簡(jiǎn)介：網(wǎng)站設(shè)計(jì)WEB流程圖的繪畫(huà)指南編者按本文作者為設(shè)計(jì)師FELIXDING，丁宇。在作者設(shè)計(jì)生涯開(kāi)始的早期，就開(kāi)始接觸流程圖。一個(gè)好的流程圖，可以用來(lái)理解需求、解析復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程、同時(shí)也有助于交互設(shè)計(jì)。為了使流程圖的價(jià)值最大化，文中著重分析了開(kāi)始和結(jié)束標(biāo)記、界面、對(duì)話框、決策點(diǎn)、條件分支、子流程、跳轉(zhuǎn)點(diǎn)、描述、系統(tǒng)行為等視覺(jué)詞匯。前言在我設(shè)計(jì)生涯的早期，我就開(kāi)始繪制流程圖了。剛開(kāi)始的時(shí)候，我所繪制的流程圖大都比較簡(jiǎn)單，圖中的節(jié)點(diǎn)不多，邏輯也是直截了當(dāng)?shù)?。因此，一直到我加入支付寶中?guó)最大的線上支付平臺(tái)，我才意識(shí)到復(fù)雜的流程圖的用處巨大。在支付寶，業(yè)務(wù)需求和流程之復(fù)雜、變化之迅速，使得理解它們本身已經(jīng)是一件非常有挑戰(zhàn)性的工作。正是此時(shí)，我開(kāi)始依靠流程圖來(lái)理解需求，并使用這一方法來(lái)做交互設(shè)計(jì)。漸漸地，流程圖顯現(xiàn)它的魅力產(chǎn)品經(jīng)理喜歡它，連工程師也用它來(lái)指導(dǎo)開(kāi)發(fā)。2008年秋天，我將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一篇題為畫(huà)WEB流程圖的一點(diǎn)心得的文章，發(fā)表在自己的BLOG上。該文立即引起了廣泛的注意。各種推薦、轉(zhuǎn)載、討論和跟進(jìn)的文章在線上線下都頻頻出現(xiàn)，甚至有人按照我在文章中提到的方法制作了一套流程圖模板。時(shí)至今日，這篇發(fā)表于四年前的文章仍然給我的個(gè)人主頁(yè)帶來(lái)不少流量。然而，上述文章有一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，使得其內(nèi)容帶有誤導(dǎo)性它并沒(méi)有使用用于“描述信息架構(gòu)和交互設(shè)計(jì)”的視覺(jué)詞匯表。坦白講，寫(xiě)作的時(shí)候我并沒(méi)有注意到有這樣一份廣為人知的詞匯表存在，而是創(chuàng)建了我自己的詞匯，并將其介紹給大眾。因此，文章的部分內(nèi)容沒(méi)有遵循慣例，從DRYDON’TREPEATYOURSELF，不要重復(fù)自己的角度講這并不是很合適。該文發(fā)表一年后，我的確在另一篇文章中指出了這一問(wèn)題，但遺憾地是這次沒(méi)能像上次一樣引起廣泛的注意。此外，距離該文章發(fā)表已經(jīng)有幾年過(guò)去了，我又積累了不少新的經(jīng)驗(yàn)和想法，希望分享給大家，特別是英文讀者們。因此現(xiàn)在如你所見(jiàn)，我完成了英文版、帶有最新內(nèi)容的畫(huà)WEB流程圖的一點(diǎn)心得，并且提供了自制的配套模版下載。條件分支子流程跳轉(zhuǎn)點(diǎn)描述系統(tǒng)行為起點(diǎn)和終點(diǎn)起點(diǎn)和終點(diǎn)是用來(lái)標(biāo)識(shí)交互的開(kāi)端和結(jié)束的地方，任何流程圖都必須有且只有一個(gè)起點(diǎn)和至少一個(gè)終點(diǎn)。界面界面元素被用來(lái)表現(xiàn)各種用戶界面，比如窗體或網(wǎng)頁(yè)。界面的編號(hào)可以用來(lái)做識(shí)別符，在協(xié)作過(guò)程中會(huì)非常有用。比如在開(kāi)電話會(huì)議時(shí)，你可以用“節(jié)點(diǎn)N”來(lái)表達(dá)你想指明的某個(gè)界面元素。

簡(jiǎn)介：繪畫(huà)及其他縱觀東西方藝術(shù)，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣兒的文化現(xiàn)象，尤其繪畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)，哲理、情態(tài)、含蓄，尤以大寫(xiě)意為主要藝術(shù)表現(xiàn)手法，用以表現(xiàn)唯美意境。表現(xiàn)主題往往涉獵自然山水、人物動(dòng)物以及花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等等，充滿著很濃很濃的理想主義色彩。西方的繪畫(huà)，以油畫(huà)為主要表現(xiàn)形式，它以寫(xiě)實(shí)為主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括雕塑。他們的山水、人物動(dòng)物以及花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，基本以寫(xiě)實(shí)藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義思想。從十四世紀(jì)初資本主義思潮從意大利的米蘭、弗羅倫薩興起，繼而席卷整個(gè)西部歐洲，波瀾壯闊的資本主義革命開(kāi)始了。歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)隨即展開(kāi)并方興未艾，造就了一大批空前絕后的藝術(shù)大家和偉大的藝術(shù)作品，戲劇如莎士比亞的哈姆雷特、小說(shuō)如薄伽丘的十日談、偉大雕塑家米開(kāi)朗基羅；偉大畫(huà)家、雕塑家、預(yù)言家、哲學(xué)家達(dá)芬奇等等等等十日談淋漓盡致的表現(xiàn)性之美、雕塑以裸體為載體表現(xiàn)人體之美，均已表現(xiàn)出他們現(xiàn)實(shí)主義、人文主義思想。這是一種文化現(xiàn)象，支撐這一文化現(xiàn)象的，則是西方人文主義、現(xiàn)實(shí)主義的價(jià)值觀念。東方文化則恰恰相反，含蓄、寫(xiě)意不寫(xiě)實(shí)。其實(shí)，寫(xiě)意也好，寫(xiě)實(shí)也罷，無(wú)關(guān)緊要。寫(xiě)意作品我也喜歡。只是，作為一種文化現(xiàn)象、作為一種文化現(xiàn)象的支撐內(nèi)核，這種價(jià)值觀念，我不欣賞。就人性而言，直白一點(diǎn)、簡(jiǎn)單一點(diǎn)沒(méi)什么不好。太寫(xiě)意、太含蓄，我感覺(jué)虛。我根植于東方價(jià)值體系之中，但更傾向于西方價(jià)值理念。所以，作為一個(gè)人，待人接物，交朋結(jié)友，最好還是多角度、多層次、立體雕塑一般地、以寫(xiě)實(shí)主義精神呈現(xiàn)自己。優(yōu)點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，好就是好，不好的就是不好，原原本本，不加修飾。什么為美呢最美莫過(guò)于自然。對(duì)立與統(tǒng)一，才是最真實(shí)的客觀。我敬仰東方哲學(xué)，欣賞西方價(jià)值觀念。我就是我，也有虛偽、也有虛榮，但在努力擺脫。我就是我，多重性，對(duì)立著，統(tǒng)一著，所以也真實(shí)著。我欣賞西方藝術(shù)中寫(xiě)實(shí)主義背后的價(jià)值內(nèi)核。

