習目標目標1．知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。2．初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3．初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生。重點重點難點難點認讀漢字教法教法選擇選擇談話、引導、點撥法課型新授課前課前準備準備上學了圖是否采用是否采用多媒體多媒體是教學教學時數(shù)時數(shù)四課時課時教學課時教學課時第一課時第一課時備課總數(shù)備課總數(shù)第1課時課時課堂教學過程設計課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入新課1同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎2讓我們一起唱首歌好嗎跟錄音齊唱上學歌。二、討論學習1你們喜歡學校嗎為什么2活動一觀察圖（出示投影）（1）按照順序觀察校門口有誰在干什么校園里有誰在干什么（2）教室里誰在干什么活動二練習口語交際1．丁丁和冬冬在說什么2．他們是怎樣進行自我介紹的3．指兩名同學到前面進行自我介紹4．同桌兩個同學練習自我介紹三、活動三認字1．出示主題圖中的字2．認識哪些字大聲讀出來3．請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師教師給予鼓勵。4．指名讀同桌互讀四、課后參與學習活動。2播放錄音，出示插圖，板書課題。1教師引導，簡單介紹自己。出示生字卡片。2指導口語交際。3相互問好。出示生字卡片。示范問好。出示本課要求掌握的生字帶學生擺字卡認字。學生跟唱。1會讀題目的孩子一起讀。2有順序觀察圖片，說一句完整的話。1簡單介紹自己。①看圖認讀丁丁冬冬一年級一班②口語交際結合第一頁的填空，簡單介紹自己，并互相評價。1請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師教師給予鼓勵。1帶爸媽參觀學校識字。檢查簽閱檢查簽閱第周應備應備課時課時實備實備課時課時共課時課時評價評價時間時間簽查（簽章）簽查（簽章）學習學習目標目標1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。重點重點難點難點知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。教法教法選擇選擇引導、點撥法課型新授課前課前準備準備課件是否采用是否采用多媒體多媒體是教學教學時數(shù)時數(shù)四課時課時教學課時教學課時第三課時第三課時備課總數(shù)備課總數(shù)第3課時課時課堂教學過程設計課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、出示插圖，感受快樂小朋友，這是什么你知道眼睛有什么用處（二、激情明理導行（1）游戲明理“小小照相機”。（2）怎樣才算會用眼睛呢學生討論后（3）訓練用眼“聽”指揮。出示兒歌，請學生跟著老師念眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學?？磮D看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學會用耳朵來學習。（5）怎樣才算會用耳朵呢學生討論后，教師歸納老師講課用心聽，同學回答仔細聽。邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。（6）訓練用耳聽。（7）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。四、鞏固和延伸出示眼睛模型教師請兩位同學到講臺前，一位同學用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著“我是小學生”。請這兩位同學講講卡片上寫了什么字。教師提出問題為什么一位小朋友講得出，另一位講不出教師歸納老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；同學們發(fā)言，眼睛看著同學；讀書時，眼睛看著課本。出示兒歌，請學生跟著老師念眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學?？磮D看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。示范舉手出示兒歌，請學生跟老師念聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。課堂小結學生討論學生討論請學生跟著老師念學生討論舉手姿勢訓練，教師巡視，糾正動作。檢查簽閱檢查簽閱第周應備應備課時課時實備實備課時課時共課時課時評價評價時間時間簽查（簽章）簽查（簽章）課題課題讀寫姿勢要正確讀寫姿勢要正確

簡介：第一第一課在山的那在山的那邊【合作探究】【合作探究】4本題可有不同回答可有不同回答①“山”，就像是困，就像是困難，“?！本拖袷抢硐?。就像是理想。②“海”是人生是人生的信念，的信念，“山”是實現(xiàn)實現(xiàn)理想信念途中的理想信念途中的艱難險艱難險阻。阻。5只有不怕困只有不怕困難，才能，才能實現(xiàn)實現(xiàn)人生理想。人生理想。6飄來的來的東西確西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水月累，滴水穿石，才能扎下深根。穿石，才能扎下深根。7告誡人們?nèi)说囊簧袝泻芏嗬说囊簧袝泻芏嗬щy等著你，只要等著你，只要堅持不懈地努力并去克持不懈地努力并去克服它，你就一定能成功。服它，你就一定能成功?！揪揪x精練】第8題考對詩對詩歌內(nèi)容的理解，第歌內(nèi)容的理解，第9題考對詩對詩歌所采用的修辭手法的理解，歌所采用的修辭手法的理解，第10題考對詩對詩歌精歌精練含蓄含蓄語言的理解。言的理解。8、在山的那在山的那邊，依然是山。，依然是山。9、擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了地寫出了“我”心中的感受，表心中的感受，表現(xiàn)“我”內(nèi)心極度的失望。內(nèi)心極度的失望。10、對于“海”，我是，我是懷著隱秘的想望去追求的，秘的想望去追求的，這里的里的“海”是一種光明、自是一種光明、自由、理想境界的象征。而由、理想境界的象征。