簡介：1高考考點專項復習語言表達連貫教案一、教學目標1了解連貫題的幾種考察類型，掌握做連貫題的幾種常見思路，培養(yǎng)書面表達中能夠準確、熟練的組合和銜接句與句的能力2總結歸納考察類型；學生自主學習，教師點撥常見思路；練習題鞏固二、重點難點分析1重點解答連貫題的幾種常見思路2難點排序題的解答三、教學過程（一）直接導入1了解概念連貫是指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題主要用以考查學生的閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力2了解考查形式1一段話空出幾句，選出語句填在橫線處，使之與上下文銜接最恰當。（句子銜接）2按順序排列幾個句子，組成語意連貫的一段話。（排列句序）3給出兩段話，要求考生補寫3句銜接的句子，使語言連貫。（因境補文）二【真題熱身】1（2014年高職考）7依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）有舞臺就做一個“好演員”，沒有舞臺就做一個“好觀眾”。，；，。同樣，；。這不是消極的隨遇而安，而是積極的順勢而為。①將自己的潛能和優(yōu)勢發(fā)揮到極致，演奏出精彩的人生樂章②當自己能夠站在理想的人生舞臺上，一定要珍惜機會做“好演員”③當自己在出演主角時要盡心盡力，充分施展才能，做到人生無悔④懂得欣賞別人的表演，在反觀自省中提升自我3②當然，同時它也是一個征兆，我們早期著迷的書，大致顯示了我們的精神類型，預示了我們后來精神的生活走向。③但我們不必慚愧，事實上，那是我們的精神初戀，而初戀對象不過是把我們引入精神世界的一個誘因罷了。④后來重讀這本書，我們很可能對它失望并且詫異當初它何以使自己如此心醉神迷。A①④③②B④①③②C④③①②D①②③④三掌握連貫的基本要求1保持話題的一致性話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉換了話題或陳述對象主語，勢必會影響到語意的連貫。例班長李軍工作努力，團結同學，同學們一致評李軍為校優(yōu)秀學生干部。2句間關系清楚連貫，還要求句間關系清楚，不要混亂。句子之間有并列、遞進、轉折、因果、總分等事理關系時，關系要清楚、明確。例劉永剛學習刻苦認真，勤于思考，善于自學，所以在班上年年名列前茅。3保持事理的邏輯性，意思表達要符合客觀事理例“真可惜，”法官對站在被告席上的大學生說，“你法律學得太少，而學科知識懂得太多了?！保ㄋ模┱Z言連貫的基本題型1填空式解題基本原則就是“瞻前顧后”，把握前后句子的句式、語意、語境等特點，從而確定選項。2排列組合式解題基本原則就是“排除法”，先瀏覽所有句子，看看各句之間有什么內在聯(lián)系，然后根據選項特點，確定突破口進行排除。（五）語言連貫（五）語言連貫“填空式填空式”題型的解題方法題型的解題方法1話題要一致（敘述角度一致、主語一致）話題要一致（敘述角度一致、主語一致）任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。例1與下面句子銜接最恰當的一項是（）

簡介：中班中班語言活動采蘑菇（語言活動采蘑菇（聽說游戲聽說游戲）【活動目標活動目標】1、能快速做出反應，鍛煉對指令性語言的分辨能力。2、發(fā)準兔菇鹿助等字音?！净顒訙蕚浠顒訙蕚洹浚ㄒ唬┙涷灉蕚溆變簩W過兒歌采蘑菇。二材料準備小兔頭飾（幼兒人手一個），猴、鹿、狼頭飾各一個，塑料棒兩根，適合幼兒跳躍的背景音樂。（三）環(huán)境創(chuàng)設用樹木、草叢、蘑菇等道具創(chuàng)設游戲情境?！净顒踊顒舆^程過程】一、律動進入游戲情境。（一）播放音樂，引導幼兒用肢體動作模仿小兔跳，律動進入所創(chuàng)設的游戲情境中。二、復習兒歌采蘑菇。（一）引導語小兔喜歡吃什么我們學過采蘑菇的兒歌，還記得嗎（二）鼓勵幼兒聲音響亮地朗誦兒歌采蘑菇指導幼兒發(fā)準兔菇鹿助的字音。生活活動在一日生活環(huán)節(jié)中，引導幼兒用繞口令的方式誦讀采蘑菇，練習念準字音。

簡介：檔案材料目錄一、制度建設一、制度建設1111（工作機構）考核考核內容內容及評及評分點分點1、有成立語言文字工作機構的文件。2分2、有校領導主管，專人負責日常工作，校內部門分工負責機制。3分序號序號目錄12345檔案材料目錄一、制度建設一、制度建設1313（校園環(huán)境）考核考核內容內容及評及評分點分點1、普通話成為工作語言、基本的交際語言。1分2、校內用語用字全部規(guī)范。2分3、有宣傳牌兩處以上。2分4、主頁有宣傳欄。1分序號序號目錄1234567891010

簡介：2014￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￠￡￠￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡1￠￡￡￡￡2￡￡￡￠￠￡￡￡3￡￡4￡￡￡￡1￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￠￠￡￡￡2￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￠￡￡￠￡￡￡￡￡￡￠￠￡￠￡￡￡￡1￡￠￡￡￠￠￡￡￠￡￡￡2￡￠￠￠￡￡￡￡￡￡￠￡3￠￡￡￠￡￠￠￡￠￡￡￠1￡￡￠￡￡￡￡2￡￡￠￡￡￡￡￠￠￡￡￠￡￠￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￠￡￠￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡1￡￠￡￡￡￡2￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￡3￡￡￡4￡￡￡￡￡￡1￠￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￠￠￡￡￠￡2￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￠￡￡￠￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￡￠￡￡￡￠￡￡