簡(jiǎn)介：曼陀羅繪畫(huà)技法曼陀羅繪畫(huà)技法曼陀羅繪畫(huà)技法燕園博思心理咨詢榮格曼陀羅的神奇就在于，一開(kāi)始你并不知道自己要畫(huà)什么，但最后，你還是畫(huà)出了什么，而且，出乎你以及所有人的意料。就像我們其實(shí)并不知道那些真正能滿足我們的事物是什么一樣，但當(dāng)我們?nèi)ヌ剿?，我們?huì)發(fā)現(xiàn)我們真正的夢(mèng)想，并且讓它成真。每個(gè)父母都曾是小孩，每個(gè)孩子都承載著世代祖先的靈魂，我們能運(yùn)用曼陀羅繪畫(huà)的方法來(lái)找出自己與父母或自己與孩子的平衡動(dòng)力。什么是曼陀羅什么是曼陀羅曼陀羅能量X意志X時(shí)間X空間之無(wú)限運(yùn)轉(zhuǎn)的“圓”。三十八歲時(shí)的榮格遭遇了生命的瓶頸期，于是他辭去教職，全心專(zhuān)注於內(nèi)在的修持。每一天他都將自己的夢(mèng)境、思想及所繪的圖加以記錄，并順著內(nèi)心的沖動(dòng)，在日記中描繪成圓形圖。榮格發(fā)現(xiàn)，他所繪的圓形圖原來(lái)就叫–MALA（梵語(yǔ)，曼陀羅，亦稱輪圓）?！奥恿_”〈梵語(yǔ)MALA，即圓輪〉原是佛教修行密法、觀想的地域，被視為是佛陀覺(jué)悟境地，宇宙萬(wàn)物居住世界的縮圖。后來(lái)，曼陀羅被心理學(xué)家榮格聯(lián)想為自我及整體個(gè)性的核心，發(fā)現(xiàn)個(gè)體繪畫(huà)曼陀羅，具有暗示其潛能和獨(dú)特性的力量，并將其轉(zhuǎn)化發(fā)展成藝術(shù)治療的理論和方法。為什么要畫(huà)曼陀羅為什么要畫(huà)曼陀羅榮格發(fā)現(xiàn)，我們每一個(gè)人的原型都是分裂的，以至于我們需要“曼陀羅”讓它整合起來(lái)。而曼陀羅透過(guò)精密的圖騰、壇場(chǎng)能量、幾何中的體結(jié)構(gòu)奧秘，以及色彩的力量，可以連結(jié)我們內(nèi)在的圓滿力，創(chuàng)造強(qiáng)有力的能量圈。曼陀羅能做什么曼陀羅能做什么通過(guò)曼陀羅很激蕩的情緒，讓它自然抒發(fā)就好，學(xué)會(huì)做自己的引導(dǎo)師，給這些內(nèi)在的抗?fàn)幰粋€(gè)通道，讓它們可以走出來(lái)。STEP4畫(huà)完后，把它放到自己面前，看著它，張開(kāi)口，快速地“哈”氣、哭泣。這個(gè)動(dòng)作會(huì)打到檀中穴（兩乳之間的穴位），所以你的整個(gè)身體會(huì)麻掉，反應(yīng)也會(huì)很激烈。不用緊張，這時(shí)候你的情緒“垃圾”才會(huì)松開(kāi)來(lái)，慢慢放松掉。過(guò)后，用力地把畫(huà)撕掉，就像撕掉你很討厭的東西一樣，去想象你要扔掉它、遠(yuǎn)離它，這是一件很爽快、很開(kāi)心的事情。當(dāng)你把它撕得愈碎，就會(huì)感覺(jué)自己愈來(lái)愈輕松，是個(gè)全新的自己。彩繪曼陀羅彩繪曼陀羅理想與情感的結(jié)合理想與情感的結(jié)合通過(guò)曼陀羅繪畫(huà)，讓我們看看它們是如何沖突、爭(zhēng)斗的，換個(gè)角度，興許它們可以一起玩人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦執(zhí)掌“理性”，操控著我們的右半邊身體；右腦把握“情感”，左半身是它的領(lǐng)地。感，還有時(shí)，我們會(huì)在不知不覺(jué)中陷入到情感之間，無(wú)法理智地作出判斷。而通過(guò)在曼陀羅的繪畫(huà)練習(xí)中，我們可以讓理智與情感對(duì)話交流，彼此了解，互相接納，使我們的身心獲得一種平衡，變得更加完整。STEP1首先，最簡(jiǎn)單的，你可以讓你的理智與情感在一幅曼陀羅中共同去表達(dá)。可以拿兩張畫(huà)紙，然后把它們拼合，然后在交界處畫(huà)圓，無(wú)需過(guò)多的考慮，你可以讓左右手各自拿上鐘愛(ài)顏色的畫(huà)筆，然后共同開(kāi)始作畫(huà)。STEP2一開(kāi)始，你可以讓左手先畫(huà)，因?yàn)榍楦锌偸窍扔诶碇浅霈F(xiàn)，或是右手先開(kāi)始，看看是什么限制了隨即而來(lái)的情感。在這一過(guò)程中，不用想太多，也不用管到底是哪只手畫(huà)得好些，哪只手更熟練一些盡情地在紙上去表達(dá)就好。STEP3在整個(gè)過(guò)程中，最好是可以不停地變換你的左右手，讓它們都獲得表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，比如你可以左右手同時(shí)開(kāi)工STEP4畫(huà)好后，你可以憑借曼陀羅中的顏色、線條來(lái)給自己做個(gè)簡(jiǎn)單的分析。比如，左手畫(huà)得多還是右手畫(huà)得多，或者是哪只手用的顏色豐富一些，是不是說(shuō)明它更具表達(dá)欲望。左手、右手，哪只畫(huà)得圖案讓你覺(jué)得更舒服，這種直觀的感受和你當(dāng)下正在經(jīng)歷的某些心理體驗(yàn)又有什么對(duì)應(yīng)

簡(jiǎn)介：緒論1地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)與美學(xué)、藝術(shù)學(xué)交叉滲透的產(chǎn)物就是山水地質(zhì)學(xué)，它是自然審美與中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)。（√）2標(biāo)志著山水地質(zhì)學(xué)在中華大地誕生的是康育義地質(zhì)山水藝術(shù)選集。（）地球的年齡與地質(zhì)年代劃分1地盾是指（D）。A、陸地18億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。B、陸地10億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。C、陸地20億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。D、陸地25億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。2關(guān)于地球各大陸最古老巖石放射性同位素年齡測(cè)定，下列描述正確C、變質(zhì)巖D、頁(yè)巖2侵入巖和火山巖是巖漿巖的兩個(gè)種類(lèi)。（√）3冷暖變化在地質(zhì)時(shí)代里面是經(jīng)常發(fā)生的（√）。4大理巖屬于一種沉積巖。（）地質(zhì)構(gòu)造在自然山水中的表現(xiàn)1下列關(guān)于斷裂的描述，正確的是（ABC）。A、巖石受力發(fā)生破裂，稱之為斷裂B、巖石受力只破裂但未發(fā)生位移，稱之為節(jié)理C、巖石受力破裂發(fā)生位移叫做斷層D、云南路南石林是典型的斷層2褶皺分為背斜和向斜，它指的是巖石受力的作用以后形成的波浪狀的起伏。（√）3雅魯藏布大峽谷屬于斷層溝。（√）

