簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200910924008面向多數(shù)強調(diào)基礎(chǔ)底線思維下的基礎(chǔ)教育音樂課程與教學(xué)研究FORMOSTOFSTUDENTSEMPHASISONBASIC啪UDYONMUSICCURRICULUMANDTEACHINGOFBASICEDUCATIONFROM‘‘BASELINE’’IDEOLOGY研究生姓名型絲盛指導(dǎo)教師姓名、職稱盎喳蘭墾鏊撞研究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一四年九月摘要普通音樂課程與教學(xué)目前存在的最大問題是，過于依附專業(yè)音樂教育，從而缺乏自身的獨立性。普通音樂課程與教學(xué)缺乏普及所需的底線思維，一直用專業(yè)音樂教育的篩選式項線思維作為學(xué)科方法論基礎(chǔ)。其實，頂線思維是針對專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者，重在選拔，并不適合普通學(xué)生。對于普通學(xué)生而言，“合格即優(yōu)秀”，即要讓學(xué)生具備必要的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為音樂愛好者，而不需要人人都成為音樂家。這種底線思維，重在普及，應(yīng)該成為普通音樂課程與教學(xué)論的方法論基石。以底線思維為主線，本文將對其理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實條件，如何重構(gòu)課程基本理論，如何指導(dǎo)教師進行教學(xué)法轉(zhuǎn)化，以及課程的實施與評價等展開論述。全文共分六章第一章，首先論述底線思維的概念、內(nèi)含、適用的范疇。在此基礎(chǔ)上，提出底線思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)。然后深入地分析其產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實條件，最后提出其在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域內(nèi)的功能與意義。第二章，從底線思維的視角重新審視普通音樂課程的基本理論。從課程目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等幾個方面，運用底線思維，重新審視目前的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程建設(shè)。在分析目前的成績與問題的基礎(chǔ)上，提出底線思維下音樂課程與教學(xué)應(yīng)秉持的基本理念，并提出相應(yīng)的內(nèi)容選擇策略和標(biāo)準(zhǔn)。第三章，論述教師如何運用底線思維來把握課程內(nèi)容，進行教學(xué)法轉(zhuǎn)化。由于不同的音樂教育哲學(xué)理念，會形成各自有特色的指導(dǎo)思想，本章主要論述了三種指導(dǎo)思想。但是，對于教師而言，無論是哪種指導(dǎo)思想，都不應(yīng)該脫離教師的實際情況，這就是底線思維的體現(xiàn)。

簡介：分類號J6密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2012120138專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分析及評價研究析及評價研究THEACADEMICLOGICANALYSISEVALUATIONTHEACADEMICLOGICANALYSISEVALUATIONRESEARCHRESEARCHOFTHEJUNISCHOOLMUSICTEACHINGMATEROFTHEJUNISCHOOLMUSICTEACHINGMATERIALWRITEIALWRITEBASEDONPEPBASEDONPEP袁娟院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名鄒建林教授專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）二○一五年四月“人教版”初中音樂教材編寫的學(xué)理邏輯分析及評價研究江西師范大學(xué)II摘要教材不僅是教學(xué)最重要的載體，更對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。義務(wù)教育中對藝術(shù)審美教育的重視，使得國家越來越重視音樂基礎(chǔ)教育教材的建設(shè)。人民教育出版社出版的音樂教材作為當(dāng)今最權(quán)威和使用率較高的音樂基礎(chǔ)教育教材之一，受到人們的高度重視和關(guān)注。我們只有深入理解教材編寫的背景，明確教材編寫的學(xué)理依據(jù)，才能更好地促進音樂教材的發(fā)展。本文以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)理依據(jù)，選擇人教版（2012版）初中音樂教材的編寫作為研究對象，系統(tǒng)分析了它的結(jié)構(gòu)形式、編寫體例、內(nèi)容要點及實施途徑，且通過對比人音版初中音樂教材的部分編寫進行進一步論證，并在此基礎(chǔ)上作出評價。最后對教材的編寫提出了一些個人思考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人教版；初中音樂教材；編寫；分析；評價

