簡介：全國統(tǒng)計科學研究項目論證活頁全國統(tǒng)計科學研究項目論證活頁項目名稱項目名稱1本項目國內外研究現(xiàn)狀述評；2本項目研究的主要內容、基本觀點、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處；3前期相關研究成果，開展本項目研究的主要參考文獻。（可另加頁，限7000字以內）填寫注意事項填寫注意事項1論證活頁文字表述中不得直接或間接透露個人信息或相關背景資料。2項目名稱要與申請書一致，一般不加副標題。前期相關研究成果只填成果名稱、成果形式（如論文、專著、研究報告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填寫作者姓名、單位、刊物或出版社名稱、發(fā)表時間或刊期等。與本項目無關的成果、承擔的各類項目等不能作為前期成果填寫。課題負責人和參加者的成果分開填寫，合作者注明作者排序。成果名稱、成果形式等須與申請書一致。申請人的前期成果不列入?yún)⒖嘉墨I。全國統(tǒng)計科學研究項目論證活頁全國統(tǒng)計科學研究項目論證活頁項目名稱項目名稱1本項目國內外研究現(xiàn)狀述評；2本項目研究的主要內容、基本觀點、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處；3前期相關研究成果，開展本項目研究的主要參考文獻。（可另加頁，限7000字以內）填寫注意事項填寫注意事項1論證活頁文字表述中不得直接或間接透露個人信息或相關背景資料。2項目名稱要與申請書一致，一般不加副標題。前期相關研究成果只填成果名稱、成果形式（如論文、專著、研究報告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填寫作者姓名、單位、刊物或出版社名稱、發(fā)表時間或刊期等。與本項目無關的成果、承擔的各類項目等不能作為前期成果填寫。課題負責人和參加者的成果分開填寫，合作者注明作者排序。成果名稱、成果形式等須與申請書一致。申請人的前期成果不列入?yún)⒖嘉墨I。

簡介：中國科學院物理研究所中國科學院物理研究所20G微波信號微波信號源（源（20G微波信號發(fā)生器）采購項目微波信號發(fā)生器）采購項目競爭性磋商文件競爭性磋商文件采購編號采購編號OITCG180331112OITCG180331112東方國際招標有限責任公司東方國際招標有限責任公司二〇一八年九月一八年九月2競爭性磋商邀請競爭性磋商邀請書東方國際招標有限責任公司（以下簡稱“采購代理”）中國科學院物理研究所（招標人）的委托，就“中國科學院物理研究所20G微波信號源（20G微波信號發(fā)生器）采購項目”，采用競爭性磋商的方式，邀請合格供應商就以下所需貨物及服務提交磋商響應文件。1、項目編號OITCG180331112項目名稱中國科學院物理研究所20G微波信號源（20G微波信號發(fā)生器）采購項目采購內容包號貨物名稱數(shù)量（臺套）用途是否允許采購進口產(chǎn)品采購預算120G微波信號源（20G微波信號發(fā)生器）6科研是人民幣174萬元供應商須以包為單位對該包中的全部內容進行響應，不得拆分，不完整的報價將被拒絕。競爭性磋商及評審、推薦成交供應商以包為單位。2、磋商文件售價600元包，磋商文件售后不退。3、磋商文件發(fā)售時間2018年9月17日至2018年9月25日上午900至1100，下午1330至1700（北京時間）；磋商文件發(fā)售方式采用網(wǎng)上電子發(fā)售購買方式1）有興趣的供應商可登陸“東方在線”（WWWO招標在線頻道），完成供應商注冊手續(xù)（免費），然后登錄系統(tǒng)瀏覽該項目下產(chǎn)品的“技術指標”，已注冊的供應商無需重新注冊。如決定購買磋商文件，請完成標書款繳費及標書下載手續(xù)。2）供應商可以電匯的形式支付標書款。4、供應商資格條件1）符合“中華人民共和國政府采購法第二十二條要求”；

簡介：湖南汽車工程職業(yè)學院科研規(guī)劃處湖南汽車工程職業(yè)學院科研規(guī)劃處科研﹝2018﹞6號關于做好省教育規(guī)劃2018年度黨建研究專項課題申報工作的通知學院各部門現(xiàn)轉發(fā)省教育科學規(guī)劃辦關于組織湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度黨建研究專項課題申報工作的通知（湘教科規(guī)辦通20181號），本年度全省黨建研究專項課題的立項總數(shù)為5項，均為重點資助課題，每所學校、每個市州限報1項，多報不予受理，全省申報對象主要面向高校黨務工作者。請有意申報的從事黨務工作的人員認真學習通知要求（見附件），參照課題指南，按要求填報附件中的黨建研究專項課題申請評審書、課題設計論證書，并于3月22日（下周四）下午五日（下周四）下午五點前將上述申報材料（紙質文檔6份電子文檔）報送學院科研規(guī)劃處。聯(lián)系人鄒瑞睿聯(lián)系電話22625962（辦），18373375835科研規(guī)劃處研究專項課題指南（見附件1），鼓勵申報人結合自己的工作實際、研究特長和研究條件，開展具有較強創(chuàng)新性的課題研究。課題要有明確的研究對象和具體的問題指向，課題名稱的表述應科學、嚴謹、規(guī)范、簡明。四、高校課題申請人應具有副高及以上專業(yè)技術職務或博士學位，不具有副高及以上專業(yè)技術職務或博士學位的，須有兩名副高以上專業(yè)技術職務的同行專家推薦；市州教育局課題申請人應從事中小學黨建工作，具有一定的理論功底和實踐經(jīng)驗。申請人必須能真正承擔課題研究的組織實施工作，不能從事實質性研究工作的不得申報。在研的省級教育科學規(guī)劃課題未結題者不得申報。已被立項為省級及以上教科規(guī)劃課題的，同一選題不得重復申報。專項課題實行信用管理制度，課題研究時限為一至三年。立項課題主持人及其所在單位在課題研究期間應遵守各項承諾，履行約定義務，按期完成研究任務。五、課題申報人須認真填寫黨建研究專項課題申請評審書和課題設計論證（見附件2）。黨建研究專項課題申請評審書須經(jīng)主持人簽名、所在單位審核蓋章。相關表格可在湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)（網(wǎng)址）下載。黨建研究專項課題申請評審書用A3紙雙面打印，中縫裝訂，一式6份；課題設計論證書單獨打印裝獨打印裝訂，一式6份。除上報紙質材料外，課題申請人須將電子文檔發(fā)送至郵箱SGXDJYJH。各市州教育局、各高校完成材料審核和遴選后，統(tǒng)一報送至我辦。不直接受理個人

簡介：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設政策解讀,中國教育科學研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所張智博士,主要內容,一,二,三,四,加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,一、加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,?是跨越中等收入陷阱基礎?是應對新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結構調整的抓手?是提高國家競爭力的重點?是實現(xiàn)教育結構調整的關鍵,國家已經(jīng)充分意識到構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎,2012年我國人均國內生產(chǎn)總值達到6100美元，按照世界銀行的標準，已經(jīng)進入中等收入偏上國家的行列。當新興市場國家突破人均GDP1000美元的“貧困陷阱”后，到人均GDP3000美元附近，快速發(fā)展中積聚的矛盾集中爆發(fā)，自身體制與機制的更新進入臨界，很多發(fā)展中國家在這一階段由于經(jīng)濟發(fā)展自身矛盾難以克服，發(fā)展戰(zhàn)略失誤或受外部沖擊，經(jīng)濟增長回落或長期停滯，陷入所謂“中等收入陷阱”階段。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎,從歷史發(fā)展的進程來看，中等收入陷阱是每一個國家走向強大所必需經(jīng)歷的一次蛻變過程。我國經(jīng)濟增長正從依靠投資擴張和低成本勞動力供給，轉向依靠技術技能積累創(chuàng)新和勞動者價值創(chuàng)造能力的提高?？缭街械仁杖胂葳?，就能順利實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型升級，保持經(jīng)濟和社會的協(xié)調健康發(fā)展，步入高收入國家，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，否則，就可能在陷阱中掙扎，在全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端徘徊。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎,從成功跨越中等收入陷阱國家的成功經(jīng)驗來看，主要有以下幾條經(jīng)驗?改革教育體系和提高勞動力技能，實現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)價值鏈的下游向上游轉變。?從簡單提高各級各類教育的入學率轉變?yōu)樘岣呓逃馁|量和資源投入效率。?依靠能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供有效支撐的教育體系。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應對新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結構調整的抓手,第一次工業(yè)革命是18世紀60年代至19世紀40年代以蒸汽機作為動力機被廣泛使用為標志的技術革命；第二次工業(yè)革命是19世紀70年代至20世紀初以電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明等為標志的技術革命。有學者認為，20世紀70年代信息技術的出現(xiàn)標志著第三次工業(yè)革命已經(jīng)開始。我們也可以稱之為新工業(yè)革命。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應對新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結構調整的抓手,新工業(yè)革命的特點,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應對新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結構調整的抓手,高層次技術技能人才,復合型、創(chuàng)新型人才,創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)型人才,有較高的文化素養(yǎng)熟悉相關新能源、新材料、新技術的知識并能靈活運用有較高的信息化獲取與整合能力較強的溝通能力和團隊意識,強烈的事業(yè)心和責任感；創(chuàng)造思維和豐富的想象力；跨學科的知識結構和多文化背景,很強的創(chuàng)新性學習的習慣；堅韌的意志，個性鮮明；知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性,新技術革命對人才的新需求,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應對新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結構調整的抓手,新工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)結構調整對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教育的改革發(fā)展必須回應和滿足經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整提出來的要求,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點,?WEF的國家競爭力報告包括3個板塊、12個支柱、113項指標。