簡(jiǎn)介：書(shū)法繪畫(huà)比賽活動(dòng)方案書(shū)法繪畫(huà)比賽活動(dòng)方案為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，學(xué)校決定舉辦慶“元旦”書(shū)畫(huà)比賽。具體比賽活動(dòng)事宜及活動(dòng)實(shí)施方案如下一、作品要求L、本屆比賽參賽作品用紙統(tǒng)一發(fā)，用規(guī)定紙完成作品。。2、作品內(nèi)容健康，積極向上，反映中小學(xué)生幼兒豐富多彩的生活和朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。作品要充分表達(dá)小學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力，兒童繪畫(huà)作品應(yīng)富有童趣。3、作品形式1繪畫(huà)一～三年級(jí)臨摹、四～五年級(jí)創(chuàng)作。2書(shū)法鋼筆、圓珠筆（三～五年級(jí)），鉛筆（一、二年級(jí)）。（3）作品要求比賽用紙統(tǒng)一發(fā)，用規(guī)定紙完成作品。二、活動(dòng)目的通過(guò)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。三、活動(dòng)時(shí)間2015年11月28日四、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)全體學(xué)生五、評(píng)委六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法獎(jiǎng)項(xiàng)分別按照各年級(jí)組設(shè)置一、二年級(jí)組一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）三等獎(jiǎng)（3名）三、四年級(jí)組一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）三等獎(jiǎng)（3名）五、六年級(jí)組一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）三等獎(jiǎng)（3名）6、內(nèi)容新穎，表現(xiàn)作者創(chuàng)意（10分）作品編號(hào)作品編號(hào)總得分總得分班級(jí)班級(jí)姓名姓名備注備注123456789101112131415161718

簡(jiǎn)介：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。緒論1地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)與美學(xué)、藝術(shù)學(xué)交叉滲透的產(chǎn)物就是山水地質(zhì)學(xué)，它是自然審美與中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)。（√）2標(biāo)志著山水地質(zhì)學(xué)在中華大地誕生的是康育義地質(zhì)山水藝術(shù)選集。（）地球的年齡與地質(zhì)年代劃分1地盾是指（D）。A、陸地18億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。B、陸地10億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。C、陸地20億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。D、陸地25億年以后一直在陸地上，從來(lái)沒(méi)有淹過(guò)海水，形成的一個(gè)古陸核。2B、沉積巖C、變質(zhì)巖D、頁(yè)巖2侵入巖和火山巖是巖漿巖的兩個(gè)種類(lèi)。（√）3冷暖變化在地質(zhì)時(shí)代里面是經(jīng)常發(fā)生的（√）。4大理巖屬于一種沉積巖。（）地質(zhì)構(gòu)造在自然山水中的表現(xiàn)1下列關(guān)于斷裂的描述，正確的是（ABC）。A、巖石受力發(fā)生破裂，稱之為斷裂B、巖石受力只破裂但未發(fā)生位移，稱之為節(jié)理C、巖石受力破裂發(fā)生位移叫做斷層D、云南路南石林是典型的斷層2褶皺分為背斜和向斜，它指的是巖石受力的作用以后形成的波浪狀的起伏。（√）3

簡(jiǎn)介：“迎青奧，慶新年”親子繪畫(huà)活動(dòng)方案“迎青奧，慶新年”親子繪畫(huà)活動(dòng)方案大班組指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想幼兒園教育綱要中明確指出“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一。”親子活動(dòng)是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開(kāi)發(fā)孩子的多種能力，幫助孩子初步完成自然人向社會(huì)人的過(guò)渡的一種活動(dòng)。目前在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對(duì)密切親子關(guān)系和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，我園決定開(kāi)展親子繪畫(huà)比賽，請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)進(jìn)行集體的親子活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)目的、準(zhǔn)備、過(guò)程，如何引導(dǎo)活動(dòng)有了更詳盡的了解。家長(zhǎng)通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)。一、活動(dòng)主題“迎‘青奧’“迎‘青奧’，慶新年”，慶新年”親子繪畫(huà)親子繪畫(huà)二、活動(dòng)時(shí)間2010年12月24日下午130三、活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)和家長(zhǎng)的一起繪畫(huà)，增進(jìn)幼兒與家人之間的情感。2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增加教育的透明度，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及家校平臺(tái)通知爸爸、媽媽來(lái)園參加親子活動(dòng)。2、各班準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料。3、布置活動(dòng)場(chǎng)地。4、獎(jiǎng)品。五、人員分工1、總負(fù)責(zé)倪月霞2、具體負(fù)責(zé)陳巧云3、具體實(shí)施各個(gè)班級(jí)老師4、主持人余瑾②評(píng)委評(píng)分，主持人與家長(zhǎng)、幼兒玩互動(dòng)游戲。游戲一大腳小腳主持人從我們的寶寶出生到如今，每邁出一小步，都滲透著我們家長(zhǎng)無(wú)限的關(guān)懷與希望，下面的游戲是大腳與小腳，介紹游戲規(guī)則。主要目標(biāo)家長(zhǎng)與寶寶配合向前邁步，體會(huì)親子合作的快樂(lè)。過(guò)程①家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上。②家長(zhǎng)與孩子邊說(shuō)邊走著，帶動(dòng)寶寶向前邁步。游戲二“找寶寶”主持人俗話說(shuō)母子連心，母女連心，每位寶寶都是我們家長(zhǎng)的心頭肉，就是閉上眼睛，我們都能感受到對(duì)方，我們的第一個(gè)游戲是“找寶寶”，介紹游戲規(guī)則。準(zhǔn)備準(zhǔn)備紗巾玩法家長(zhǎng)蒙上紗巾站在圓圈中間，幼兒坐在圓圈上。音樂(lè)聲起家長(zhǎng)就蒙眼尋找自己的寶寶，音樂(lè)結(jié)束后家長(zhǎng)拿掉紗巾，看看自己是不是找對(duì)了寶寶。規(guī)則寶寶不能發(fā)出聲音或做任何動(dòng)作來(lái)表露自己在哪里。4、頒獎(jiǎng)①介紹頒獎(jiǎng)嘉賓三等獎(jiǎng)朱雯雯，二等獎(jiǎng)貝懷文，一等獎(jiǎng)倪月霞。②現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。③家長(zhǎng)代表發(fā)言。④園長(zhǎng)發(fā)言。5、活動(dòng)結(jié)束（音樂(lè)我們是一家人）主持人“我們的寶寶一定會(huì)在大家愛(ài)的天橋下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本次的活動(dòng)中家長(zhǎng)與您的孩子表現(xiàn)非常出色愿我們的活動(dòng)給你們帶去更多的快樂(lè)。讓我們唱起這首熟悉的歌曲我們是一家人，（放音樂(lè)“我們是一家人”）讓我們一起唱我們是一家人。結(jié)束句讓我們?yōu)榱藸N爛的明天共同努力，象這樣的親子游戲在以后的生活中還會(huì)有很多希望大家能夠踴躍的參與。上坊幼兒園

