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簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目遼寧特殊教育師范高等?？茖W校聽力障礙學生體育課研究培養(yǎng)單位體育科學學院專業(yè)名稱體育人文社會學指導教師吳明深研究生張欣田完成時間2016年2月27日沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學力IIAHEARINGIMPAIREDSTUDENTSPECLASSHEALTHRESEARCHINLIAONINGSPECIALEDUCATIONTEACHERSCOLLEGEABSTRACTTHENATIONALMEDIUMLONGTERMEDUCATIONREFMDEVELOPMENTPLANOUTLINE20102010STRESSEDTHATTHESPECIALEDUCATIONISTOPROMOTEALLROUNDDEVELOPMENTFTHEDISABLEDHELPTHEDISABLEDINTOTHEBASICWAYOFTHESOCIETYBETTERTHROUGHRESEARCHONHEARINGIMPAIREDSTUDENTSPHYSICALEDUCATIONIMPROVETHEEFFECTOFHEARINGIMPAIRMENTSTUDENTSEXISTINGATTHESAMETIMECANALSOBEFURTHERPROMOTEDTHEPERFECTIONOFSPECIALEDUCATIONINTHISSTUDYLIAONINGCOLLEGEOFSPECIALEDUCATIONTEACHERSINTHESCHOOL155HEARINGIMPAIREDSTUDENTSFTHESURVEYUSINGTHELITERATUREINTERVIEWSQUESTIONNAIRESOTHERMETHODSINLIAONINGSPECIALEDUCATIONTEACHERSCOLLEGEOFPHYSICALEDUCATIONWEREHEARINGIMPAIREDSTUDENTSANINDEPTHINVESTIGATIONANALYSISAIMEDATACOMPREHENSIVEUNDERSTINGOFSPECIALEDUCATIONINLIAONINGTEACHERSCOLLEGEPECLASSOFHEARINGSTUDENTSFINDTHEEXISTINGPROBLEMSTHESTUDYREACHEDTHEFOLLOWINGCONCLUSIONS1LIAONINGSPECIALEDUCATIONTEACHERSCOLLEGESCHOOLTIMEISSHTRELATIVELYNEWVENUESFACILITIESBASICSITEGYMNASIUMINSIDEBASKETBALLCOURTBADMINTONCOURTSETCCANMEETTHENEEDSOFSTUDENTS2ONTHEEXISTINGSCHOOLTEACHINGCONTENTTEACHINGCONTENTSCHEDULEHEARINGIMPAIREDSTUDENTSINTERESTEDINSPTSCOMBINEDFLEXIBLYADJUSTEDACCDINGTOTHEACTUALCONTENTOFTEACHINGSTUDENTSBASKETBALLBADMINTONAEROBICSTEACHINGCONTENTRELATIVETOOTHERMEPOPULARWITHTHESTUDENTSASACLASSSCHEDULEWILLBEMECONTENT3ONTHETEACHINGMETHODBASEDONPHYSIOLOGICALACTERISTICSOFHEARINGIMPAIREDSTUDENTSREQUIRESTHEUSEOFSIGNLANGUAGETEACHINGPHYSICALEDUCATIONSPTSTEACHERSNEEDTOHAVESOMEABILITYTOSIGNLANGUAGEBUTTHESCHOOLPETEACHERSINTHESCHOOLFTHEHEARINGIMPAIREDSTUDENTSDONOTOFTENUSESIGNLANGUAGETEACHINGINADDITIONTOPETEACHERSOCCASIONALLYUSEMULTIMEDIATOASSISTTEACHINGINCLASS4INADDITIONTOTHEGROUPINGOFSCHOOLPHYSICALEDUCATIONFMENWOMENPACKETFREQUENTLYUSEDACCDINGTOROMIZATIONDIFFERENCESINHEIGHTPHYSICAL