板塊1包括制度、基礎設施、宏觀經(jīng)濟、健康與基礎教育等4個支柱，對應的是要素驅動型經(jīng)濟發(fā)展階段的關鍵因素。板塊2包括高等教育與培訓、商品市場效率、勞動力市場效率、金融市場成熟度、技術就緒度、市場規(guī)模等6個支柱，對應的是效率驅動型經(jīng)濟發(fā)展階段的關鍵因素。板塊3包括企業(yè)成熟度、創(chuàng)新2個支柱，對應的是創(chuàng)新驅動型經(jīng)濟發(fā)展階段的關鍵因素。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點,與職業(yè)教育直接和間接相關的指標,所屬支柱第5支柱高等教育與培訓,第9支柱技術就緒度第11支柱企業(yè)成熟度,指標編號及名稱501中等教育入學率502高等教育入學率503教育系統(tǒng)的質量507專業(yè)性培訓在當?shù)氐目色@得性508職工培訓的程度902企業(yè)層面的技術吸收1102本地供應商的質量1104競爭優(yōu)勢的性質1105價值鏈的廣度1107生產(chǎn)工藝的先進性,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點,全球競爭力排名前10國家與職業(yè)教育指標的關系,指標,國家,瑞士新加坡芬蘭瑞典荷蘭德國美國英國中國香港日本,全球競爭力排名12345678910,教育系統(tǒng)的專業(yè)性培訓在當質量地的可獲得性113162812713220428927623104312,職工培訓的程度13268131514245,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的戰(zhàn)略重點,2013年國家競爭力報告的教育指標及我國的世界排名,所屬支柱,第4支柱健康與基礎教育,指標名稱,我國排名294249079573368315545234435467166564957,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,第5支柱高等教育與培訓,第12支柱創(chuàng)新,第9支柱技術就緒度第11支柱企業(yè)成熟度,國家排名409基礎教育的質量410基礎教育入學率501中等教育入學率502高等教育入學率503教育系統(tǒng)的質量504數(shù)學和科學的教育質量505管理院校的質量506學?；ヂ?lián)網(wǎng)使用率507專業(yè)性培訓在當?shù)氐目色@得性508職工培訓的程度1201創(chuàng)新能力1202科學研究機構的質量1204大學產(chǎn)業(yè)的合作研究1206科學家和工程師的可獲得性902企業(yè)層面的技術吸收1102本地供應商的質量1104競爭優(yōu)勢的性質1105價值鏈的廣度1107生產(chǎn)工藝的先進性,中國教育科學研究院,（四）是實現(xiàn)教育結構調整的關鍵,3000,2500,2000,1500,1000,500,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9101112131415161718192021222324252627282930,第六次人口普查人口年齡分布（029歲，單位萬人）,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）是實現(xiàn)教育結構調整的關鍵,2010與2015年學齡人口變化估計（單位萬人）,年齡范圍,611,學段,小學,2010年,8454,2015年,9128,變化,674,1214,1517,初中,高中階段,4652,5759,4134,4379,518,1380,1821,高等教育階段,9688,4914,4774,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）是實現(xiàn)教育結構調整的關鍵,100,90,80,70,63,61,51,50,41,40,86,60,50,40,30,26,20,10,0,俄羅斯,印度尼西亞,墨西哥,埃及,印度,尼日利亞,孟加拉,巴基斯坦,世界主要發(fā)展中國家和人口大國高中階段毛入學率（2010年）單位,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,一、加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,改革開放以來，我國實現(xiàn)了連續(xù)三十多年的快速增長，正處在加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整、產(chǎn)業(yè)轉型升級的關鍵時期，處于經(jīng)濟轉型升級的關鍵階段。加快發(fā)展實體經(jīng)濟，在新一輪全球競爭中贏得對發(fā)達國家的后發(fā)優(yōu)勢，鞏固我國產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)對發(fā)展中國家的領先優(yōu)勢，必須加快產(chǎn)業(yè)技術進步，提高我國在國際產(chǎn)業(yè)分工中的地位，在變革中實現(xiàn)跨越，提升國家競爭力。這一切，都需要一個強大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,相關文件中的表述,要力爭在“十五”期間初步建立起適應社會主義市場經(jīng)濟體制，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。,國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定,要進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。,200208,200510,國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）,201008,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,相關文件中的表述,辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。,十八大報告,201211,201311,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。,中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定,201402,中國教育科學研究院,發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不單單是一個教育問題，還是推動工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的重要一環(huán)，更事關中國制造業(yè)的核心競爭力、中國裝備的市場競爭力。,克強總理召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內容,一,二,三,四,中國教育科學研究院,加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,二、各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況,2008年爆發(fā)的金融危機，其本質是虛擬經(jīng)濟的泡沫危機。金融危機對世界各國的經(jīng)濟雖然都造成了不同程度的沖擊，但由于產(chǎn)業(yè)結構等原因，歐洲各國在金融危機中的表現(xiàn)迥異，大體可以分為兩類?實體經(jīng)濟薄弱的國家受到巨大沖擊，至今未能恢復。?以實體經(jīng)濟立國的國家很快擺脫了金融危機的影響。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?美國要重返制造業(yè)巔峰,金融危機后，美國提出要重返制造業(yè)巔峰，出臺政策吸引海外制造業(yè)“回流”，提出“先進制造業(yè)伙伴計劃”。2009年2月，奧巴馬簽署美國復蘇和再投資法案，推出了總額為7870億美元的經(jīng)濟刺激方案，其中基建和科研、教育等成為投資的重點。根據(jù)該復興法案，美國整個教育系統(tǒng)獲得了總額高達974億美元的資助，在整個經(jīng)濟刺激計劃中，與“教育和職業(yè)培訓”相關的減稅和政府支出總額高達1282億美元，所占比例達到163。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?德國職業(yè)教育成為最大的專項資助對象,德國政府2009年1月出臺了二戰(zhàn)后德國規(guī)模最大的經(jīng)濟刺激方案，總規(guī)模達到500億歐元，投向教育和科研的經(jīng)費高達172億歐元，占總計劃的35，有20億歐元資金投向職業(yè)進修和再就業(yè)培訓。同年，德國聯(lián)邦勞動局開始通過經(jīng)費補貼的方式，對增加或擴充職業(yè)教育學習崗位的企業(yè)提供相應的職業(yè)教育促進補貼資金，德國政府將為該政策提供45億歐元。此外，德國在2008年底出臺了針對從業(yè)從業(yè)人員參與職業(yè)繼續(xù)教育的專項津貼，至2010年10月，共有5萬人獲得資助。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?英國建立技術戰(zhàn)略委員會,這一機構旨在將企業(yè)界、學術界和英國創(chuàng)新體系中的其他各界主要元素聯(lián)合在一起。英國高等教育基金理事會為鼓勵大學與企業(yè)開展更緊密合作，在20112015年期間，每年提供15億英鎊的高等教育創(chuàng)新基金。此外，英國還繼續(xù)探索鼓勵產(chǎn)學研合作的新方式，如提出“創(chuàng)新券計劃”，專門面向那些未與大學和研究機構合作的中小企業(yè)，使它們有機會免費獲得大學或科研院所的學術支持。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?荷蘭通過財政杠桿鼓勵開展產(chǎn)官學合作,2010年，荷蘭教育部、經(jīng)濟部、農(nóng)業(yè)暨食品部于聯(lián)合出臺了知識創(chuàng)新激勵計劃，計劃在未來3年提供總計8000萬歐元的資助，以激勵荷蘭高校與民營企業(yè)、社會組織之間的多邊合作，將高等教育領域中具有高度經(jīng)濟產(chǎn)能的專業(yè)知識轉換成對社會經(jīng)濟發(fā)展有用的產(chǎn)品和服務項目，從而鼓勵教育企業(yè)化取向、創(chuàng)新科技研究、開發(fā)高經(jīng)濟價值的產(chǎn)學合作。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?澳大利亞加強實用技能型勞動力培養(yǎng),澳大利亞技能中心于2010和2011年分別發(fā)布澳大利亞勞動力未來國家勞動力開發(fā)戰(zhàn)略和為了繁榮而提高技能職業(yè)教育與培訓路線圖。提出通過提高技能和避免未來的技能短缺而保持經(jīng)濟增長并提高生產(chǎn)力；提高勞動力參與率，到2025年達到69％；提高成人語言、識字和算術水平；通過在勞動場所更好使用技能而提高生產(chǎn)率、雇員參與和滿意度；為第三級教育準確定位以保證具有為新經(jīng)濟提供技能的能力；在國家、行業(yè)和企業(yè)層面引導一種新的勞動力開發(fā)的合作方法。