簡(jiǎn)介：中秋繪畫(huà)比賽活動(dòng)方案中秋繪畫(huà)比賽活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤(pán)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。3、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。4、體驗(yàn)分享與同伴老師一起合作過(guò)節(jié)的快樂(lè)?；顒?dòng)形式班級(jí)集體活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容介紹中秋節(jié)、故事、兒歌、各類(lèi)游戲。環(huán)境設(shè)計(jì)1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫(huà)，其中有月亮的變化、宮燈。2、懸掛燈籠，水果圖案營(yíng)造熱鬧的節(jié)日氣氛。3、展示幼兒在節(jié)前觀察月亮、繪制出的“月亮變化冊(cè)”。事先發(fā)放記錄單區(qū)域活動(dòng)1、繪畫(huà)提供水果圖片，供幼兒繪畫(huà)好吃的水果。游戲2水果拼盤(pán)比賽游戲玩法每個(gè)家庭介紹自己帶來(lái)的水果名稱，基本特性。舉行制作水果拼盤(pán)大賽的活動(dòng)。游戲規(guī)則1、以三個(gè)家庭為一小組，發(fā)放號(hào)牌。2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不但要比造型還要比桌面整理。3、幼兒參與性將作為優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。4、獎(jiǎng)項(xiàng)有配合默契大獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)游戲4、擊鼓傳花我們中國(guó)有許多傳統(tǒng)游戲，擊鼓傳花游戲的玩法和規(guī)則大家都很熟悉，花落誰(shuí)家，誰(shuí)就回答問(wèn)題。題目1中秋節(jié)什么時(shí)候成為固定節(jié)日唐朝初年中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣題目2中國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)題目3唱一首有關(guān)月亮的歌曲。家長(zhǎng)答題題目4請(qǐng)說(shuō)出太陽(yáng)系中九大行星的名稱。家長(zhǎng)、幼兒答題題目5請(qǐng)說(shuō)出與月亮有關(guān)的傳說(shuō)、神話故事的名稱。嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、朱元彰月餅起義、唐明皇夜游月宮許多故事流傳至今。

簡(jiǎn)介：18年下最新超星爾雅深邃的世界西方繪畫(huà)中的科學(xué)期末考試答案年下最新超星爾雅深邃的世界西方繪畫(huà)中的科學(xué)期末考試答案滿分答案滿分答案下載本文檔下載本文檔使用使用WPS查找功能可以快速找到答案查找功能可以快速找到答案整理不易整理不易希望可以下載支持希望可以下載支持更多科目可以點(diǎn)擊我的昵稱查看其更多科目可以點(diǎn)擊我的昵稱查看其它文檔它文檔如果還有未上傳科目需要可以通過(guò)百度昵稱私信如果還有未上傳科目需要可以通過(guò)百度昵稱私信一、一、單選題（題數(shù)單選題（題數(shù)50，共，共500分）分）1下列事件中發(fā)生最早的是（）。（下列事件中發(fā)生最早的是（）。（10分）分）10分A、羅馬共和國(guó)建立B、羅馬帝國(guó)建立C、羅馬王政時(shí)期開(kāi)始D、羅馬帝國(guó)分列我的答案C2從雷諾阿的包廂可以看出，印象派讓?zhuān)ǎ┊a(chǎn)生了極大的魅力。（從雷諾阿的包廂可以看出，印象派讓?zhuān)ǎ┊a(chǎn)生了極大的魅力。（10分）分）10分A、色彩B、光線C、空間D、線條我的答案A3關(guān)于達(dá)芬奇設(shè)計(jì)的武器，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（關(guān)于達(dá)芬奇設(shè)計(jì)的武器，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（10分）分）10分A、其設(shè)計(jì)的巨弩要遠(yuǎn)大于人B、已經(jīng)產(chǎn)生了裝甲坦克的構(gòu)想C、設(shè)計(jì)的目的很大程度上是為了滿足自身興趣D、設(shè)計(jì)了不止一種可以用來(lái)飛行的裝置我的答案C4根據(jù)神話傳說(shuō)，維納斯誕生于（）。（根據(jù)神話傳說(shuō)，維納斯誕生于（）。（10分）分）10分A、奧林匹斯山B、月亮我的答案C9超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義自（）以來(lái)，在美國(guó)和歐洲作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展起超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義自（）以來(lái)，在美國(guó)和歐洲作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展起來(lái)。來(lái)。（10分）10分A、1970年B、1980年C、1990年D、2000年我的答案D10下列柱式中，產(chǎn)生最早的是（）。（下列柱式中，產(chǎn)生最早的是（）。（10分）分）10分A、科林斯式B、塔司干式C、愛(ài)奧尼式D、多立克式我的答案D11所謂的三庭五眼是將（）作為兩個(gè)點(diǎn)等分臉的長(zhǎng)度。（所謂的三庭五眼是將（）作為兩個(gè)點(diǎn)等分臉的長(zhǎng)度。（10分）分）10分A、眉骨、上唇B、眉骨、鼻底C、眼瞼、上唇D、眼瞼、鼻底我的答案B12文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的發(fā)明與創(chuàng)造的根源在（）。（文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的發(fā)明與創(chuàng)造的根源在（）。（10分）分）10分A、古希臘B、古羅馬C、古埃及D、中世紀(jì)我的答案A13維納斯在古希臘被稱為（）。（維納斯在古希臘被稱為（）。（10分）分）10分A、

