簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3387285分類號(hào)一UD9密級(jí)公開(kāi)_舅劈弘大暮碩士研究生學(xué)位論文韓國(guó)全羅北道真景女子高中漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期郭倩楠2150616文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查呂禾講師2018年4月28日中文摘要中文摘要中韓兩國(guó)地理上比鄰而居，在文化上同屬儒學(xué)漢字文化圈，自古以來(lái)韓國(guó)與中國(guó)的交往就沒(méi)有間斷過(guò)，近幾年中國(guó)不斷提升的綜合國(guó)力更是促進(jìn)了韓國(guó)“漢語(yǔ)熱”的蓬勃發(fā)展。韓國(guó)教育部越來(lái)越重視漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，并在2012年與中國(guó)國(guó)家漢辦簽署合作協(xié)議，互相派遣教師到對(duì)方國(guó)家教授本國(guó)語(yǔ)言。筆者利用在韓國(guó)任教的機(jī)會(huì)，對(duì)真景女子高中的教學(xué)設(shè)施、漢語(yǔ)課程設(shè)置、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教師水平等各個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究。真景女子高中是一所職業(yè)性高中，本論文以真景女子高中二年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)者個(gè)人情況、課程設(shè)置、課堂教學(xué)和漢語(yǔ)測(cè)試四個(gè)方面。參照調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出真景女子高中漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探討漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案。希望本文能夠?qū)σ院笤陧n中國(guó)籍漢語(yǔ)教師的教學(xué)工作有一定的借鑒作用，為韓國(guó)全羅北道漢語(yǔ)教學(xué)的推廣盡綿薄之力。關(guān)鍵詞真景女子高中；漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

簡(jiǎn)介：學(xué)位申請(qǐng)人姓名導(dǎo)師姓名及職稱培養(yǎng)單位專業(yè)名稱論文提交日期論文答辯日期答辯委員會(huì)主席ACQUISITIONOFNEGATIONINTHEEARLYSPEECHOFMANDARINSPEAKINGCHILDRENACASESTUDYBYLIXIANGBAHUNANNORMALUNIVERSITY2003ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSLNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSLNTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORNINGCHUNYANAPRIL，2010㈣0㈨矧刪2Ⅲ3㈣2舢7HII●■I哪Y

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中影視作品的運(yùn)用研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中影視作品的運(yùn)用研究論文題目（外文）論文題目（外文）THERESEARCHOFUSINGCHINESEFILMSTVPROGRAMSINTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE研究生姓名研究生姓名李斐學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱田廣田廣副教授副教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市I對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中影視作品的運(yùn)用研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中影視作品的運(yùn)用研究中文摘要中文摘要一種好的教學(xué)手段可以使教師有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)習(xí)者輕松地接收到語(yǔ)言知識(shí)。影視資源的在漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的使用就在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。近幾年國(guó)內(nèi)關(guān)于影視資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究是越來(lái)越多，可見(jiàn)學(xué)界對(duì)這一方法的肯定。但是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和影視資源教學(xué)在我國(guó)起步晚，所以這種教學(xué)方法尚未形成完整的理論體系，而且還有很大的研究空間。影視作品因?yàn)槠渖鷦?dòng)的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫(huà)面、規(guī)范的語(yǔ)音，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于學(xué)習(xí)者專項(xiàng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，又能鍛煉學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力，而且也能讓學(xué)習(xí)者了解到相關(guān)的文化知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象。所以影視資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。本文闡述了影視資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中使用的可行性及優(yōu)點(diǎn)，又分析了影視資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并總結(jié)出了使用影視資源進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，然后提出了在漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視作品應(yīng)遵循的原則，最后結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，將動(dòng)畫(huà)片大頭兒子和小頭爸爸作為具體教學(xué)素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，介紹了影視作品在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，影視作品，運(yùn)用