簡介：創(chuàng)建“東莞市語言文字規(guī)范化示范?！辟Y料謝崗小學語言文字規(guī)范化專題會議記錄謝崗小學語言文字規(guī)范化專題會議記錄20102011年度第一學期時間2010年9月5日下午地點會議室參加人員校行政及全體教師會議內容李瑞明校長在語言文字規(guī)范規(guī)范化會議上的動員講話記錄人謝羅扶一、指導思想堅持以鄧小理理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，深入宣傳國家通用語言文字法，加強依法管理監(jiān)督語言文字應用的力度，增強全校師生語言文字的規(guī)范意識和規(guī)范化水平，提高師生綜合素質，為創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校而努力奮斗。二、總體要求全體干部教職工要提高對開展城市語言文字規(guī)范化的認識，要遵循“重在建設、重在過程、重在實效”的指導思想，結合學校實際，合理安排。做到統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，把握政策，逐步推進，確保通過語言文字工作的規(guī)范評估。三、成立組織機構為全面落實城市校園語言文字規(guī)范化工作，成立以校長為組長的語言文字工作領導小組。四、工作要求（一）進一步提高對城市語言文字工作重要性的認識。全體教師要將語言文字工作規(guī)范評估列入工作計劃，按計劃、有步驟地開展工作。（二）切實加強對評估工作的領導和協(xié)調（三）實事求是，注重實效。提高全體師生用語用字規(guī)范水平。要從實際出發(fā)，結合我校的工作基礎和條件，分類指導，穩(wěn)步推進。要探索符合本地實際的工作方法，注重工作實效。（四）總結經驗，鞏固提高。創(chuàng)建“東莞市語言文字規(guī)范化示范?！辟Y料（1）校內、校外自覺使用普通話，上課積極舉手發(fā)言，發(fā)言響亮、口齒清楚、條理清楚。（2）能熟練掌握漢語問候用語，并養(yǎng)成見到老師用普通話問候的習慣。（3）從小養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，學校將盡快開放學生閱覽室，并新建報欄與宣傳櫥窗，要求學生每周堅持看書讀報不少于3小時。（4）對祖國語言文字產生濃厚興趣，從小積累一定數量的詩詞、成語、好詞佳句。（5）繼續(xù)結合教學開展詩歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動，在豐富多彩的學科教學活動中提高學生的語言文字能力。（6）加強傳統(tǒng)校園活動如藝術節(jié)等活動的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，如作文競賽、演講比賽、征文比賽等。

簡介：范莊子中學語言文字工作范莊子中學語言文字工作領導小組、工作職責領導小組、工作職責為了認真貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法和河北省實施辦法，更好地發(fā)揮學校在全社會語言文字規(guī)范化過程中的推動作用，促使學校語言文字工作的規(guī)范化，特成立范莊子范莊子中學中學語言文字工作領導小組，小組成員及職責如下一、領導小組組長王旭副組長田慶芳龐景波成員肖新民麻介非龐少華張亞青李滿鳳劉會芬王曉朋信息員劉雪蘋二、工作安排1、組織領導王旭2、制度建設田慶芳3、宣傳教育龐景波4、規(guī)范意識肖新民5、教師素質肖新民麻介非6、學生素質龐少華7、普通話初步普及張亞青8、漢字使用基本規(guī)范李滿鳳（4）教科室1、擬定學校創(chuàng)建工作方案。2、做好學校開展語言文字規(guī)范化示范學校材料工作。3、對學校創(chuàng)建工作自評并撰寫自評報告。4、組織整理學校迎接督導評估專項檔案資料。5、辦語言文字工作的宣傳欄及在學校網頁開辟語言文字專欄。6、做好迎接評估的檢查、督促、接待工作。（5）總務處、電教處、藝術組1、對學校各類標志、指示牌、文化陣地進行日常維護。2、布置語言文字環(huán)境（花卉、橫幅、展板等）。3、在學校校舍、食堂、圖書室、實驗室及各功能室增設使用規(guī)范語言文字的提示牌。范莊子中學2008年9月

簡介：關于語言文字規(guī)范和關于語言文字規(guī)范和學生發(fā)展的發(fā)展的教學論文語言文字工作和素質教育的不斷發(fā)展與進步，對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高。在教學中，我們要合理有效的規(guī)范語言文字，促進學生全面均衡發(fā)展。一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語言文字語言文字規(guī)范化工作是學校的一項基礎性工作，“說普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規(guī)范教育的內在需要。學校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養(yǎng)，因地制宜地對學生進行語言文字規(guī)范化教育。1、細化落實，規(guī)范讀音我們孩子生活的地區(qū)吳語呢喃，方言非常柔和。但是仔細聽來，你會發(fā)現方言中竟然沒有翹舌音。