而“山”，卻，卻“給我的幻想打了個零分我的幻想打了個零分”，敲碎了，敲碎了“我”的美夢，的美夢，讓“我”的理想落空。的理想落空。這里的里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困，是通向理想的道路，是重重的困難、道道的、道道的難關。關?！局鳌局黝}閱讀題閱讀】11略、略、12汐、息、汐、息、覓、吸、勵、去、、吸、勵、去、閉、謎、許、、、13比喻，擬人，形象生人，形象生動寫出大海寫出大海對月亮的深情月亮的深情14海上生明月，天涯共此海上生明月，天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜【拓展提升】【拓展提升】15略第二第二課走一步，再走一步走一步，再走一步【自主學【自主學習】1、略、略2、略、略3、略、略4、略、略【合作探究】【合作探究】5、標題標題“走一步，再走一步走一步，再走一步”有兩有兩層含義①在那次在那次“我”感到感到難以走下以走下懸崖時，在父，在父親的指引下的指引下“走一步，再走一走一步，再走一步”，一小步一小步地走下，一小步一小步地走下懸崖。崖。②在人生道路上遇到困在人生道路上遇到困難、挫折、挫折時，把大困，把大困難化整化整為零，各個突破。零，各個突破。6、在人生道路上，面、在人生道路上，面對困難，“走了走了這一步，再走下一步一步，再走下一步”是說要把大困要把大困難化整為零、各個突破。每個小困零、各個突破。每個小困難解決后，大困解決后，大困難也就解決了。也就解決了。7、因、因為老是去想距離有多老是去想距離有多遠、困、困難有多有多難，那么就會因，那么就會因為困難太大而被嚇太大而被嚇倒，不能想倒，不能想辦法去克服它。法去克服它。8、本文通、本文通過“我”童年童年時的一次爬山遇的一次爬山遇險、脫、脫險的經(jīng)歷經(jīng)歷，感悟到一個具有普，感悟到一個具有普遍意遍意義的人生哲理的人生哲理在人生道路上，無在人生道路上，無論遇到怎遇到怎樣的危的危險和困和困難，只要把它分解，只要把它分解開來，一步一步開來，一步一步戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝小困小困難，最，最終就能就能戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝最大的困最大的困難。當然，重要的在于走好。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。持不懈地走下去。9、（1）如果學生在喜）如果學生在喜歡的人物中的人物中選擇選擇父親和“我”，都，都應視為應視為正確的，關正確的，關鍵是把喜把喜歡的理由的理由說足、足、說全，可互相全，可互相補充。不喜充。不喜歡的人物可的人物可選在“我”困難時難時嘲笑嘲笑“我”的孩子。有爭的孩子。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜他，有的不喜歡他，他，可引可引導學生學生評論評論他做的他做的對和不好的方面。和不好的方面。（2）這個問題討論時問題討論時也許有爭有爭議，但，但應該傾應該傾向于文中父向于文中父親的做法，因的做法，因為孩子孩子的路的路終究要靠自己去走，究要靠自己去走，總靠別人扶，不是人扶，不是長久之久之計。父。父親指導兒子獨立走下兒子獨立走下來，恰恰是來，恰恰是讓兒子兒子經(jīng)過這經(jīng)過這種歷練歷練，增加獨立克服困，增加獨立克服困難的勇氣和的勇氣和經(jīng)驗經(jīng)驗。生命的短生命的短暫”；13、人的生命更、人的生命更長，天地更廣，，天地更廣，應盡自己所能把事情做更好；盡自己所能把事情做更好；14、A【主【主題閱讀題閱讀】15、指石、指石頭失去了在海失去了在海邊的美的美態(tài)。16、自、自責（或者后悔、內(nèi)疚）海水中的石（或者后悔、內(nèi)疚）海水中的石頭本來很美，本來很美，“我”把它從海水里把它從海水里撿起來，暴曬在岸來，暴曬在岸邊的陽光下。由于的陽光下。由于“我”的犯傻，石的犯傻，石頭失去了原來的美失去了原來的美態(tài)，引起了，引起了“我”的反思，由此的反思，由此“我”產(chǎn)生了自生了自責的心理。的心理。17、萬物都有自己存在的方式和、萬物都有自己存在的方式和環(huán)境，都有自己的美，我境，都有自己的美，我們要尊重他要尊重他們，而，而不能不能貪婪地占有它婪地占有它們。18、對比、比、擬人。人。有利于表有利于表現(xiàn)主題，引出下文作者的思考和，引出下文作者的思考和聯(lián)想。想。（寫出一點（寫出一點即可）即可）【拓展提升】【拓展提升】19、略、略20、略、略第四第四課紫藤紫藤蘿瀑布瀑布【自主學【自主學習】1、ZHùBàNGLíNGDīNGNIàNGJīNQIóNG2、（1）“像一條瀑布，從空中垂下，不像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不端，也不見其終極。極?！庇闷俨夹稳萦闷俨夹稳莼ǖ姆泵?，體花的繁茂，體現(xiàn)出其生命力的旺盛。出其生命力的旺盛。（2）“每一每一朵盛開的花就像是一個小小的盛開的花就像是一個小小的張滿張滿了的帆，帆下了的帆，帆下帶著尖底的著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。開似的?！庇脧垵M張滿的帆和就要的帆和就要綻放的笑容比放的笑容比喻，突出了花的生機活力和美好形，突出了花的生機活力和美好形態(tài)。（3）“一片一片輝煌的淡紫色煌的淡紫色”，“紫色的大條幅上，泛著點點紫色的大條幅上，泛著點點銀光”。寫出了藤。寫出了藤蘿的壯的壯觀氣勢和蓬勃生機。和蓬勃生機。（4）“每一穗花每一穗花”的顏色都是色都是“上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里嫩最小的花苞里”，“每一每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”。細致入微的描寫，入微的描寫，賦予花予花動態(tài)動態(tài)與活力。與活力。（5）“淡淡的香氣淡淡的香氣”，“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕輕輕地籠罩著我罩著我”。香氣香氣籠罩，極其形象地寫出了罩，極其形象地寫出了“我”精神上的寧靜和喜悅。精神上的寧靜和喜悅。（6）“一串挨著一串，一一串挨著一串，一朵接著一接著一朵，彼此推著，彼此推著擠著，好不活著，好不活潑熱鬧潑熱鬧”，它，它們會“笑”，會，會“嚷嚷嚷嚷”，說“我在開花我在開花”“我在開花我在開花”用擬人手法，寫出了花就像一人手法，寫出了花就像一群淘氣活群淘氣活潑、天真、天真頑皮的孩子在耍皮的孩子在耍鬧，情，情態(tài)可人，妙趣橫生?？