簡(jiǎn)介：≥于T0。，四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到L中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名{彩云導(dǎo)師簽名坳么舌簽字日期刎年}月26日簽字日期訓(xùn)年F月彳日、。HI，、∥廣『LUTIIITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII＼1875094P高中物理學(xué)習(xí)無(wú)力感的原因與對(duì)策研究，、‘二、◆教育碩士學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生張?jiān)浦笇?dǎo)教師謝名春摘要本文首先回顧了無(wú)力感理論的研究狀況，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)目前很少將無(wú)力感理論研究成果用于解決高中物理教與學(xué)中的困難。其次分析了物理學(xué)習(xí)無(wú)力感學(xué)生的心理特征為心理發(fā)展趨于消極，對(duì)物理學(xué)習(xí)結(jié)果歸因錯(cuò)誤，自我效能感和成就動(dòng)機(jī)低。再在此基礎(chǔ)上采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)高中物理學(xué)習(xí)無(wú)力感的成因進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出高中生物理學(xué)習(xí)無(wú)力感產(chǎn)生的原因既有內(nèi)部原因?qū)W生自身因素，又有外部原因?qū)W校、家庭和社會(huì)，其中外部原因中學(xué)校是主要的，學(xué)校原因中教師又是主要的。最后以解決問(wèn)題為目的，以物理學(xué)習(xí)無(wú)力感成因和具有無(wú)力感學(xué)生的心理特征為切入點(diǎn)，結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及自己在教學(xué)中的實(shí)踐，從學(xué)生自身、教師教學(xué)、家庭及社會(huì)等方面提出對(duì)策。關(guān)鍵詞無(wú)力感物理學(xué)習(xí)歸因自我效能感動(dòng)機(jī)

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略姓名陸丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師胡銀泉20080601ABSTRACTEINSTEINSWORDSCONTAINRICHPHILOSOPHY‘‘INTERESTISTHEBESTTEACHERTHEFAMOUSPHYSICISTZHENNINGYANGALSOSAID”THEREALSECRETOFSUCCESSISINTEREST”H0WEVER，MONVATIONISTHE刪鋤N嘲LANDTHEREALDRIVINGFORCETODOONETHINGWELL，ANDINTERESTISOMYPARTOFMOTIVATIONHUMANISTICPSYCHOLOGISTBELIEVESTHATONLYSNLDENTSARECIRCLEDIILⅡLCCENTERTOLEARNSPONTANEOUSLYANDTOGETGOODLEARNINGEFFECTSM0TIVATIONISCONSIDEREDASTHECOREISSUEOFSCHOOLEDUCATIONBYMANYPEOPLEMANVEARLYFOREFATHERSASTHEPHILOSOPHERSOCRATESONCEILLUSTRATEDHISOWILLDEASONTHEMOTIVATIONISSUEMODEMPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYHASDONEALOT0TRESEARCHWOFKONMISISSUE，ANDHASACCUMULATEDALARGEAMOUNTOFRESEARCHLITERATUREH0WEVERINSPITEOFTHIS，THEQUESTIONTHATDISTURBSMANYTEACHERSANDP嬲，NTSR鋤AINS”THEL【IDSDONOTWANTTOLEARN，ANDWHATCANIDO”THECURRENTSITUATIONSHOWSTHEC0玎叩LEXITYOFTHEMOTIVATION，ANDREVEALSTHEGAPBETWEENTHEORETICALSTUAYANDPRACTICALAPPLICATIONSTOINSPIRESTUDENTS’LEARNINGINTERESTISTOSHIFTFR，OMTHEREQUIREMENTSOFCURRICUL哪FORSTLLDENTS’ACADEMICKNOWLEDGETOTHEDESIREOFKNOWLEDGEFORSTUDENTSIILPHYSICSTEACHINGPROCESS，ACCORDINGTOTHESTUDENTS’CHARACTERISTICSOF11VELYNLII血I11島EMOTIONALRICHANDTHESTRONGTHIRSTFORKNOWLEDGE，TEACHERSMAKEGOODUSEOFAPPROPRIATETEACHINGMETHODS，ANDFULLYACTIVATETHESTUDENTS’INITIATIVEANDPOSLTLVETHINKING，TOENHANCETHEEFFECTIVENESSOFPHYSICSTEACHINGTHISTHESISBASESONMEMOTIVATIONTHEORIES，BYINTERVIEWINGSOMEMIDDLESCHOOIPHYSICSTEACHERS，SURVEYINGTHECURRENTSITUATIONOFTHEPHYSICALLEARNINGMOILVATLON，ANDT0EXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENPHYSICALLEARNINGMOTIVATIONANDPHYSLCSTEACHING，WHICHCREATESAMODELOFCULTIVATINGANDSTIMULATINGMOTIVATION，觚DDISCUSSINGHOWTOCULTIVATEANDINSPIRESTUDENTS’LEARNINGMOTIVATIONINPHYSLCS，TRYINGTOFINDABETTERMODEOFINSTRUCTION，TEACHINGMETHODSBYACTIVATINGSTUDETATSTHEPHYSICALLEARNINGMOTIVATION，ANDEFFECTIVELYIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING，TOPROVIDETHEORYANDPRACTICEBASISFORREALIZINGTHEOVERALL0BJECTIONOFPBYSLCSCOURSESTHISTHESISISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFTHESTUDYTHEMAINCONTENT，METHODSANDSIGNIFICANCECHAPTERIILSIL