孩子們在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高頻率使用使學生在學習ZH、CH、SHI以及R的讀音時有些困難，發(fā)音不是非常到位準確。這時候就需要老師在課堂上反復耐心的教會學生如何正確發(fā)音，使每個音節(jié)都到位為止。尤其是初學的時候，更要規(guī)范每個字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時候甚至要面對面的一一過關。中國漢字的讀音豐富，一個字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學習多音字的時候，我們要反復強調這個字不同讀音?？梢栽谡n上將這個字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學生進行組詞，老師和同學再共同進行糾錯。在增加學生詞匯量的同時，也使學生區(qū)別和掌握了這個字的不同讀音。在后面的教學中，再遇到這個字，可以再進行一次補充，以進一步鞏固學生對這個字的掌握。課上老師講課，學生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標準普通話。這是規(guī)范語言文字的一個重要途徑。老師的普通話是給學生示范，所以老師的字字句句首先要絕對的規(guī)范正確。上課時一旦發(fā)現學生發(fā)言中的字音沒到位，就應及時進行提醒糾正。尤其是以前就教過的字，特別要求學生掌握好。絕對不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過關。嚴謹的教學要求勢必也會影響學生對每個字詞的掌握，也會潛移默化的養(yǎng)成嚴格說好每個字詞的良好習慣。將此作為自己終身習慣，甚至帶動周圍的大部分人，這不是一個很好的傳遞方式嗎講授新課時，讀通順課文是最基本的要求。要讀通讀順文章，就要求學生對課文中的每個字都掌握的很好。尤其是課文中出現的生字新詞。學生在預習的時候大都會比較認真的看清聲母韻母和聲調進行自主認讀生字。課上老師就應抓好對生字認讀的檢驗工作。及時強調生字新詞的讀音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引導學生進行分辨區(qū)別，用自己的方法掌握文中的字詞。決不能鬧出就半個部首認讀字的笑話。遇到不認識的字，或者是沒有把握的字、似曾相識的字時，不能一帶而過，而要踏踏實實的問老師問家長問字典。就像讀書莫放攔路虎一課中所講的，如果這一次你放掉1、營造氛圍，增強意識校園是感覺語言文字的美好天地。我校有一個優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個文化底蘊豐富的樂園。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。在校園文化建設中，濃郁的語言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內容。我們在校園里設置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現了語言文字的規(guī)范品位。這些都對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。為使規(guī)范使用語言文字、正確使用普通話深入人心，學校與校大隊部聯(lián)合，要求各中隊在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報，并進行檢查評比。同時還在高年級中進行手抄報比賽。在全校開展了和爸爸媽媽一起尋找錯別字的活動。學生們都積極參加。很多學生們表示，原來只知道要說普通話，通過查找資料，和同學進行資源共享才知道原來正確使用語言文字也是推廣普通話的重要途徑。除此之外，許多家長紛紛表示，自己的孩子現在意識到正確書寫的重要，不會的字都會主動查字典了，再也不向從前那樣亂寫了。而更可喜的是，很多家長都表示，自己離開校園太久，普通話日漸退化，工作中需要的小結總結等也無從表達。電腦的普及使自己的錯別字居然也多了起來。通過學校組織孩子開展的這些活動，他們也都意識到了使用普通話，規(guī)范語言文字重要性。都表示將和孩子一起重新學習，使自己更方面能力都不再原地踏步。一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區(qū)一個單位，繼而帶動更多的家庭如此循環(huán)，那么整個社會的意識都會增強，語言文字的規(guī)范就一定能開展的更有實效。2、開展活動，規(guī)范文字學生語言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時不斷地加以訓練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規(guī)范字的問題，而是有了更深刻的內涵。為此，學校從學生的實際出發(fā)，組織開展各種活動，讓學生通過活動來體會學好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強做好語言文字規(guī)范化工作的意識性和自覺性。每學期，學校開展的各年級、各學科競賽中，我們都比較注重把學生的文字的規(guī)范化列入其中。同時，在學生中開展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時普通話標準，語言規(guī)范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊大隊部在挑選“培本電視臺”節(jié)目主持人和大隊委時，把普通話作為主要條件之一，推動了學生普通話水平的提高。學生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊大隊部開展的“啄木鳥行動”。首先號召學生對校園里的各種用字，?；铡⑿Ｅ?、標語、各室各班標牌、印刷物用字等，以及紅領巾櫥窗、大中隊板報，?？⑽捏w活動、各種會議的會標等等進行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報告老師，學校將及時予以改正。學生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個字指指點點，或者討論交流爭辯。在自覺的活動中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時查閱字典的的良好學習習慣。

