簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文新時(shí)期女大學(xué)生生活方式及其引導(dǎo)策略以江蘇為例姓名徐正興申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)公共管理指導(dǎo)教師方世南201210英文摘要新時(shí)期女大學(xué)生生活方式及其引導(dǎo)策略一以江蘇為例ARESEARCHONFEMALEUNIVERSITYSTUDENTS’1IFESTYLEINARESEARCLL0NALEUNLVERSLEUTSLLIES，NEWPERIODASWELLASTHEGUIDESANDSTRATEGIESOFITTAKINGJIANGSUASANEXAMPLEABSTRACTTHECONCLUSIONHASBEENANALYZEDANDDRAWNACCORDINGTOTHEAUTHOR’SRESEARCHAMONGFEMALESTUDENTSOF15UNIVERSITIESINJIANGSUPROVINCEINTHEASPECTSOFACADEMICLIFE，INTERPERSONALRELATIONSHIP，EXTRACURRICULARACTIVITIES，DAILYCONSUMINGANDSOMEEMOTIONALISSUESINCLUDINGTHEPURSUITOFLOVEANDTHEWAYOFMARRIAGEITDEMONSTRATESTHATSOMEUNHEALTHYUNSCIENTIFICANDUNEDUCATEDBEHAVIORSHAVEEXISTEDINFEMALEUNIVERSITYSTUDENTS’LIFESTYLEEVENTHOUGHITISGENERALLYOPTIMISTIC，PROPERANDPROACTIVETHISDISSERTATIONHASREVEALEDTHEGENERALSITUATIONOFFEMALEUNIVERSITYSTUDENTS’LIFESTYLEINNEWPERIODTHROUGHTHEORETICALANALYSISANDSPECIFIEDTHEMAINPROBLEMSOFTHOSESTUDENTSINTOFOLLOWINGCATEGORIESLACKINGINMOTIVATIONTOSTUDYWELLDUETOANEGATIVEATTITUDE；UNWILLINGTOINTERCOURSEWELLDUETOANUNHEALTHYMETHOD；UNABLETESTWELLDUETOANUNSCIENTIFICSYSTEM；UNCERTAINTOCONSUMEWELLDUETOANIRRATIONALCONCEPT；BLINDTOPURSUELOVEWELLDUETOANUNREASONABLEMINDANDSUCHSEVERALPOINTSTHATHAVEBEENDEEPLYINVESTIGATEDCANBETHEMAJORFACTORSMULTICULTURALSHOCK，MARKETECONOMYDISORIENTATION，BADSOCIALENVIRONMENT，NEGATIVEEFFECTSOFCYBERSPACE，ANTISOCIALBEHAVIORATTHESOCIETYLEVEL；UNHEALTHYLIFESTYLE，UNSCIENTIFICLIFEEDUCATION，UNCIVILIZEDLIVINGENVIRONMENTATTHEDOMESTICLIFELEVEL；IMPERFECTEDUCATIONMANAGEMENTSYSTEM，NONEXISTENCEOFLIFEEDUCATIONSYSTEM，PREPARATIVEOPTIMIZATIONOFCAMPUSCULTUREDEVELOPMENTATTHEUNIVERSITY’SLEVEL；UNHEALTHYVALUES，UNSCIENTIFICBEHAVIORUNCIVILIZEDLIVINGENVIRONMENTATPEERS’LEVEL；FLAWEDPHYSICALANDMENTALDEVELOPMENT，UNSPECIFICACADEMICGOALANDNEGATIVESELFMANAGEMENTATSELFEVALUATIONLEVELFROMTHEUNIVERSITIES’PERSPECTIVE，ITSHOULDBEATFIRSTTOTALLYREALIZEDTHATVALUESOF