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,各國政府對校企合作的政策支持,政府對實習企業(yè)的財稅支持,財政補貼,稅收減免,企業(yè)對職校學生實習的支持,提供實習培訓設備,學生實習的工資,學生實習的差旅費,澳大利亞,奧地利,丹麥,芬蘭,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,法國,匈牙利,挪威,瑞典,瑞士,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內容,一,二,三,加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,四,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）十一五期間職業(yè)教育的重要改革,?職業(yè)教育專業(yè)設置與專業(yè)結構改革?深化教育教學改革，提高培養(yǎng)質量?加強基礎能力建設，實施示范校工程?職業(yè)教育的資助政策體系不斷健全?推進中高職協(xié)調發(fā)展，夯實建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻,?形成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。,中等和高等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過1000萬人，在校生超過3000萬人，占到高中階段教育和高等教育的半壁江山。非學歷教育培訓快速發(fā)展。?2012年中等職業(yè)學校共有12663所，共計招生75413萬人、在校生211369，畢業(yè)67489萬，占高中階段教育在校生總數(shù)的4600。?2012年全國獨立設置的高職院校達到1297所，招生314萬人，在校生964萬人，畢業(yè)231萬，；高職院校招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占整個高等教育比重分別為4570％、4032％和5136％。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻,?造就了宏大的職業(yè)技術人才隊伍,?,?,?,技術工人由2005年的8700萬人增加到2010年的11000萬人，年均增長近5；高技能人才由2005年的1860萬人增加到2010年的2880萬人，年均增長9；高技能人才在職業(yè)技術人才中的比重從2004年的433上升到2008年的489，占技能勞動者的比重從2005年的213上升至2009年的247，占全部從業(yè)人員的比重從392上升到411。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻,職業(yè)技術人才年均增長率（20042008年）（）,從業(yè)人員,總量,第一產(chǎn)業(yè),第二產(chǎn)業(yè),工業(yè),建筑業(yè),第三產(chǎn)業(yè),交通運輸、倉儲和郵政,批發(fā)和零售業(yè),住宿和餐飲業(yè),金融業(yè),房地產(chǎn)業(yè),其他,63,49,61,52,88,67,89,82,81,80,87,55,76,171,85,88,79,54,62,63,25,141,102,49,高技能人才,高級技師技,173,226,179,183,168,162,216,132,79,221,148,174,師,高級工,47,151,59,65,45,20,30,22,06,145,88,13,中級工,17,137,23,13,40,04,03,16,15,103,49,14,合計,44,154,49,47,54,27,27,38,05,123,76,21,142,263,137,130,151,150,183,112,62,95,109,174,數(shù)據(jù)來源2004年經(jīng)濟普查資料，2008年經(jīng)濟普查資料。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻,?緩解了就業(yè)結構性矛盾。?探索了符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學模式。?建設了一批優(yōu)質職業(yè)教育資源。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）我國教育結構供給中存在的問題,職業(yè)教育戰(zhàn)略地位尚未全面落實,系統(tǒng)培養(yǎng)人才的“立交橋”還未形成,國際合作交流不足,1,8,7,6,2,問題,3,4,鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策不完善,雙師型教師難題尚未破解,5,職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌的問題突出,職業(yè)教育吸引力仍然不足,中國教育科學研究院,職業(yè)教育科學發(fā)展的保障機制尚未完全建立,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內容,一,二,三,四,中國教育科學研究院,加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新要求,?迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)?轉變經(jīng)濟發(fā)展的方式?提高國家全球競爭力?實現(xiàn)教育結構調整?建設人力資源強國,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,現(xiàn)代職業(yè)教育體系所應具有的三個鮮明的時代特征,?適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求，即外部適應性，要求這個體系應該是開放的，需要統(tǒng)籌、需要合作、需要對接；?體現(xiàn)終身教育理念，即內部適應性，要求這個體系應該強調育人功能，以人的終身發(fā)展為本；?中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，即內在系統(tǒng)自身的協(xié)調性。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,UNESCO關于職業(yè)教育改革發(fā)展的主要觀點,?職業(yè)教育體系必須是開放、靈活而以學生發(fā)展為,本的，成為對終身教育的最大貢獻；,?要在勞工界與教育界之間必須建立新型伙伴關,系，建立相互協(xié)調的機制；,?要使學生平穩(wěn)過渡到就業(yè)，要“合二為一”,?理論實踐結合、知行統(tǒng)一、手腦并用，等等。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件解讀,2011年4月，按照劉延東國務委員關于抓緊籌備全國職業(yè)教育工作會議的批示精神，啟動了國務院關于建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的決定起草工作。同年10月，啟動了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（20122020年）編制工作，并納入2012年度國務院專項規(guī)劃審批計劃。為做好兩個文件起草工作，教育部分別成立由有關司局、職業(yè)院校、高等學校、研究機構參與的兩個起草工作小組，建立聯(lián)動工作機制。2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設文件介紹,?現(xiàn)代職業(yè)教育體系的兩個文件,?,?,國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（20142020年）,決定著眼當前，側重于當前迫切需要實施的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策措施。規(guī)劃是“十二五”國家專項規(guī)劃的重要組成部分，立足長遠（規(guī)劃目標為2020年），側重于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層設計和職業(yè)教育基本制度安排；兩者共同構成了落實中央職業(yè)教育決策部署的依據(jù)。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的五個原則,牢牢把握服務經(jīng)濟社會發(fā)展的方向?把支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級作為緊迫任務?把職業(yè)教育作為惠及全體勞動者的民生工程?學習借鑒先進國家職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗?立足于整個現(xiàn)代教育體系的建構和完善?廣泛征求社會各方意見,?,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）主要目標,國家教育結構、規(guī)模更加合理?院校布局和專業(yè)設置適應經(jīng)濟社會需求?職業(yè)院校辦學水平普遍提高?職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化,?,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?明確現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內涵。,職業(yè)教育是教育體系中與經(jīng)濟社會發(fā)展結合最為緊密的一種教育類型，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術的進步，職業(yè)教育的內涵也應不斷完善。文件將現(xiàn)代職業(yè)教育確定為“適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展和生產(chǎn)方式變革，培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)一線技術技能人才和促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型”。明確了職業(yè)教育是一種類型，主要任務是培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)一線技術技能人才。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?確立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略定位,?構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系、推動城鎮(zhèn)化科學發(fā)展的戰(zhàn)略選擇；?建立現(xiàn)代教育體系、調整優(yōu)化宏觀教育結構的戰(zhàn)略重點；?國家技術技能積累創(chuàng)新、提高實體經(jīng)濟競爭力的戰(zhàn)略基石；?實現(xiàn)充分就業(yè)和高質量就業(yè)、擴大中等收入群體的戰(zhàn)略途徑；?實現(xiàn)每個孩子都成為有用之才、一線勞動者全面發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?