簡介：“語言表達簡明、連貫、得體”復習教案江蘇湯繼宗教學目的1、掌握語言表達連貫的方法；2、靈活準確地解答各類語言連貫題3、平時練筆時力求做到用語連貫，語意貫通教學重點1、掌握語言表達連貫的方法；2、靈活準確地解答各類語言連貫題教學難點提高學生語言題解答的能力教學過程第一課時教學內容（1）明確考點與及做到簡明的要求“一個人之所以會變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個。由于③處已經說了“受到壞的影響”，所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復了，又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應該是①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。例2為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的（2000高考卷第25題）記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間?！霸谥小焙汀霸诤蟆边@兩個介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。必須保留的詞語序號是②③④⑦⑨，應該刪去的詞語序號是①⑤⑥⑧⑩。例3讀下面一則報道，本著語言文字簡明的原則完成文后兩題。讀下面一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。（1993年全國高考題）科學院舉行①超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學術討論會，③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代

簡介：語言文字法律法規(guī)語言文字法律法規(guī)推普宣傳推普宣傳1中華人民共和國國家通用語言文字法（以下簡稱國家通用語言文字法）公布的重要意義是什么國家通用語言文字法是我國歷史上第一部關于語言文字的法律。這部法律確定了普通話和規(guī)范漢字作為通用語言文字的地位，科學地總結了新中國成立以來語言文字工作的經驗。它的頒布，有利于促進現代經濟、科技和社會發(fā)展，有利于各民族之間的交往。我國是一個多民族、多語言的國家。推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作已經走過了四十多年的歷程，取得了令人矚目的成績。尤其是1986年以來，語言文字工作進入了新的時期，國家陸續(xù)出臺了一系列有關語言文字的規(guī)范和標準，推動了語言文字健康地向前發(fā)展。但是，在語言文字的應用中，還存在著許多混亂的現象，如有的地方方言盛行，社會上亂寫不規(guī)范字的現象比比皆是，語言文字工作無法可依的狀況亟待改變。國家通用語言文字法的頒布，正是順應了社會發(fā)展的需要，標志著我國通用語言文字的使用將全面走上法制的軌道。這對于進一步普及文化教育特別是推進素質教育，提高國民素質，促進祖國的統(tǒng)一、民族的團結、社會的進步，有著重要的作用，也將使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。2國家通用語言文字法是何時公布的自何時起施行國家通用語言文字法于2000年10月31日公布，自2001年1月1日起施行。3制定國家通用語言文字法的指導思想是什么（1）與憲法等有關法律保持一致；（2）堅持新時期語言文字的方針、政策，促進語言文字的規(guī)范化、標準化，使語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用；（3）在語言文字應用管理中，要體現主權意識，堅持從實際出發(fā)的實事求是的原則。（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）公共場所的設施用字；（三）招牌、廣告用字；（四）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（五）在境內銷售的商品的包裝、說明。”9國家通用語言文字法規(guī)定在哪些情形下，可以使用方言（一）國家機關的工作人員執(zhí)行公務時確需使用的；（二）經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準的播音用語；（三）戲曲、影視等藝術形式中需要使用的；（四）出版、教學、研究中確需使用的。10書法藝術作品可以使用繁體字嗎可以。因為國家通用語言文字法第十七條規(guī)定有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學、研究中需要使用的；（六）經國務院有關部門批準的特殊情況?！?