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用姓名宋麗霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師馬昌法20090528四章，筆者從操作層面上詳細(xì)地論述了在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的與目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的工具及其選擇與使用及評(píng)價(jià)結(jié)果的利用，在評(píng)價(jià)工具上，筆者重點(diǎn)介紹TPTA量表一一種主要用于評(píng)價(jià)生物和化學(xué)科目的表現(xiàn)性活動(dòng)的評(píng)價(jià)工具；在第五章中，在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)評(píng)價(jià)工具的制訂、選擇與使用進(jìn)行了初步的示范，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)論進(jìn)行分析和討論。實(shí)踐中學(xué)生的表現(xiàn)情況證實(shí)，在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和激發(fā)創(chuàng)造性思維優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程；提高了學(xué)生的操作質(zhì)量與操作效率。關(guān)鍵詞表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；高中物理；學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能姓名蒲正權(quán)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師李建寧20090901THEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGLLSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTCURRENTCHINESEEXAMINATIONORIENTEDEDUCATIONREMAINSERIOUS，SCIENCEEDUCATIONLLIGHLIGHTHUMANEEDUCATIONMORAL，INTELLECTUALTIGHTWEIGHTKNOWLEDGETHETENDENCYOFLIGHTPERSONALITYPERSISTSTHEACTUALINPHYSICSTEACHING，TEACHINGINTHEPROCESSOFTARGETSISDEVIATESFROMTHECURIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITOFIMPORTANTFUNCTIONSINFACTMOSTSTUDENTSDONOTNEEDTHETHEORETICALBASIS，OURMOSTPROFOUNDNEEDISUNDERSTANDTHESCIENTIFICMETHODANDSIGNIFICANCEOFWHATISREQUIREDISINSCIENCE，WHATWENEEDISSOCIAL，HUMANANDNATURALCOMPREHENSIVELYINTHEEXISTENCEOFTHEEXPLORATIONOFTHENATUREANDVALUEINVIEWOFTHIS，THECOMBINATIONOFTHETRILOGYOFTHEPHYSICSOFTHEACTUALSITUATIONINTEACHING，RESEARCHANDANALYSISBYQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDBYTHETEACHINGOFTHEHISTORYOFPHYSICS，TOIMPLEMENTTOIMPROVESTUDENT’SSCIENTIFICANDHUMANISTICSPIRITQUALITYOFSIGNIFICANCE，OBJECTIVES，APPROACHANDMODEFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFNSTCHAPTERINTHEINTRODUCTIONCHAPTERIIQUESTIONNAIRESANDANALYSIS，CHAPTERⅢGIVINGFULLPLAYTOTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONKEYWORDSHISTORYOFPHYSICS，EDUCATIONALFEATURES，SCIENTIFICSPIRIT，THESPIRITOFHUMANISM，HIGHSCHOOLⅡWRITTENBYPUZHENGQUANSUPERVISEDBYLIJIANNING

簡(jiǎn)介：姓名王倩姓名王倩學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2008030148電話電話13573379053地址桓臺(tái)漁洋中學(xué)地址桓臺(tái)漁洋中學(xué)郵箱郵箱MAGICROSE2008163COM