簡(jiǎn)介：孩子的畫(huà)與成人的畫(huà)是完全不同的。孩子通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，要從“聽(tīng)”懂孩子的畫(huà)開(kāi)始。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了，他們的繪畫(huà)行為才有意義日本兒童教育專(zhuān)家、畫(huà)家鳥(niǎo)居昭美提醒家長(zhǎng)孩子擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力。家長(zhǎng)要做的，是欣喜的守護(hù)這種能力，為孩子創(chuàng)作繪畫(huà)的環(huán)境與氛圍，而不是要求孩子畫(huà)得像，更不要教孩子畫(huà)形象。因?yàn)檫^(guò)早畫(huà)形象，就像是給孩子戴上了有色眼鏡，使他們無(wú)法用自己的眼睛去看、有自己的語(yǔ)言去表達(dá)，無(wú)法概括自己的想法，無(wú)法把自己的感受、自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)的畫(huà)出來(lái)。到孩子過(guò)了九歲，系統(tǒng)性的教授繪畫(huà)技巧才標(biāo)的有意義。在這之前教育孩子畫(huà)畫(huà)，是拔苗助長(zhǎng)，反而很可能會(huì)毀掉孩子的天資?？炊?、聽(tīng)懂孩子的畫(huà)，要從了解孩子的繪畫(huà)發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)始。一歲手的舞蹈一歲手的舞蹈繪畫(huà)要點(diǎn)讓孩子充分地涂鴉；不要給孩子看形象，也不要教孩子畫(huà)形象孩子最開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)，是散亂的不規(guī)則的點(diǎn)，或是像蚯蚓一樣的線，這是孩子繪畫(huà)的起點(diǎn)。這個(gè)階段的畫(huà)，不是一種文化活動(dòng)，是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。涂鴉對(duì)孩子是非常有趣的事情。握著筆的手揮舞著拍子，在紙上留下印跡，這時(shí)候孩子很興奮他意識(shí)到自己不僅能夠使用自己的手，還能夠留下痕跡。所以，他會(huì)一次次在桌上、墻上、紙上涂鴉。一歲兩三個(gè)月到一歲半，孩子的手開(kāi)始能夠以肘為軸心左右往返運(yùn)動(dòng)，畫(huà)出像半圓的弧線。孩子到了一歲半之后，肘和肩可以同時(shí)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始畫(huà)大大小小的連續(xù)圓圈，層層疊疊。這是以往的往返運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。孩子將近兩歲時(shí)，肩和肘開(kāi)始能夠做流暢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，笨拙的圓圈開(kāi)始變成較標(biāo)準(zhǔn)流暢的圓形。更進(jìn)一步的發(fā)展使孩子以手腕為軸心做運(yùn)動(dòng)，能夠畫(huà)出比較小的連續(xù)圓圈，也能夠做上下往返的豎線涂鴉，手的功能從手腕到手指發(fā)展。這時(shí)，要讓孩子盡情涂鴉。注意不要給孩子很多種顏色，只給他一種喜歡的顏色就可以了。要給孩子像掛歷一類(lèi)的大的紙張，給他充足的空間。千萬(wàn)不要教孩子畫(huà)形象，讓孩子自由繪畫(huà)。兩歲漂亮地給圓封口兩歲漂亮地給圓封口繪畫(huà)要點(diǎn)仍然不能讓孩子畫(huà)臉等形象，不要畫(huà)形象給孩子看過(guò)了兩歲的孩子，已經(jīng)能夠用手指尖來(lái)捏東西，不再是簡(jiǎn)單地握住，而是有意識(shí)地集中在手的末端。這時(shí)孩子畫(huà)畫(huà)，不僅需要手，還可以用眼睛加入配合。孩子就可以一邊謹(jǐn)慎小心地用眼睛觀察著指尖，一邊畫(huà)線條。不僅能夠?qū)Ρ戎呀?jīng)畫(huà)好的線條和將要畫(huà)的線條來(lái)畫(huà)畫(huà)，也能夠目測(cè)線條的走向。這正是培養(yǎng)孩子判斷未來(lái)采取行動(dòng)的能力，和一歲相比，有了巨大的進(jìn)步。到了兩歲二到四個(gè)月，孩子開(kāi)始能夠畫(huà)一條單獨(dú)的線條了。也可以把線條連起來(lái)，讓畫(huà)出去的線條回到原點(diǎn)。這樣畫(huà)出來(lái)的就是一個(gè)圓圈了。畫(huà)出封閉的圓圈，需要手和眼的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)時(shí)候，孩子的自主意識(shí)開(kāi)始萌芽，“我要”成了說(shuō)的最多的話。隨著第一個(gè)逆反期的到來(lái)，如果孩子畫(huà)畫(huà)遇到阻礙，也會(huì)猛烈地反擊。家長(zhǎng)要尊重孩子的積極性，不要進(jìn)行干預(yù)。兩歲后的孩子，可以對(duì)自己畫(huà)的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明。畫(huà)一個(gè)圓圈，他會(huì)說(shuō)這是包子，是蘋(píng)果，也可能說(shuō)是媽媽。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。成人不可以告訴孩子這哪里是媽媽啊，媽媽不是這個(gè)樣子。這樣會(huì)摧毀孩子難能可貴的想象力的萌芽。你要做的，就是靜靜地聽(tīng)孩子的解釋。五歲出現(xiàn)基底線，建立秩序五歲出現(xiàn)基底線，建立秩序繪畫(huà)要點(diǎn)把自己感興趣的東西按自己的認(rèn)識(shí)畫(huà)出來(lái)；出現(xiàn)基底線，開(kāi)始建立秩序；能把聽(tīng)到的事情結(jié)合自己的理解畫(huà)出來(lái)孩子到了五歲左右，漸漸對(duì)各種事物之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，他們開(kāi)始明白人是長(zhǎng)著頭、，肩膀、脖子、肚子、腿、膝蓋的，不會(huì)再像四歲時(shí)那樣，從腦袋中畫(huà)出一個(gè)腿來(lái)。但是，五歲的孩子還不能夠把事物之間的關(guān)系恰到好處地在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。他們不是按照自己看到的，而是按照自己認(rèn)識(shí)到的，只畫(huà)自己感興趣和關(guān)心的事物。這種現(xiàn)象是四到八歲左右孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)，被稱之為“感覺(jué)的寫(xiě)實(shí)主義”。這種傾向一直會(huì)持續(xù)到孩子九歲左右的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化期。五歲半到六歲左右的孩子，開(kāi)始試圖用繪畫(huà)表達(dá)他們認(rèn)識(shí)的一些關(guān)系。我們以表示地面或水平面的線條基底線為例，一條橫著畫(huà)的線條，就有了地面和海的分界，它表現(xiàn)的是一個(gè)世界?；拙€的出現(xiàn)是五歲孩子繪畫(huà)的一大突破，成為把事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)移至二維平面世界的秩序建立的基礎(chǔ)。注意這個(gè)階段，孩子非常享受分區(qū)涂色的樂(lè)趣，可以給孩子準(zhǔn)備12色的蠟筆或其他繪畫(huà)材料了。看孩子的畫(huà)時(shí)，要多問(wèn)問(wèn)孩子“誰(shuí)在哪里在干什么”盡量豐富孩子的生活，讓孩子畫(huà)出更多的故事情節(jié)。六歲六歲繪畫(huà)要點(diǎn)堅(jiān)決地使用利用基底線建立事物秩序，開(kāi)始能夠做圖案游戲，把事物做抽象化表達(dá)到了六歲的孩子，開(kāi)始處處使用基底線，水面的線、地面的線、山的輪廓線、道路兩旁的線、房子一層二層之間的線、飯桌的輪廓線，其他還有用房間的四方形線、水池的圓形線、船的四方形線、床或被子的四方形線、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)操場(chǎng)的橢圓形線等等。