簡介：碩士學位論文論文作者學科專業(yè)指導教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學學位評定委員會遼寧特殊教育師范高等專科學校殘疾學生遼寧特殊教育師范高等?？茖W校殘疾學生課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究徐嘉欣體育人文社會學吳明深體育科學學院全日制2017年05月30日單位代碼單位代碼10166I遼寧特殊教育師范高等專科學校殘疾學生課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究中文摘要在教育部頒布的特殊教育學校暫行規(guī)程中規(guī)定各學校要結合學生實際，積極開展多種形式的體育活動，增強學生體質，學校應保證學生每天至少進行一小時的體育活動。然而目前我國大多數(shù)學校很難達到這一要求，因此就需要大力發(fā)展課外體育活動，通過課外體育活動來滿足學生鍛煉身體的需要。而殘疾學生作為特殊的社會群體，更需要通過體育活動來促進他們身心的康復，幫助他們克服因身體殘疾而造成的自卑心理，幫助其塑造積極樂觀的人生態(tài)度，增強其社會交往能力，從而更好地融入社會生活。本研究以遼寧特殊教育師范高等專科學校殘疾學生課外體育活動為主要研究對象，通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、和數(shù)理統(tǒng)計法對該校殘疾學生的課外體育活動情況進行調查研究，從而了解其發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，并針對存在的問題提出相關建議。經過研究，本論文得出以下結論1遼寧特殊教育師范高等?？茖W校殘疾學生主要分為聽力障礙學生、視力障礙學生和肢體殘疾學生。該校體育教師的年齡結構較為年輕化，以本科學歷為主。遼寧特殊教育師范高等專科學校的場地器材能夠基本滿足學生的需求。2在體育活動的興趣方面，聽力障礙學生對于體育活動的興趣較高，視力障礙及肢體殘疾學生由于自身身體狀況的限制對體育活動的熱情不夠。在殘疾學生參與的課外體育活動項目上，遼寧特殊教育師范高等專科學校的三種殘疾類別學生存在著一定的共性，同時也有著一定的差異。同時不同性別之間也存在著一定的區(qū)別。3在殘疾學生參與課外體育活動時間方面，聽力障礙和視力障礙學生的情況要好于肢體殘疾學生。另外在參與課外體育活動頻率方面，視力障礙學生的頻率最高，每周為34次，而聽力障礙和肢體殘疾學生都是以每周進行12次為主。不同殘疾等級學生在課外體育活動時間方面差別不大，活動頻率方面殘疾程度越輕頻率越高。4在課外體育活動的形式方面，三種不同殘疾類別學生都以與同學、朋友一起參與課外體育活動為主。在課外體育活動的指導情況方面，遼寧特殊教育師范高等?？茖W校以偶爾指導為主。5影響遼寧特殊教育師范高等?？茖W校殘疾學生參與課外體育活動的主要因素有沒有時間進行課外體育活動、沒有適合自己的運動項目和行動不便。關鍵詞課外體育活動，特殊教育，殘疾學生

簡介：上海師范大學碩士學位論文論學?？茖W教育文化環(huán)境及其建設姓名李艷靈申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師吳俊明20060501STUDYONSCHOOLCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONABSTRACTS0NHOWTOIMPROVETHECURRENTSITUAFIONOFSCIERICEEDUCATION，THEAUTHORPROPOSESTHAT“SCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION’’ISANIMPORTANTFACTORTHATCAN’TBEIGNOREDTHISPAPERISJUSTARESEARCHOFITINTHEFIRSTPARTOFTHISPAPERTHEAUTHORMAINLYDEFINESFOURCONCEPTS一一“