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼巡分類號(hào)盟研究生學(xué)號(hào)密級(jí)東北埽茁大孽碩士學(xué)位論文10200200722098面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究THESTUDYOFDIGITALLEARNINGRESOURCESTODESIGNINPHYSICSOFMIDDLESCHOOLFORDEVELOPINGHIGHERORDERTHINKINGSKILLS指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者孫一解月光教授教育技術(shù)學(xué)信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要隨著科技的創(chuàng)新和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步走入了教育領(lǐng)域。各國(guó)先后展開(kāi)了對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究。信息技術(shù)不僅僅是拓展學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源、電子課本的工具，更是有效拓展人類智能發(fā)展與思維發(fā)展的工具。二十一世紀(jì)，是一個(gè)對(duì)人才高標(biāo)準(zhǔn)要求的新世紀(jì)，是否具有高階思維能力是社會(huì)對(duì)人才的根本要求。因此，如何利用信息技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)者的高階思維是教育領(lǐng)域非常值得研究的課題。本論文的研究可以為初中物理學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)，使其資源設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位于學(xué)生的高階思維能力培養(yǎng)；還可以進(jìn)一步提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在課堂中的有效應(yīng)用，使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用不僅僅局限于代替了書(shū)本、黑板，而是面向了對(duì)學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)。本文在研究了國(guó)外對(duì)高階思維相關(guān)理論以及國(guó)內(nèi)帶有培養(yǎng)高階思維的教育理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)初中物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)其學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到了初中物理學(xué)科中適合進(jìn)行高階學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出了初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)可以著重培養(yǎng)的高階思維能力，即問(wèn)題解決能力，并確定了初中物理學(xué)科問(wèn)題解決的過(guò)程以及所涉及到的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)模式中問(wèn)題的設(shè)計(jì)與資源的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究。最后，根據(jù)提出的初中物理學(xué)科科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行了適合初中物理學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了具體應(yīng)用案例的設(shè)計(jì)。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的需要提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞高階思維能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；初中物理；問(wèn)題解決能力

簡(jiǎn)介：新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)研究新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)研究摘要在我國(guó)普通高中新課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生評(píng)價(jià)工作是其中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成才有著重要的意義。本文旨在新課程理念下尋找到與新課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)科上的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。本文先綜述學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、功能和原則，再由新課程目標(biāo)闡明學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，進(jìn)而確定評(píng)價(jià)方法，并對(duì)三種評(píng)價(jià)方法的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述。筆者在自己的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用三種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行實(shí)踐研究，闡述了評(píng)價(jià)方法應(yīng)用的一般步驟、評(píng)價(jià)方法實(shí)施案例及對(duì)實(shí)踐研究的思考。在文章的最后，筆者對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)果表明恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用評(píng)價(jià)方法能夠?qū)熒p方有重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞新課程理念學(xué)生評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)研究目錄第一章緒論411問(wèn)題的提出412課題研究的目的、內(nèi)容413國(guó)內(nèi)外有關(guān)評(píng)價(jià)研究的發(fā)展過(guò)程5第二章學(xué)生評(píng)價(jià)概述621學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與功能622學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則923從高中物理新課程目標(biāo)看學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容10第三章學(xué)生評(píng)價(jià)研究的理論基礎(chǔ)1531多元智能理論1532建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1733有效教學(xué)理論18第四章新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法1841自我評(píng)價(jià)1942表現(xiàn)性評(píng)價(jià)1943檔案袋評(píng)價(jià)21第五章高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐研究2251自我評(píng)價(jià)實(shí)施2252表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施2553檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施2954對(duì)上述評(píng)價(jià)方法實(shí)施案例的思考32第六章課題研究成果與總結(jié)3761課題研究成果3762課題研究總結(jié)39結(jié)束語(yǔ)40至炙謝42參考文獻(xiàn)。41附勇乏143附勇乏244附勇乏346