簡(jiǎn)介：氬L?！稀疘婦】1，獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目巡壘壘盎國(guó)這星贄燃蠢還隧￡亟塞蚴本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了標(biāo)注。學(xué)位論文作者張雇簽字日期’加F暉厶月彳日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生部可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名球珞導(dǎo)師簽名鮐乒加『／簽字日期矽，1年厶月礙日簽字日期加，，年午月沖日恩’￡√，鼉J▲』一I目錄蚴蚴IJIJ㈣JLLILLJ|JILLLI『『『『IJII椰LLY1881。120。中文摘要IABSTRACTIII文獻(xiàn)綜述1弓I言6第一章大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的含義、特點(diǎn)及其研究?jī)r(jià)值7一、大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的含義和特點(diǎn)7一大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育及其相關(guān)概念的含義7二大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的特點(diǎn)10二、研究大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的價(jià)值12一理論價(jià)值12二實(shí)踐價(jià)值13第二章大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育現(xiàn)狀分析16一、大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育取得的主要成績(jī)16一構(gòu)建了思想政治教育工作進(jìn)大學(xué)生生活園區(qū)的工作體制16二建成了專(zhuān)兼職相結(jié)合的生活園區(qū)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍17三推進(jìn)了大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生黨團(tuán)組織工作的開(kāi)展18四大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)得到重視19五促進(jìn)了大學(xué)生生活園區(qū)和校園的總體和諧穩(wěn)定20二、大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育存在的主要問(wèn)題20一大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育存在重管理、輕服務(wù)、輕育人的傾向20二大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育具有重共性輕個(gè)性的特點(diǎn)21三大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育存在形式主義傾向22四大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生主體思想道德方面仍然存在諸多問(wèn)題22三、大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析25一部分高校對(duì)大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不到位25二大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育隊(duì)伍問(wèn)題眾多25三大學(xué)生生活園區(qū)的文化建設(shè)不足，園區(qū)育人環(huán)境亟待改善27四大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的理論研究較少28

簡(jiǎn)介：哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生生活事件、心理彈性和情緒的關(guān)系研究姓名劉戀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師葛喜平201206ABSTRACTTHE21STCENTURYWITNESSEDTHEHIGHEREDUCATIONFROMELITETOPUBLIC，ANDTHECOLLEGESTUDENTSWEREFACINGTREMENDOUSPRESSURESINCETHEN．THEDEVELOPMENTOFTHESOCIETYREQUIREDCOLLEGESTUDENTSNOTONLYGRASPAWEALTHOFKNOWLEDGE，TECHNOLOGY,BUTALSOCAUGHTAGOODPSYCHOLOGICALWELLNESS．UNDERTHEPRESSUREOFLIFEEVENTS，BEABLETOACTIVELYEXPANDTHEINTERNALANDEXTERNALRESOURCESANDTOACHIEVEAGOCIDADAPTATION，WHICHHASBEENCALLEDHAVEAGOODRESILIENCY,ASWELLASTOHALVEACOORDINATEDANDHEALTHYEMOTIONSANDFEELINGSTHISSTUDYISFOCUSONEXPLORINGTHERELATIONSHIPAMONGCOLLEGESTUDENTS’LIFEEVENTS，RESILIENCYANDEMOTION．ANDTHERESULTOFTHISSTUDYCANBEUSED1O1EXPLORINGTHEEMOTIONALRESOURCESOFTHECOLLEGESTUDENTSWHICHCANBEUSEDTOPROMOTETHELEVELOFPSYCHOLOGICALWELLNESS；2IMPROVINGTHEABILITYOFRESILIENCYANDCOPINGCAPACITY；3PREVENTINGORREDUCINGTHEOCCURRENCEOFPSYCHOLOGICALPROBLEM，ANDPROMOTINGTHEPSYCHOLOGICALWELLNESSOFCOLLEGESTUDENTS．THISSTUDYINVOLVED600COLLEGESTUDENTSFROM5UNIVERSITIESINHEILONNIANGPROVINCE，WITHQUESTIONNAIREMETHOD，WHICHWASUSEDTOEXPLORETHERELATIONSHIPAMONGLIFEEVENTS，RESILIENCYANDEMOTION．BYTHEDATABASEDANALYZEANDDESCRIBE，WEDRAWACONCLUSIONTOTHEFOLLOWINGRESULTS1THETHREEITEMSDEMONSTRATESTATISTICSIGNIFICANCEDUETODEMOGRAPHICVARIETIES，WHICHREFLECTSINTHEVARIABLESOFGENDER,BIOGENETICPLACE，SPECIALTYANDSINGLETONORNOT．2COLLEGESTUDENTS’LIFEEVENTS，RESILIENCE，EMOTIONWERESIGNIFICANTCORRELATEDWITHEACHOTHER．3ITSHOWEDTHATTHESCORESINRESILIENCEANDITSFACTORSWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTBETWEENTHEGROUPWITHHIGHLIFEEVENTSANDGROUPWITHLOWLIFEEVENTS．4UNDERTHEHIGHPRESSUREOFLIFEEVENTS，POSITIVEEMOTIONANDNEGATIVEEMOTIONHADSIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENTHEGROUPWITHHIGHRESILIENCEANDGROUPWITHLOWRESILIENCE．5LIFEEVENTSCOULDPREDICTRESILIENCEANDEMOTION，RESILIENCECOULDPREDICTEMOTION．6THEMEDIATOREFFECTTESTSHOWEDTHATRESILIENCEWASAMEDIATORBETWEENLIFEEVENTSANDEMOTION．RESILIENCEHADCOMPLETEMEDIATINGEFFECTBETWEENPOSITIVEEMOTIONANDLIFEEVENTS，ANDRESILIENCEHADPARTLYMEDIATINGEFFECTBETWEENNEGATIVEEMOTIONANDLIFEEVENTS．