CULTURE”“CULTURALENVIRONMENT”，“CULTURAIENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION’’AND“SCHOOLCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION”INTHESECONDPART，ONTHEBASISOFTHEDATACOLLECTEDFROMSOMEOFTHEMIDDLESCHOOLSINSHANGHAI，THEANTHORDISCUSSESTHECONSTITUENTELEMENTSANDCHARACTERISTICSOF“SCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION”THEN，INTHETHIRDPARTONTHEBASISOFQUESTIONNAIRERESULTS，THEAUTHORSHOWSANDREVEALSTHEPROBLEMSEXISTINGINTHECURRENTCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONINSOMESCHOOLSFINALLYINTHEFORTHANDFIFTHPARTS，THEAUTHORPROPOSESHERVIEWSON“WHATTHESCHOOIPRINCIPALSANDTHESCIENCETEACHERSSHOULDDO”IUTHECONSTRUCTIONOFTHESCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONCULTURALENVIRONMENTSCHOOLCURURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONCONSTRUCTIONOFSCH00ICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION

簡介：單位代碼單位代碼106351學號112012309000784碩士學位論文碩士學位論文組織傳播視閾下的回族經堂教育研究組織傳播視閾下的回族經堂教育研究以大理穆斯林文化?？茖W校為例以大理穆斯林文化專科學校為例論文作者馬論文作者馬金指導教師周安平指導教師周安平教授教授學科專業(yè)新聞學學科專業(yè)新聞學研究方向傳媒文化產業(yè)研究研究方向傳媒文化產業(yè)研究提交論文日期提交論文日期2016年4月10日論文答辯日期論文答辯日期2016年5月28日學位授予單位西南大學學位授予單位西南大學中國重慶2016年4月I目錄摘要IABSTRACTABSTRACTIIIIII緒論1一、研究緣起1二、研究意義2（一）現(xiàn)實意義2（二）理論意義2三、文獻綜述和相關研究動態(tài)3（一）關于回族經堂教育的研究3（二）關于組織傳播的研究7四、研究方法10（一）文獻法10（二）個案研究法10（三）田野調查法10第一章第一章回族經堂教育產生與現(xiàn)狀回族經堂教育產生與現(xiàn)狀1111一、回族經堂教育的產生11（一）回族經堂教育的產生及相關概念11（二）回族經堂教育的歷史意義12二、回族經堂教育的現(xiàn)狀13三、回族經堂教育的主要內容14四、回族經堂教育的特點15第二章第二章組織傳播視閾下的大理穆專回族經堂教育分析組織傳播視閾下的大理穆?；刈褰浱媒逃治?616一、大理穆斯林文化?？茖W校概況16二、組織傳播16（一）組織傳播的概念16（二）組織的幾大要素17（三）組織傳播與其他傳播的關系17三、組織傳播的系統(tǒng)理論18四、回族經堂教育傳播的環(huán)境18（一）新媒體的出現(xiàn)18（二）網絡組織結構19