簡(jiǎn)介：本文從一個(gè)基層城鎮(zhèn)教師的視角探討研究了進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女在城鎮(zhèn)學(xué)校中的學(xué)習(xí)問(wèn)題特別是在物理學(xué)科中的學(xué)困問(wèn)題。在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上本文首先論述了進(jìn)行農(nóng)民工子女物理學(xué)困轉(zhuǎn)化的迫切性及重要性闡述了課題研究的理論依據(jù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及包括考試成績(jī)?cè)趦?nèi)的師生分析歸納出農(nóng)民工子女物理學(xué)困的主要原因是學(xué)校、家庭、學(xué)生自身、元認(rèn)知水平的差異、物理學(xué)科的特性等5方面因素的影響針對(duì)性的提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略如教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念真誠(chéng)關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助農(nóng)民工子女物理學(xué)困生；要在班級(jí)里營(yíng)造有利于農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)進(jìn)步健康成長(zhǎng)的良好氛圍；要幫助他們樹(shù)立自信并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、要對(duì)他們加強(qiáng)元認(rèn)知訓(xùn)練及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通更新家長(zhǎng)教育觀念、共同承擔(dān)起教育責(zé)任等。論文還展示在日常的教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行了農(nóng)民工子女物理學(xué)困轉(zhuǎn)化具體措施及途徑列舉個(gè)案及課例等說(shuō)明研究取得了一些初步的成效。最后本文就實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行了反思。初步研究表明大部分農(nóng)民工子女物理學(xué)困的狀況通過(guò)多方努力都是可以轉(zhuǎn)化的。本研究可供同樣處在城鎮(zhèn)初中并面臨眾多農(nóng)民工子女學(xué)困問(wèn)題的物理教師借鑒參考。

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究姓名李偉奇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論中學(xué)物理指導(dǎo)教師孟昭輝20090501ABSTRACTTHESELFEFFICACYTHEORYWASPUTFORWARDIN1977BYALBERTBANDURASELFEFFICACYISDEFINEDASPEOPLEJUDGETHECAPACITYOFTHEORGANIZATIONANDIMPLEMENTATIONWHENTHEYACTONTHEIROWNGOALTOCOMPLETETHEESTABLISHEDCOURSEOFACTIONSEL仁EFFICACYTHEORYHASTHEFOLLOWINGINFORMATIONSOURCESTHEEXPERIENCEOFACTIONGRASP，VICARIOUSEXPERIENCE，VERBALPERSUASION，PHYSIOLOGICALANDEMOTIONALSTATESELFEFFICACYHASDIFFERENTAPPLICATIONSINDIFFERENTAREASTHISPAPERISSELFEFFICACYTHEORYINTHEFIELDOFSTUDYANDAPPLICATIONOFPHYSICS‘THENEWCOURSESREFORMINHIGHSCHOOLPROMOTSSTUDENTS’SELFSTUDYTOHAVEMORERIGHTTOCHOOSE，ANDATTHESAMETIMETOCULTIVATESTUDENTSLIFELONGLEARNINGCAPABILITIESINTHISCONTEXT，THEPHYSICALSELFEFFICACYOFLEARNINGISESPECIALLYIMPORTANTTHISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSPARTISELFEFFICACYTHEORYPARTIITHEINSTANCEOFLEARNINGSELFEFFICACYATHOMEANDABROADTHISPARTINTRODUCESTHERELATIONOFLEARNINGSELFEFFICACYANDACHIEVEMENTONSTUDY，ASWELLASTHEMEASUREMENTOFLEARNINGSELFEFFICACYANDTHETRAININGSITUATION一PARTIIITHECONNOTATIONOFSELFEFFICACYANDCHARACTERISTICSOFLEARNINGPHYSICSTHISPARTCOMBINESLEARNINGSELFEFFICACYINTOPHYSICS，ANALYSISOFTHEPHYSICALLEARNINGTHEMEANINGOFSELFEFFICACYACCORDINGTOSELFEFFICACYTHEORYCOMBINED、ⅣITLLTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFSUBJECTS，ANALYSISOFPHYSICALSELFEFFICACYSTUDYOFTHREEDIMENSIONSANDSOURCESOFINFORMATIONPARTIVTHEINVESTIGATIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGTHISPARTOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYSTUDYTHEPREPARATIONOFPHYSICALSELFEFFICACYQUESTIONNAIRE，ANDQUESTIONNAIREANALYSISOFHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYANDPHYSICALSTUDYOFSELFEFFICACYFACTORSPARTVTHETRAININGSTRATEGYOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGSELFEFFICACYTHISPARTISONTHEBASISOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYANDTHERESULTSFORANALYSISOFTHEQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDTHETRAININGSTRATEGYFORTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYKEYWORDSPERCEIVEDACADEMICSELFEFFICACY；STRATEGY；IIPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOL；CULTIVATION