簡(jiǎn)介：吉首大學(xué)碩士學(xué)位論文湘西地區(qū)普通高校大學(xué)生BMI分型與日常生活方式的差異性研究楊業(yè)二○一二年六月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得吉首大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名時(shí)間年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解吉首大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意吉首大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名時(shí)間年月日導(dǎo)師簽名時(shí)間年月日

簡(jiǎn)介：三先陽(yáng)呻范大爹碩士學(xué)位論文師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力及主觀幸福感的關(guān)系研究論文作者學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類(lèi)別完成時(shí)間周楊心理健康教育程剛教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2011年05月2013沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)IIIL■I_IR師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力及主觀幸福感的關(guān)系研究捅要師范類(lèi)大學(xué)生作為未來(lái)教師，其處理生活應(yīng)激的能力及其自身的幸福感水平將會(huì)影響教育和教學(xué)質(zhì)量。本文主旨在于探討情緒智力在生活應(yīng)激和主觀幸福感二者之間的中介作用，探討生活應(yīng)激、情緒智力、主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異，為高校的心理健康教育工作提供實(shí)證參考。本研究采用隨機(jī)取樣的方法，選取沈陽(yáng)師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院三所高校的有效被試共435名。采用美國(guó)東德克薩斯州大學(xué)心理學(xué)教授B．M．GADZELLA編制的學(xué)生生活應(yīng)激問(wèn)卷、美國(guó)心理學(xué)家SCHUTTE等人編制的情緒智力量表和根據(jù)DIENER等人編制、鄭雪等人修訂的主觀幸福感量表作為研究工具，對(duì)被試進(jìn)行施測(cè)，經(jīng)過(guò)對(duì)所獲數(shù)據(jù)的相關(guān)、回歸分析，建構(gòu)出師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力與主觀幸福感之間的影響因素模型。研究結(jié)果表明1、師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激處于較低水平，情緒智力水平、主觀幸福感水平較高。2、師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激與情緒智力、主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，情緒智力與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)。3、師范類(lèi)女大學(xué)生在沖突、自我情緒調(diào)控、生活滿意度因子上得分顯著高于師范類(lèi)男大學(xué)生；師范類(lèi)男大學(xué)生在負(fù)性情緒因子上得分顯著高于師范類(lèi)女大學(xué)生。4、城市學(xué)生的生理反應(yīng)、總體幸福感顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生；城鎮(zhèn)學(xué)生的壓力顯著高于城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生。5、獨(dú)生子女的生理反應(yīng)、應(yīng)激反應(yīng)、總體幸福感均顯著高于非獨(dú)生子女。6、在沖突上，二年級(jí)最高，一年級(jí)最低，四年級(jí)高于三年級(jí)；在行為反應(yīng)上，二年級(jí)最高，一年級(jí)最低，三年級(jí)高于四年級(jí)；在自我情緒調(diào)控、運(yùn)用情緒和情緒智力上，四年級(jí)最高，二年級(jí)最低，三年級(jí)高于一年級(jí)；在調(diào)控他人情緒上，四年級(jí)最高，二年級(jí)最低，一年級(jí)高于三年級(jí)。7、情緒智力作為部分中介變量，在師范類(lèi)大學(xué)生生活應(yīng)激和主觀幸福感之間發(fā)揮著作用；挫折、變化、行為反應(yīng)在很大程度上影響著師范類(lèi)大學(xué)生的主觀幸福感；結(jié)構(gòu)方程模型經(jīng)檢驗(yàn)和修正后模型擬合度較好；生活應(yīng)激、情緒智力對(duì)師范類(lèi)大學(xué)生主觀幸福感的聯(lián)合解釋率為40．9％。關(guān)鍵詞師范類(lèi)大學(xué)生，生活應(yīng)激，情緒智力，主觀幸福感