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簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學位論文碩士學位論文論文題目體育教育專業(yè)本科學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)對策的研究學號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學院_________________________指導教師_________________________論文提交日期2014年4月12日陳閱116461111042018體育教育訓練學體育學院陸亨伯教授700獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學或其他教育機構的學位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔相關法律責任。簽名___________日期____________關于論文使用授權的聲明關于論文使用授權的聲明本人完全了解寧波大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨热?，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。（保密的論文在解密后應遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應遵循此規(guī)定）簽名___________導師簽名___________日期____________

簡介：河北師范大學碩士學位論文河北省高等師范?？茖W校體育系體育教育專業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策的研究姓名高峰松申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師劉建國20020901J堂壺笠191鯊主型堂焦堡墮墨堡墮塾宣主些些些坌塹叢蕉叢墮墼盟型壅綱要等方面的有關文件、規(guī)定以及目前河北省2所本科和10所?？企w育教育專業(yè)的教學大綱。參閱了近LO年的體育類核心期干U、各大體育院校的學報中關于普通高校本、?？企w育教育專業(yè)發(fā)展方向及改革的文章60余篇，為本課題的研究提供了充足的參考依掘。本文運用文獻資料研究法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法，通過對河北省LO所?？企w育教育專業(yè)現(xiàn)狀的調查與分析，找到了影響我省?？企w育教育專業(yè)整體改革及發(fā)展的主要因素，優(yōu)化構建了整體改革和發(fā)展的框架，提出了應從教育觀念轉變、人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、師資隊伍建設、改善辦學條件、改進教學方法、完善招生制度、改革評價方法這八個方面進行整體改革及發(fā)展的對策。此對策及下設的三級指標的內容，均得到專家認可，具有可行性。提出了我省專科體育教育專業(yè)的整體改革和發(fā)展必須以更新教育觀念，以市場對體育人刁。的需求為改革目標；打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)方向，重新界定人才培養(yǎng)規(guī)格；構建以優(yōu)化課程體系為中心的新的專業(yè)結構系統(tǒng)；進一步加強師資隊伍建設；通過各種方式改善辦學條件；改進教學方法，廣泛采用現(xiàn)代化的教學手段；改革招生制度、教育評價中存在問題。使我省?？企w育教育專業(yè)的發(fā)展，跟上時代的步伐，為我省體育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。關鍵詞河北省?？企w育教育現(xiàn)狀對策

簡介：民族教育問題作為中國教育問題研究中不可或缺的一部分，長久以來一直是一個值得探討的重要課題。在解決中國民族問題的理論“中華民族多元一體”的基礎下，彝族作為川西南地區(qū)少數(shù)民族人口數(shù)量最多、民族嬗變時間最長、地域區(qū)間分布最廣的少數(shù)民族，彝族教育的相關問題一直是學者們關注與研究的熱點。而彝族傳統(tǒng)體育文化在大數(shù)據時代背景下，由于受到現(xiàn)代競技體育文化、奧林匹克文化的沖擊、受民族時代的需求，其教育傳承與嬗變問題更是備受重視?；诖耍芯繌拿褡鍖W、教育人類學、體育人類學與體育文化學等學科的跨學科綜合角度，采用田野考察與個案區(qū)域研究相結合，對子耳鄉(xiāng)彝族傳統(tǒng)體育文化多元教育價值進行深入研究，梳理與剖析出該區(qū)域彝族傳統(tǒng)體育文化的多元教育價值，為彝族傳統(tǒng)體育文化的教育傳承與嬗變問題提供參考，為彝族傳統(tǒng)體育教育提供指導，從而減少本民族傳統(tǒng)文化的流失，促進民族文化的傳承與長久發(fā)展。