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多元化評(píng)價(jià)下促進(jìn)中職生物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐姓名朱秀鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師徐杰陸建隆20110424ABSTRACTABSTRACTT】RAININGWORKERSWITHHIGHEL“OVERALLQUALITYISNOTONLYTHEIMPORTANTTASKOFVOCATIONALEDUCATIONNOWADAYS，BUTALSOTHEIMPORTANTSAFEGUARDOFTHERAPIDANDCONTINUOUSDEVELOPMENTOFCHINAECONOMYPHYSICS，ASABASICCOURSEOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSHASAUNIQUEROLEINTERMSOFIMPROVING也EOVERALLQUALITYOFSTUDENTSTHUS，THEAUTHORCHOSEDIVERSIFIEDEVALUATIONTODESEARCHWORKTOPROMOTETHEPHYSICSLEARNINGOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDEXPLOREDTHEEFFECTIVELEARNINGMETHODSANDSTRATEGIESOFIMPROVINGTHEOVERALLQUALITYTHROUGHPHYSICSLEARNINGONTHEBASISOFREADINGTHERELEVANTLITERATURECAREFULL3；THEAUTHORINTRODUCEDTHETEACHINGCONCEPTOFCONSTRUCTIVISMANDMULTIPLEINTELLIGENCETHEORYRELATEDTOTHESUBJECTRESEARCH，CONDUCTEDASURAZEYONTHEANALYSISTOWARDSTHESTATUSOFVOCATIONALSTUDENTS’1EARNINGPHYSICSANDPROBEDTHEFACTORSTHATAFFECTVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGINMYCLASSILEARNFROM也EEXPERIENCEOFVOCATIONALEDUCATIONINFOREIGNCOUN缸ESADOPTDIVERSIFIEDEVALUATIONMECHANISMSTOPROMOTEVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGDURINGTHESTUDYIDESIGNMYPHYSICSTEACHINGTHROUGHEVALUATIONOFTHESUBJECT，EVALUATIONOFCONTENT。EVALUATIONMETHODSEVALUATIONOFTHEGOALAPPLYITTOTHETEACHINGPRACTICEANDSURRNNARIZETHESTRATEGIESTOPROMOTESTUDENTS’PH5，SICS1EARNINGPRELIMINAR3，TEACHINGPRACTICEHASACHIEVEDPOSITIVERESULTSANDFINALLYCONDUCTEDASUM_MARYANDREFLECTIONOFTHETEACHINGPRACTICEKEY轎RORDS’DIXERSIFIEDEX7ALUATIONVOCATIONALEDUCATIONPROMOTIONOFPH3_SICSLEARNING

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)G423研究生學(xué)號(hào)Q星QQ星QQZ星圣Q璺魚(yú)密級(jí)玉⑤東牡知予冠大雪碩士學(xué)位論文面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學(xué)科數(shù)字化掌習(xí)資源利用研究DIGITALLEARNINGRESOURCEUTILIZATIONRESEARCHOFORIENTEDHIGHERORDERTHINKINGABILITYDEVELOPMENTFORJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICS作者楊宇指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型解月光教授教育技術(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與利用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名翠4日期學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)々學(xué)位論文作者簽名弛EL期五J；，學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日期電話郵編