扇?，妙趣橫生。3、與、與現(xiàn)在藤在藤蘿花開得如此繁盛做花開得如此繁盛做對比，表達了比，表達了歷史長河迂回曲折，但河迂回曲折，但終將前進的深刻含的深刻含義。【合作探究】【合作探究】4、手足，比、手足，比喻弟兄。弟兄。這里說的是作者的弟弟，小她三的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患的弟弟身患絕癥，生癥，生命垂危，做姐姐的焦命垂危，做姐姐的焦慮悲痛，悲痛，現(xiàn)在面在面對紫藤紫藤蘿，“我沉浸在繁密的花我沉浸在繁密的花朵的光的光輝中，中，別的一切的一切暫時暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。由此可以明。由此可以明白，白，“各種各各種各樣的不幸的不幸”，也包括死亡。那么，，也包括死亡。那么，為什么什么說“生命的生命的長河是無止境的河是無止境的”呢個體生命是有止境的，人與生命的呢個體生命是有止境的，人與生命的長河是無止境的。河是無止境的。這就是就是說，我，我們不能陷不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運、共呼吸。在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運、共呼吸。5、現(xiàn)在聽起來是不可思在聽起來是不可思議的謬論謬論，但是在極左思潮泛，但是在極左思潮泛濫的年代就是的年代就是這樣這樣。他們非常狹隘地理解非常狹隘地理解勞動勞動人民的思想感情，人民的思想感情，認為賞認為賞花不是花不是勞動勞動者的者的愛好，好，賞花就是小就是小資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至，甚至認為認為如果人如果人愛花就會腐化墮落?；ň蜁瘔櫬?。6、“我不由停住了腳步我不由停住了腳步”說明作者是因明作者是因為心有所心有所動而止步。而止步?！安挥刹挥伞痹谶@里點里點明作者從沉思到驚醒到被吸引的明作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么，她程。那么，她為何而沉思，又被什么所吸引何而沉思，又被什么所吸引這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又，又為全文埋下了全文埋下了懸念伏筆。念伏筆。7、主要從花形來描寫，特點是有、主要從花形來描寫，特點是有總寫，也有寫，也有細寫。寫。

簡介：西南大學西南大學2021年春年春0717比較行政學課程作業(yè)比較行政學課程作業(yè)單項選擇題單項選擇題1、現(xiàn)代政策科學發(fā)端的標志著作是（、現(xiàn)代政策科學發(fā)端的標志著作是（）1政策科學的未來2政策分析員政府機構中的一種新的職業(yè)角色3“漸進調(diào)適”的科學4政策科學范圍與方法的最近發(fā)展2、通過依法審核和稽查行政機關的財政財務收支活動和財經(jīng)法紀的遵守情況的監(jiān)督是（、通過依法審核和稽查行政機關的財政財務收支活動和財經(jīng)法紀的遵守情況的監(jiān)督是（）1政黨監(jiān)督2行政監(jiān)察3司法監(jiān)督4審計監(jiān)督3、我國行政組織系統(tǒng)中的公安派出所屬于（、我國行政組織系統(tǒng)中的公安派出所屬于（）1職能機關2辦公機關3派出機關4領導機關4、1937年克利克和厄?？溯^為系統(tǒng)地研究了行政權力的功能的著作是（年克利克和厄危克較為系統(tǒng)地研究了行政權力的功能的著作是（）1行政學論文集2公共行政格言3行政主管的功能4公共行政學研究2規(guī)制協(xié)作3信任合作4以上都不是10、以下屬于行政組織的結構要素的是（、以下屬于行政組織的結構要素的是（）1領導2控制3職務4決策11、行政組織自身就是一個由若干子系統(tǒng)組成的開放性生態(tài)系統(tǒng)，并與特定的環(huán)境相互依存，受環(huán)境的影響與制約，這是行政組織的（、行政組織自身就是一個由若干子系統(tǒng)組成的開放性生態(tài)系統(tǒng)，并與特定的環(huán)境相互依存，受環(huán)境的影響與制約，這是行政組織的（）1D動態(tài)內(nèi)涵2生態(tài)內(nèi)涵3心態(tài)內(nèi)涵4靜態(tài)內(nèi)涵12、戶籍管理屬于政府職能中的（、戶籍管理屬于政府職能中的（）1經(jīng)濟管理2社會事務管理3市場監(jiān)督管理4公共安全管理13、以下描述行政組織的結構正確的一項是（、以下描述行政組織的結構正確的一項是（）1橫向結構2矩形結構3縱向結構

簡介：學科研究2012年9月18日實施圖像導學，打造地理高效課堂文／蔣少卿摘要在深化新諫改革、推行素質(zhì)教育的當下，高中地理教學中，地理圖像已經(jīng)成為地理教學的重要組成部分，如何在課堂教學中提高學生獲取地理圖像信息的能力，打造地理高效課堂成為地理教學中重點研究的課題。從地理圖像導學法的概念出發(fā)，探討了在地理課堂應用圖像導學法的現(xiàn)實意義，最后對實施地理圖像導學法的關鍵因素進行了分析，有效地提高了地理課堂教學中的圖像導學效果。關鍵詞地理教學；圖像導學；地圖；高效課堂近些年，隨著新課程理念的不斷深入，地理教學保持了不斷深化創(chuàng)新的勢頭，要求對圖像和地圖的理解提高到重要的地位。地理圖像作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內(nèi)容是相當豐富的，它可以直觀、形象地展示地理事物的形態(tài)特征、數(shù)量特征和時空布特征，也可以表現(xiàn)地理原理和地理規(guī)律，是地理知識的綜合體，起著文字所不能替代的特殊作用。掌握和使用各種圖像系統(tǒng)對培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。高中地理教學上需要教師進行良好的導學，導學則是指教師對學習的內(nèi)容進行啟發(fā)、引導，使學生進行積極的思維，從一定程度上提高學生的學習積極性。因此，重視地理圖像導學，不僅是地理教學研究的重要內(nèi)容，也是提高讀圖分析能力，打造地理高效課堂的關鍵所在。一、地理圖像導學法的概念圖像是指根據(jù)課程標準的思想要求、教材內(nèi)容和學生的知識水平等而設計的由地理圖和畫組成的系統(tǒng)，這其中包括課本中的插圖、附圖，以及隨教科書配備的地圖冊、教學掛圖、模型標本及部分地理教學儀器示意圖等。