簡介：1英語語言文學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼050201）一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應全球化背景下經濟、社會、教育發(fā)展需要的高素質英語語言學、英美文學研究專門人才以及涉外領域英語專門人才。具體要求是1具有較高的思想素質、專業(yè)素質和人文素質，具有良好的公民意識和社會責任感，善于吸收國外先進思想和文化，為祖國的社會主義現代化建設服務，為經濟、社會、教育、科技、文化國際交流服務。2系統(tǒng)掌握英語語言學和英美文學的理論知識和研究方法，具備從事英語教學、科學研究和國際交流的研究能力和實踐能力。3具有良好的心理素質、較強的適應能力和團結合作精神。二、研究方向1語用學2功能語言學3應用語言學4語篇分析5英國19、20世紀文學6美國現當代文學7西方當代文論三、修業(yè)年限碩士生修業(yè)年限一般為3年，如果以第一作者且第一署名單位為東北師范大學在外語核心期刊或CSSCI檢索源刊物上發(fā)表與碩士論文相關的論文1篇以上（含1篇），修完規(guī)定全部課程且成績優(yōu)異者可提前申請答辯畢業(yè)，否則不能提前申請答辯畢業(yè)。四、畢業(yè)學分和授予的學位碩士生在修得課程學分（不低于27學分）和通過論文答辯（3學分）后方可被授予文學碩士學位。五、培養(yǎng)方式3106020203012英美詩歌戲劇專題研究2402106020203013西方文論★2402106020204001認知語言學3402106020504012二語習得與心理語言學2402106020204003社會語言學（博士通選）2402106020204004應用語言學1402106020204005跨文化交際1402106020504009語義學3402106020204021語言學前沿專題研究（博士通選）1402106020204006英國浪漫主義文學研究2402106020204007英國維多利亞小說研究3402106020204008英國當代文學研究2402106020204009美國現當代小說研究2402106020204010美國少年文學2402106020204011女性文學研究3402106020204012西方當代文論專題研究3402需選修2門不少于4學分的課程。106020204013高級筆譯3402專業(yè)方向課106020204014美國亞裔文學3402發(fā)展方向課公選課、跨專業(yè)課可在研究生院提供的公選課程中或在本院外語語言與應用語言學提供的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課中任選2門不少于4學分的課程。2教學方式碩士生教學形式應靈活多樣，提倡講授與研討相結合、講授與演講相結合、專題討論與學術報告相結合，充分發(fā)揮學生的自主性學習和研究性學習的作用。3考核方式碩士生課堂學習必須通過考核，成績合格方可獲得學分，考核分為考試和考查兩種。學科基礎課和學科主干課為考試課，其它課程為考查課，學科基礎課中的“★”號課程為閉卷考試課程，其它課程考核方式詳見課程簡介。4補修課程生源為同等學歷或跨學科的碩士生，必須在導師指導下確定23門本學科的本科生主干課程作為補修課程。補修課程不列入培養(yǎng)方案，列入研究生個人培養(yǎng)計劃，只記成績，不計學分。

簡介：說普通話，寫規(guī)范字，做文明人說普通話，寫規(guī)范字，做文明人語言文字工作情況匯報語言文字工作情況匯報學校功能室齊全，圖書室、閱覽室、科學實驗室、儀器室、多功能會議室、計算機房一應俱全，還配有音樂教室、舞蹈教室、美術教室、體育器材室等專用教室，基本符合國家規(guī)定標準?，F有圖書24000冊，生均圖書282冊，此外，學校每學期都及時為教師訂購與教育教學相關的報刊雜志，購買教學必須的教學用書、教學掛圖及相關資料，并不斷充實各科教學所需要的多媒體課件、光盤等軟件儲備有效地保障了教育教學工作順利開展。學校現有24個教學班，在校學生900多人，全部是走讀生。共有教師75名。其中，行政人員6名，專任教師62名，教輔人員2名，后勤及其他人員5名。平均年齡385歲。學歷、職稱情況如下分類情況明細人數備注本科34?？?0學歷情況中專1中級25職稱情況初級50