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文論網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育姓名李鐵柱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師劉濟(jì)良201106II第四部分，在分析影響與查找原因的基礎(chǔ)上，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)生活影響下大學(xué)生價(jià)值觀教育的策略，首先應(yīng)注重說(shuō)服引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的自律能力，其次要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所的管理，最后要充分利用網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造校園文化氛圍，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活過(guò)程中受到教育。正如任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響也是這樣。從總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響是利大于弊的。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，增強(qiáng)他們對(duì)不健康網(wǎng)絡(luò)生活的抵抗能力，促使他們?cè)诜e極向上的網(wǎng)絡(luò)生活中得到健康成長(zhǎng)，是價(jià)值觀教育的目的所在。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)生活，大學(xué)生，價(jià)值觀教育

簡(jiǎn)介：THESTUDYONLIFEVALUESOFCONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTSADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFLAWBY。場(chǎng)ANJINXIASUPERVISEDBYPROFESSORLIYUQINSCHOOLOFMARXISMNANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSNOVEMBER2011學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明LIJLLLLLIHILLLMIIJZFLLLJJIJIIJLLLLY2129082本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名袁金蝗日期冱I2旦F學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名J暾導(dǎo)師簽名童查聾日期左。至F

簡(jiǎn)介：⑧碩士學(xué)位論文微博對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響研究論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向李江燕董中鋒新聞與傳播新聞業(yè)務(wù)華中師范大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院2013年3月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名尹學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)作者簽名日期山日

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)教師簽名塑蜀鱉論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得揎婦豎整盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名莨冷鹼簽字日期年月ET學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解揎劌堙范盤(pán)鱟有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)拭則垣茳盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名莨鐫噓導(dǎo)師簽名石向疑簽字日期年月日簽字日期年月ET