導學是指在教師啟發(fā)、指導下，學生積極思維、自覺探索、解決問題的過程。地理圖導圖練教學法是指以圖像系統(tǒng)為媒介，教師提出一系列問題并引導學生通過觀看圖像、積極思維、自覺探索，從而獲取地理知識，提高地理思維能力和學習能力的教學模式。這種教學方法符合新課程的核心理念，在高中地理課堂中注重以學生為本，著眼于學生的終身學習和發(fā)展，既關注學習結果，也關注學習過程。二、應用地理圖像導學法的現(xiàn)實意義高中地理教學中，運用以圖像導學教學模式進行教學，不僅能活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生的讀圖分析能力得以提高；不僅能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生的主體作用。因此，地理圖像導學法具有一定的使用價值和現(xiàn)實意義。1．通過地理圖像有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣和能力由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科的知識，應用圖像導學法圖像多、直觀性強，圖像中的內(nèi)容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關的理性知識，把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，提出的問題富有趣味性，學生的獨立思考也容易產(chǎn)生學習動機，故有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣。另外，由于圖像導學法主張在教師引導下，學生利用圖像獨立地思考問題、解決問題，因此有利于培養(yǎng)學生的各種地理能力，如地理綜合分析能力、地理比較能力、地理判斷推理能力、地理圖像判讀能力等，從而形成科學的人地觀，促進學生的全面發(fā)展。2．通過地理圖像可以讓學生確定地理事物的位置地理位置對一個地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不146團圓同，則所得到的太陽光熱便不同；由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤氣流的影響便不同。學生在掌握各個國家和地區(qū)的空間概念，在地理教學中是有重大意義的。教師講授一個國家或地區(qū)時，可以運用地圖指出這個家或地區(qū)的地理位置，形成關于這個國家或地區(qū)的空間概念；進而運用各種相關的圖像，認識這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境的各個要素和各種資源。3．通過地理圖像讓學生理解地理事物的規(guī)律與形態(tài)地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認識的深化和發(fā)展，圖像在地理教學中可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等，讓學生借助于地圖導學以更好地了解地理事物的規(guī)律LJ形態(tài)。如把植被分布圖和氣候?qū)鄬φ?，就可使學生清楚地看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊?；講授城市和居民點的分伽時，若與交通路線、自然資源、地形地貌相對照，就會使學生發(fā)現(xiàn)，城市是在交通較發(fā)達、地勢較平坦、資源較豐富等自然和豐十會條件下形成和發(fā)展起來的；地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的人小、形狀；一個國家或地區(qū)的海岸線的長度和類型；任何一條}FLJ流的長度和流向；任何一條山脈的高度和走向等等。4．通過地理圖像培養(yǎng)學生的思維、想象能力在地理教學中通過對地圖的觀察和分析，還可以培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力。進入高中階段，需要學習的不再傘是簡單的平面圖形，而是要以平面圖形或地球儀等感性形象為基礎，建立起具有動感的立體空間形象。這就要求學生借助圖像或簡單演示進行深入細致地觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想和空間想象的能力。如我們在觀察二分、二至日正午太陽高度和晝夜長短圖時，可引導學生不但要看清正面的情況，還要通過想象晨昏線不停地移動的情況，在頭腦中形成太陽24小時的運動軌跡。三、有效實施地理圖像導學法的關鍵因素圖像教學須從形象的、感性的具體事物人手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。1．所展示的“圖像”必須具有代表性，主題突出第一，選圖策略。圖像選擇應與教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)相符，要以“協(xié)作學習”的方式進行探索實踐。①遵循學生的年齡特點；②內(nèi)容要符合學生的經(jīng)驗；③充分考慮學生的興趣、需要和能力。地理圖像導學對圖像的要求是比較高的，不僅要求像直觀形象，更加注重圖像的啟發(fā)作用。事物發(fā)展都不是封閉的，而是開放的，教師可以隨時補充相關的知識來豐富、充實教學內(nèi)容，選擇學生圖像內(nèi)容也如此。教師在補充內(nèi)容時應主要從兩個方考慮一是以學生關注的熱點問題為補充內(nèi)容；二是以學生周邊具2012年9月18日學科研究如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性文／張國偉數(shù)學的核心是思維，思維能力是智力的核心，也是能力的核心。教育心理學理論認為思維是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關系概括的間接的反映。思維是認知的核心成分，思維的發(fā)展水平?jīng)Q定著整個知識系統(tǒng)的結構和功能。開發(fā)高中學生的思維潛能，提高思維品質(zhì)，具有十分重大的意義。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維靈活性是素質(zhì)教育的基本要求，也是創(chuàng)新教育的一個基點。