簡介：分類號密級學(xué)號201211000210遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文潮氍■L■35歲幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點研究ASTUDYONTHEDEVELOPMENTCHARACTERISTICSOF35YEARSOLDCHILDRENMUSICALAPPRECIATIONABILITY作者姓名孔冉學(xué)科、專業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向兒童審美與藝術(shù)教育研究導(dǎo)師姓名陳遷副教授2015年5月摘要本研究的研究目的在于通過幼兒對音樂作品的欣賞來研究學(xué)前兒童的音樂欣賞能力的發(fā)展特點。被試是從大連市某幼兒園隨機抽取的90名幼兒，其中，大、中、小班幼兒各30名。本研究主要采用了文獻法、調(diào)查法、內(nèi)容分析法，其中調(diào)查法是研究者在本研究中搜集資料最為主要的一種方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)象描述，從幼兒對音樂作品中情緒性質(zhì)的感受能力、對基本表現(xiàn)手段的感受能力和對音樂的記憶能力這三個方面來研究幼兒的音樂欣賞能力的發(fā)展特點。研究結(jié)果表明1幼兒對音樂作品的音樂欣賞能力隨著年齡的增長而提升，呈現(xiàn)出明顯的年齡差異。2幼兒對音樂作品中情緒性質(zhì)的感受方面，幼兒對音樂作品中歡快的情緒性質(zhì)的感受能力較高，且在34歲期間比45歲期間提升的幅度要大，幼兒對音樂作品中悲傷的情緒性質(zhì)的感受能力則較低。3幼兒在音樂作品中基本表現(xiàn)手段的感受方面，對音樂作品中音區(qū)和速度的感受能力要高于對力度和音色的感受能力。其中幼兒對速度的感受能力在45歲這個階段沒有明顯的提升，而幼兒對力度的感受能力在45歲這個年齡階段則提升的最快。4幼兒在對音樂的記憶方面，幼兒對兒童歌曲的記憶能力要高于對節(jié)奏的記憶能力。此外，男女幼兒在對音樂的記憶能力方面存在著明顯的不同，女孩對音樂的記憶能力要高于男孩?；谝陨涎芯拷Y(jié)果，研究者提出了有助于教育者有效利用音樂作品欣賞來培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的四條建議，即根據(jù)幼兒的年齡特點和已有的音樂經(jīng)驗來選擇恰當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p作品；應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，加深幼兒對音樂作品中情緒情感的理解；應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與分辨不同的音樂基本表現(xiàn)手段；應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點幫助幼兒提高相應(yīng)的音樂記憶能力。關(guān)鍵詞幼兒；音樂欣賞能力；音樂情緒性質(zhì)；音樂基本表現(xiàn)手段；音樂記憶力

簡介：分類號學(xué)校代碼】Q塑至密級學(xué)號墊QQ旦QQZ至高等院校音樂劇人才培養(yǎng)本科課程設(shè)置與實施研究THECURRICULUMPROVISIONANDIMPLEMENTATIONFORMUSICALUNDERGRADUATESINCHINA，SHIGHEREDUCATIONLNSTITUTIONS指導(dǎo)教師姓名、職稱盎豎蘭墾塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一四年十一月現(xiàn)實狀況，在此基礎(chǔ)上全面、深入、系統(tǒng)地分析與研究了其存在的問題及成績，’并為音樂劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實施提出了一套與當(dāng)前音樂劇事業(yè)發(fā)展需求相匹配的、能適用于當(dāng)前音樂劇教學(xué)的、可供操作與實踐的設(shè)計方案。具體內(nèi)容主要由七個部分組成緒論部分包括對研究緣起、意義和關(guān)鍵詞的界定對相關(guān)文獻及前期研究成果的綜合評述；通過對研究內(nèi)容與思路的梳理來選擇科學(xué)合理的研究方式以及對文章創(chuàng)新點的預(yù)測。第一章是對當(dāng)前高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程發(fā)展進行系統(tǒng)梳理。該部分主要從我國音樂劇的誕生背景、發(fā)展歷程與發(fā)展模式；我國高等院校音樂劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變及其人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建等多個層面進行了全景式的闡述。第二章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，是本文的實證調(diào)查部分。2013年5月2014年6月期間，筆者深入上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院與四川師范大學(xué)進行調(diào)研與取證，通過與這些學(xué)校師生的訪談、部分課程的觀摩以及教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、各年級課程表的收集等方式，分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施與課程評價等四個維度來全面探視高等院校音樂劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)與歸結(jié)不同類型高等院校的音樂劇人才培養(yǎng)課程體系特征。第三章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施問題進行現(xiàn)實審思。該部分根據(jù)第二章的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，總結(jié)出目前高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施中所存在的主要問題，并試圖對問題成因進行詳細的探討與分析，以期從中尋找到解決高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施問題的具體優(yōu)化方策與實施途徑。第四章主要圍繞高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與LI