建立國家技術技能積累制度,技術技能積累創(chuàng)新是實體經(jīng)濟的核心競爭力，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須強調職業(yè)教育服務國家技術技能積累創(chuàng)新的戰(zhàn)略使命。實體經(jīng)濟強盛的國家，都將產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為國家技術技能積累的現(xiàn)代機制，支撐產(chǎn)業(yè)的轉型升級和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。文件提出，將建立重點產(chǎn)業(yè)技術積累創(chuàng)新基地作為一項重要制度，在關系國家競爭力的重要產(chǎn)業(yè)部門建立企業(yè)職業(yè)院校技術技能積累創(chuàng)新聯(lián)合體，并同時建立一批集民族工藝傳承創(chuàng)新、文化遺產(chǎn)保護、高技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的職業(yè)教育基地。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?將產(chǎn)教融合貫穿到體系和制度各個層面,產(chǎn)教融合發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本形式，貫穿了文件全文。,?在宏觀上，提高職業(yè)教育宏觀結構與社會經(jīng)濟需求結構的一致性。?在中觀上，推進職業(yè)教育集團化發(fā)展、建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度、建設“雙師型”教師隊伍。?在微觀上，深化工學結合的人才培養(yǎng)模式，建立直接對接產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)設置制度，使學生獲得真本領。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?構劃開放多元的人才成長立交橋,將職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，著力建立內部有機銜接，外部開放溝通、以學習者為主體，以職業(yè)發(fā)展為主線的人才成長立交橋。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?明確中高職院校的定位和改革創(chuàng)新的任務,????,現(xiàn)有中高等職業(yè)學校要各安其位，原則上不升格。高職院校定位中職院校定位縣級職教中心定位,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,確立地方本科學校轉型發(fā)展的方向,引導一批本科高校向應用技術類型高校轉型，解決高校學科專業(yè)趨同化、人才培養(yǎng)同質化的突出問題。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?EBIZTOTALSERVICE,?提出職業(yè)教育國際化的重要戰(zhàn)略,專業(yè)課程標準,人才培養(yǎng)模式,國際交流與合作,教材體系標準,中國教育科學研究院,技能水平認定標準,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要創(chuàng)新點,?服務城鎮(zhèn)化和主體功能區(qū)戰(zhàn)略的空間布局,文件提出要實行區(qū)域差別化的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和主體功能區(qū)規(guī)劃優(yōu)化職業(yè)教育空間布局，將城鎮(zhèn)化建設、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設和職業(yè)教育統(tǒng)一規(guī)劃，推動職業(yè)教育發(fā)展和區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展融為一體。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（五）重要改革內容,?推動職業(yè)教育由層次向類型轉變。?建立內部銜接、外部對接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。?建立技術技能人才終身發(fā)展的成長通道。?加快職業(yè)教育改革步伐。,中國教育科學研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,THANKYOU,

簡介：小學科學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的研究小學科學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的研究王明艷王明艷小學科學學科是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科。科學課的教學，不僅要使學生在知識上有所收獲，在能力上有所提高，而且要把啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性作為一項重要任務?；谶@樣的認識，我在科學教學中，依據(jù)課程標準，根據(jù)小學生興趣廣泛，聯(lián)想豐富，對各種新鮮事物有強烈的好奇心等心理特征，結合教材內容，通過創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新和通過激發(fā)學生學習興趣、鼓勵學生質疑問難、加強邏輯訓練、引導學生實驗，進行科學探究、鼓勵學生想象、加強語言描述訓練、鼓勵學生進行創(chuàng)造性活動、在創(chuàng)造中進行總結評價等方面來論述在科學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以及談談作為科學教師需注意的問題。兒童的創(chuàng)新思維并非生來就具有的，而是通過后天的學習而得來，所以必須有意識、有計劃的培養(yǎng)。在借鑒有關研究成果的基礎上，我從科學教學方面來談談培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。（一）創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新（一）創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新著名科學家阿瑞提對個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨特的見解。他認為與集體生活相補充的“單獨性”、與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”、與理性思維相反的“幻想”、以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，應適度為學生提供管爆炸、觸電等事故，但有個別學生偏要故意違反操作規(guī)程，來嘗試爆炸和觸電的“感覺”。面對學生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓斥，而應詳細了解他們嘗試行為的實質是想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導下，開展有益的探究行為，以滿足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結果，對他們進行指導，以提高其探究行為的教育價值。二優(yōu)化教學過程，為激發(fā)學生積極思維創(chuàng)造有利條件優(yōu)化教學過程，為激發(fā)學生積極思維創(chuàng)造有利條件教學過程的一切條件、環(huán)境、手段和管理都對學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展直接有關。所以我們應使整個教學過程更符合學生的思維規(guī)律，因勢利導，富有啟發(fā)性，使學生的思維處于積極狀態(tài)。為此，目前最主要的是1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向；是一種推動學習的重要心理因素。學生對自己所感興趣的事物，總是不滿足已有的認識和已掌握的方法，總是尋找一種最新的，最完善的方法來進行活動，由此也就產(chǎn)生了創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維。因此，在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的興趣，使他們能夠產(chǎn)生強烈的求知欲望，以飽滿的情趣投入學習。這樣才能發(fā)揮學習的主體作用，進行有創(chuàng)造性的思考和實踐。培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多，可以運用創(chuàng)設情景、觀察實驗、開展競賽、講故事等等方法。

簡介：武漢體育學院成教學院體育科學研究工作計劃武漢體育學院成教學院體育科學研究工作計劃姓名站名年級題目題目武術散打運動員靈敏素質訓練方法的研究1選題依據(jù)（選題依據(jù)（300300500500字符）字符）靈敏素質是指在突然變化的情況下能夠迅速、準確、協(xié)調地完成動作的能力。該素質是各種基本素質、運動技能、心理感知能力的綜合體現(xiàn)。其特征表現(xiàn)為快速性、準確性和協(xié)調性。靈敏素質可分為一般靈敏素質和專項靈敏素質兩種。一般靈敏素質是專項靈敏素質的基礎，同時也是專項技術形成、熟練和運用的重要條件。其發(fā)展和提高武術散打運動員的靈敏素質主要采用變換訓練法。要求訓練強度大，速度快，但練習次數(shù)不宜過多，時間不宜過長。武術散打屬于體能型搏擊類對抗性運動項目，在技術水平相當?shù)膬擅\動員同場比賽時，靈敏素質好的運動員就能在運用技術的過程中更好地發(fā)揮其水平，創(chuàng)造出更多的得分機會。所以靈敏素質的好壞對散打運動員技術水平的發(fā)揮起著至關重要的作用。有關武術散打運動員靈敏素質訓練方法問題，長期以來未能得到很好的解決。究其原因，主要是受傳統(tǒng)訓練思想的影響，總認為只要技術過硬就能在實戰(zhàn)中戰(zhàn)勝對手，正因為對靈敏素質訓練的重要性認識不夠，加之訓練方法不當，導致運動員在實戰(zhàn)中很難發(fā)揮自己的實際水平。綜上所述，本研究在對武術散打技術運用原理進行分析的基礎上，構建出了散打運動員靈敏素質的訓練方法，旨在為更有效地發(fā)揮運動員的技術水平提供理論與實踐依據(jù)。2研究對象與方法研究對象與方法21研究對象本文以武漢體育學院武術系散打專選班20名學生為研究對象。22研究方法221文獻資料法。查閱與本研究有關的文獻資料，為分析與討論靈敏素質訓練方法的運用提供可靠的依據(jù)。222調查法。采用問卷調查的方式對研究對象的基本技術、運動能力、技術水平等進行調查，為實施訓練方法尋找對策。223實驗法。將研究對象分為實驗組和對照組，并將實驗所得數(shù)據(jù)運用數(shù)理統(tǒng)計法進行對比分析。43通過對散打運動員協(xié)調能力的訓練，預期可以進一步增強運動員綜合運用技術的能力。為運動員在實戰(zhàn)中技術運用的全面性和實效性提供保障。5工作內容與日程安排工作內容與日程安排編號工作內容日程安排備注1234論文設計搜集資料整理資料撰寫論文2006年月日2006年月日2006年月日2006年月日2007年月日2007年月日2007年月日2007年月日武漢體育學院成教學院體育科學研究工作計劃武漢體育學院成教學院體育科學研究工作計劃姓名站名年級題目題目1選題依據(jù)（選題依據(jù)（300300500500字符）字符）