那么，如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性呢我覺得可以從以下幾方面人手一、在教學過程中。應深刻剖析定義、定理的內(nèi)涵、外延定理、定義是數(shù)學的根基，它蘊涵著數(shù)學的基本思想、方法。惟有在教學過程中推導、挖掘、拓展定義、定理，才能暴露數(shù)學思想和方法的本質(zhì)。學生只有把握了知識本質(zhì)，應用起來才能得心應手，學生思維才能靈活。在課堂教學中要注意確立“過程教學”觀，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)生過程，了解知識的來龍去脈，鼓勵學生自主探索，并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學較為全面的理解和體驗，在過程教學中不斷地培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、在習題教學中。應多使用變式訓練變式訓練可以是變換條件、結論，增加或減少題目中的約束條件，讓學生從中體會數(shù)學的微妙之處，體會問題的本質(zhì)。從而實現(xiàn)舉一反三的效果。通過變式訓練便于學生整合思維，達到觸類旁通的目的，從而實現(xiàn)思維的靈活性。三、在習題教學中多采用一題多解一題多解是指一個問題從多種角度解決，實現(xiàn)知識的融會貫通，從而培養(yǎng)思維的廣闊性。對于一道數(shù)學題，往往由于審視的方向不同，而得到不同的解題方法。在習題課教學中，教師若能抓住一切有利時機，經(jīng)常有意識地啟發(fā)、引導學生在所學的知識范圍內(nèi)，盡可能地提出不同的新構想，追求更好、更簡、更巧、更美的解法，這不僅有利于對基礎知識的縱橫聯(lián)系和溝通，而且也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。“一題多解”模式，在一定程度上，可以很好地吸引學生從多角度觀察、思考、聯(lián)想、概括并獲得多種解題途徑，從而不斷掀起學生的思維浪花，使他們既開闊了視野，又增添了興趣，也感受到數(shù)學的美妙與情趣，更培養(yǎng)了思維的靈活性。學生在學習過程中也應該追求以上三點，尤其在做作業(yè)后可以相互交換作業(yè)本，相互之間取長補短，掌握不同的解題方法，優(yōu)化自己的解題策略，培養(yǎng)自己的思維。綜上所述，數(shù)學教學的本質(zhì)就是展示和發(fā)展思維過程。這一思維過程就是對數(shù)學知識和方法形成的規(guī)律性的理性認識過程，探究它的內(nèi)在聯(lián)系，向“縱、橫、深、廣”拓展，向“少、精、活”探索，這樣學會一例，駕馭一類，既能提高運算速度，又能有目的地把各類知識串起來，達到溫故知新的目的。從而真正實現(xiàn)數(shù)學教育的價值，真正做到教師高效的教和學生高效的學。作者單位陜西省神木中學有代表性的典型資源為補充內(nèi)容。第二，化繁為簡。一幅圖像所蘊含的地理信息是十分豐富的，包含各種地理要素，較為龐雜。如果要作為教學知識結構的載體，教師要先進行分析，歸納這些地理要素，整理出其能夠顯著體現(xiàn)的地理現(xiàn)象或地理規(guī)律；緊扣教材，化繁為簡，刪除龐雜，取其精華。第三，析圖策略。圖像分析應有理、有序，有效地發(fā)展學生的思維深度；在教學需要的基礎上，強化普遍性規(guī)律，細化個性差異。教師應引導學生提出問題，思考問題一般問題常分為兩類一類是常規(guī)問題，通過同類地理圖像的比較，引導學生分析其原理；另一類是非常規(guī)問題，針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因，培養(yǎng)發(fā)散性思維。第四，圖文并重。要達到良好的教學效果，通常需要圖文結合。圖文的結合，教師可以更多地轉化為“綱要信號圖”，并以動畫的形式出現(xiàn)。2弓I導學生自主學習，體現(xiàn)以學生為本的理念蘇霍姆林斯基說“學生來到學校，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹谶\用圖像啟發(fā)引導教學時，應充分挖掘教材的智力因素，通過多層次的設問引導，注意到學生個體的差異，啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生獨立探究的能力。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等思維“地圖”，利于人腦的擴散思維的展開。它把各種地理要素用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，可以清晰地呈現(xiàn)解決問題的思維；；；過程，使知識的管理和應用系統(tǒng)化。地理思維導圖注重把一個問題劃分成若干小問題。這樣能有效地增強學生的理解力，顧及所有學生，利于小組合作學習的實施。3．提高地理教師的自身素質(zhì)“要給學生一碗水，教師必須是一眼泉”，讓“泉”汩汩的活水滋潤學生求知似渴的心田。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識的獲取是有代價的，教師作為地理圖像導學的引導者，必須提高自己的素質(zhì)，把握時代的命脈，體會地理課程的新理念，這樣才能成為一名合格的教師?？傊乩韴D導圖練教學法是目前高中地理教學改革中的一個重要理念。讓學生學會求知，學會自我發(fā)展是它的核心。在掌握課本主要知識的基礎上，既鍛煉了學生的自主學習能力，又可以提高學生的讀圖、用圖能力，實現(xiàn)打造高效課堂。這對于地理學科能力的形成和發(fā)展起著重要的促進作用。參考文獻1李曉敏．道聽“圖”說有效教學淺談地圖在地理教學中的應用J．商情，2011．2雷剛．多媒體電子地圖在地理教學中的重要性J．讀寫算教育教學研究，2010．3江曄，劉蘭．地理課堂教學技能訓練M．華東師范大學出版社，200806．作者單位江蘇省常熟市中學臣姍147