研究主要運用了文獻資料法、知識圖譜法、田野考察法、個案研究法、邏輯推理法等研究方法，通過對此村落彝族傳統(tǒng)體育文化教育的起源、發(fā)展與嬗變梳理，闡釋彝族傳統(tǒng)體育文化的教育功能，進行彝族傳統(tǒng)體育文化教育與彝族教育思想相關性研究，以該地域節(jié)慶期間彝族傳統(tǒng)體育項目的表達為切入點，剖析子耳鄉(xiāng)彝族傳統(tǒng)體育文化多元教育價值，探討彝族傳統(tǒng)體育文化多元教育價值的教育傳承與實現(xiàn)路徑。研究表明1、彝族傳統(tǒng)體育文化教育價值，在民族小聚居地區(qū)，既有本民族的多元性與多樣性，又具有特異性與特殊性。生存、家支、宗教、資源、圖騰、娛樂、交往和養(yǎng)生是其起源、發(fā)展與嬗變的主要影響因素，家支斗爭、火力美崇拜是彝族具有典型性和代表性的因素，而當前興趣愛好、利益榮譽與政策導向是該地區(qū)民族體育文化現(xiàn)代傳承的驅動因素2、彝族傳統(tǒng)體育文化教育與彝族教育思想具有不可分割的依附性關系，這種關系在火文化崇拜的渲染下造就了本民族特質的多元化教育功能，這些功能受到彝族特有的教育思想（彝族經典教育典籍）、彝族習慣法、彝族家支、家庭教育的導向，并促進彝族摔跤、賽馬、斗牛等項目的傳統(tǒng)體育文化傳承的實現(xiàn)3、強化思想、倫理教育、提高審美等是彝族傳統(tǒng)體育文化教育功能具有的突出性特征，在此基礎上，該區(qū)域的彝族傳統(tǒng)體育文化多元教育價值主要體現(xiàn)在首先，自身教育價值的多樣性，如自身家庭教育的父輩言傳身教、地方學校教育的畢摩口耳相傳、區(qū)域社會教育的族人倫理審美的關注其次為藏、漢、彝相互交往影響下的多元性，主要突顯在藏彝涵化下傳統(tǒng)項目更具勇猛性，與漢彝“漢化”突出基礎教育的教育價值轉變等4、在價值分析的基礎上，對彝族傳統(tǒng)體育多元教育價值的實現(xiàn)提出新構想去粗取精，發(fā)揚彝族自身傳統(tǒng)教育善用研究，轉化專家學者的科研成果迎合時代，搭建民族體育教育對健康中國構成的新興前沿路徑。

簡介：武術非物質文化遺產是中華民族文化史的一部分，滲透在整個中華文明的發(fā)展長河之中，體現(xiàn)著民族性格的傳統(tǒng)文化，蘊含豐富的的傳統(tǒng)武術文化資源，其社會價值無可替代、文化價值更是無可估量。文化的傳承過程是復雜漫長的，單方向研究“武術非物質文化遺產”或“傳統(tǒng)武術”很難發(fā)現(xiàn)解決問題的好方法，本文旨在研究“武術非物質文化遺產”和“高校體育教育”的科學接軌的可行性，把河南省傳統(tǒng)武術文化引進高校體育教育當中，實現(xiàn)河南省武術非物質文化遺產的傳承與發(fā)展，同時進一步實現(xiàn)高校體育教學改革發(fā)展的雙贏目標。本文采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法等方法對河南省武術非物質文化遺產傳承發(fā)展現(xiàn)狀和河南省高校體育教育現(xiàn)狀進行調查研究，分析河南省武術非物質文化遺產的傳承發(fā)展現(xiàn)狀以及省內高校的體育教育的基本情況，分析武術非物質文化遺產進入高校體育教育可以豐富體育教學的課程內容，提升學生對學習武術非物質文化遺產的興趣；我省地域優(yōu)勢的充分發(fā)揮，發(fā)展我省獨有的高校體育教學；使學生真正學會鍛煉內容及方法，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣；傳承武術非物質文化遺產，鍛煉學生的意志品質，激發(fā)民族情懷。本文以少林拳為例進行重點研究分析得出，傳統(tǒng)武術教學條件簡單經濟，對場地幾乎沒有要求；對學習者身體素質條件要求小、學生易于打下終身體育鍛煉的基本功，總結出“武術非物質文化遺產”與“高校體育教育”接軌的可行性。高校體育教育“重競技、輕傳統(tǒng)”現(xiàn)象普遍，經走訪調查我省高校開展的民族傳統(tǒng)體育類教學單一乏味；教師教授武術內容的專業(yè)化程度相對較低；武術教材內容老舊，個別學校缺少教材現(xiàn)象；各個高校武術項目教材內容，評價系統(tǒng)形式多樣參差不齊等問題，得出我省高校應當加強灌輸傳承意識，更加簡單明了武術教學的思想方針；增加武術課課時量；對教師進行專業(yè)知識培訓、引進相關拳種的內家傳承人；統(tǒng)一武術校本教材等解決手段來改善當前高校的武術非物質文化遺產的傳承現(xiàn)狀。