簡介：新課程背景下小學科學實驗教學有效性的實踐研究貢井區(qū)席草田小學雷紅摘要摘要小學科學是一門以實驗教學以基礎的學科新課程標準指出小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學學習要以探究為核心，而實驗教學就是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學習必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的重要方面?？梢姡碌恼n程標準提出以后實驗教學在科學這門學科的教學中占不容忽視的重要地位。關鍵詞關鍵詞興趣探究創(chuàng)新能力小學科學是一門以實驗教學以基礎的學科新課程標準指出小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學學習要以探究為核心，而實驗教學就是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學習必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的重要方面。可見，新的課程標準提出以后實驗教學在科學這門學科的教學中占不容忽視的重要地位。新課程也提倡學生的學習方式是“主動參與、樂于探究、勤于動手”因此，這就要求我們轉變教學觀念，重視科學課的實驗教學，注重實驗教學的有效性。那么如何使科學實驗教學達到一個比較好的效果呢下面就談一談我的一些認識。一、“興趣是最好的老師”，讓實驗“回歸”學生興趣是學生學習的內在動力，真正使學生成為學習的主體，從而極大的提高實驗教學的效率，而有效的實驗教學又是提高實驗教學質量的保證。所以我認為對學生實驗興趣的培養(yǎng)要特別的加以重視。怎樣才能提高學生對實驗的興趣呢，我覺得首先實驗的內容要豐富，盡量提起學生的興趣，并讓學生預測會剛才提問實驗教學的過程，是使學生學會觀察教師的演示實驗，學會自己動手操作，懂得經(jīng)歷一個猜測制定方案進行實驗得出結論的一般的探究活動。而如果單純的限于模仿、重復自己已經(jīng)知道的現(xiàn)象。久而久之并不能滿足學生的求知欲。新課標也明確指出將科學探究列為內容標準，就是要讓學生從被動獲取轉變?yōu)橹鲃犹骄?。為了更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主動性，變被動的接受為主動的學習，我便注意了將一些驗證實驗改為探究性實驗。讓學生主動參與到實驗中去，自己得出實驗的結論。例如在教學四年級上冊聲音這一單元探索尺子的音高變化這一節(jié)課，我把學生分為成了小組，讓學生先預設一個結論，然后組內的同學自己先去嘗試驗證，我一旁巡視，這樣就能充分調動起學生的積極性。我再全班實驗提出剛才巡視所遇到的一些問題進行探討，并反駁一些錯誤的結論，并找出原因，這樣的實驗方式學生們更容易接受，也更容易理解，更有征對性。實踐證明，在學過和沒學過的知識之間，在原有知識領域和新知識領域之間沒有學生不可逾越的鴻溝，只要教師能為學生架起聯(lián)系的橋梁，開展探索性實踐，引導學生去進行探索，很多問題是可以解決的。總之，要提高小學科學實驗教學的有效性，就要求教師用心設計實驗，能讓學生在實驗過程中既學到知識，鍛煉能力，又能體驗經(jīng)歷探究過程的樂趣。在參與中觀察特點、發(fā)現(xiàn)問題、動手動腦解決問題，培養(yǎng)學生積極投入實踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結勇于探索創(chuàng)新的良好習慣。

簡介：美容中醫(yī)科學的定義、研究范圍與體系結構,成都中醫(yī)藥大學美容醫(yī)學教研室劉寧楊嵐王玉梅許婧沈靜伍景平,美容中醫(yī)科學的概念,美容中醫(yī)科學，是以中醫(yī)美學思想，醫(yī)學美學基本理論為指導，以中醫(yī)學為基礎，來研究人的形神美并運用中醫(yī)藥的方法維護、修復、改善與塑造人的形神美及其規(guī)律的一門學科。,,這一定義的內涵反應了1）、美容中醫(yī)科學將中醫(yī)美學思想，醫(yī)學美學與中醫(yī)學相結合，既是美容醫(yī)學的一個應用分支和重要組成部分，也是中醫(yī)科學的一個新興分支學科；2）、美容中醫(yī)學研究的對象是人的形神美特點以及維護和增進人的形神美的各種中醫(yī)藥方法、技術、技巧以及各種相關的基礎理論；3）、中醫(yī)形神美的定義用語反映了中醫(yī)學特色，形神美即指形體、容貌和生命活力之美?！靶巍奔粗溉说男误w及其形象，“神”即指人的神機、神明、神志、神色，也就是西醫(yī)所說的人的心理現(xiàn)象或生命活力；,,4）、美容中醫(yī)科學有四種服務方式，即“維護”（美容保?。?、“修復”（損容性疾病的診治）、“改善”（修飾、掩飾容貌缺陷或瑕疵）、“塑造”（損美性缺陷的矯正，即中醫(yī)整容術，中醫(yī)古籍中有大量美容整形的記載）；5）、美容中醫(yī)科學基本任務是對美容中醫(yī)科學的系統(tǒng)理論研究在繼承和實施中醫(yī)中藥美容的同時，借鑒美容醫(yī)學其他分支學科的知識和技術手段，充分吸取臨床各學科中的各種方法來完善和豐富美容中醫(yī)科學。,美容中醫(yī)科學的研究和實施范圍,1、基礎理論研究方面美容中醫(yī)科學以醫(yī)學美學（包括中醫(yī)人體審美理論）為指導，研究醫(yī)學人的形神美的發(fā)生、發(fā)展、變化及其規(guī)律，為維護、修復、改善和塑造人的形神美尋求新理論和新技術。我們應該挖掘、整理和繼承中醫(yī)傳統(tǒng)人體審美理論和實踐的基礎上，吸取西醫(yī)學人體審美理論與實踐，不斷豐富和完善美容中醫(yī)學的理論與技能。,,基礎理論研究方面應包括1）、中醫(yī)美容發(fā)展史的研究；2）、中醫(yī)美容古文獻、名醫(yī)經(jīng)驗及民間醫(yī)學美容的整理與研究；3）、我國傳統(tǒng)美學思想的理論及應用研究；4）、中醫(yī)醫(yī)學審美心理的理論和應用研究；5）、中醫(yī)基礎理論在美容醫(yī)學的應用研究。,美容中醫(yī)科學的研究和實施范圍,2、臨床實施方面1）、人體美測量及臨床運用的研究；2）、各種損美性疾病的預防和治療的研究；3）、人的正常生理功能的維護，保健美容，延緩衰老進程的研究；4）、各種美容缺陷的修復及塑造的研究；,,5）、中醫(yī)美容各方法的研究，包括中藥、飲食、針灸、按摩、氣功、運動、情志等美容方法的作用機理、適應范圍和具體操作；6）、中醫(yī)美容儀器、材料、手段的創(chuàng)新、改進及應用研究；7）、中藥化妝品、保健品的研制及應用研究；8）、美容中醫(yī)科學與現(xiàn)代科學技術相結合的研究。,美容中醫(yī)科學的研究和實施范圍,3、專業(yè)教育方面主要是加強高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強在職美容中醫(yī)科醫(yī)護人員的審美修養(yǎng)與審美創(chuàng)造的教育以及有關專業(yè)知識與技能的培訓。,美容中醫(yī)科學的學科體系結構,1、基礎理論方面1）、緒論應包括美容中醫(yī)科學的形成與發(fā)展史，美容中醫(yī)科學的定義、性質、對象和任務，美容中醫(yī)科學的體系結構，美容中醫(yī)科學與相關學科關系，美容中醫(yī)科學的研究范圍、方法和研究意義。2）、學科基礎中醫(yī)美容理論基礎（包括中醫(yī)理論體系的基本特點，中醫(yī)陰陽五形學說，藏象學說，氣血津液學說、經(jīng)絡學說，中醫(yī)病因病機學說），中醫(yī)美容診斷學基礎（包括中醫(yī)四診、中醫(yī)辨證與治則），美容中醫(yī)的美學基礎，美容中醫(yī)科心理學基礎，美容中醫(yī)科倫理學基礎，美容中醫(yī)科藥物學基礎（包括美容中藥學、美容方劑學）。,美容中醫(yī)科學的學科體系結構,2、臨床實施應該包括美容中醫(yī)內科學，美容中醫(yī)外科學，中醫(yī)美容皮膚科學（包括中醫(yī)藥皮膚護理），經(jīng)絡美容學（包括針灸、推拿及按摩美容），中醫(yī)保健美容學（中藥保健品、藥膳保健美容、氣功與運動保健美容、情志保健美容），中醫(yī)美容化妝品學，理化美容治療技術，美容中醫(yī)科護理操作技術與方法，美容中醫(yī)科心理學的咨詢技術。,

簡介：初中科學學科評價冊的研究初中科學學科評價冊的研究一、研究背景一、研究背景1、初中實施、初中實施基礎教育課程改革綱要（試行）基礎教育課程改革綱要（試行）后的學校教學現(xiàn)狀；后的學校教學現(xiàn)狀；基礎教育課程改革的目標是1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2、改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內容繁、難、偏、舊和注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。5、改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。在實施新課程的過程中，教師的教學理念發(fā)生了本質性的變化，他們把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為核心，把學生作為獨立的人的人文觀點滲透在教學中，他們認為每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，都是應該關注的對象；他們關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生對學科學習的態(tài)度、對學科學習的信心；他們關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在課本教材的組織應用中，具有了更大的自由度，真正是課本為人服務，而不再是人啃課本。在課堂教學實施中，教師圍繞著“有效教學”組織課堂，達成目標；教學中關注學生的進步或發(fā)展，而不是把學科價值定位在本學科上；關注教學效益，不是教師教了多少內容，而是對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果；在教學目標的制定上更多地關注可測性與量化，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教師在新課程的實施中，把轉變學生的學習方法放在了重要的位置，特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習；從學生的幾個基本需要出發(fā)，尊重學生的需要，如探究的需要；獲得新的體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要；承擔責任的需要?？傊?，教師積極、主動地投入到新課程的改革中，雖然出現(xiàn)各種困難，但總的目標與方針是與新課程改革相一致的，同時學生也在學習中表現(xiàn)出更大的自主性、積極性與巨大的潛能。2、中考、高考的現(xiàn)實壓力；、中考、高考的現(xiàn)實壓力；隨著社會整體改革的深入，教育系統(tǒng)的競爭壓力越來越大，學校之間的明爭暗斗愈演愈烈；雖然競爭機制的引入在很大程度上改變了學校，給學校注入了新鮮活力，但不可否認的是，社會、部分教育工作者、很多家長都是在用唯一的“分數(shù)”標準衡量學生的學習情況。在中學的招生廣告中，我們總是能看到“去年學?？歼M重高人數(shù)再創(chuàng)新高”“學校中考上線幾人，上500分有幾人”的宣傳詞，事實上家長關注的就是這些。對于學校來說，生源是學校的發(fā)展之本，如何招收優(yōu)秀學生成為大家關注的焦點，于是最能體現(xiàn)學校的優(yōu)質教學、吸引優(yōu)秀學生的中考上線率被無限地夸大了；對于教育工作者來說，教學業(yè)績如表38法國初中學期成績手冊樣式學科分數(shù)學生／班級總評知識、技能、行為學科和行為中的進步與努力。進步建議書面口頭書面口頭書面口頭出勤率缺課、遲到次數(shù)校內行為創(chuàng)新嘗試自治責任心教學小組的總體評價校長簽名資料來源汪凌掌握知識和能力的共同基石法國基礎教育改革趨勢，全球教育展望，2印1年第4期。在這里，評估不是制裁性的，而是形成性的，是推動學生進步的參照。就評估的具體內容和標準而言，法國也嘗試跳出遵循學科邏輯的圈子，從知識、能力等各個方面對學生進行評估，在評估過程中要考慮學生的素質和整體能力，如嚴謹性、細心、注意力、努力程度、對時間的有效管理、創(chuàng)造性和嘗試精神、對學校生活的參與等。而且，評估應該整合并重視理科的實驗方法和學生在所有學科中的口頭表達情況，建立一種多學科的個人檔案考試。4、相對評價、相對評價又稱常模參照評價，它是通過將某一個體的成績與其所在團體的平均成績相互比較，從而確定個體在團體中的位置的一種評價方法。相對評價的方法是（1）Z分數(shù)或T分數(shù)法。（2）百分等級法。5、個人內差評價、個人內差評價是借助T分數(shù)或百分等級來比較同一個體在同一學科內或不同學科間的成績差異的一種評價類型。它包括（1）橫向評價。指在同一時間內，對某一學生的各科學習成績或同一學科領域不同教學目標的測驗成績進行比較。（2）縱向評價。是指對同一個體在不同時期的同一學科成績或同一教學內容的測驗成績進行比較，以確定個體的學習進步的穩(wěn)定性的一種評價。三、研究方案設計三、研究方案設計1、研究目的、研究目的（1）探求符合新課程的評價思想的切實有效的具體評價方法，初步建立學科綜合評價體系；（2）研究設計學科綜合評價冊，并進行試用與分析研究；（3）嘗試使用統(tǒng)計曲線來比較學生的成長歷程，并建立合適的解釋體系；（4）研究如何使評價成為課堂教學的有機組成，嘗試用評價去校正課堂教學設計。2、研究方法、研究方法調查法、統(tǒng)計分析法、實驗法等3、研究內容、研究內容