簡介：XXX大學專業(yè)課程設計說明書題目題目秸稈粉碎機秸稈粉碎機學院（系）學院（系）專業(yè)班級專業(yè)班級學號號學生姓名學生姓名指導教師指導教師起止時間起止時間0目錄第一章緒論211研究內(nèi)容的現(xiàn)狀212選題意義4第二章總體方案設計521設計任務抽象化522確定工藝原理523確定加工工藝方案，畫工藝路線圖524功能分解，畫出功能樹625確定每種功能方案626確定邊界條件727方案評價，確定一種方案728畫出整機的方案簡圖7210主要參數(shù)確定8211循環(huán)圖9第三章執(zhí)行系統(tǒng)的設計計算931動刀的原理分析及設計計算9311動刀原理9312動刀片的受力分析10（1）直刃口動刀片的受力分析10（2）圓弧刃口動刀片的受力分析143動刀片的受力特性曲線1532喂入機構設計17第四章傳動系統(tǒng)的設計計算1841運動與動力參數(shù)的設計計算18411電機的選擇18412總傳動比計算及傳動比分配18413各軸轉速、功率及轉矩的計算1942傳動零件的設計計算20421V帶的設計計算20422II軸上斜齒圓錐齒輪設計計算22423鏈傳動設計計算2343軸的校核2444軸承的驗算25第五章結論26參考文獻27

簡介：房屋建筑學課程設計課程設計題目某中學教學樓方案設計系別土木工程學院專業(yè)土木工程班級10級土木7班學號110206010640學生姓名學生姓名劉八平起訖日期起訖日期20125212012525指導教師指導教師劉漢職稱職稱助教教研室主任教研室主任吉中亮日期2012525江西科技學院教務處印制江西科技學院教務處印制2二、學生課程設計（論文）小結和體會

簡介：旅游經(jīng)濟學課程標旅游經(jīng)濟學課程標準一前言前言（一）課程基本信息（一）課程基本信息1課程名稱旅游經(jīng)濟學2課程類別專業(yè)基礎課程3課程編碼0810644學時50學時，其中講授40學時，實訓10學時；25學分。5適應專業(yè)旅游管理專業(yè)（二）課程性質(zhì)（二）課程性質(zhì)旅游經(jīng)濟學是旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是人類旅游活動發(fā)展到一定階段后興起的一門交叉性很強的學科，它以經(jīng)濟學、管理學、社會學等的理論觀點研究旅游活動發(fā)展過程中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關系和經(jīng)濟規(guī)律。旅游學以人類的旅游活動為研究對象，而旅游活動從根本上說是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象，因此旅游經(jīng)濟學在整個旅游學科體系中作用極其重要，其理論是指導旅游市場營銷學、旅游管理學等學科發(fā)展的基礎，在旅游學科體系中具有基礎和核心的地位。（三）課程標準的設計思路（三）課程標準的設計思路11課程設置的依據(jù)課程設置的依據(jù)根據(jù)旅游管理專業(yè)2011年人才培養(yǎng)方案制定。旅游經(jīng)濟學在運用經(jīng)濟學基本原理的基礎上分析旅游活動中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟關系及經(jīng)濟規(guī)律，旅游淡旺季的供求現(xiàn)象分析供給需求曲線和供給需求彈性，通過經(jīng)濟規(guī)律分析經(jīng)濟學在日常生活中的運用，以及身邊無處不在的經(jīng)濟學。22課程改革的基本理念課程改革的基本理念以能力培養(yǎng)為目標，根據(jù)項目化課程設計方法，以工作任務分析為參照點，注重理論聯(lián)系生活中的熱點經(jīng)濟問題，提高學生的實踐能力、分析總結能力、運算能力和判斷能力。因此，本課程的教學改革著重于以下幾個方面一是在課程目標制定上，重如何做，如何用，輕為什么這么做，為什么這么用；二是在教學方法學習方法上，重分析、練習，輕記憶、背誦；三是在考核方式上，重日常學習、應用方法考核，輕期末考試、作業(yè)對錯考核。22能力目標能力目標（1）能準確區(qū)分旅游需求和旅游供給規(guī)律；（2）會判斷旅游需求彈性類型；（3）會判斷旅游供給彈性類型；（4）會利用點彈性和弧彈性計算旅游供給曲線彈性系數(shù)；（5）會利用市場細分原則對旅游市場進行細分；（6）會利用定價方法對旅游產(chǎn)品實施定價；（7）會利用定價策劃分析案例中的定價屬于何種定價策劃；（8）會運用成本加成法、損益平衡法和邊際貢獻法對產(chǎn)品進行定價；（9）會區(qū)別旅游差價和旅游優(yōu)惠價；（10）會分析和畫出邊際效應曲線、無差異曲線和開支預算線；（11）會進行旅游收入的初次分配和再分配分析；（12）會進行旅游投資決策的方法的分析計算；（13）會區(qū)別判斷不同國家額旅游發(fā)展戰(zhàn)略。33素質(zhì)目標素質(zhì)目標（1）學會分析問題時思維方式的轉變；（2）學會利用和把握已知因素，解決未知問題的能力；（3）學會積極思考，勤于動腦動手；（4）學會按時保質(zhì)完成工作任務；（5）學會尊重他人；（6）學會遵紀守時；（7）學會事事、時時、處處留心，向他人學習；（8）學會互相幫助、互相扶持、共同提高；（9）學會善于表達；（10）學會自己對自己負責。三、內(nèi)容標準（共三、內(nèi)容標準（共8個模塊，個模塊，2929個項目）個項目）模塊一模塊一旅游產(chǎn)品旅游產(chǎn)品知識內(nèi)容要求技能與態(tài)度要求1．能說出旅游產(chǎn)品概念與構成2．能描述旅游產(chǎn)品價值和使用價值的特征3．能準確描述旅游產(chǎn)品價值構成4．能記住旅游產(chǎn)品的特點5．能說明旅游產(chǎn)品開發(fā)原則1會運用旅游產(chǎn)品構成要素分析旅游產(chǎn)的核心產(chǎn)品；2．會區(qū)別旅游產(chǎn)品價值和使用價值的特征；

簡介：南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)診斷學南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)診斷學課程試卷（試卷（B卷）卷）姓名專業(yè)年級學號得分一、A型題（請從每題備選答案中選擇型題（請從每題備選答案中選擇1個最佳答案。每題個最佳答案。每題1分，共分，共20分）分）1、以下哪項不是精虧神衰的失神表現(xiàn)（）A．面色無華B．呼吸氣微C．肌肉瘦削D．神昏譫語E．動作艱難2、病人臥時喜向外，身輕自能轉側，多屬（）A．陽證、實證、熱證B．陰證、寒證、虛證C．氣血大虛D．脫血奪氣E．肺氣上逆3、實熱病人的唇色是（）A．淡白B．櫻紅C．深紅D．青紫E．青黑４、黃燥苔常見于（）A．表熱證B．實熱證C．濕熱證D．虛熱證E．假熱證５、消谷善饑是指（）A．無饑餓感B．厭食油膩C．偏嗜異物D．饑不欲食E．多食易饑６、口甜而粘膩，多屬（）A脾胃氣虛B脾胃濕熱C肝胃蘊熱D食積內(nèi)停Ｅ肝膽濕熱７、“四季平脈”應是（）A．春鉤、夏弦、秋石、冬毛B．春弦、夏鉤、秋石、冬毛C．