簡介：1語言學概論語言學是研究語言現象及語言規(guī)律的一門社會科學高名凱第一章第一章語言與語言學語言與語言學第一節(jié)第一節(jié)語言是人類特有的財富語言是人類特有的財富一、什么是語言一、什么是語言語言是人類特有的一種音義結合的符合系統(tǒng)。語言是人類特有的一種音義結合的符合系統(tǒng)。是人類最重要的交際工具和思維工具。語言是人類所特有的，自然界的風雨雷電，四季變化不是語言，動物界的雞鳴狗吠虎嘯狼嚎只是與生俱來的本能，它們發(fā)出的聲音是有限的，只能生產組合簡單、粗疏的交際信息，無法與人類語言相比。在人類的歷史上，語言的產生標志著人類社會由野蠻時代進入了文明時代。語言是人與動物最根本的區(qū)別。人類的文明是語言傳承的。人類文學的源頭是民間的傳唱文學，例如歐洲的荷馬史詩，藏族的格薩爾王以及淹沒在歷史中的蘭陵古國的蘭陵王等等，都是由民間藝人口耳相傳保留下來的。在沒有文字的時代，人類曾經有過的輝煌我們只能從祖輩們世世代代傳唱下來的民歌中看到一點痕跡。所以，我們說人類最早的文明是語言傳承的，語言是人類特有的語言是人類特有的。格薩爾格薩爾是我國藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，是藏族人民智慧的結晶。它是在藏族的神話、傳說、民間故事、民歌和諺語的豐厚基礎上產生和發(fā)展起來的。格薩爾的內容豐富，結構宏偉，卷帙浩繁，氣勢磅礴，是世界上最長的一部英雄史詩。任何民族的語言都是音義結合的符合系統(tǒng)。例如書SHū，BOOKBUK；桌子ZHUOZI，TABLETEIBL。語言是符號是工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到了解和溝通的目的，從而促進社會的繁榮和發(fā)展。語言科學的三要素是語音、詞匯、語法。語言科學的三要素是語音、詞匯、語法。具體來說，語言是以語音為物資外殼（外在形式），以詞匯為建筑材料，以語法為結構規(guī)律而構成的體系。也就是說，任何語言都是由語音、詞匯、語法三要素構成的。語言的基礎是基本詞匯和語法。語言的基礎是基本詞匯和語法。二、語言和言語的關系二、語言和言語的關系在語言學中，語言和言語是兩個不同的概念。“語言”和“言語”的區(qū)分問題是索緒爾首先明確提出來的他稱之為“建立言語活動理論的第一條分叉路?！边@就是說要研究語言學第一件要做的事就是把語言和言語區(qū)分開。研究語言學必須分清兩者之間的差異。日常生活中我們總是把語言和言語當作一個概念來理解事實上這是不對的。我們也看到了作為語言學的術語它們兩者是不同的各有各的含義在法語中言語和語言分別被叫做“PAROLE”、“LANGUE”，在英語中又分別被叫做“SPEECH”、“LANGUAGE”。但兩者又不是一點關系都沒有語言和言語是對立統(tǒng)一的關系既有本質上的區(qū)別又有著緊密的聯(lián)系。1什么是語言對于語言，學術界其實還沒有一個統(tǒng)一的界定，我們這里是這樣界定語言這個概念的3能傳遞的信息是固定的，是受到刺激限定的。它們的交際方式及其所表示的意義可以一一列舉。（5）傳授性傳授性人類的語言能力是先天具備的，（【喬姆斯基】）但是掌握什么語言，則是后天學會的，沒有現實的語言環(huán)境，就學不會一種語言。動物的“語言”則是與生俱來的本能，是不需要傳授的，而人的語言是后天學會的。人類的語言是后天習得的。（【索緒爾】）應該說，人類的大腦先天就具有特殊的語言能力，但必須在一定的語言環(huán)境中加以學習才能真正掌握語言，實現這種能力。先天的潛在的語言能力和后天的語言環(huán)境是人類習得語言的前提條件，兩者缺一不可。狼孩有人類的語言能力，但是由于在學習語言的最佳期沒有一個良好的語言環(huán)境，他們就不會說話。即使原來會說話的人如果長期生活在沒有言語交際的環(huán)境中，那他的語言能力也會退化。（6）不受時空限制不受時空限制其他動物的交際都是由當時當地的刺激引起的，是對具體情景的感性的反應，只能傳遞某種信息，既不能回顧過去的事情，也不能設想未來。只有人類能用語言說古論今，表達深邃的哲理，翱翔于豐富的想象，思想馳騁到哪里，語言就如影隨形地跟隨到哪里。人類語言的這種特點可以說明信息的傳遞不受到當時當地的環(huán)境限制。7具有歷史繼承性具有歷史繼承性我們人類的語言其本身在歷史中保持基本不變的前提下也要發(fā)生一定的變化。主要表現在詞匯上，例如，“網蟲”、“互聯(lián)網”等。動物“語言”沒有發(fā)展和改造，貓爺爺怎樣叫的，貓孫子也是怎樣叫。總之，語言是動物和人類之間永遠不可逾越的鴻溝。語言是人類獨有的最重要的交際工具。第二節(jié)第二節(jié)語言的社會功能和思維功能語言的社會功能和思維功能語言是全社會成員約定俗成的相互交際的習慣體系。