本文的創(chuàng)新之處是在高校傳統(tǒng)武術教學中提出“文化武術”傳承理念，通過對河南省各大高校進行實證調研和分析，對河南省武術非物質文化遺產的傳承與保護工作接軌高校提出建議，以起源于河南省境內的三大拳種之一的少林武術非物質文化遺產是中華民族文化史的一部分，滲透在整個中華文明的發(fā)展長河之中，體現(xiàn)著民族性格的傳統(tǒng)文化，蘊含豐富的的傳統(tǒng)武術文化資源，其社會價值無可替代、文化價值更是無可估量。文化的傳承過程是復雜漫長的，單方向研究“武術非物質文化遺產”或“傳統(tǒng)武術”很難發(fā)現(xiàn)解決問題的好方法，本文旨在研究“武術非物質文化遺產”和“高校體育教育”的科學接軌的可行性，把河南省傳統(tǒng)武術文化引進高校體育教育當中，實現(xiàn)河南省武術非物質文化遺產的傳承與發(fā)展，同時進一步實現(xiàn)高校體育教學改革發(fā)展的雙贏目標。本文采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法等方法對河南省武術非物質文化遺產傳承發(fā)展現(xiàn)狀和河南省高校體育教育現(xiàn)狀進行調查研究，分析河南省武術非物質文化遺產的傳承發(fā)展現(xiàn)狀以及省內高校的體育教育的基本情況，分析武術非物質文化遺產進入高校體育教育可以豐富體育教學的課程內容，提升學生對學習武術非物質文化遺產的興趣；我省地域優(yōu)勢的充分發(fā)揮，發(fā)展我省獨有的高校體育教學；使學生真正學會鍛煉內容及方法，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣；傳承武術非物質文化遺產，鍛煉學生的意志品質，激發(fā)民族情懷。本文以少林拳為例進行重點研究分析得出，傳統(tǒng)武術教學條件簡單經濟，對場地幾乎沒有要求；對學習者身體素質條件要求小、學生易于打下終身體育鍛煉的基本功，總結出“武術非物質文化遺產”與“高校體育教育”接軌的可行性。高校體育教育“重競技、輕傳統(tǒng)”現(xiàn)象普遍，經走訪調查我省高校開展的民族傳統(tǒng)體育類教學單一乏味；教師教授武術內容的專業(yè)化程度相對較低；武術教材內容老舊，個別學校缺少教材現(xiàn)象；各個高校武術項目教材內容，評價系統(tǒng)形式多樣參差不齊等問題，得出我省高校應當加強灌輸傳承意識，更加簡單明了武術教學的思想方針；增加武術課課時量；對教師進行專業(yè)知識培訓、引進相關拳種的內家傳承人；統(tǒng)一武術校本教材等解決手段來改善當前高校的武術非物質文化遺產的傳承現(xiàn)狀。本文的創(chuàng)新之處是在高校傳統(tǒng)武術教學中提出“文化武術”傳承理念，通過對河南省各大高校進行實證調研和分析，對河南省武術非物質文化遺產的傳承與保護工作接軌高校提出建議，以起源于河南省境內的三大拳種之一的少林拳為例進行實驗研究并進行總結分析。理論結合實踐促進河南省武術非物質文化遺產傳承發(fā)展使命，探索高校體育傳統(tǒng)武術教育新理念，通過對高校體育教育的實況的分析總結，以“文化武術”傳承的角度為切入點且嘗試著根據我省武術非物質文化遺產具體內容設置出一套適合河南省體育教學的可行性方案，通過分析對比選定以簡化少林拳進入校園為試行方案收集實證數(shù)據，為河南省武術非物質文化遺產的傳承走進河南省高校體育提供有益借鑒，助力河南省武術非物質文化遺產發(fā)展傳承，以得到具有可操作性的方案進而能夠弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，完善高校傳統(tǒng)武術教育。