春弦、夏鉤、秋毛、冬石D．春石、夏弦、秋毛、冬鉤E．春毛、夏石、秋鉤、冬弦８、典型的虛脈特征是A．沉細而軟，應指無力B．脈體如線，軟弱無力C．極細極軟，若有若無D．舉之無力，按之空豁，應指松軟E．浮而細軟，應指無力９、大便先干后稀，多屬A．脾虛B．傷食C．腎陽虧虛D．大腸濕熱E．胃腸實熱１０、下列哪項對診斷脾不統(tǒng)血證最無意義（）A．皮膚見紫斑B．面白或萎黃C．頭暈目眩D．口苦齒衄E．疲乏氣短１１、診斷心血虛證，下述哪項最無意義（）A．頭暈眼花B．煩熱盜汗C．心悸怔忡D．失眠多夢E．舌淡脈弱１２、下列哪項不屬肺病的常見癥狀（）A．咳嗽B．喘促C．咯痰D．口燥E．胸痛１３、下列哪項一般不見于膀胱濕熱證（）A．尿頻B．尿痛C．尿急D．血尿E．尿失禁１４、肝風內(nèi)動不包括下列哪項（）A．血虛生風證B．陰虛動風證C．熱極動風證D．風中經(jīng)絡證E．肝陽化風證１５、下列哪項對診斷肝郁氣滯證最無意義（）三、X型題（請從備選答案中選擇型題（請從備選答案中選擇2個或個或2個以上的正確答案，每題個以上的正確答案，每題1分，共分，共10分）分）１、肝腎虧虛，精血不足可導致下述哪些癥狀（）A．目昏B．目痛C．目眩D．目癢E．目赤２、氣血虧虛常見哪些脈象（）A．弱脈B．虛脈C．結脈D．短脈E．細脈３、下列哪些情況可見滑脈（）A．氣機阻滯B．食積胃腸C．濕熱內(nèi)蘊D．燥痰結肺E．婦女妊娠４、由陽虛可導致哪些病理變化（）A．亡陽B．血瘀C．氣逆D．水泛E．蟲積５、水腫的形成，主要與哪些臟腑有關（）A．心B．肺C．脾D．肝E．腎６、肝火犯肺證的臨床表現(xiàn)有哪些（）A．咯痰黃粘B．煩熱盜汗C．胸脅灼痛D．口苦易怒E．脈象細數(shù)７、下列哪些是食滯胃腸證的臨床表現(xiàn)（）A．厭食嘔惡B．瀉下不爽C．胃脘脹痛D．噯腐吞酸E．苔膩脈滑８、下列可出現(xiàn)眩暈的證候有（）A肝氣郁結證B肝陽上亢證C肝陽化風證D膽郁痰擾證E肝血虛證９、下列哪些是寒滯胃腸證的臨床表現(xiàn)（）A．脘腹冷痛、喜溫B．痛引脅肋、陰器C．惡心，泛吐清水D．腹瀉，或為便秘E．苔白潤，脈弦緊１０、下列可出現(xiàn)失眠的證候有（）A心陰虛證B心血虛證C心火亢盛證D痰火擾心證E痰迷心竅證四、判斷題（每題判斷題（每題1分，共分，共10分。對的題后的括號內(nèi)填“分。對的題后的括號內(nèi)填“”，錯的填”，錯的填“”）”）１、小兒指紋淡白，主表寒證；指紋鮮紅，主里熱證。（）２、外感表證的寒熱輕重，只與病邪的性質(zhì)有關。（）３、獨語的患者神志多清醒，譫語的患者神識都不清（）４、夏月濕土司令，舌苔稍厚微黃。（）５、淡舌即枯白舌。（）６、瘀血可導致血虛。（）７、望舌體的形質(zhì)就是指望舌的老嫩和胖瘦。（）８、“平息”是指病人診脈時平靜呼吸。（）９、凡表證有汗出者，均可稱為表虛證。（）１０、某患者口咽干燥，咳痰少而粘，不易咯出，惡風發(fā)熱，辨證屬于燥邪犯肺證。（）

簡介：云南財經(jīng)大學計量經(jīng)濟學課程期末考試題云南財經(jīng)大學計量經(jīng)濟學課程期末考試題云南財經(jīng)大學計量經(jīng)濟學課程期末考試題（二）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、計量經(jīng)濟研究中的數(shù)據(jù)主要有兩類一類是時間序列數(shù)據(jù)，另一類是【】A、總量數(shù)據(jù)B、橫截面數(shù)據(jù)C、平均數(shù)據(jù)D、相對數(shù)據(jù)2、計量經(jīng)濟學分析的基本步驟是【】A、設定理論模型收集樣本資料估計模型參數(shù)檢驗模型B、設定模型估計參數(shù)檢驗模型應用模型C、個體設計總體設計估計模型應用模型D、確定模型導向確定變量及方程式估計模型應用模型3、在模型的經(jīng)濟意義檢驗中，不包括檢驗下面的哪一項【】A、參數(shù)估計量的符號B、參數(shù)估計量的大小C、參數(shù)估計量的相互關系D、參數(shù)估計量的顯著性4、計量經(jīng)濟學模型用于政策評價時，不包括下面的那種方法【】A、工具變量法B、工具目標法C、政策模擬D、最優(yōu)控制方法5、在總體回歸直線E中，表示【】A、當X增加一個單位時，Y增加個單位A、COV（，）0B、COV（，）0（TS）C、COV（，）0D、COV（，）0（TS）12、根據(jù)一個N30的樣本估計后計算得DW14，已知在5％的置信度下，＝135，＝149，則認為原模型【】A、不存在一階序列自相關B、不能判斷是否存在一階自相關C、存在正的一階自相關D、存在負的一階自相關13、已知樣本回歸模型殘差的一階自相關系數(shù)接近于1，則DW統(tǒng)計量近似等于A、0B、1C、2D、414、在線性回歸模型中，若解釋變量和的觀測值成比例，即有，其中K為非零常數(shù)，則表明模型中存在【】A、不完全共線性B、完全共線性C、序列相關D、異方差15、假設回歸模型為其中為隨機變量，與相關則的普通最小二乘估計量A、無偏且一致B、無偏但不一致C、有偏但一致D、有偏且不一致和擴展線性支出系統(tǒng)的邊際消費傾向的關系是【】A、B、＝C、＝D、＝二、多選題（每題有2～5個正確答案，多選、少選和錯選均不得分；每題1分，共5分）1、對計量經(jīng)濟模型的計量經(jīng)濟學準則檢驗包括【】A、誤差程度檢驗B、異方差檢驗C、序列相關檢驗

簡介：目錄摘要1第一章任務與分析211任務要求212工作內(nèi)容2第二章交通量及通行費收入預測321交通量預測3高速公路未來全線加權平均日交通量及通行費預測成果表4第三章營運養(yǎng)護成本評估531高速公路營運養(yǎng)護費用內(nèi)容532營運養(yǎng)護費用評估6第四章財務評價741財務評價方法742財務評價指標7421分析方法7422融資方案7423分析參數(shù)和基本假設7424財務評價指標計算8財務評價指標表9第五章不確定性分析10致謝112第一章第一章任務與分析任務與分析1111任務要求任務要求本課題所選研究對象為某高速公路，并對這個項目進行財務評價，然后在財務評價的基礎上進行不確定性分析。辨別出現(xiàn)金流量中的收入和支出，并制作出相關的財務報表和敏感性分析表，并做出總結。任務分析本項目的財務評價主要是以動態(tài)評價為主，制作出相應的現(xiàn)金流量表，計算動態(tài)評價指標，主要包括動態(tài)投資回收期，內(nèi)部收益率；不確定性分析主要是以敏感性分析為主，計算在投資增加10，收入減少10，運營費增加10，以及投資增加10同時收費收入減少10這幾種變化情況下的動態(tài)評價指標。1212工作內(nèi)容工作內(nèi)容（1本報告的主要工作內(nèi)容包括（2項目運營期間（2012年9月2041年10月）的交通量預測研究；（3依據(jù)交通量預測研究成果計算項目運營期間年通行費收入；（4評估項目運營期間的營運養(yǎng)護費用；（5進行項目財務評價。（6不確定性分析。