簡介：全國文物保護科學研究課題中期報告課題名稱課題編號課題負責人課題承擔單位課題編報時間年月國家文物局印制序號經(jīng)費科目金額備注人員費設備費附表列示相關業(yè)務費其中材料費測試及化驗費會議費差旅費（20005000元人）資料費專家咨詢費直接支出費用其他費用應有說明管理費間接費用儀器設備折舊費協(xié)作研究費以上科目支出合計經(jīng)費國家文物局已撥款額

簡介：企業(yè)發(fā)展論文企業(yè)科學研究發(fā)展研究論文發(fā)表我國企業(yè)承擔社會責任的意義我國企業(yè)承擔社會責任的意義摘要本文在分析我國企業(yè)承擔社會責任現(xiàn)狀及國外企業(yè)承擔社會責任現(xiàn)狀的基礎上探討我國企業(yè)承擔社會責任的現(xiàn)實意義。關鍵詞企業(yè)社會責任科學發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展企業(yè)作為一個營利性的社會經(jīng)濟組織是社會有機體的一個不可分割的部分是各種利益相關者利益的集合體。企業(yè)社會責任既是社會對企業(yè)的道義要求也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略工具是企業(yè)社會性與經(jīng)濟性的動態(tài)整合是企業(yè)對其利益相關者所承擔的法律責任、經(jīng)濟責任、倫理道德責任、慈善責任的綜合。20世紀以來隨著企業(yè)對社會發(fā)展和人類生活影響能力的增強要求企業(yè)承擔社會責任的呼聲不斷高漲。一、國外企業(yè)承擔社會責任現(xiàn)狀目前在西方國家中企業(yè)對社會責任認識已大幅提高積極承擔企業(yè)社會責任。根據(jù)紐約公關公司JERICHOCOMMUNICATION2002年對美國財星1000強的264位CEO所作的調查顯示36的CEO在企業(yè)社會責任方面的意識提高了12的CEO指出配置更多的資源在社會責任方面52的CEO表示若全球的企業(yè)善盡社會責任會減緩恐怖主義的發(fā)展這些調查結果顯示美國CEO的社會責任意識已經(jīng)顯著提升。此外2001年英國倫敦的社區(qū)企業(yè)所做的研究報告指出歐洲大部分的企業(yè)領袖相信適度地把企業(yè)社會責任整合到企業(yè)的經(jīng)營中可以改善企業(yè)的績效。如今美國約有60、歐洲約有一半的大公司設有專門的倫理機構和倫理主管負責處理各種利益相關者對企業(yè)發(fā)生的不正當經(jīng)營行為所提出的質疑。在這些公司里有正式的公司社會責任履行計劃、系統(tǒng)的項目設計、科學的決策機制和完善的執(zhí)行程序與控制系統(tǒng)。二、我國企業(yè)承擔社會責任現(xiàn)狀目前我國大部分企業(yè)還沒有設置專門的企業(yè)社會責任管理機構也就是還沒有把企業(yè)社會責任作為企業(yè)的專門一項工作對待。近期由中國企業(yè)社會責任發(fā)展中心對中國1500家企業(yè)進行的調查表明8的受訪企業(yè)設有社會責任部8設有可持續(xù)發(fā)展部16設有環(huán)境管理部37設有公共關系部。數(shù)據(jù)表明我國企業(yè)無視自己在社會保障方面的作用較少考慮社會就業(yè)問題較少考慮環(huán)境保護向消費者提供不合格產(chǎn)品或服務缺乏誠信和公平競爭意識等。2000年以來經(jīng)濟利益單極膨脹給國家與社會敲響了警鐘山西的黑心煤窯一次次吞噬了多少廉價的青春中石油的天然氣井噴導致了多少家庭的家破人亡更有甚者就是2008年的三鹿奶粉事件由于三聚氰胺嚴重含量超標導致嬰幼兒患腎結石甚至死亡。并由此檢查出多家國產(chǎn)知名品牌的奶粉三聚氰胺含量超標。2006年9月25日深交所發(fā)布了上市公司社會責任指引盡管這只是一個倡導性的指引但它的出臺意味著治理、環(huán)境及社會責任等作為組成公司盈利能力和風險披露要素的重要性開始為越來越多的上市公司所認識也意味著上市公司作為和諧社會的建設者角色將更為突出。同年11月美國財富雜志公布了“2006企業(yè)社會責任評估”排名這是對世界級的財富領先企業(yè)在管理和承擔社會責任方面進行的一次綜合考評主要針對能源、電子、汽車、金融、公用事業(yè)等領域。此次評估由英國ACCOUNTABILITY和CSRWK兩家咨詢公司共同進行。評估指標包括利益相關者參與、戰(zhàn)略、績效管理、公開披露信息以及是否進行獨立審計確認等6個方面滿分共計國的西北生態(tài)屏障貢獻一份力量。4、我國企業(yè)承擔社會責任將促進和諧社會的構建。如果企業(yè)只講經(jīng)濟利益而忽視社會責任那就可能引發(fā)一系列社會問題增加社會的負擔反之如果企業(yè)在謀求經(jīng)濟利益的同時自覺履行道德義務那就可以減輕社會的負擔促進社會的發(fā)展。前不久北京首旅集團下屬的13家飯店撤銷一次性牙刷、牙膏等并采取措施減少用水量和能源消耗創(chuàng)建綠色飯店。鞍鋼、邯鋼等大鋼鐵企業(yè)在不斷加大技改力度降低能源消耗和污染排放的同時開始著手開展廢物再利用發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設節(jié)約型企業(yè)。在“綠色中國企業(yè)論壇”成立儀式上來自鞍鋼、首鋼、邯鋼、中國水電集團、大唐電力、三峽總公司、首創(chuàng)、中信國安等100多家高耗能產(chǎn)業(yè)領域內特大企業(yè)的負責人們聯(lián)合發(fā)出倡議“有財富沒有責任有資本沒有道德有地位沒有良知不可能成為一種全面而健康的社會力量。只有把財富與責任相結合才能為企業(yè)帶來真正的力量和尊重才能塑造獨具中國特色的現(xiàn)代企業(yè)精神?！边@是一個可喜的信號負責任的中國企業(yè)家們正在為構建和諧社會做出努力。5、我國企業(yè)承擔社會責任將提高企業(yè)的道德水平?！白鳛橹袊?jīng)濟持續(xù)20多年增長這一奇跡的重要參與者企業(yè)在為自己的貢獻自豪的同時還要為由此導致的巨大污染而警醒和自責?！眹噎h(huán)保總局潘岳在第七屆綠色中國論壇上的開場白讓與會的部分企業(yè)家陷入沉思“我國單位GDP的能耗是日本的7倍、美國的6倍、印度的28倍單位GDP污染排放量是發(fā)達國家平均水平的十幾倍。目前我國污水排放量世界第一能源消費和二氧化碳排放量世界第二。”到2020年中國的經(jīng)濟總量將占世界的15中國將成為世界經(jīng)濟的“發(fā)動機”還是要變?yōu)槿蜃畲蟮奈廴驹磁嗽勒J為“我們正處在未來發(fā)展的十字路口必須做出上對祖先、下對子孫和無愧于歷史和世界的正確選擇?！边@一席話引起了強烈共鳴。不少與會的專家、學者指出除了解決企業(yè)自身產(chǎn)生的環(huán)境問題在更高的層面、更廣的范圍內為保護環(huán)境貢獻力量不僅是現(xiàn)實的迫切需要還應是企業(yè)自覺的道德追求。北京大學教授、著名經(jīng)濟學家張維迎認為企業(yè)的存在是為了創(chuàng)造價值而不是為了利潤?！拔覀兊南热硕家呀?jīng)認識到君子愛財取之有道。用現(xiàn)代人的話講就是企業(yè)在創(chuàng)造利潤的同時不能讓社會去承擔利潤背后的污染成本而必須通過自覺的努力把利潤目標和社會責任統(tǒng)一起來既對當代人負責更要對后來人負責力求對社會有更多的貢獻這應是現(xiàn)代企業(yè)自覺追求的道德責任?！?、我國企業(yè)承擔社會責任將提升企業(yè)的競爭力。中國工程院徐匡迪曾在社會責任高層論壇上指出“履行社會責任是提高企業(yè)市場競爭力、樹立企業(yè)品牌形象的必然選擇。將履行社會責任理念融入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)經(jīng)營和企業(yè)文化有利于增強核心競爭力、有利于降低資源和能源消耗、減少對環(huán)境的危害實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。”企業(yè)競爭力既來自產(chǎn)品競爭力同時也來自社會影響力。產(chǎn)品競爭力提升依賴的是企業(yè)生產(chǎn)力社會影響力的提升則是通過履行企業(yè)社會責任獲得?？梢哉f通過履行企業(yè)社會責任來促進企業(yè)競爭力提升是繼資本價值規(guī)律、組織形式股份制規(guī)律、管理人員專業(yè)化規(guī)律、國際市場一體化規(guī)律之后出現(xiàn)的又一新的企業(yè)發(fā)展規(guī)律也就是企業(yè)社會責任價值規(guī)律。在社會實踐中一些企業(yè)通過履行企業(yè)社會責任感悟到企業(yè)社會責任與企業(yè)競爭力之間的密切聯(lián)系。更多的企業(yè)家開始或已經(jīng)認識到企業(yè)社會責任價值既有付出價值更有收益價值。通過承擔企業(yè)社會責任有利于提升企業(yè)品牌形象和產(chǎn)品品牌形象有利于企業(yè)贏得客戶提升企業(yè)競爭力。有例為證當中國眾多私營紡織企業(yè)受困于貿易摩擦時浙江一些實行了質量、環(huán)保和SA8000標準的私營企業(yè)卻氣定神閑企業(yè)內部安穩(wěn)、出口業(yè)務正常。據(jù)浙江省工會的介紹有的私營企業(yè)還因為實行企業(yè)社會責任拿到了出口的美元大單在競爭中將更有名氣的大企業(yè)比了下去?！案欢械碌赂回斆闭瞧髽I(yè)承擔社會責任、提升企業(yè)競爭力的真實寫照。