語言也是一種社會現象，它隨著社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，變化而變化。例如黑五類、馬家軍、信息高速公路、特區(qū)等等。語言有眾多的功能，如娛樂功能、審美功能等等，最重要的功能則是它的社會功能和思維功能。一、語言的社會功能一、語言的社會功能（一）語言是人類最重要的交際工具（一）語言是人類最重要的交際工具在群體社會里，語言是交際的媒介，它一視同仁的為所有人服務。語言和社會相互依存，人類利用各種手段以達到組織和協(xié)調的目的。在各種交際手段中，語言是人類最重要的交際工具。語言使用上的輕便性、負載語義信息的無限性、表義傳情的精確性，使語言語言使用上的輕便性、負載語義信息的無限性、表義傳情的精確性，使語言成為人類最重要的交際工具成為人類最重要的交際工具。人類傳遞信息，進行交際和交流思想，除了使用語言外，還可以使用文字、旗語、紅綠燈、電報代碼、數學符號以及身勢、表情等，在一定場合使用，可以彌補語言的一些不足，但是這些交際工具使用范圍有限，有的僅用于特定的范圍，最重要的是，這些交際工具，都離不開語言，都是在語言的基礎上產生的，是輔助語言進行交際的，沒有語言，這些手段的存在沒有任何意義。因此，語言雖然不是唯一的（文字、音樂、圖畫、電報、數學符號）交際工具，但卻是最重要的交際工具。（二）副語言（二）副語言在言語交際中，還有一種不形于語言卻對言語交際起重要作用的“副語言”也應當引起大家的注意。所謂所謂“副語言副語言”指的是不使用語言形式卻能傳達出一定言語信息的行為指的是不使用語言形式卻能傳達出一定言語信息的行為，即體態(tài)語，包括臉部表情、氣勢、軀體動作等，但必須以語言交際為基礎。鼓掌、舉手、揮手、使眼色、打手勢、點頭、裁判等體態(tài)語必須建立在雙方理解，心領神會的基礎上。人們有時使用“副語言”補充語言表達的不足，如緊握雙拳表示堅定；同樣，有時“副語

簡介：1瘦金體千字文字帖宋徽宗（宋徽宗（10821082～11351135）名趙佶）名趙佶北宋后第二沒落皇帝北宋后第二沒落皇帝，漢族，號宣和主人、教主道君皇帝、道君太上皇帝漢族，號宣和主人、教主道君皇帝、道君太上皇帝謚號體謚號體神合道駿烈遜功圣文仁德憲慈顯孝皇帝。畫家，書法家。神合道駿烈遜功圣文仁德憲慈顯孝皇帝。畫家，書法家。宋神宗十一子，哲宗弟。生母宋神宗欽慈皇后陳氏。哲宗宋神宗十一子，哲宗弟。生母宋神宗欽慈皇后陳氏。哲宗病死，太后立他為帝，宋朝第八位皇帝（病死，太后立他為帝，宋朝第八位皇帝（11001100～11251125年在年在位）位），在位，在位2525年，國亡被俘受折磨而死，終年年，國亡被俘受折磨而死，終年5454歲，葬于歲，葬于永佑陵永佑陵今浙江省紹興縣東南今浙江省紹興縣東南3535里處里處。擅長楷、草書及山。擅長楷、草書及山水、人物、花鳥、墨竹。擅長婉約詞，創(chuàng)水、人物、花鳥、墨竹。擅長婉約詞，創(chuàng)“瘦金體瘦金體”。宋徽。宋徽宗趙佶不僅擅長繪畫，而且在書法上也有較高的造詣。宗趙佶不僅擅長繪畫，而且在書法上也有較高的造詣。趙佶早年學薛稷，黃庭堅，參以褚遂良諸家，出以挺趙佶早年學薛稷，黃庭堅，參以褚遂良諸家，出以挺瘦秀潤，融會貫通，變化二薛（薛稷，薛曜）瘦秀潤，融會貫通，變化二薛（薛稷，薛曜），形成自己的，形成自己的風格，瘦金體瘦挺爽利，側鋒如蘭竹，運筆飄忽快捷，筆風格，瘦金體瘦挺爽利，側鋒如蘭竹，運筆飄忽快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，轉折處可明顯見到藏鋒，露鋒跡瘦勁，至瘦而不失其肉，轉折處可明顯見到藏鋒，露鋒等運轉提頓的痕跡，是一種風格相當獨特的字體。此書體等運轉提頓的痕跡，是一種風格相當獨特的字體。此書體以形象論，本應為以形象論，本應為“瘦筋體瘦筋體”，以，以“金”易“筋”，是對御，是對御書的尊重。書的尊重。宋徽宗流傳下來的瘦金體作品很多，比較有名的有宋徽宗流傳下來的瘦金體作品很多，比較有名的有楷書千字文楷書千字文，秾芳詩芳詩等，等，楷書千字文楷書千字文是趙佶二十是趙佶二十三歲寫給童貫的，此時的瘦金書體已初具規(guī)模。三歲寫給童貫的，此時的瘦金書體已初具規(guī)模。3