簡(jiǎn)介：L叫叫___河南大學(xué)研究生博士學(xué)位論文ACONTRASFIVESTUDYOFEXISTENTIAL／PRESENTATIONALCONSTRUCTIONSINENGLISHANDCHINESEACOGNITIVEPERSPECTIVE英漢語(yǔ)存珥構(gòu)式的認(rèn)知塒H’研究專業(yè)名專業(yè)代研究方肆苧蘭蘭蘭芏碼竺．向蘭竺蘭蘭蘭竺蘭蘭蘭蘭般三蘭三竺研究生姓名羔苧導(dǎo)井姓名。職稱堡皇墨墊塑一完成H期三墨堡主±論文主是詞苧I嬰型塑墨A．結(jié)構(gòu)不同亂英語(yǔ)TTFG構(gòu)式B．漢語(yǔ)GTF構(gòu)武B．動(dòng)詞使用上的不同4．對(duì)比的目的找出英漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式相同或相異的認(rèn)知理?yè)?jù)5．結(jié)論此研究可以深化對(duì)英漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的理解，了解兩種構(gòu)式形成的深層認(rèn)知理?yè)?jù)，并通過(guò)對(duì)導(dǎo)致兩種構(gòu)式相同和相異的深層機(jī)制的論述，了解英漢兩個(gè)民族的相同和相異的認(rèn)知方式以及民族文化，心理以及哲學(xué)層面上的異同本文共分六大部分。第一章主要引入了本文的研究對(duì)象、相關(guān)理論和研究的方法，并對(duì)一些在文中要反復(fù)用到的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解釋。第二章首先綜述了英漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的已有研究文獻(xiàn)，確定了其余各章需要研究的問(wèn)題領(lǐng)域，提出了整個(gè)論文的理論框架，其中包括理論基礎(chǔ)，莢漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)武的認(rèn)知釋解和對(duì)比模型。對(duì)比模型中包括了對(duì)比的步驟以及對(duì)比所需的元素。第三章主要關(guān)注的是對(duì)英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的認(rèn)知解釋。我們認(rèn)為英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)武符合TTFG模型，體現(xiàn)為T(mén)TFG構(gòu)式。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的結(jié)構(gòu)類型以及有關(guān)英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的相關(guān)問(wèn)題將在認(rèn)知層面上給予一一解答。第四章主要關(guān)注于漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的認(rèn)知解釋。不同于英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式，我們認(rèn)為，漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式符合GTF模型，體現(xiàn)為GTF構(gòu)式。根據(jù)這一針對(duì)漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的認(rèn)知解釋，漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)武的結(jié)構(gòu)類型以及有關(guān)漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式的有關(guān)問(wèn)題將在認(rèn)知層面上給予一一解答。第五章所論述的是本文所主要關(guān)注的問(wèn)題，即對(duì)莢漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)武的認(rèn)知對(duì)比研究。根據(jù)前兩章針對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式所分別提出的認(rèn)知解釋，兩種構(gòu)式的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)在這一章被整理出來(lái)，并逐一給予了認(rèn)知解釋。第六章對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)論文的主要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了梳理，同時(shí)指出了存在的問(wèn)題以及今后的努力方向。本文的主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下1．英語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)武符合TTFG模型，體現(xiàn)為T(mén)TFG構(gòu)式。2．漢語(yǔ)存現(xiàn)構(gòu)式符合GTF模型，體現(xiàn)為GTF構(gòu)式。XIV

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)服飾文化活動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位類別漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)人周靜萍指導(dǎo)教師郭華副教授二〇一六年六月單位代碼10475學(xué)號(hào)104754140293分類號(hào)H1953THEACTIVITYDESIGNOFTHECHINESECOSTUMECULTUREINCHINESETEACHINGASAFEIGNLANGUAGEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYZHOUJINGPINGSUPERVISPROFGUOHUAJUNE2016

