簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角中的中國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)姓名趙國(guó)燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師劉汝山20090601兩者看似不相干，其實(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)言，作為人類最主要的溝通交流工具，絕不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而孤立的存在。因此，諸多社會(huì)因素，如政治力量，軍事力量以及經(jīng)濟(jì)力量都會(huì)作用于語(yǔ)言，需要指出的是，本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析雙語(yǔ)教學(xué)，但這絕不否認(rèn)其他因素的重要性。本研究的特點(diǎn)首先在于視角廣泛、選題新穎，作者力圖運(yùn)用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本收益方法深入探討中國(guó)高校的雙語(yǔ)教學(xué)狀況；其次，本文注重理論聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論，客觀分析國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。此外，本文在探討學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成本與收益的基礎(chǔ)上，闡述了目前中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，并就如何解決問(wèn)題、促進(jìn)中國(guó)雙語(yǔ)教育提出了自己的建議，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。當(dāng)然，由于種種原因，本研究還存在一些不足，如當(dāng)前無(wú)法運(yùn)用精確的數(shù)據(jù)界定丌展雙語(yǔ)教學(xué)的成本與收益；未能有效整合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的語(yǔ)言諸要素建構(gòu)一個(gè)或多個(gè)雙語(yǔ)教育模式等。這些不足將在今后的研究中一一得以改善。關(guān)鍵詞雙語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；人力資本；語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)外部性

簡(jiǎn)介：機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)技術(shù)可以有效的促進(jìn)機(jī)器翻譯技術(shù)的發(fā)展，因此越來(lái)越受到研究人員的關(guān)注。通過(guò)機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)技術(shù)，研究人員可以快速的調(diào)整算法、優(yōu)化模型。目前，主流的機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)方法仍然是基于字符串相似度匹配的自動(dòng)評(píng)價(jià)方法，但是語(yǔ)言學(xué)特征也已經(jīng)被成功的應(yīng)用于建立高質(zhì)量的機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)工具。雖然國(guó)內(nèi)外的研究工作表明加入語(yǔ)言學(xué)知識(shí)可以有效提升目前機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的性能，但是這無(wú)疑也導(dǎo)致了在翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)研究中動(dòng)輒以語(yǔ)言學(xué)特征數(shù)量取勝的趨勢(shì)。而且，目前的翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果與人工評(píng)價(jià)仍然有較大差距，不能滿足人們的需求。受限于目前的自然語(yǔ)言處理水平，有關(guān)語(yǔ)言學(xué)特征的自動(dòng)分析工具性能仍不夠理想。另外翻譯結(jié)果的評(píng)價(jià)是一個(gè)高度主觀的過(guò)程，人們?cè)谶M(jìn)行翻譯評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)考慮多種因素。針對(duì)上述問(wèn)題，本文在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索1對(duì)于翻譯評(píng)價(jià)語(yǔ)料庫(kù)，采取人工標(biāo)注的形式標(biāo)注出其中的語(yǔ)言學(xué)特征，以彌補(bǔ)目前語(yǔ)言學(xué)特征自動(dòng)分析工具的不足。2在人工標(biāo)注出翻譯結(jié)果中的語(yǔ)言學(xué)特征的基礎(chǔ)上，定量分析語(yǔ)言學(xué)特征與人工翻譯質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)系，挖掘人在翻譯評(píng)價(jià)過(guò)程中的特點(diǎn)。3通過(guò)構(gòu)造多種語(yǔ)言學(xué)特征集合，探討語(yǔ)言學(xué)特征是否足夠支撐翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)建模。4對(duì)于現(xiàn)有的機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)算法及語(yǔ)言學(xué)特征進(jìn)行分類，深入探討每一類特征對(duì)于翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)建模的貢獻(xiàn)。5研究如何有效地結(jié)合現(xiàn)有的翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)方法與語(yǔ)言學(xué)特征，以構(gòu)造一個(gè)最佳的機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)我們的研究發(fā)現(xiàn)，僅有部分語(yǔ)言學(xué)特征與人工評(píng)價(jià)顯著相關(guān)，通過(guò)窮盡各種語(yǔ)言學(xué)特征進(jìn)行翻譯評(píng)價(jià)建模的方法并不能得到一個(gè)理想的翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。研究還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)框架融合語(yǔ)言學(xué)特征與傳統(tǒng)的機(jī)器翻譯自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以取得一個(gè)相對(duì)令人滿意的結(jié)果。