簡介：中圖分類號G804UDC700密級公開學校代碼10094訝J4L￡解為尤孥碩士學位論文體育碩士科學發(fā)展觀視野下的河北省體育教育專業(yè)生存與發(fā)展研究MAJORS’SURVIVALANDDEVELOPMENTOFSPORTSEDUCATIONINHEBEIPROVINCEINTHEVIEWOFSCIENTIFICDEVELOPMENT作者姓名劉鑫●●指導教師李德甫教授學科專業(yè)名稱體育教學研究方向學校體育理論與實踐論文開題日期2013年7月15日摘要目前‘，河北省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已無存疑，長期以往將會造成嚴重的社會問題。分析造成現(xiàn)狀的原因，探求解決辦法已經成為河北省體育專業(yè)教育發(fā)展中的當務之急。該研究運用文獻資料法，調查法等研究方法，從“科學發(fā)展觀“的角度，對河北省開設體育教育的6所體育院系的領導、專業(yè)教師、體育專業(yè)在校生、中學體育教師、中學生及中學生家長從辦學規(guī)模、就業(yè)率、招生計劃、辦學理念、教學理念、課程設置和課程內容選擇依據、體育專業(yè)在校生對知識技能的需求、中學對體育教師的能力要求、中學生和家長對學校體育和社區(qū)體育的價值追求等方面進行了調查。目的在于了解河北省高校體育教育專業(yè)在上述各方面的現(xiàn)狀，從“科學發(fā)展“的角度進行分析，找出存在的問題，提出解決問題的建議。根據問卷調查與回訪調查對河北省體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀得出如下結論1、河北省6所體育院系領導一致認為體育教育專業(yè)辦學規(guī)模已超出社會容納程度，畢業(yè)生就業(yè)難艱難，目前狀況充分說明，近十年河北省在體育教育專業(yè)發(fā)展問題上，對科學性發(fā)展的考慮不夠。2、省內主要體育院系領導具有良好的辦學理念，但生存壓力使他們難以按其正確的辦學理念辦學，但多數(shù)領導已經在積極思考改革措施。3、在培養(yǎng)模式上，被調查的院系多數(shù)沿用傳統(tǒng)模式，課程設置，課程內容，教學方法缺乏以社會需求調查為依據，必將導致科學發(fā)展的動力不足。4、體育院系專業(yè)課教師教學理念中缺乏對學生應用能力的培養(yǎng)，教學內容和教學目的過于側重課程的直接內容，缺少對學生在方法和應用能力方面的培養(yǎng)?！?、院系領導、中學體育教師和學生家長認為，組織能力是學校和社區(qū)體育工作最必備的能力。6、體育教育專業(yè)在校生在理論課學習中，最喜歡的學習方式是課題討論，技術課學習中最喜歡的教師是講解能力強的教師，在整個培養(yǎng)過程中，他們認為社會實踐對他們就業(yè)幫助最大。7、體育教育專業(yè)在校生對未來就業(yè)方向的選擇集中在學校和行政機關，導致他們就業(yè)選擇面窄小的原因在于現(xiàn)實社會雖然存在對體育需求的廣闊空問，但社會分工卻沒有提供明確的工作崗位。8、中學生和中學生家長對學校體育工作和社區(qū)體育工作最直接的價值追求是增強身體素質，緩解學習和工作壓力以及從體育運動中獲得快樂，這應該是體育教育專業(yè)進行專業(yè)建設和課程建設的科學依據。針對現(xiàn)狀提出了如下建議1、正視河北省體育教育專業(yè)已經超出河北省社會承載力的現(xiàn)實，各校和體育院系應主動忍痛調整招生計劃。2、以加強高校群眾性體育工作為途徑，給體育院系專業(yè)課教師提供工作空間和明確的工作崗

簡介：教育大計，教師為本，培養(yǎng)一支有才能、有素質的教師隊伍，不僅是當前我國文化教育發(fā)展和經濟社會的要求，也是教師教育應當承擔的使命。目前，我國體育教師教育改革正處于關鍵時期，然而體育教師教育研究主要側重在體育課程改革、體育教師專業(yè)化發(fā)展等方面，卻較少從體育教師文化理念把握和引導體育教師教育的發(fā)展和課程改革趨勢，更加缺少從實踐層面出發(fā)研究體育教師文化。文化是教師存在的本體與象征，教師文化是教師成長和發(fā)展的現(xiàn)實力量，用文化型教師教育來引導體育教師發(fā)展是體育教師教育理論新的生長點，從教師文化視角研究體育教師教育是將研究滲透于體育教師的日常教學中，探索現(xiàn)實生活中體育教師真實的精神狀態(tài)，是避免通過教師培訓等方式向體育教師灌輸先進的教育理念，然后通過制度的規(guī)定、約束以確保新觀念的踐行等現(xiàn)象，而是把體育教師當做具有獨特價值觀和行為方式的個體，探討內隱于體育教師心靈的深層教育信念和職業(yè)精神的可能途徑，最終通過文化的重塑，形成自我發(fā)展意識，引領體育教師各方面素質的自主提升。