簡介：扉頁題目中小學(xué)音樂教育雜志創(chuàng)刊30周年研究TOPICSTUDYON30一YEARFOUNDATIONOF”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE作者盧思嘉AUTHORLUSIJIA學(xué)科專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)SUBJECTMUSICOLOGYANDDANCOLOGY級別2012級GRADE2012學(xué)位類別全日制碩士DEGREETYPEFULLTIMEMASTERDEGREE學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師楊和平教授SUPERVISORPROFESSORYANGHEPING論文提交時間2015年3月25日TIMEOFSUBMITTINGTHEPAPERMARCH25，2015STUDYON30YEARFOUNDATL0NOFMUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCH00LSASBTRETBTRETMAGAZINE”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE”ISSPONSOREDBYTHEZHEJIANGSHENGWENLIANEXECUTIVEANDZHEJIANGMUSICIANSASSOCIATION，ITISAMAGAZINEISSUEDINTHEDOMESTICANDF0崩911COUNTRIESIN1982，MRZHOUDAFENGRESHAPEDTHEORIGINAL”ZHEJIANGMUSIC”INTO”MUSICEDUCATIONOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSMAGAZINE”AFTERTHREECOPIES，ITWASOFFICIALLYRELEASEDINJULY，1983THEMAGAZINEHASBEENRUNFOR30ANNIVERSARY，PUBLISHINGNEARLY280ISSUES，THECURRENTMONTHLYCIRCULATIONOFOVERTWENTYTHOUSANDCOPIES，WHICHISATTHEFOREFRONTOFSIMILARPUBLICATIONSSINCETHEFOUNDINGOFNEWCHINAITISONEOFTHEEARLIESTMAGAZINES、L，ITLLEXTENSIVEINFLUENCEITPROVIDESTHESPECIALIZEDSERVICESOFPROFESSIONALPERIODICALSFORPRIMARYANDMIDDLESCHOOLMUSICEDUCATIONTHECONCEPTFORRUNNINGTHEJOURNALMAGAZINEIS”O(jiān)RIENTEDNATIONALMUSICTEACHERS，MUSICCLASSROOMTEACHINGSERVICE”PURPOSESAND”KEEPINGPACE謝Ⅱ1THETIMES，INNOVATION”WITHACCURATEPOSITIONINGANDHIGHTASTE，THEMAGAZINEHASGREATEFFECTONTHEELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSMUSICTEACHERS”THEPUBLICATIONOFTHEMAGAZINEECHOESTHERECOVERYPERIODOFELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSMUSICEDUCATIONINOURCOUNTRYASARESULT，THEREEXITSACLOSERELATIONSHIPBETWEENTHETWOTHISPAPERWILLTAKETHE”PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATION”MAGAZINEASTHERESEARCHOBJECT，STUDYINGFROMTHEFOLLOWINGFIVEPARTSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDAIMOFTHEJOUMAL，F(xiàn)OCUSINGOILTHEMUSICEDUCATIONBACKGROUNDOFTHEMAGAZINE，DIFFERENTPERIODOFDEVELOPMENTANDTHEAIMOFTHEJOURNALPUBLICATIONS；THESECONDCHAPTERAIMSATEDITORTEAMANDAUTHORGROUPS，INCLUDINGTHEMAGAZINETEAMEDITORS，AUTHORSANDSOON；THETHIRDCHAPTERTALKSABOUTCOLUMNSCHANGEANDPUBLISHINGFEATURES，MAINLYFROMTHECOLUMN，THECOLUMN、ⅣITLLTHEANALYSISOFTHECHARACTERISTICSOFCHANGETHEAUTHORWILLCOMBINETHEMWITHTHECOVERANDFORMOFTHEII