簡(jiǎn)介：題目?jī)?nèi)外向性格與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略外向性格與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用的研究使用的研究作者作者作者作者涂姝婕涂姝婕涂姝婕涂姝婕學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指指指指導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo)教教教教師師師師吳靜吳靜吳靜吳靜申請(qǐng)學(xué)位日期申請(qǐng)學(xué)位日期申請(qǐng)學(xué)位日期申請(qǐng)學(xué)位日期2010201020102010年年年年05050505月月月月學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼10406104061040610406分分分分類類類類號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)TP3914TP3914TP3914TP3914密密密密級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)070050211007070050211007070050211007070050211007AAAASTUDYSTUDYSTUDYSTUDYONONONONINTROVERSIONEXTROVERSIONINTROVERSIONEXTROVERSIONINTROVERSIONEXTROVERSIONINTROVERSIONEXTROVERSIONLANGUAGELANGUAGELANGUAGELANGUAGELEARNINGLEARNINGLEARNINGLEARNINGSTRATEGYSTRATEGYSTRATEGYSTRATEGYAPPLICATIONAPPLICATIONAPPLICATIONAPPLICATIONADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERONFEIGNLANGUAGELINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSBYBYBYBYTUTUTUTUSHUJIESHUJIESHUJIESHUJIEUNDERTHESUPERVISIONOFPROFWUJINGSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESNANCHANGHANGKONGUNIVERSITYNANCHANGCHINAMAY2010

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10255學(xué)號(hào)2111408GENEIUCSTRUCTUREANDLINGUISTICFEATURESOFRESUL，TSUNITSINABSTRACTSOFRESEARCHARTICLESACASESTUDYINAPPLIEDLINGUISTICS學(xué)術(shù)研究論文摘要結(jié)果部分中體裁結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)分析以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為例ATHESISSUBMITTEDTOCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESOFDONGHUAUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREOUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSXULINGLINUNDERTHESUPERVISIONOFZHAOMINGWEIJUNE2014東華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)東華大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密口，在年解密后適用本版權(quán)書。本學(xué)位論文屬于，不保密W學(xué)位論文作者簽名鎳玲琳日期砂J爭(zhēng)年珀年日、1A山俐RF臚日‰曄_＼D名年簽畢胳聊教導(dǎo)期指日