簡介：語言相對論的產生及發(fā)展語言相對論往往被稱作“薩丕爾沃爾夫假說”。實際上，美國語言學家、人類學家薩丕爾（EDWARDSAPIR）和美國語言學家沃爾夫（BENJAMINLEEWHF）并沒有合著過，也沒有明確地為實證研究提出過假說。“薩丕爾沃爾夫假說”這一說法是薩丕爾的學生，美國語言學家、人類學家哈利霍衣哲（HARRYHOIJER）在1954年提出的（KOERNER20022）。①后來的學者，如美國心理語言學家羅杰布朗（ROGERBROWN）（1976）等，將假說分為兩類強式，語言決定論（LINGUISTICDETERMINISM），即語言決定思維、信念、態(tài)度等；弱式，語言相對論（LINGUISTICRELATIVITY），語言反映思維、信念、態(tài)度等（高一虹，19944）。前者認為語言不同的民族，思維方式完全不同，后者認為語言不同的民族，思維方式上有差異。但值得注意的是，薩丕爾和沃爾夫并未作此區(qū)分，沃爾夫本人也并不同意極端的語言決定論。目前，研究者通常使用沃爾夫自己的術語，即語言相對論（LINGUISTICRELATIVITY）。這個陳述暗示了薩丕爾和沃爾夫并不是最早或唯一對語言和思維的關系進行研究的學者。其他思想流派也有對這個問題的研究。言的多樣性不僅僅是符號和聲音的多樣性，而且是價值觀的多樣性?！雹壅Z言有多種形態(tài)類型，比如德語、英語等。洪堡德認為，這些印歐語系的語言是最完美的語言類型，這也解釋了這些語言的使用者相對于較差語言的使用者的主導地位。洪堡德形成了“語言世界觀”的論題，后被人看作是語言相對論的源頭。博厄斯和薩丕爾時期20世紀早期，人們普遍認為，語言是有優(yōu)劣的。有些語言天生就更好，簡單粗糙的語言會讓它的使用者在智力上有劣勢。更有甚者，如美國語言學家惠特尼（WILLIAMDWIGHTWHITNEY），積極呼吁根除美國印第安土著語，認為使用這些語言的都是野蠻人，如果他們放棄印第安土著語言轉而學習英語，更能過上文明人的生活。德裔美國人類學家和語言學家博厄斯（FRANZBOAS）反對這種觀點。不同于洪堡德，博厄斯認為所有文化和語言擁有同樣的價值，所有語言都能夠表達同樣內容，雖然表達方式極不相同。世界上不存在最理想的語言類型。人類語言千差萬別，形式無窮盡。語言沒有先進和原始之分。他認為，語言是文化不可分割的一部分，提倡民族學工作者學習當地語言，記錄口頭文化，比如用當地語言描述的

簡介：語言文字工作匯報材料1、學?；A情況我校是一所全日制公辦農村小學。校園環(huán)境樸素整潔，書香氣息濃厚?，F有5個教學班，111名學生。教職員工8名，教師學歷全部達標，普通話等級有5人為二級甲等，3人為二級乙等。優(yōu)秀的教師隊伍為我校的發(fā)展奠定了堅實的基礎。2、工作情況匯報（一）完善組織機構健全規(guī)章制度加強語言文字綜合管理。1、完善組織機構，從組織上保證語言文字工作正常開展。首先召開了校務會議學校成立了以李京社校長為組長，李瑞芝老師為副組長，以馬瑞英、周登進、李向敏、李興娜為成員的語言文字工作領導小組，負責統(tǒng)籌全校的語言文字規(guī)范化工作。對全體教師進行語言文字方面的培訓，對教師使用普通話和規(guī)范字進行評價，檢查教師在備課、上課、作業(yè)批改、板書用字等各項教學常規(guī)工作使用規(guī)范字的情況，負責在師生評優(yōu)評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規(guī)范化活動，并對學生使用普通話、規(guī)范用字進行監(jiān)督誦比賽、書法比賽、普通話知識比賽，開展“啄木鳥糾錯活動”，學校組織全體小學生參加，查找不規(guī)范字，利用課余時間在校內外對主要街道的宣傳欄、廣告標語、店鋪名稱進行檢查記錄。凈化了校內外的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。還組織了小手拉大手，老師帶領學生使普通話逐步成為校園語言，可是發(fā)現孩子回家后又說起了家鄉(xiāng)話，所以學校開展了大手拉小手活動。老師用溫暖的大手牽起孩子稚嫩的小手帶領他們應用普通話，孩子可愛的小手牽起爸媽的大手帶動一家說好普通話。是普通話逐步由學校、家庭推廣向社會，造語言文字規(guī)范化宣傳氛圍。2、校園文化，典雅厚重。首先我們設置了文化長廊。在教學樓的走廊上，我們有各種張貼，內容有名言警句，詩歌熟語，三字經等等。借此提高學生的文化素養(yǎng)三、語言文字工作的反思雖然我校的語言文字工作取得了一定的成績，但也存在著很多不足之處。我校生源大部分是農村的孩子，在校他們說好普通話，在家沒有良好的家庭氛圍，給我們的工作帶來不便。還有少數學生作業(yè)、卷面不整潔，這些都有待我們下一步改進。我校的創(chuàng)建工作取得了一定的成效，教師和學生的用語用字面貌有了很大的改觀，語言文字的應用水平有了比較大的提高，但我們深感工作做得不夠細