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文在借鑒、比較、思考中前行在借鑒、比較、思考中前行達爾克羅茲教學(xué)體系在中學(xué)達爾克羅茲教學(xué)體系在中學(xué)音樂教育新課標(biāo)中的應(yīng)用芻議音樂教育新課標(biāo)中的應(yīng)用芻議MAKINGPROGRESSTHROUGHREFERENCINGCOMPARINGTHINKINGATTEMPTINGDISCUSSIONOFTHEAPPLICATIONOFDALCROZEEURHYTHMICSINNEWCURRICULUMSTARDSOFDLESCHOOLMUSICALEDUCATION楊珊珊楊珊珊院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名李琦教授專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）二○一五年三月摘要隨著我國藝術(shù)教育的不斷推進，中學(xué)音樂課堂教學(xué)越來越受到教育工作者的關(guān)注，本篇論文通過分析2011年新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀中學(xué)音樂課教材，總結(jié)中學(xué)階段音樂教學(xué)實踐中的中學(xué)生應(yīng)具備的音樂知識技能，并將達爾克羅茲教學(xué)法與課程標(biāo)準(zhǔn)進行多角度的比較分析，提出借鑒達爾克羅茲教學(xué)法能夠標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中中學(xué)音樂課程應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)相契合，筆者認(rèn)為在中學(xué)課堂中可以借鑒先進的教學(xué)法達爾克羅茲教學(xué)法，結(jié)合我國中學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，可以在有限的時間，更合理的更充分的使學(xué)生更切身的感受音樂，從音樂實踐中感知音樂，提出中學(xué)音樂教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)用于更新教學(xué)理論與教學(xué)方法，借鑒先進的教學(xué)方法與我國中學(xué)音樂相結(jié)合，最終以學(xué)生為主體，注重音樂實踐教學(xué)，達到標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中中學(xué)課程目標(biāo)。本文從達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法四個基本領(lǐng)域出發(fā)，輔以實際課例，探討體態(tài)律動教學(xué)在中學(xué)音樂課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞達爾克羅茲義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)音樂教育應(yīng)用

簡介：分類號密級學(xué)號I_墊塑螋墨L地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化傳承研究RESEARCHONFOLKMUSKCATTUREINHERITANCEINLOCALCOLILEGESMUSICMAJOREDUCATION研究生姓名姚三軍指導(dǎo)教師姓名、職稱朱則匕教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向藝術(shù)課程與教學(xué)論湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一五年六月地方院校音樂專業(yè)教育在鄉(xiāng)土音樂文化傳承中的優(yōu)勢。二、對地方院校音樂專業(yè)教育傳承鄉(xiāng)土音樂文化不力的表現(xiàn)，從國家教育政策層面、學(xué)校具體實施層面、教師素質(zhì)觀念層面進行了詳盡的論述，并從文化自卑心理、高校課程霸權(quán)、音樂專業(yè)教育的技術(shù)化三個方面進行了深入的原因分析。一三、對地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化課程“融入”進行了全面的研究。鄉(xiāng)土音樂文化課程體系的建立，首先需要進行音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變，在具體實施中，必須考慮中、西音樂文化的平衡，并形成與鄉(xiāng)土音樂文化傳承相適應(yīng)的教學(xué)要求。四、對地方院校音樂專業(yè)教育中傳承鄉(xiāng)土音樂文化的條件保障進行了具體可行的探討，文章認(rèn)為鄉(xiāng)土音樂文化師資是鄉(xiāng)土音樂文化課程體系得以有效實施的人才保障，鄉(xiāng)土音樂文化基礎(chǔ)建設(shè)是鄉(xiāng)土音樂文化課程得以順利開展的物資保障，而各級政府的政策支持及其落實是鄉(xiāng)土音樂文化課程得以持續(xù)進行的政策保障。關(guān)鍵詞地方院校；音樂專業(yè)教育；鄉(xiāng)土音樂文化；傳承II

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目音樂在高中健美操課教學(xué)中運用研究論文題目音樂在高中健美操課教學(xué)中運用研究學(xué)科專業(yè)名稱社會體育指導(dǎo)申請人姓名殷偉星指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲學(xué)科專業(yè)名稱社會體育指導(dǎo)申請人姓名殷偉星指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲論文提交時間2015年05月30日論文提交時間2015年05月30日單位代碼10445學(xué)號2013303055分類號G883學(xué)習(xí)方式全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄摘要IABSTRACTIII1緒論111研究背景112研究意義12文獻綜述221國內(nèi)研究現(xiàn)狀2211有關(guān)音樂在健美操中作用的研究3212有關(guān)健美操音樂選取的研究3213有關(guān)健美操音樂應(yīng)用的研究422國外研究現(xiàn)狀53研究對象與方法531研究對象與調(diào)查對象532研究方法5321文獻資料法5322問卷調(diào)查法6323專家訪談法7324數(shù)理統(tǒng)計法7325邏輯分析法74結(jié)果與分析841音樂在高中健美操課教學(xué)中的現(xiàn)狀研究8411高中學(xué)生對健美操課程的喜愛程度8412高中健美操課中的學(xué)習(xí)動機的調(diào)查8413高中健美操課與常規(guī)體育與健康課的差異性程度9414音樂在高中健美操課教學(xué)中重要性的調(diào)查10415高中健美操課在音樂的應(yīng)用上與動作關(guān)系的重要性10416在高中健美操課程中音樂選取的重要性11417在高中健美操課中音樂作用的調(diào)查11