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角看英漢語(yǔ)言中愛情隱喻概念系統(tǒng)的對(duì)比研究姓名王勤玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師周榕2002420ABSTRACT～確地分辨出來(lái)。第二，對(duì)被認(rèn)為是隱喻的話語(yǔ)做出解釋。一般來(lái)說(shuō)，與一般的具有會(huì)話含義的話語(yǔ)不同，隱喻話語(yǔ)通常是基于兩件東西的相似之處。比如說(shuō)，我們能夠說(shuō)某人是只狐貍是因?yàn)樗麄儍烧咴谛愿裆暇哂邢嗨浦?，即，狡猾。人心和石頭的相似之處是共同具有堅(jiān)硬和冷酷的特征。因此語(yǔ)用學(xué)家需要從心理學(xué)家那兒尋求幫助以建立事物之間的相似性的聯(lián)想。因?yàn)榻⑹挛镏g的相似性的聯(lián)想是隱喻的心理學(xué)基礎(chǔ)。這種心理學(xué)基礎(chǔ)需要是由心理學(xué)家來(lái)提供的。隱喻的解釋是一件復(fù)雜的工作，所以僅僅從語(yǔ)義方面，或語(yǔ)用方面，或心理方面來(lái)單方面做出解釋是不會(huì)成功的。隱喻的解釋需要這些學(xué)科的共同協(xié)作。因此認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的興起為解釋隱喻的本質(zhì)提供了一個(gè)新的視野。根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的奠基人萊可夫和約翰遜的觀點(diǎn)1980，隱喻在語(yǔ)言和思維中是無(wú)處不在的，并占據(jù)重要地位，它是一種思維方式。人類的概念系統(tǒng)普遍地并不可避免地由隱喻，轉(zhuǎn)喻，和其他種類的想象結(jié)構(gòu)所構(gòu)成。在現(xiàn)代的范式中，隱喻是作為人類的概念化的系統(tǒng)被研究的。人類的概念化系統(tǒng)在人類的思維和認(rèn)知的深層起作用；同時(shí)，也在同常語(yǔ)言中以系統(tǒng)的方式出現(xiàn)。為了揭示愛情的概念系統(tǒng)，本論文系統(tǒng)地調(diào)查了大量的中英文愛情隱喻。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中英文愛情隱喻具有共同的中心概念系統(tǒng)“愛情是一個(gè)整體”，或者晚“愛情是兩個(gè)不可分的東西?！睆膼矍榈膶?duì)象的概念系統(tǒng)方面來(lái)看，中英文都把愛情的對(duì)象看作“神，”“開胃的食物，”或者“美麗的東西?！睆膼矍榈膹?qiáng)度來(lái)看，中文中的愛情隱喻和英文中的愛情隱喻看起來(lái)具有共同的主要的概念系統(tǒng)。中英文愛情隱喻都運(yùn)用“火”和“容器中的水”這樣的概念系統(tǒng)。從生理作用和愛情的產(chǎn)生器官來(lái)看，英文中在描述中只使用“心臟”，而中文中卻使用一山臟，腸，肝，和與心臟連著的肉來(lái)達(dá)到同樣的目的。通過(guò)研究，本論文發(fā)現(xiàn)古希臘和羅馬的神話和圣經(jīng)強(qiáng)烈地影響了英語(yǔ)語(yǔ)言中愛情的概念化。而漢語(yǔ)語(yǔ)言中愛情的概念化則主要受下列因素的影響陰陽(yáng)理論、佛教、中華民族的圖騰，中國(guó)古代社會(huì)對(duì)音樂的重視等等。因?yàn)樽詮倪h(yuǎn)古至今中國(guó)都主要是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，所以對(duì)隱喻的認(rèn)知也不可避免地受到了這種因素的影響。本論文所做的對(duì)比研究從漢語(yǔ)的角度為現(xiàn)代隱喻理論提供了一些證據(jù)，以便有助于把這個(gè)理論置于更廣泛的跨文化視角。同時(shí)，它可以使人們對(duì)愛情這個(gè)概念有更好更清楚的理解，有助于某些認(rèn)知現(xiàn)象的普遍地位的建立以及有助于外語(yǔ)教學(xué)中某些文化問(wèn)題方面的理解。

簡(jiǎn)介：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士學(xué)位論文關(guān)于同聲傳譯過(guò)程中預(yù)測(cè)的心理語(yǔ)言學(xué)分析姓名蔡文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師汪福祥20070607ABSTRACTFROMTHESURVEYOFTHEPRESENTRESEALCHONANTICIPATIONINSIMULTANEOUSINTERPRETATIONSI，THEAUTHOROFTHISPAPERFINDSTHATTHEREALETWOASPECTSTHATHAVENOTBEENSUCCESSFULLYDEALT、ⅣITHINTHERELATEDSTUDYTHENATUREOFANTICIPATIONINSIMULTANEOUSINTERPRETATIONANDITSMENTMOPERATIONFORTHISREASON，THISAUTHORATTEMPTSTOEXPLORETHETWELATEDASPECTSOFTHEPHENOMENONFROMTHEPERSPECTIVESOF。PHYSIOLOGYCOGNITIVESCIENCEANDPSYCHOLINGUISFICSONTHEBASISOFCANALIZATIONOFHUMANTHINKINGMALSLENWILSON’SCOHORTMODELTOGETHERWITHRELATEDMEMORYRESEARCLLTHREEINTERRELATEDHYPOTHESESAREPROPOSEDANTICIPATIONINSIISASPONTANEOUSMENTALACTIVITYRATHERTHANASTRATEGYTHATCANBEPLANNEDANDMANIPULATEDBYINTERPRETERS；ANTICIPATIONINSIISMAINLYCONSTRAINEDBYTHEEXTRALINGUISTICRATHERTHANLINGUISTICKNOWLEDGE；THEACCURACYORAPPROXIMATIONOFTHEANTICIPATEDRESULTSDEPENDSONTHEQUICKANDPRECISEIDENTIFICATIONOFACTIVATIONSBUILDINGONTHEBASISOFTHETHEORETICALFRAMEWORK，ANOBSERVATIONALSTUDYISCARRIEDOUT，INWHICHTHESPEECHATTHEFORUMOFCHINESEFOREIGNUNIVERSITYPRESIDENTSISTRANSCRIBEDANDANALYZEDRESULTSOFTHEOBSERVATIONPROVEANDVERIFYTHETHREEHYPOTHESESTHEABOVEDISCUSSIONNECESSITATESASHIFTOFINTERPRETERTRAININGPROGRAMSFROMTHEFOCUSONWORDSORSYNTAXTOTHEONE011THEENRICHMENTOFCOGNITIVERESOURCESANDSENSITIVITYTOACTIVATIONSITISSUGGESTEDTHATTHISBETAKENINTOCONSIDERATIONINTHEDESIGNOFANINTERPRETERTRAININGCURRICULUMKEYWORDSANTICIPATION；SIMULTANEOUSINTERPRETATION；CANALIZATION；COHORTMODEL；MENTALMODELV