研究以教師文化視域下體育教師教育變革路徑為研究對象，綜合運用文獻資料、問卷調查、訪談法、系統(tǒng)分析、邏輯論證等方法對當前體育教師教育實然窘境與應然狀態(tài)、體育教師文化存在樣態(tài)以及體育教師文化與體育教師發(fā)展之間的關系等方面進行研究，為我國體育教師教育事業(yè)的快速、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展提供理論依據。研究結果表明一、體育教師文化的內涵包括體育教師的教學思想意識、有關體育教學的知識與技能、體育教師的價值觀念、體育教師的行為方式、體育教師間的關系及其結合方式等，它的存在樣態(tài)主要有體育教育文化、體育教師群體文化以及體育教師個體文化等三方面。二、體育教師文化與體育教師發(fā)展之間的雙向性關系主要表現(xiàn)在體育教師個體文化、體育群體文化和體育教師發(fā)展之間的相互促生關系以及教育文化和體育教師發(fā)展之間的適應性關系。三、體育教師教育的應然訴求要求體育教師角色是體育教育的研究者、傳授者以及學習者，體育健康教育知識的兼職者以及體育文化的創(chuàng)造者等融合的復合體；體育教師知識結構需要向開放、復合、創(chuàng)造、厚重型知識結構轉變。四、體育教師文化生態(tài)中體育個教師體文化與體育教師群體文化之間是互生關系；體育教師群體文化與體育教育文化之間是相互轉化關系；體育教育文化是體育教師個體文化發(fā)展的平臺；為保障文化生態(tài)的平衡發(fā)展需要引導體育教師走進文化生態(tài)。五、教師文化視域下體育教師教育的變革路徑是（一）體育教師個體文化的動態(tài)發(fā)展需要優(yōu)秀體育教師個體的帶動和移動；（二）體育教師群體文化的變革需要優(yōu)秀體育教師的調動以及體育教師教育組織變革；（三）構建體育教師個體、體育群體、體育教育三者間相互進步、相互作用、相互適應的體育教師文化生態(tài)。

簡介：論文隨機驗證編號BT1215317285370II北京體育大學北京體育大學學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校對本人遞交的學位論文北京體育大學附屬競技體校運動員文化教育現(xiàn)狀及對策研究保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許在校內和與學校有協(xié)議的部門公布論文并被查閱和借閱。本人授權北京體育大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密保密□，在0年解密后適用本授權書。本學位論文屬于不保密不保密□。（請在以上方框內打“√”）學位論文作者簽名學位論文作者簽名劉艷濤劉艷濤日期二〇一七年八月十六日√北京體育大學附屬競技體校運動員文化教育現(xiàn)狀及對策研究論文隨機驗證編號BT1215317285370IV摘要摘要中國已經逐步向體育強國邁進，競技體育水平取得了突飛猛進的進步，與此同時提高運動員文化教育水平已經刻不容緩。我們應該改變金牌論的錯誤觀念，以人為本的看待問題。北京體育大學附屬競技體校作為高水平運動員培養(yǎng)的試點基地，更應該不斷的探索和改進運動員文化教育的模式，以適應人才培養(yǎng)的需要。本研究主要通過調查法、問卷調查法對北京體育大學附屬競技體校文化教育情況進行研究，從學校辦學的情況以及學生運動員主觀評價兩個方面進行客觀評述。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，雖然附屬競技體校在文化教育方面做了多年的努力與改革，但是仍然存在著許多問題，包括課程設置單一，不能充分激發(fā)學生的學習興趣；教師隊伍建設與普通學校差距較大，不能滿足系統(tǒng)教育的需要，教師缺乏教育部門考核；學生學習壓力小，成績考核制度不完善，學習目標不明確；加之對運動成績的過度看重，使運動員的文化教育水平多年來一直很難真正意義上的提高。同時通過了解借讀運動員的成績，我們也看到運動員文化教育的希望，通過正規(guī)學校半訓半學教育，我們的運動員同樣能取得了優(yōu)秀的成績。廣大學者不斷地提出要確保適齡青少年接受完整的系統(tǒng)的文化教育為目標，總結體教融合的具體實施辦法，本研究建議通過加大學校建設、師資力量調整、規(guī)章制度建立、考核制度完善、課程設置優(yōu)化、課程內容豐富多彩等舉措，解決運動員文化教育水平低的問題，真正意義做到體教融合。關鍵詞運動員；文化教育；文化教育缺失；體教融合；