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736全日制碩士學(xué)位論文以“女”部字為例談對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)研究生姓名王春芳導(dǎo)師姓名、職稱魏梓秋副教授專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育二〇一四年三月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫(xiě)并完成的，學(xué)位論文沒(méi)有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）年月日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名孑爿鳶習(xí)孑簽字日期長(zhǎng)。“年歹月22日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名船妨簽字日期∥P7年J月2Z日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位通訊地址導(dǎo)師簽名旁蟄砼簽字日期工O“年J月移日電話郵編第五章是對(duì)教材中補(bǔ)語(yǔ)編排情況的考察，其中既有對(duì)語(yǔ)法大綱中補(bǔ)語(yǔ)的考察，也對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同等級(jí)教材的考察，通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)教材在編排上存在一些不足之處。第六章主要包括三個(gè)部分，首先是對(duì)留學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)殘缺的原因進(jìn)行了具體分析，本文從留學(xué)生自身和教材編寫(xiě)兩個(gè)角度進(jìn)行。留學(xué)生自身因素包括母語(yǔ)的負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則的泛化、回避的學(xué)習(xí)策略等；教材編寫(xiě)包括教材編寫(xiě)補(bǔ)語(yǔ)種類不全面、補(bǔ)語(yǔ)名稱不統(tǒng)一、教材翻譯過(guò)于簡(jiǎn)單等因素。其次是針對(duì)上文中的原因提出一些建議和對(duì)策，教師方面，應(yīng)該多了解留學(xué)生的母語(yǔ)特點(diǎn)，預(yù)測(cè)由母語(yǔ)負(fù)遷移產(chǎn)生的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生減少母語(yǔ)干擾，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)策略。另外在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，多總結(jié)學(xué)生的偏誤情況，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，保證留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材編寫(xiě)方面，應(yīng)該嚴(yán)格參照語(yǔ)法大綱和教學(xué)大綱，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)補(bǔ)語(yǔ)類別和難易程度進(jìn)行合理安排，初、中、高三個(gè)等級(jí)形成一個(gè)系統(tǒng)，層層遞進(jìn)。對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，要增加其在教材中出現(xiàn)的次數(shù)。此外，還建議分國(guó)別編寫(xiě)教材。最后是結(jié)論部分，主要是對(duì)論文所探討的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)明論文的價(jià)值所在。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)；殘缺現(xiàn)象；考察與分析II

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名糾毫移√叟日期口L乍6∥學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名曳9釓段日期伽LLFG指導(dǎo)教師簽名弓跆乞飛日期伽峰6、ABSTRACTABSTRACTITISACOMMONSYNTACTICPHENOMENONTHATVERBSCALLSERVEASTHECOMPLEMENT，ASWELLASTHEIMPORTANTANDDIFFICULTOFFOREIGNSTUDENTSLEARNINGNOWTHERESEARCHRESULTSCANNOTSATISFYTHENEEDSOFFOREIGNCHINESETEACHING，ESPECIALLYTHESEMANTICSRELATIONSHIPANDSEMANTICSGRANMLATICALIZATIONWHENVERBSASTHECOMPLEMENT，WHICHALSOBECAMEAGREATTROUBLEFORFOREIGNSTUDENTSWHENUSEDINSENTENCESVERBRESULTCOMPLEMENTHASBROUGHTCOMPLICATEDSEMANTICPROBLEMS，WHICHHASDIVIDEDINTOTWODIFFERENTTYPESPREDICATEVERBSANDNOMINALWHICHAREAGENTGRID，PATIENTGRID，OBJECTGRID，THERESULTSGRID，INSTRUMENTALGRID，MATERIALGRID，RANGEGRID，PREMISESGRID，TIMEGRID，THENUMBEROFGRIDVERBSCANPRODUCEVARIOUSDEGREEOFSEMANTICSWHENSERVEASTHECOMPLEMENTACCORDINGTOGRAMMATICALIZATIONDEGREE，ITCANPUTINTOTHREEKINDSORIGINALMEANING，SEMIGRAMMATICALIZATIONMEANING，ANDBASICALLYGRAMMATICALIZATIONMEANINGACTUALLYGRAMMATICALIZATIONISEFFECTOFPEOPLECOGNITIONSTYLEMAINLYINMETAPHORTHOUGHT，VERBSHAVEPRODUCEDEXTENDMEANINGANDGRAMMATICALIZATIONMEANINGINORDERTEDUCETHEDIFFICULTOFTEACHINGCHINESEASFOREIGNLANGUAGE，WECANNOTCONFINEVERBRESULTCOMPLEMENTINCOMMONTEACHINGBUTCANADOPTOTHERTEACHINGMETHODSASWHOLECOGNITION，SEMANTICSDIRECTINGANDMETAPHORCOGNITIONKEYWORDSRESULTCOMPLEMENT，VERBRESULTCOMPLEMENT，SEMANTICSDIRECTING，GRAMMATICALIZATION，METAPHOR