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以。求實(shí)、創(chuàng)新靜的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。一作者簽名芻馥；MOREIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSCIENCENATURE，ANDOURCOUNTRY’SNEWLYISSUEDSCIENCECURRICULUMSTANDARDPOINTSOUTSTUDENTSMUSTPERCEIVETHENATUREOFSCIENCEBUTTHERESEARCHINTOTHENATUREOFSCIENCEHASJUSTBEGUNHOWEVERMOSTRESEARCH；FOCUSESONTEACHERS，ANDLITTLEFOCUSESONSTUDENTS；MORERESEARCHFOCUSESONTHEORYANDLITTLEFOCUSESONPRACTICECOMBINEDWITHTHERESEARCHONDOCUMENTSFOCUSINGONRESEARCHINGINTOTHECONTENTSANDTHETEACHINGMODELOFTHENATUREOFSCIENCE，THISPAPERTRIESTOUSETHEAPPROACHOFCOMBININGRESEARCHINTOTHEORYANDRESEARCHINTOEXAMPLESTOSOLVEHOWTOCOMBINETHEPRESENTCOURSESTOCARRYOUTTHETEACHINGOFMANIFESTSCIENCENATURESPECIFICALLYSPEAKING1ATFIRSTTHEPAPERANALYZESTHEDOCUMENTSABOUTTHENATUREOFSCIENCEFROMHOMEANDABROADTOFINDIDENTICALVIEWSANDTHEDESCRIPTIONCORRESPONDINGWITHTHECONTENTSOFSCIENCENATUREEDUCATIONINOURCOUNTRY’SPHYSICSCURRICULUMSTANDARDFO，HIGHSCH001COMBININGSOMECONTENTSINTHEPHYSICSTEXTBOOKSANDOPTIONALTEXTBOOK3PUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE，THEPAPERANALYZESTHECONTENTSSUITABLEFORSCIENCENATUREEDUCATION2CONSIDERINGSOMEPROOFSINDICATETHATTHEHISTORYOFSCIENCEANDEXPLORATIONANDREFLECTIONOFSCIENCEAREHELPFULTOSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCE，THEPAPERPUTSFORWARDSSOMETEACHINGTHESITUATIONPRINCIPLE，THECONSTRUCTINGPRINCIPLE，THEEXPLORATIONPRINCIPLEANDTHEMANIFESTANDREFLECTIONPRINCIPLEBASEDONTHEABOVEPRINCIPLES，ITALSOPUTSFORWARDTHETEACHINGMODELOFEXPLORINGANDREFLECTINGTYPICALCASESINTHEHISTORYOFPHYSICS3THISTEACHINGMODELHASBEENAPPLIEDTOTEACHSTUDENTSOFACLASSINAKEYSCH001COMPARATIVELYSPEAKINGTHETEACHINGMODELWHERETHETEACHINGOFPHYSICSHISTORYISUSEDHASDISTINCTEFFECTSBASEDONTHEABOVEPOINTS，THEPAPERADVISESTHATTEACHERSSHOULDBEGIVENTHEEDUCATIONOFTHEVIEWOFSCIENCENATUREANDTHATSTUDENTSSHOULDBEGIVENGRADUALEDUCATIONIII■隹V

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的實(shí)踐研究姓名趙小蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20100401ABSTRACTPHYSICALHISTORYINCARNATESTHECOURSEWHICHHUMANEXPLORESANDREALISESTHEPHEL“LOMEILA，PROPERTIES，LAWS，ANDTHENATUREOFPHYSICALWORLDSTEPBYSTEP．ITINCLUDESPLENTYOFEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY．THECOMBINATIONOFPHYSICSALHISTORYANDPHYSICALTEACHINGISNOTONLYGOODFORINSPIRINGSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGPHYSICS。BUTALSOCANEDUCATEANDEDIFYTHEMWIMSCIENTIFICATTITUDE，EMOTION，VALUESANDSCIENTIFICSPIRIT．SOASMEANSOFREFORMINGPHYSICALTEACHING，THEAPPLICATIONOFPHYSICALHISTORYINPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOLISBEINGPAIDMOREANDMOREATTENTIONBYTEACHERSOFPHYSICS．ONTHEBASISOFANALYSINGANDARRANGINGDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THISPAPERDISSERTATEDTHENECESSITYOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING，COUNTEDANDANALYSEDPHYSICALHISTORYINVOLVEDINTEACHINGMATERIALS．ANDTHEN們EDTOFINDOUTRADICALMODELOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING．ATLAST，IWRITED4TEACHINGDESIGNSACCORDINGTOTHEMODELSABDCARRIEDOUTEXPERIMENT、歷MTHEM．RESULTSOFTHESTUDYSHOWTHATITCANSTIMULATETHEINTERESTOFSTUDENTS’STUDYINGOFPHYSICS，DEEPENTHEUNDERSTANDINGOFTHENATUREANDTHESCIENTIFICMETHOD,ANDIMPROVETHEAWARENESSOFTHESCIENTIFICSPIRITANDATTITUDEBYTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICS．KEYWORDSPHYSICSALHISTORY,PHYSICALTEACHING，SCIENTIFICMETHOD