注意絕對(duì)不要以畫(huà)得好與不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)；不要讓孩子總是看電視，把有趣的生活作為主題畫(huà)出來(lái)；讀繪本給孩子聽(tīng)，講民間傳說(shuō)或故事給孩子聽(tīng)，讓孩子把故事畫(huà)出來(lái)。七八歲出現(xiàn)水平線或地平線七八歲出現(xiàn)水平線或地平線繪畫(huà)要點(diǎn)出現(xiàn)水平線；開(kāi)始分別從正面、側(cè)面和背面畫(huà)人物肖像隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)成人和孩子的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，空間感覺(jué)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們的畫(huà)里了現(xiàn)了水平線、地平線。到了七歲左右，孩子與其說(shuō)是用線條來(lái)畫(huà)畫(huà)，不如說(shuō)是用線條圍起來(lái)的面來(lái)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，他們開(kāi)始從正面、側(cè)面、背面畫(huà)人物肖像。一旦開(kāi)始了從側(cè)面畫(huà)人物，到了八歲，緊接著會(huì)開(kāi)始畫(huà)有動(dòng)作的人物肖像，請(qǐng)家長(zhǎng)滿懷喜悅地關(guān)注著孩子的這一成長(zhǎng)過(guò)程。注意孩子畫(huà)的形象讓人一目了然，成人要體會(huì)孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。九歲畫(huà)出眼中的現(xiàn)實(shí)世界九歲畫(huà)出眼中的現(xiàn)實(shí)世界繪畫(huà)要點(diǎn)寫(xiě)實(shí)能力增強(qiáng)，開(kāi)始追求畫(huà)出眼睛看到的真實(shí)景象，邁向成人繪畫(huà)的第一步，可以開(kāi)始接受正規(guī)的繪畫(huà)訓(xùn)練（素描、水粉等），可以開(kāi)始寫(xiě)生。九歲的孩子，開(kāi)始按照親眼所見(jiàn)來(lái)畫(huà)畫(huà)，孩子的畫(huà)開(kāi)始有變成成人畫(huà)的趨勢(shì)，是“視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)主義”。注意這個(gè)時(shí)期孩子可以使用任何繪畫(huà)工具了。12色的水彩筆、水彩或其它顏料。孩子也會(huì)喜歡有挑戰(zhàn)的版畫(huà)游戲，家長(zhǎng)可以提供材料。

簡(jiǎn)介：20XX年11月幼兒園中班繪畫(huà)教學(xué)工作計(jì)劃20XX年11月幼兒園中班繪畫(huà)教學(xué)工作計(jì)劃我班幼過(guò)經(jīng)過(guò)半年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫(huà)。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒形象思維大膽想象勇于創(chuàng)新本學(xué)期繼續(xù)在選材方面，教師將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材。內(nèi)容的選擇沒(méi)有固定性，可廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。在繪畫(huà)活動(dòng)中，運(yùn)用情緒激勵(lì)法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動(dòng)游戲化。讓幼兒擴(kuò)大選擇圖形的范圍，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)1、引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2、通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。3、學(xué)習(xí)觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。5、通過(guò)欣賞名畫(huà)家的代表作，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品，提高對(duì)美的欣賞力。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣，教師的繪畫(huà)示范程序要從易到難，指導(dǎo)時(shí)充分注意群體的、個(gè)別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹(shù)立以幼兒為主的意識(shí)，讓幼兒大膽作畫(huà)，達(dá)到幼兒園規(guī)程中所提到的激勵(lì)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力，才能更好實(shí)施新綱要。

簡(jiǎn)介：1繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案（130502）一、一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，藝術(shù)的新觀念、新媒體、新材料、新技術(shù)層出不窮，社會(huì)對(duì)藝術(shù)的需求不斷擴(kuò)大，大學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)了新的藝術(shù)語(yǔ)境。繪畫(huà)系以藝術(shù)先鋒之精神，秉持嚴(yán)謹(jǐn)與開(kāi)放、獨(dú)立與包容共存的學(xué)院風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐的多元化，將繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展新需求緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃。基本目標(biāo)（一）培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的繪畫(huà)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才；（二）要求學(xué)生能系統(tǒng)地掌握繪畫(huà)學(xué)科所必備的文化素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能；（三）具有吸收東西方藝術(shù)中有普遍意義的成果的能力，在傳承經(jīng)典的基礎(chǔ)上去開(kāi)拓創(chuàng)新，弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)，并能在繪畫(huà)領(lǐng)域的某一方向有所突破，成為高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（一）加強(qiáng)課程內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐，緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建構(gòu)多元化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)綜合性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳途徑；（二）所培養(yǎng)學(xué)生具有良好的適應(yīng)能力和突出的專(zhuān)業(yè)能力，積3美術(shù)學(xué)核心課程核心課程中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史、藝術(shù)概論、素描人體、水彩基礎(chǔ)、數(shù)字繪畫(huà)，（油畫(huà)）古典油畫(huà)語(yǔ)言與表現(xiàn)、超現(xiàn)實(shí)油畫(huà)，（書(shū)畫(huà)）工筆花鳥(niǎo)、書(shū)法創(chuàng)作，（綜合）綜合材料實(shí)驗(yàn)、綜合材料造型。