簡(jiǎn)介：當(dāng)前社會(huì)進(jìn)行著巨大的變革社會(huì)發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜各種文化和思想不斷碰撞這給當(dāng)代大學(xué)生的生活觀帶來(lái)深刻的影響。我國(guó)大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)重要群體是社會(huì)主義事業(yè)的接班人承擔(dān)著深化改革、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。大學(xué)生在生活觀教育方面具有自身的特點(diǎn)。因此分析出當(dāng)代大學(xué)生生活觀教育的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的生活觀教育從而引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谶@種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)樹(shù)立起正確、積極向上的生活觀具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文分為三部分第一部分主要是探討對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行生活觀教育的必要性明確了當(dāng)代大學(xué)生需要開(kāi)展生活觀教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展生活觀教育的理論依據(jù)主要有馬克思主義關(guān)于生活觀的思想中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生活觀的思想。當(dāng)代大學(xué)生生活觀教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生生活觀及生活觀教育存在的一些主要問(wèn)題并對(duì)這些問(wèn)題的成因進(jìn)行分析和提出大學(xué)生生活觀教育的重要意義為后面研究大學(xué)生生活觀教育做下鋪墊。第二部分在第一部分的基礎(chǔ)上論述生活觀教育的主要內(nèi)容即學(xué)習(xí)觀的教育、就業(yè)觀的教育、消費(fèi)觀的教育、戀愛(ài)觀的教育和挫折觀的教育并分析了當(dāng)代大學(xué)生生活觀教育具有的特點(diǎn)。第三部分提出了當(dāng)代大學(xué)生生活觀教育的基本思路。分別從目標(biāo)、原則和途徑三個(gè)方面來(lái)論述。根據(jù)這一思路來(lái)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行生活觀教育最終就是要引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生確立正確的生活觀身心得到全面發(fā)展綜合素質(zhì)得到全面提高使當(dāng)代大學(xué)生真正成為社會(huì)有用之人、國(guó)家棟梁之才。

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文大學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查及研究以山西醫(yī)科大學(xué)為個(gè)案作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬早1互學(xué)習(xí)年限李偉志馬惠娣教授社會(huì)學(xué)休閑社會(huì)學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要IABSTRACTIII第一章緒論，111問(wèn)題的提出112國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀1121國(guó)外研究綜述L122國(guó)內(nèi)研究綜述313大學(xué)生閑暇生活研究的現(xiàn)實(shí)意義及創(chuàng)新414研究的方法和假設(shè)5141研究的方法5142研究假設(shè)5第二章山西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生閑暇生活基本狀況調(diào)查621相關(guān)概念的界定6211休閑與閑暇6212閑暇時(shí)問(wèn)7213閑暇生活822山西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生閑暇生活的特點(diǎn)10221閑暇時(shí)間利用率欠缺11222閑暇生活質(zhì)量有待提高13223閑暇活動(dòng)形式多樣14224自我滿意度一般16第三章山西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生閑暇生活影響因素1831影響大學(xué)生閑暇生活的客觀因素18311經(jīng)濟(jì)條件18312閑暇方式20313活動(dòng)場(chǎng)所2132影響大學(xué)生閑暇生活的主觀因素22321活動(dòng)同伴的選擇22

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G641密級(jí)單位代碼10618學(xué)號(hào)11127002墨座交通名訾碩士學(xué)位論文論文題目微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生活化研究RESEARCHONCOLLEGESTUDENTSIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONLIFEORIENTATIONINTHETIMESOFMICROBLOG研究生姓名夏白銀導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)李德全教授申請(qǐng)學(xué)位門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)論文答辯日期法學(xué)思想政治教育2013年12月01日學(xué)位授予單位重慶交通大學(xué)答辯委員會(huì)主席戴金平教授2013年12月評(píng)閱人鄒紹清教授白顯良教授摘要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微博也隨之產(chǎn)生和興起，從生活層面上給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也使思想政治教育工作面臨著一系列的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治教育工作者，我們要及時(shí)面對(duì)新情況，解決新問(wèn)題。研究探討微博興起的新的時(shí)代條件下，大學(xué)生思想政治教育的出路問(wèn)題。本研究主要包括六個(gè)部分第一部分是導(dǎo)論。闡述了本文的選題緣由、選題目的與價(jià)值、研究文獻(xiàn)述評(píng)、研究難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)及克服途徑。第二部分是核心概念解析及理論基礎(chǔ)探源。在核心概念解析部分，主要解析了微博、思想政治教育和思想政治教育生活化等核心概念；在理論基礎(chǔ)探源部分，分析選取了思想政治教育學(xué)經(jīng)典理論、生活教育理論、關(guān)于“入”的理論和傳播學(xué)理論等思想政治教育學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的經(jīng)典理論作為理論依據(jù)和支撐。第三部分是微博的興起及其在大學(xué)生群體中的使用。首先探討了微博的興起及其特點(diǎn)，接下來(lái)分析了微博在大學(xué)生群體中的使用現(xiàn)狀及特點(diǎn)。第四部分是微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。主要分析探討了微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。第五部分是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀檢視。首先列舉了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育生活化的特點(diǎn)，進(jìn)而展示了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育生活化存在的問(wèn)題，最后分析了造成當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育生活化問(wèn)題的原因。第六部分是微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生活化的優(yōu)化策略。分別從大學(xué)生思想政治教育理念的生活化、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的生活化、大學(xué)生思想政治教育載體的生活化、大學(xué)生思想政治教育方法與手段的生活化和大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)效的評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞微博；大學(xué)生；思想政治教育；生活化