簡(jiǎn)介：摘要初中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求，肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生處于物理學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)中，這不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)自然規(guī)律產(chǎn)生不良影響。本文立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)例教育心理學(xué)、教育學(xué)原理，分析了初中生在物理學(xué)習(xí)中伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的困境的原因，諸如認(rèn)知準(zhǔn)備不足；物理知識(shí)表征不完善；思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能及時(shí)更新或重建；錯(cuò)誤的前概念抗拒新知識(shí)的獲??；不能適應(yīng)思維的抽象程度或復(fù)雜程度的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)化不足等，筆者將它們歸類為過(guò)程性學(xué)習(xí)困境。筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能發(fā)展規(guī)律和物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)探索了解決學(xué)生上述困境的教學(xué)策略，諸如加強(qiáng)學(xué)前預(yù)習(xí)，提高認(rèn)知準(zhǔn)備；突出內(nèi)隱學(xué)習(xí)，完善知識(shí)表征；激發(fā)、引導(dǎo)，消除錯(cuò)誤的前概念；逐級(jí)遞進(jìn)，提升思維難度開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)化等。在此基礎(chǔ)上，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中常處于盲目無(wú)序的狀態(tài)，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)有效控制的困境，筆者將它們歸類為程序性學(xué)習(xí)困境，分析其產(chǎn)生原因主要是對(duì)自身認(rèn)知水平的認(rèn)知不足；認(rèn)知負(fù)荷過(guò)重；學(xué)習(xí)過(guò)程安排不當(dāng)?shù)取Ｔ蚍治鰰r(shí)指出了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困境的原因有很大一部分源自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識(shí)和控制上，這是筆者研究的一個(gè)新視野，站在一個(gè)更高的層面上分析了學(xué)生學(xué)習(xí)困境的類型及其產(chǎn)生原因，同時(shí)應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)和統(tǒng)籌原理對(duì)學(xué)生提出了解決程序性困境進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略，諸如自我評(píng)估，提高學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知水平的認(rèn)知；階段式學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程；合理統(tǒng)籌，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)過(guò)程等。筆者通過(guò)教學(xué)對(duì)照實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的控制，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有顯著的影響，由此，提出了教師有效教學(xué)實(shí)踐的策略，諸如提供學(xué)生認(rèn)知自我認(rèn)知水平的途徑；進(jìn)行學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化；進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生反饋關(guān)聯(lián)等，以此來(lái)幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的成效。關(guān)鍵詞初中物理，學(xué)習(xí)困境成因，教學(xué)策略論文類型應(yīng)用研究PRINCIPLESOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYANDCOORDINATETHESTUDENTSSUGGESTEDASOLUTIONTOTHEPROCEDURALDIFFICULTIESOFEFFECTIVELEARNINGSTRATEGIES，SUCHASSELFASSESSMENTTOIMPROVETHEIRCOGNITIVELEVELOFSELFAWARENESS；STAGESOFLEARNING，OPTIMIZATIONLEAMINGPROCESS；REASONABLECOORDINATINGTHEINITIATIVETOMASTERTHELEAMINGPROCESSANDSOONTHROUGHTEACHINGOFSTATISTICSWEREFOUNDAFTERTHEEXPERIMENTTOENHANCESTUDENTSLEARNINGTOCONTROLANDOPTIMIZETHELEARNINGPROCESSOFSTUDENTSHASASIGNIFICANTIMPACT，WHICHPUTFORWARDTHESTRATEGIESOFTEACHERSANDEFFECTIVETEACHINGPRACTICES，SUCHASTHEPROVISIONOFCOGNITIVESELFAWARENESSLEVELAPPROACH；TEFINETHECURRICULUMSTANDARDS；THETEACHINGOBJECTIVESASSOCIATEDWITHSTUDENTFEEDBACK，ETC，INORDERTOHELPSTUDENTSTRULYLEARNTHEBURDENSANDIMPROVEEFFICIENCYKEYWORDSLEARNINGDIFFICULTIES，REASON，SOLVINGSTRATEGIESPAPERTYPEAPPLICATIONRESEARCH’一

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下初中物理學(xué)習(xí)中的性別差異研究姓名謝運(yùn)宏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師周曉林20100310庭教育的建議。關(guān)鍵詞新課程物理學(xué)J性別差異Ⅱ