表2畢業(yè)要求與支撐課程的關(guān)系矩陣能力要求專(zhuān)業(yè)課程（含必修課和選修課一二三四五中國(guó)美術(shù)史MHLL西方美術(shù)史MHLL藝術(shù)概論MHLL素描基礎(chǔ)LHML色彩基礎(chǔ)LHML素描人像LHML素描人體LHML書(shū)法基礎(chǔ)LHML水彩基礎(chǔ)LHML色彩風(fēng)景LHML數(shù)碼攝影LHML數(shù)字繪畫(huà)LHML主題創(chuàng)作（油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、綜合）LLMHH美術(shù)論文寫(xiě)作（油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、綜合）LHM美術(shù)教學(xué)理論與方法（油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、綜合）LHM油畫(huà)靜物L(fēng)HM油畫(huà)人物L(fēng)HM油畫(huà)風(fēng)景LHM油畫(huà)風(fēng)景創(chuàng)作MLMHH油畫(huà)人體LHM古典油畫(huà)語(yǔ)言與表現(xiàn)MLHMH超級(jí)寫(xiě)實(shí)MLHMH超現(xiàn)實(shí)油畫(huà)MLMHH表現(xiàn)素描LMH表現(xiàn)油畫(huà)LMH

簡(jiǎn)介：第二十一課第二十一課書(shū)法與繪畫(huà)（課題）書(shū)法與繪畫(huà)（課題）主備人鄧佑華教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫等書(shū)法家及其書(shū)法特點(diǎn)；了解閻立本、吳道子、張擇端等繪畫(huà)大師及其代表作。2、過(guò)程與方法比較書(shū)法中“顏體”“柳體”“趙體”的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生比較分析能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)漢字及經(jīng)過(guò)書(shū)法表現(xiàn)后的獨(dú)特魅力，感受繪畫(huà)藝術(shù)綻放出的奪目光彩，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)顏真卿、柳公權(quán)的書(shū)法閻立本、吳道子的繪畫(huà)和清明上河圖教學(xué)難點(diǎn)書(shū)法和繪畫(huà)的特征課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)主備人教案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)執(zhí)教人修改方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、提問(wèn)1、莫高窟的地理位置開(kāi)鑿年代藝術(shù)成就藝術(shù)價(jià)值歷史地位2、云岡石窟的地理位置開(kāi)鑿年代藝術(shù)成就藝術(shù)價(jià)值3、龍門(mén)石窟的地理位置開(kāi)鑿年代壯大的佛龕4、三大石窟是什么二導(dǎo)入新課三、新授課（一）、書(shū)法（板書(shū)）1、隋唐時(shí)期書(shū)法的整體風(fēng)貌（板書(shū)）2、草書(shū)（板書(shū)）①、代表人物（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）3、楷書(shū)（板書(shū)）①、代表人物（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）4、宋代書(shū)法宋四家（板書(shū)）5、元代書(shū)法趙孟頫“趙體”（板書(shū)）（二）、繪畫(huà)（板書(shū)）1、情況（板書(shū)）2、人物畫(huà)（板書(shū)）⑴、閻立本（板書(shū)）①、畫(huà)的特點(diǎn)（板書(shū)）②、代表作（板書(shū)）⑵、吳道子（板書(shū)）①、“畫(huà)圣”（板書(shū)）學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。欣賞草書(shū)、楷書(shū)、顏體、柳體、趙體等書(shū)法特點(diǎn)學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。欣賞吳道子、閻立本、清明上河圖等畫(huà)的特點(diǎn)。②、代表作（板書(shū)）3、山水畫(huà)（板書(shū)）①、時(shí)間（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）4、風(fēng)俗畫(huà)（板書(shū)）5、花鳥(niǎo)畫(huà)（板書(shū)）提問(wèn)1、草書(shū)的代表人物是誰(shuí)草書(shū)有何特點(diǎn)2、楷書(shū)的代表人物是誰(shuí)楷書(shū)有何特點(diǎn)3、“柳體”、“顏體”“趙體”分別是誰(shuí)的字體他們各自有何書(shū)法特點(diǎn)4、人物畫(huà)、山水畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)的代表人物是誰(shuí)有何代表作“畫(huà)圣”是誰(shuí)四、小結(jié)五、作業(yè)做同步練習(xí)冊(cè)回答教學(xué)反思上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容能有一部分學(xué)生完全掌握，錯(cuò)別字較少。