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)單位代碼10231學(xué)號(hào)42120031對(duì)外漢語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué)學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名孫璐指導(dǎo)教師李廣瑜講師哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年五月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERTHETEACHINGOFPOLITELANGUAGEOFTCFLCIDATESUNLUSUPERVISLECTURERSHIPLIGUANGYUSPECIALITYINTERNATIONALPROMOTIONOFCHINESEDATEOFDEFENCE20145DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：L●』劣參未交碩士學(xué)位論文癌乞孑◆一漢語(yǔ)NPLVINP2句式研究ASTUDYOFNPLVINP2CONSTRUCTIONINMANDARINCHINESE作者侯珍導(dǎo)師劉偉北京交通大學(xué)2011年7月漢語(yǔ)NPLVIN12句式研究ASTUDYOFNPIVINP2CONSTRUCTIONINMANDARINCHINESE作者姓名侯珍導(dǎo)師姓名劉偉學(xué)號(hào)09122359職稱教授學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向XXXX北京交通大學(xué)2011年7月

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多俄漢語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)間范疇對(duì)比研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：目前，關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的大部分理論研究多側(cè)重于教學(xué)設(shè)計(jì)、課程、教材、教法等比較宏觀的研究領(lǐng)域上，而在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧方面，課堂交流這個(gè)微觀層面的實(shí)際研究也有待進(jìn)一步深入。本研究致力于探索如何使課堂交流達(dá)到最優(yōu)化，將教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，尋找最有效的課堂交流途徑，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率。本研究主要借鑒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究及我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究界的相關(guān)成果，綜合語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)、跨文化交際學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教育教學(xué)、中國(guó)文化等眾多理論，以西安博愛(ài)國(guó)際學(xué)校國(guó)際部初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課堂及課下的一系列實(shí)際教學(xué)案例作為研究對(duì)象，將所得到的教學(xué)案例情況分為教師層面和留學(xué)生層面，通過(guò)訪談、隨堂觀察、提問(wèn)等方式來(lái)分析語(yǔ)言性質(zhì)的交流和非語(yǔ)言性質(zhì)的交流分別在教師及學(xué)生層面存在哪些利端與弊端，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。在此基礎(chǔ)上得出以何種方式的交流活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)更能促進(jìn)留學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，并掌握和控制這些方式方法。本研究也對(duì)影響對(duì)外漢語(yǔ)課堂交流的情況進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的建議來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱“心”部字教學(xué)研究研究生姓名白雨寧指導(dǎo)教師姓名、職稱李華副教授專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向?qū)ν鉂h字教學(xué)年月學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本論文作者完全了解學(xué)校關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的管理辦法及規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，接受社會(huì)監(jiān)督。本人授權(quán)西北師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入學(xué)校有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和收錄到中國(guó)博士/碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息服務(wù)，也可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。本論文提交□當(dāng)年/□一年/□兩年/□三年以后，同意發(fā)布。若不選填則視為一年以后同意發(fā)布。注保密學(xué)位論文，在解密后適用于本授權(quán)書(shū)。作者簽名導(dǎo)師簽名年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯予鬣火等碩士學(xué)位論文鱟堡煎墮絲魚(yú)堡魚(yú)迅堡至墅查差調(diào)實(shí)驗(yàn)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名疊生申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全旦型塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)亟遂璺匿多渲指導(dǎo)教師姓名圭魚(yú)壘壟遂EXPERIMENTALRESEARCHONTHETONEOFARABICNATIVESPEAKERSIN1。7‘CHINESLEARNLN2NESEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINLITERATUREBYZHENGNAPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIXIANGNONGACADEMICTITLEPROSFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2013

簡(jiǎn)介：附件L分類編屮_密級(jí)一學(xué)號(hào)09211892研宄生學(xué)位論文論文題目針對(duì)歐洲初級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)思考學(xué)生姓名耐麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士申請(qǐng)專業(yè)名稱語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)教師姓名王瑋專業(yè)技術(shù)職稱副教授提交論文日期20120504關(guān)F建I司對(duì)歐漢語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)法、適合歐洲、非漢字文化圈、文化的習(xí)慣、生字的辨識(shí)II