簡介：以科學態(tài)度研究文明起源問題專訪探源工程負責人之一、中國社會科學院考古研究所所長王巍三聯(lián)生活周刊導讀我們要論述的不是中華文明起源于哪一年、哪一個地方，而是中華文明的形成過程，各區(qū)域文明之間如何互動，為何最終形成了中原文明。為何探源三聯(lián)生活周刊文明探源，這個問題的由來是什么為什么要做文明探源工程王巍世界范圍內的四大古老文明（埃及文明、兩河流域文明、印度文明和中國文明），只有中華文明沒有中斷，延續(xù)至今，不管是文字、禮制還是宗教、思想，都是一脈相承。中間雖然也有其他部族入主中原，但都是暫時的，他們最終都融入了以漢文化為核心的中華文化之中。這一歷史悠久，延綿不斷的中華文明如何起源、形成的這一直是中國歷史上最重大的研究課題，也是人類文明史研究不可或缺的一環(huán)，受到國內外學者的高度關注，也是考古學界不可回避的重大問題。1921年，瑞典地質學家安特生在河南仰韶村發(fā)掘新石器時代的遺址，開創(chuàng)了中國近代田野考古的開端。仰韶遺址位于中原中心地帶，這里一直被認為是中華文明的起源之地，但以往的證據(jù)主要來自古籍記載和金石學的研究結論。后來發(fā)現(xiàn)單憑文獻記載去研究是有問題的，因為有些文獻經(jīng)過人為修改，不太可信，學界掀起一股“疑古思潮”。1928年對殷墟的考古發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)除了甲骨文之外，考古還能夠提供非常豐富的社會資料，文獻與考古“雙重證據(jù)”開始成為學界的共識。比如仰韶遺址中發(fā)現(xiàn)史前文化有大量的彩陶，圖案與伊朗、中亞地區(qū)的風格很相近，西方一些學者就提出中華文明是從西亞文明傳過來的，并非本土起源，而本土學者則大多認為中華文明有自己的根。所以，實際上從上世紀20年代中國近代考古學建立，對中華文明的起源這個問題就一直有自覺或不自覺的探討、追問，從那時起，中國的考古學者就承擔了重建上古史的使命。長期以來，我們都有“中華文明上下五千年”的說法，已經(jīng)被大家所熟知，但是這個5000年的說法，主要是以五帝本紀為依據(jù)，距今40005000年這段歷史只是傳說，并沒有經(jīng)過科學的實證，在世界上也存在一些爭議。這也是文明探源工程需要去面對解決的一個問題，即對中華五千年文明一說做出科學的驗證。三聯(lián)生活周刊在文明探源工程之前，我們對這個問題的認識經(jīng)歷了哪些階段性的變化王巍上世紀二三十年代，中國近代考古學剛剛建立，“中華文化西來說說”和“本土起源說”各自為政。到上世紀五六十年代，隨著更多史前遺址的發(fā)掘，基本奠定了中華文明本土起源的理論基礎，學界普遍認為史前雖然有東西文明的交流，但中華文明有自己的傳統(tǒng)和根基。上世紀70年代末，文革結束后，各地考古發(fā)掘形成高潮，大多是隨著經(jīng)濟建設的快速發(fā)展進行的搶救性發(fā)掘。因為之前的考古發(fā)掘主要集中在黃河流域，大家認為中華文明的形成是以中原為中心的，即“中原中心論”。但70年代末各省都建立了自己的考古所，80年代上半期，中原之外的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了很多史前遺址，有很多意外的重大發(fā)現(xiàn)。比如距今5000年前后，西遼河流域的紅山文化已經(jīng)很發(fā)達，社會也明顯的分化。長江下游的良渚文化已經(jīng)有發(fā)達的玉器文化和隨葬大量玉石器的大墓，這些地區(qū)的文化發(fā)達程度并不亞于同時期的中原地區(qū)，這些都給“中原中心論”帶來很大沖擊。上世紀80年代，以當時的中國社科院考古所所長夏鼐先生在日本的六次演講為標志，學術界開始真正來正面研究文明起源問題。蘇秉琦先生提出了中華文明起源的“滿天星斗說”，形成了一個不同“文化區(qū)系”研究的小高潮，有些地方學者極力強調不同區(qū)系文明的重要性。但當時對文明起源的研究，主要集中在追溯文明要素的階段，比如尋找文字符號、冶金器物和都城遺址。，考古學界借鑒了費孝通先生對中國歷史“多元一體”的觀點，認為這同樣適用于對中華文明起源的探討。1990年，社科院考古所成立了一個文明起源研究小組，大家意識到禮制是中國文明的一大特色，在文明要素的基礎上又向前推進了一步。雖然每個文明都有自己的一套禮制，但中華文明的等級制度可能是其形成的核心要素。但當時的研究還停留在單槍匹馬的階段，先秦史學者、考古學者等各自為戰(zhàn)，沒有形成體系。2000年，我們提出開展中華文明探源研究的建議。2002開始啟動了中華文明探源工程預備性研究，2004到2005年開展探源工程第一階段，2006到2008年，開展了第二階段，2009到2012年，開展了第三階段。研究的時間段主要集中在距今5500年至3500年之間，也就是社會出現(xiàn)較為明顯的分化到夏商王朝交替的時期。目的就是來探討中華文明如何形成的是如何從多元到一體的過程，各區(qū)域的史前文化如何匯聚、互動，最終形成了高度發(fā)達的中華文明。

簡介：全方位、立體化構建新課程美術教材,○基本情況○新版教科書○美術教學資源系統(tǒng),河北省教育科學研究所研究員河北版課程標準美術教材主編,河北版美術教材介紹,趙華,由河北省教育科學研究所編寫、河北美術出版社出版的義務教育課程標準美術教材于2002年經(jīng)教育部教材審查委員會審定通過，2003年秋季進入實驗區(qū)使用，現(xiàn)已在河北省11個市的大部分區(qū)（縣）及外省的部分市（區(qū)、縣）使用。自2003年秋季至2012年秋季，每年學生使用數(shù)為900萬人次，累計總發(fā)行15億冊。,一、基本情況介紹,審查意見該套教科書符合義務教育美術課程標準及中小學教科書審查指南的要求，符合我國美術教育現(xiàn)狀，注意結合學生的生活環(huán)境、認知水平以及興趣特點，面向全體學生。具有實踐性、人文性、科學性，整體水平較高。,審查結論經(jīng)審查該教科書符合義務教育美術課程標準及中小學教科書審查指南的要求，予以通過。,河北版美術教科書審查意見及結論,一、基本情況介紹,2012年1月按照教育部關于新課程實驗教材修訂和送審要求，我們修改并送審了小學一年級上下冊和初中七年級上下冊，全部一次性通過。,一、基本情況介紹,河北版美術教科書使用情況調查,經(jīng)過近10年的教材實驗，我們在教材培訓、教學指導等方面作了大量的工作。實驗區(qū)的學生和教師對河北版美術教材給予了很高的評價。2010年教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心對全國各地中小學教科書使用情況開展調查，本次調查涉及美術學科全部11套教科書中的9套。河北版美術實驗教材調查結果如下,,美術教科書教師問卷調查結果各維度總得分分值表,資料來源2011年3月教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“義務教育課程標準實驗教材使用情況調查”,一、基本情況介紹,美術教科書學生問卷調查結果各維度總得分分值表,資料來源2011年3月教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“義務教育課程標準實驗教材使用情況調查”,一、基本情況介紹,二、新版教科書介紹,1．重新梳理了教科書的整體結構（1）根據(jù)課題的難易程度和邏輯關系調整了有關課程內容的位置，并增減了一部分課題。（2）重新梳理了小學、初中各冊學習領域的比例結構。,按照教育部有關教材修改的要求。我們根據(jù)義務教育美術課程標準（2011版）的要求，并對教育部對我省義務教育程標準實驗美術教材使用情況調查報告的結論和建議進行了梳理和分析，制定了修訂方案，并進行了較大程度的修改。,（1）重新設計了教科書封面，封面主圖均選擇我國優(yōu)秀的經(jīng)典的美術作品。,2．對教科書內容和呈現(xiàn)方式進行了較大的調整,二、新版教科書介紹,（2）在初中教科書中增加了“學習目標”和“應當知道的美術名詞術語”兩個板塊，有利于學生明確學習目標，把握該課學習重點。,二、新版教科書介紹,以初中七年級上冊第四課為例,（3）小學對原教科書中封二的“民間美術”的內容重新做了調整，選擇中國非物質文化遺產(chǎn)中民間美術類有代表性的作品加以介紹。,二、新版教科書介紹,以小學一年級下冊封二為例,初中對原教科書中的封二“名勝古跡”做重新調整，選擇世界文化遺產(chǎn)中具有代表性的中外建筑類作品加以介紹。,二、新版教科書介紹,以初中七年級下冊封二為例,（4）小學增加了中外美術家介紹。,二、新版教科書介紹,以小學一年級上冊封三為例,初中增加了中國畫家和西方畫派介紹。,二、新版教科書介紹,以初中七年級下冊封三為例,（5）封三按照教育部的要求為教材循環(huán)使用設計為三個學生的“評價與簽名”，讓每個學生從不同角度評價自己的學業(yè)水平。,二、新版教科書介紹,以初中七年級上冊封三為例,◆更符合新課程標準的要求；◆更強化教科書特色、突出了學科特點；◆更關注學生的學習經(jīng)驗，貼近學生生活；◆更適應不同地域、不同條件的教學需求。,二、新版教科書介紹,修改后的新版教科書,教師教學用書教學配套素材光盤教學資源網(wǎng)站,三、美術教學資源系統(tǒng)介紹,多年來，我們致力于全方位、立體化美術教材的構建，到目前為止，已擁有教師教學用書、教學配套素材光盤、教學資源網(wǎng)站等多種教學資源。這三項資源內容相互獨立，相互聯(lián)系，又相互互補。教師用書利用紙制的特性最大限度地提供內容；光盤彌補了紙制教科書容量有限，可以呈大量的圖片、視頻動畫資源；教學資源網(wǎng)站的容量更大，且彌補的紙制教科書和教學光盤不能即時更新內容的缺陷，并且還能提供教師交流的平臺。,→,→,三、美術教學資源系統(tǒng)介紹,每課內容設計了六個基本板塊“教材分析”闡述了課題設立的原因、教材的編寫意圖以及對教學的整體要求，為教師研究、分析、理解和從整體把握教材提供參考依據(jù)，也為教師個性化、創(chuàng)新性地進行教學做好鋪墊。“學習目標”按照新課程理念，從學生角度出來發(fā)，從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維度將課程總目標進行了細化?！皩W習活動”從幫助學生完成學習目標的角度出發(fā)，就其可能進行的美術活動提出建議，供教師和學生參考。“教學建議”按照教科書的設計思路，以課堂教學的基本流程為主線，從多角度、多層面為教師的課堂教學提供建議和提示，為教師創(chuàng)造性地開展教學起到拋磚引玉的作用?！懊~術語”對應課本中的“應當知道的美術名詞術語”進行解釋，讓學生深入了解美術，提高欣賞美的能力?！皡⒖假Y料”提供了與課題相關的內容資料或拓展性資料，作為教學輔助和補充。,三、美術教學資源系統(tǒng)介紹,教學配套素材光盤配合教師教學用書使用，集文字、圖片、視頻、動畫等資源為一體，具有容量大、使用方便、存儲媒體格式豐富的特點，為教師提供較多的并且可視性的教學資源。以光盤的形式呈現(xiàn)，相當于為教師的備課和上課提供一個數(shù)字化的圖書館，大大節(jié)約了教師學習及教學成本，也同時可供學生擴展性的學習。,三、美術教學資源系統(tǒng)介紹,教學資源網(wǎng)站是立體化美術教學資源系統(tǒng)中最為開放的內容，一方面提供大量豐富的美術教學資源，另一方面建立網(wǎng)絡教學研究系統(tǒng)。主要欄目包括教學設計、教學課件、教學課例、名家名畫、民間美術、美術圖庫、師生畫作等，還特別設置了“備課空間”，為不同地區(qū)教師間的交流搭建了交流平臺。真正地將新課程理念和教學實踐經(jīng)驗分享落實于課堂。尤其注重開放性，建立可雙向交流的開放性網(wǎng)絡平臺。,謝謝大家,