簡介：1目錄目錄摘要摘要1一、一、項目背景項目背景211研究目的212研究意義213項目調(diào)查對象214項目調(diào)查時間2二、數(shù)據(jù)收集二、數(shù)據(jù)收集321問卷調(diào)查322問卷結構323數(shù)據(jù)收集方式324數(shù)據(jù)處理方式325信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)意向調(diào)查問卷3三、數(shù)據(jù)分析三、數(shù)據(jù)分析431根據(jù)調(diào)查結果，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整體分析432就業(yè)意向相關分析733回歸分析834對調(diào)查結果的認識10四、結果與結論四、結果與結論1041、調(diào)查研究的建議1042總結112一、一、項目背景項目背景11研究目的“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。就業(yè)是大學生人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會、家庭做出貢獻，實現(xiàn)自身價值。在這個高速發(fā)展的階段，我國每年的大學生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，大學生就業(yè)成為亟待解決的問題。面對嚴峻的就業(yè)形式，大學生如何應對就業(yè)問題顯得尤為重要。作為大三的我們即將畢業(yè)，面臨就業(yè)問題，此次我們研究的課題就是關于信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的就業(yè)方向統(tǒng)計分析。12研究意義對大學生自身而言，如此就業(yè)韓流的形勢下，大學生們該如何樹立正確的就業(yè)觀以適應當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀是我們調(diào)查的重點，同時，也是為深入了解當前信管專業(yè)求職意向和對就業(yè)觀的研究以及對當今就業(yè)形勢的分析，從而了解就業(yè)意向與影響就業(yè)的因素，指導和幫助我們就業(yè)，并為信管專業(yè)學生提供一定參考數(shù)據(jù)，安徽新華學院信心管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2班于近期開展了信管專業(yè)就業(yè)方向的調(diào)研方向。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份。經(jīng)過綜合匯總、分析比對調(diào)研資料。13項目調(diào)查對象14項目調(diào)查時間2014年4月17日至2014年4月23日

簡介：水質(zhì)工程學（一）課程設計任務書水質(zhì)工程學（一）課程設計任務書題目題目1萬噸給水處理廠方案設計萬噸給水處理廠方案設計學院環(huán)境科學與工程學院院環(huán)境科學與工程學院專業(yè)業(yè)指導教師指導教師二○一三二○一三年七月82濾池高度2383每個濾池的配水系統(tǒng)2484洗砂排水槽2685濾池反沖洗279除錳濾池2791除錳濾池前曝氣設備2792除錳濾池的設計計算28921設計參數(shù)28922濾面積及尺寸28923濾池高度29924濾池的各種管渠計算30925反沖洗高位水箱30926配氣系統(tǒng)設置3110消毒31101液氯消毒原理31102加氯量的計算32103加氯設備的選擇32104氯瓶選擇32105氯庫及加氯間331051氯庫尺寸331052加氯間和氯庫布置331053輔助設備33106加氯控制34107漏氯吸收裝置3411清水池35111平面尺寸計算35112管道系統(tǒng)35113其他附屬設施3612水廠總體布置37121水廠布置要求37122水廠布置371221平面布置381222工藝流程布置38123水廠附屬建筑物布置39124水廠管線設計401241管道設計流速401242管線水頭損失40125水廠高程布置401251高程布置原則401252高程布置類型411253構筑物的水頭損失411254構筑物水位標高的確定42126水廠綠化及道路421261水廠綠化42

簡介：工程經(jīng)濟學課程設計工程經(jīng)濟學課程設計、設計題目某直屬糧庫項目財務評價（方案2）專業(yè)班級工程管理0801組別第1組姓名XXX學號指導教師XXX成績資缺口部分由中國農(nóng)業(yè)銀行貸款解決，年利率4。流動資金有中國工商銀行提供，年利率為531。具體見投資使用計劃與資金籌措表（表一）。資本使用計劃與資金籌措表（表一）單位萬元12345序號年份項目合計人民幣人民幣人民幣人民幣人民幣人民幣1總投資5147745201672830705604232012091604611建設投資49860971994439299165812建設期利息101191222897890213流動資金60457423201209160462資金運籌50872882016728307056021項目資本金22000008800001320000211用于建設投資22000008800001320000212用于流動資金000213用于建設期利息00022債務資金29477451136728175056042320120916046221用于建設投資278609711144391671658222用于流動資金6045742320120916046223用于建設期利息10119122289789025、銷售收入和稅金及附加計算。按本項目設計功能，糧庫運營收入主要有糧食儲備費用，輪換收入和中轉服務收費和補貼收入，各種收入依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算如下（1）儲備糧收入按每噸糧食120元/年計算；（2）糧食輪換收入按每噸糧45元/年，每年10萬噸。

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