簡(jiǎn)介：類(lèi)別全日制碩士研究生別全日制碩士研究生題目目?jī)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育生活世界生活世界的研的研究英文題英文題目THESTUDYINGONTHELIFEWORLDOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONOFTHESTUDENTSININNERMONGOLIAUNIVERSITYOFTECHNOLOGY研究生孟慧敏孟慧敏學(xué)科名學(xué)科名稱(chēng)思想政治教育思想政治教育指導(dǎo)教指導(dǎo)教師荀黎明研究員研究員二○一三年四月二○一三年四月碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼學(xué)校代碼1012810128UDC學(xué)號(hào)2010136620101366內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保留并向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門(mén)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)校和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者畢業(yè)后涉及該學(xué)位論文的主要內(nèi)容或研究成果用于發(fā)表學(xué)術(shù)論文須征得內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意，并且版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)方可投稿或公開(kāi)發(fā)表。本學(xué)位論文屬于保密保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文基于項(xiàng)目管理的大學(xué)生活動(dòng)管理研究姓名李炎清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師李太平201105華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文II意、方案論證等環(huán)節(jié)。在進(jìn)行活動(dòng)策劃過(guò)程中，需要注意活動(dòng)策劃導(dǎo)向性、主體性、系統(tǒng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)策劃過(guò)程中，尤其要重視可行性分析。大學(xué)生活動(dòng)資源包括時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員。資源管理是學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目管理實(shí)施階段的關(guān)鍵，直接影響大學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目管理的實(shí)施進(jìn)程。對(duì)大學(xué)生活動(dòng)生命周期進(jìn)行有效的進(jìn)度管理，主要應(yīng)該從活動(dòng)進(jìn)度計(jì)劃制訂和活動(dòng)進(jìn)度控制實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行。大學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵在于成本管理。大學(xué)生活動(dòng)成本主要包括決策成本、策劃成本、實(shí)施成本。需要提高大學(xué)生在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用的成本意識(shí)，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管和使用，提高活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用效率。對(duì)大學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行人員管理，需要建立科學(xué)高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，提高大學(xué)生活動(dòng)的組織效率，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)人的激勵(lì)，充分發(fā)揮和利用人的潛能，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。大學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)而科學(xué)的收集和運(yùn)用信息的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。為了做到活動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，我們需要從活動(dòng)方案評(píng)價(jià)、活動(dòng)組織實(shí)施評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面構(gòu)建活動(dòng)管理評(píng)價(jià)模型，綜合運(yùn)用成本收益分析法、資料分析法、匯報(bào)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地參與法等各種評(píng)估方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞大學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目管理活動(dòng)策劃活動(dòng)資源管理活動(dòng)評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)編號(hào)201106144分類(lèi)號(hào)G84碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（同等學(xué)力）（同等學(xué)力）河南省普通高校大學(xué)生體育文化生活現(xiàn)狀及河南省普通高校大學(xué)生體育文化生活現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策發(fā)展對(duì)策研究研究學(xué)科、專(zhuān)業(yè)體育學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育理論研究申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別教育學(xué)碩士申請(qǐng)人王剛指導(dǎo)教師朱小平教授二〇一一年十月HENANCOLLEGESTUDENTSSPTSCULTURALLIFESITUATIONDEVELOPMENTSTRATEGIESADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSCIENCEBYWANGGANGSUPERVISPROFZHUXIAOPINGDATEOCTOBER2011