簡(jiǎn)介：第7課書(shū)法與繪畫(huà)書(shū)法與繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫等書(shū)法家及其書(shū)法特點(diǎn)；了解閻立本、吳道子、張擇端等繪畫(huà)大師及其代表2、過(guò)程與方法比較書(shū)法中“顏體”“柳體”“趙體”的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生比較分析能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)漢字及經(jīng)過(guò)書(shū)法表現(xiàn)后的獨(dú)特魅力，感受繪畫(huà)藝術(shù)綻放出的奪目光彩，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)顏真卿、柳公權(quán)的書(shū)法閻立本、吳道子的繪畫(huà)和清明上河圖教學(xué)難點(diǎn)書(shū)法和繪畫(huà)的特征課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)主備人教案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)執(zhí)教人修改方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、提問(wèn)1、莫高窟的地理位置開(kāi)鑿年代藝術(shù)成就藝術(shù)價(jià)值歷史地位2、云岡石窟的地理位置開(kāi)鑿年代藝術(shù)成就藝術(shù)價(jià)值3、龍門(mén)石窟的地理位置開(kāi)鑿年代壯大的佛龕4、三大石窟是什么二導(dǎo)入新課三、新授課（一）、書(shū)法（板書(shū)）1、隋唐時(shí)期書(shū)法的整體風(fēng)貌（板書(shū)2、草書(shū)（板書(shū)）①、代表人物（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）3、楷書(shū)（板書(shū)）①、代表人物（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）4、宋代書(shū)法宋四家（板書(shū)）5、元代書(shū)法趙孟頫“趙體”（板書(shū)）（二）、繪畫(huà)（板書(shū)）1、情況（板書(shū)）2、人物畫(huà)（板書(shū)）⑴、閻立本（板書(shū)）①、畫(huà)的特點(diǎn)（板書(shū)）②、代表作（板書(shū)）⑵、吳道子（板書(shū)）①、“畫(huà)圣”（板書(shū)）②、代表作（板書(shū)）學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。欣賞草書(shū)、楷書(shū)、顏體、柳體、趙體等書(shū)法特點(diǎn)學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。K欣賞吳道子、閻立本、清明上河圖等畫(huà)的特點(diǎn)。3、山水畫(huà)（板書(shū)）①、時(shí)間（板書(shū)）②、特點(diǎn)（板書(shū)）4、風(fēng)俗畫(huà)（板書(shū)）5、花鳥(niǎo)畫(huà)（板書(shū)）提問(wèn)1、草書(shū)的代表人物是誰(shuí)草書(shū)有何特點(diǎn)2、楷書(shū)的代表人物是誰(shuí)楷書(shū)有何特點(diǎn)3、“柳體”、“顏體”“趙體”分別是誰(shuí)的字體他們各自有何書(shū)法特點(diǎn)4、人物畫(huà)、山水畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)的代表人物是誰(shuí)有何代表作“畫(huà)圣”是誰(shuí)四、小結(jié)五、作業(yè)做同步練習(xí)冊(cè)回答教學(xué)反思上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容能有一部分學(xué)生完全掌握，錯(cuò)別字較少。

簡(jiǎn)介：繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教案繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教案教材分析本課是人美版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第三課，屬于本課是人美版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第三課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過(guò)觀察、分析和講解使“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過(guò)觀察、分析和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識(shí)運(yùn)用到實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。際繪畫(huà)之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對(duì)比教材上和所搜集來(lái)的教學(xué)過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對(duì)比教材上和所搜集來(lái)的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中我還是要通過(guò)大量的感性認(rèn)知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，這就需要我們這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。資源利用師幻燈片生美術(shù)教材，尺子，鉛筆，美術(shù)本，彩筆。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。2、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。難點(diǎn)繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備了嗎做好了準(zhǔn)備就用你們漂亮的坐姿告訴老師。大家互相看一看，我們的座位對(duì)齊了嗎（對(duì)齊了）可是我怎么發(fā)現(xiàn)沒(méi)對(duì)齊呢（出示第二張幻燈片課堂照片）老師怎么發(fā)現(xiàn)后邊的同學(xué)之間距離遠(yuǎn)，前邊的同學(xué)之間距離近呢這是為什么設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖這樣設(shè)計(jì)首先是穩(wěn)定課堂紀(jì)律，將學(xué)生的注意力全這樣設(shè)計(jì)首先是穩(wěn)定課堂紀(jì)律，將學(xué)生的注意力全部收回到課堂上來(lái)，其二通過(guò)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參部收回到課堂上來(lái)，其二通過(guò)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索新知1、老師發(fā)現(xiàn)生活中也有這種現(xiàn)象，請(qǐng)大家三、布置作業(yè)（出示作業(yè)幻燈片，并播放音樂(lè)）四、評(píng)價(jià)作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；2、線條是否流暢；3、畫(huà)面是否完整；4、能否將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)五、課堂小結(jié)。1、讓學(xué)生總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)到什么我們會(huì)畫(huà)什么了2、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠(yuǎn)近時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個(gè)同學(xué)都有一雙慧眼，都能發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓我們用自己的行動(dòng)讓班級(jí)、讓學(xué)校變得更美麗