簡介：,,2015年南寧市科學研究與技術開發(fā)計劃項目申報指南（農(nóng)業(yè)科普）,責任科室市科技局農(nóng)村科技與科普普及科電話（辦）07715533815聯(lián)系人陳秀清（15077199208）,,,指南的編制過程,通過廣泛征求廣西農(nóng)科院、廣西大學農(nóng)學院及自治區(qū)、南寧市涉農(nóng)部門相關專家的基礎上，參考廣西科技廳今年項目申報指南及臨近省市相關指南，同時也為了貫徹科技部、自治區(qū)和市委市政府的指示精神，形成了2015年的科技項目（農(nóng)業(yè)部分）申報指南。,,,申報內容,申報的要求,項目謀劃,項目申報流程,,,注意事項,,,申報內容,WPSOFFICE,,一、農(nóng)業(yè)重大科技專項二、農(nóng)業(yè)科技攻關計劃（2大類）1、農(nóng)業(yè)新品種、新技術研究與示范2、農(nóng)產(chǎn)品深加工與生態(tài)保護關鍵技術研究與示范三、科技創(chuàng)新能力與條件建設計劃四、農(nóng)業(yè)科技攻關后補助項目,,,,方向南寧現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)（核心）科技示范區(qū)建設；石漠化地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和生產(chǎn)模式創(chuàng)新關鍵技術研究與示范；優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)新品種（糧食、果蔬、畜禽、水產(chǎn)等）選育、繁育、示范推廣和農(nóng)業(yè)重大新技術的研發(fā)和應用示范。經(jīng)費上申報資助不得超過200萬元。實施年限2015年1月至2017年12月底,一、農(nóng)業(yè)重大科技專項,申報內容,,,1、農(nóng)業(yè)新品種、新技術研究與示范涉及糧食安全、經(jīng)濟作物、林果（含茶葉、花卉）、蔬菜（含食用菌、西瓜、甜瓜）、畜禽水產(chǎn)、特種養(yǎng)殖、農(nóng)機等方面內容，今年把糖料蔗單獨提了出來，是為了支持區(qū)市糖料蔗“雙高”工作的落實。另外增加了“石漠化地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新開發(fā)關鍵技術研究與示范”，主要是科技工作向貧困地區(qū)傾斜。,2、農(nóng)產(chǎn)品深加工與生態(tài)保護關鍵技術研究與示范申報內容涉及農(nóng)產(chǎn)品深加工、“生態(tài)鄉(xiāng)村”農(nóng)業(yè)科技支撐及農(nóng)業(yè)新型生態(tài)生產(chǎn)技術研究,申報內容,（一）農(nóng)業(yè)新品種、新技術研究與示范項目14糧食安全生產(chǎn)保障關鍵技術研究與示范項目15糖料蔗高產(chǎn)高糖“雙高”基地新品種選育及栽培關鍵技術研究與示范項目16經(jīng)濟作物高效栽培關鍵技術研究與示范項目17林果（含花卉）高效栽培關鍵技術研究與示范項目18蔬菜（含食用菌、西瓜、甜瓜）高效安全生產(chǎn)關鍵技術研究與示范項目19畜禽水產(chǎn)高效健康養(yǎng)殖關鍵技術研究與示范項目20新型特種養(yǎng)殖技術研究與示范項目21農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化、自動化、信息化關鍵技術研究與應用項目22石漠化地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新開發(fā)關鍵技術研究與示范,（二）農(nóng)產(chǎn)品深加工與生態(tài)保護關鍵技術研究與示范項目23農(nóng)產(chǎn)品深加工關鍵技術研究與示范項目24“生態(tài)鄉(xiāng)村”農(nóng)業(yè)科技支撐技術研究與示范項目25農(nóng)業(yè)新型生態(tài)生產(chǎn)技術研究與示范,,,1、新農(nóng)村科技服務體系建設和能力提升（指南項目47）,2、科普能力建設與示范。（指南項目48）,3、科技特派員專項（指南項目50）,申報內容,四、農(nóng)業(yè)科技攻關后補助項目,項目53農(nóng)業(yè)科技攻關后補助農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品、新品種、新技術開發(fā)項目；獲得審查批準的國家技術標準研制項目；在建的國家級、自治區(qū)級農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新中心；獲得國家、自治區(qū)認定或批準的農(nóng)業(yè)示范基地、示范創(chuàng)建項目；獲得國內發(fā)明專利的項目。獲得國家、自治區(qū)重點新產(chǎn)品認證、馳名商標、有機及綠色食品認證的農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)項目；獲得自治區(qū)級以上相關部門審批或認定的農(nóng)作物（含畜禽）新品種開發(fā)、環(huán)境友好型農(nóng)藥開發(fā)、新型肥料開發(fā)項目；其他符合條件的技術研發(fā)、成果轉化和產(chǎn)業(yè)化項目。項目已經(jīng)形成一定規(guī)模生產(chǎn)能力并產(chǎn)生效益，項目后期經(jīng)濟效益明顯。項目實施期內年新增產(chǎn)值要高于3000萬元，新增利稅要高于300萬元以上。,申報內容,,,1涉及內容重點支持科技型龍頭企業(yè)的技術創(chuàng)新和服務平臺建設；引進、選育繁育（研發(fā)）、示范推廣農(nóng)業(yè)新品種、新技術、新技術標準3個以上。2關注點重大項目突出對整個產(chǎn)業(yè)的整體帶動作用，項目完成后能取得重大科技成果，產(chǎn)生較大經(jīng)濟效益。,一、農(nóng)業(yè)重大科技專項,,,3重大項目特殊要求①以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為申報主體或產(chǎn)學研聯(lián)合申報；②農(nóng)業(yè)重大科技專項也可在申報本指南其它課題的基礎上擇優(yōu)立項；③現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)（核心）科技示范區(qū)面積規(guī)模連片3000畝以上，拓展區(qū)域面積5000畝以上，輻射區(qū)域面積10000畝以上。,,,1內容上引進、選育繁育（研發(fā)）、示范推廣農(nóng)業(yè)新品種、新技術，并有專利產(chǎn)出。2要求①以企事業(yè)單位為申報主體，鼓勵產(chǎn)學研聯(lián)合；②申報新品種引進、選育、改良課題要求有成果證書、品種審定證書或中試報告，申報新品種繁育和示范推廣課題要求有新品種審定證書；③畜禽水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范基地建設課題，要求課題實施期間能通過國家有關資質部門的資質認證；④優(yōu)先支持能形成地方標準以上（含地方標準）或申請發(fā)明專利為考核指標的申報課題。⑤實施年限為兩年。2015年到2016年,二、農(nóng)業(yè)科技攻關（普通項目）,申報要求,申報要求,3變化與14年相比，農(nóng)業(yè)科技攻關指南內容的調整總體變化不大。（1）突出了重點工作項目15糖料蔗高產(chǎn)高糖“雙高”基地新品種選育及栽培關鍵技術研究與示范和項目22石漠化地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新開發(fā)關鍵技術研究與示范。（2）更改了提法項目24“生態(tài)鄉(xiāng)村”農(nóng)業(yè)科技支撐技術研究與示范（3）增加了內容項目25農(nóng)業(yè)新型生態(tài)生產(chǎn)技術研究與示范。蜂產(chǎn)業(yè)在農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)上的應用研究與示范；光伏技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用研究與示范（4）特種養(yǎng)殖增加了養(yǎng)殖內容的廣度，注重效益。（蛇類項目歷年較多）,,,內容上（實施年限為兩年20152016年）項目47新農(nóng)村科技服務體系建設和能力提升；項目48科普能力建設與示范；項目50農(nóng)村科技特派員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科技服務示范關注點1科技示范村建設，作為政府行為，主要以縣區(qū)科技局為申報主體；2科普主要突出效果和受眾面以及對科普活動的參與程度；3科技特派員專項主要突出對獲區(qū)、市級考核評定為優(yōu)秀的農(nóng)村科技特派員鼓勵，同時優(yōu)先支持扎實在基層開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科技服務的科技服務人員。,三、科技創(chuàng)新能力與條件建設計劃,申報要求,四、后補助項目,2015年試行，于2013年11月國家財政部科技部印發(fā)國家科技計劃及專項資金后補助管理規(guī)定的通知財教2013433號關注點事后補助是指從事研究開發(fā)和科技服務活動的單位先行投入資金，取得成果或者服務績效，通過驗收審查或績效考核后，給予經(jīng)費補助的財政資助方式。（后補助包括事前立項事后補助、獎勵性后補助及共享服務后補助等方式）,申報要求,農(nóng)業(yè)項目謀劃,1農(nóng)業(yè)項目支持的三個原則①技術有創(chuàng)新②推廣有規(guī)模③效益要突出。重大項目要突出對相關產(chǎn)業(yè)整體支撐推動作用。（創(chuàng)新要突出行業(yè)或領域中創(chuàng)新、本市中創(chuàng)新，以前沒有支持過的項目）2農(nóng)業(yè)項目要注重產(chǎn)、學、研、銷一體聯(lián)動，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈，企業(yè)才有創(chuàng)造力、生命力。重大項目必須具備這一條件。3項目實施單位要有一支有實力科研團隊。還要有一個重視科技創(chuàng)新的領導。企業(yè)科研能力不足的，可以與科研院所合作。項目主持以從事科研為主的人員。4科技特派員要突出特派員的“高大上”、“實”。5科普項目要突出受眾面廣。6農(nóng)業(yè)項目側重于應用研究。,申報項目流程,新用戶注冊,網(wǎng)上填報,形式審查,通過,提交,提交材料（申報完成）,通過,賬號審核,提交,,,,,,審核不通過退回修改,,審核不通過退回,,,1主持人要對項目全面了解，并要和項目第一申報單位要充分對接，主要項目承擔人員必須要對項目內容清楚2項目承擔單位領導要對項目情況知情，保證項目實施能得到領導重視和支持。,3申報單位的填寫多個單位合作的項目，第一承擔單位必須是南寧市屬企事業(yè)單位，第二承擔單位就可以是市屬的，也可以是區(qū)屬、區(qū)外的，課題主持人是否為市屬企事業(yè)單位不作要求。區(qū)別市屬還是區(qū)屬，以組織機構代碼證發(fā)證單位來區(qū)別（市質量技術監(jiān)督局、區(qū)質量技術監(jiān)督局）。農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社也可以作為實施主體，但也要進行相關登記。,,,4申報新品種選育試驗示范課題必須提供成果證書或中試報告。5申報新品種繁育和示范課題必須提供新品種審定證書,6原件問題資金匹配承諾書、聯(lián)合申報協(xié)議書、查新報告必須為原件，網(wǎng)上上傳原件掃描件（查新報告須在距項目申報期半年以內，過期無效）7申請科技特派員的課題要提交合作或服務協(xié)議書,特派員不能為申報單位人員。,,,8前面承擔過科技項目的單位和個人，對到期項目一定要在近期內結題，如不結題會影響到明年的項目申報9新農(nóng)村建設項目以各縣區(qū)科技局為主體申報。10清楚項目中期實施內容中期做好查定（測產(chǎn)），中期工作總結。11申報書聯(lián)系人及聯(lián)系方式須為課題負責人、常用的手機號碼，課題負責人及聯(lián)系方式有變更，速與我單位對接,謝謝,

簡介：中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)田灌溉研究所中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)田灌溉研究所公開招聘人員報名登記表公開招聘人員報名登記表姓名姓名性別性別出生日期出生日期籍貫籍貫民族民族政治面貌政治面貌畢業(yè)學校畢業(yè)學校專業(yè)名稱專業(yè)名稱學歷學位學歷學位照片照片應聘部門及崗位應聘部門及崗位通訊地址通訊地址郵政編碼郵政編碼聯(lián)系電話聯(lián)系電話EMAIL教育及工作教育及工作經(jīng)歷經(jīng)歷外語水平外語水平計算機水平計算機水平學校任職學校任職情況情況獲獎情況獲獎情況參與科研參與科研情況情況發(fā)表論文發(fā)表論文社會活動社會活動愛好與特長愛好與特長自我評價自我評價學校院系學校院系意見意見蓋章年月日注提交報名表時請貼近期免冠照片，并雙面打印