簡介：中圈分炭號。JO簟位代碼L10231拳鼉I2014300819渤瞻爾擯坪蕩太學(xué)‘№剮釅HARBINHORMAIUNIVERTY碩士學(xué)位論文對音樂接受主體審美態(tài)度的培養(yǎng)研究一一一以高校學(xué)生為例學(xué)科專業(yè)研究方向S作者姓名；指導(dǎo)教師藝術(shù)學(xué)理論藝術(shù)美學(xué)與方法論侯文婷馬衛(wèi)星教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHESTUDYOFTHEAESTHETICATTITUDE0FMUSICWASTAKENASANEXAMPLE0FCOLLEGESTUDENTSCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHOUWENTINGMAWEIXINGARTISTICTHEORYJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：⑧碩士學(xué)位論文小學(xué)音樂課堂教學(xué)中隱性知識顯性化研究論文作者羅銘指導(dǎo)教師張業(yè)茂副教授學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)研究方向音樂教學(xué)論華中師范大學(xué)音樂學(xué)院2015年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名、男鐋日期2糾R年F月“日J(rèn)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名、琴物作者簽名7砘胛日期2P心年生月ZF日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)作者簽名日期弘I≤

簡介：分類號UDC牟中唯J『鬣火蓐博士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名王鵓申請學(xué)位學(xué)生類別全里劌蠖申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堡堡魚耋登壘指導(dǎo)教師姓名睦絲渣壟遂博士學(xué)位論文DOCTORALDISSERTATL0N‘●__I●DISSERTATIONRESEARCHONTRAININGUNDERGRADUATESMUSICEACHINGABILITYUNDERTHESUPPORTOFINFORMATIONTECHNOLOGYBYWANGJINGSUPERVISORPROFCHENYOUQINGSPECIALTYCURRICULUMANDINSTRUCTIONRESEARCHAREAPRINCIPLEOFINSTRUCTIONCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYMAY2015

簡介：碩士學(xué)位論文基于移動智能終端的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)資源設(shè)計與實現(xiàn)研究方向數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與實踐2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。燃名1岬日期易，睜R月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。名1小寸獬名2膨聊日期厶彥年5月3洲日日期少沙年，月力鉬／本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后溢后；旦坐笙；旦二璽；旦三生發(fā)查儲駱’F押日期沙鼯J為∥日導(dǎo)師簽名易F李日期瀝主年FA2／‘

簡介：碩士學(xué)位論文數(shù)字化音樂課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)論文作者唐果指導(dǎo)教師劉三女牙教授陳增照教授學(xué)科專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)韌究方向計算機應(yīng)用華中師范大學(xué)計算機J|I；I學(xué)系2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER、STITESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名再覃日期沁6啤J，月知日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名甬果日期BLF年媯；O日導(dǎo)師日期本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圄意I金室提交后溢后；旦坐璽；旦二生I旦三生發(fā)赴作者簽名靠秉作者簽名JP朱日期VF阡月弘目導(dǎo)師簽名日期勁

簡介：普通高中音樂課程“舞蹈模塊“教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究一一以廣西桂北地區(qū)為例專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)音樂申請人余燕雨指導(dǎo)教師黃小明教授論文答辯委員會主席委員生黼闌育；三是整合舞蹈教學(xué)資源，探索“舞蹈模塊”特色教學(xué)之路。關(guān)鍵詞普通高中；音樂課程；“舞蹈模塊”教學(xué)；現(xiàn)狀

簡介：中小學(xué)音樂課堂生成的案例分析與研究以桂林市三所學(xué)校為例專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)申請人馬爽指導(dǎo)教師張蕎副教授論文答辯委員會委員要求的基礎(chǔ)上，對如何改變當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂生成教學(xué)的現(xiàn)狀提出了一些轉(zhuǎn)變的策略，其次對中小學(xué)音樂教師應(yīng)該如何應(yīng)對和處理課堂生成，以及如何提升課堂生成能力提出了一些建議和方法，以更好地促進中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效生成。最后為文章的結(jié)語部分，闡述了論文研究所得的結(jié)論，對文章的整體和不足之處進行總結(jié)。關(guān)鍵詞中小學(xué)，音樂，課堂生成，案例分析