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文篇章語(yǔ)言學(xué)理論及其在英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)中的應(yīng)用姓名朱江申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師王麗榮2002121ABSTRACTTEXTLINGUISTICSISABRANCHINTHEFIELDOFLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSITFOCUSESOILTHELANGUAGESINUSEANDMAKESRESEARCHONHOWPEOPLEUSELANGUAGESTHESEARETHESAMEPROBLEMSTHATENGLISHTEACHERSMEETWHENTHEYDESIGNTEACHINGMATERIALSANDTRAINTHESTUDENTSTOBSEENGLISHFORCOMMUNICATIONTHETEACHERSAPPLYTHETHEORYOFTEXTLINGUISTICSTOENGLISHTEACHING，ESPECIALLYINREADINGANDWRITINGTHETHESISINCLUDESSIXCHAPTERSCHAPTERIISTHEINTRODUCTIONOFTHETHESISINTHISCHAPTERIDISCUSSEDTHEHISTORYOFTEXTLINGUISTICSANDTHEPRESENTSITUATIONOFENGLISHTE∞LLINGOFREADINGANDWRITINGINCHINAINCHAPTERⅡ，IDISCUSSEDCOHESIONANDCOHERENCE，THEMOSTIMPORTANTASPECTOFTHETHEORYOFTEXTLINGUISTICSCHAPTERIⅡISABOUTTHEMEANDTHEMATIZATIONANDCHAPTER1VISABOUTCONTEXT111EVARETWOOTHERASPECTSOFTH毛THEORYINCHAPTERVIDISCUSSEDTHEAPPLICATIONSOFTILETHREEASPECTSINENGLISHTEACHINGOFRENDINGANDWRITINGCHAPTERVIISTHECONCLUSIONOFTHETHESISTEXTLINGUISTICSHASBEENDEVELOPINGVERYFASTINRECENTYEARSBYTHEAPPLICATIONOFTEXTLINGUISTICSTHEORYMANYPROBLEMSINENGLISHTEACHINGCANBESOLVEDTHEROLEOFTEXTLINGUISTICSTHEORYINENGLISHTEACHINGISMOLEANDMOREIMPORTANTKEYWORDSTEXTLINGUISTICSREADINGWRITINGCOHESIONCOHERENCETHEMECONTEXT

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文長(zhǎng)沙市中餐館店名的語(yǔ)言學(xué)研究姓名周慧潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師陳明舒20100501第四章店名的修辭手法分析。這一部分主要分析了各種修辭手法在店名命名中的運(yùn)用及修辭的特點(diǎn)。第五章店名的組合元素分析。將店名分為六大類十七個(gè)元素對(duì)命名進(jìn)行分析。第六章店名的文化分析。這一部分分析店名語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的文化，體現(xiàn)文化對(duì)語(yǔ)言的影響。第七章長(zhǎng)沙市中餐館店名命名的規(guī)范和原則。這一部分說(shuō)明了長(zhǎng)沙市中餐館名用字規(guī)范化的現(xiàn)狀及要點(diǎn)，提出一些可以借鑒的命名原則和技巧。最后是結(jié)語(yǔ)，主要對(duì)本文進(jìn)行概括性的總結(jié)。總結(jié)出文章的主要成果，如長(zhǎng)沙市中餐館中以四、五音節(jié)的店名居多，單音節(jié)通名的使用范圍比雙音節(jié)通名要廣，“稱謂”、“地名“等總是出現(xiàn)在“食材”、“菜品定位“、“烹調(diào)方式’’這幾項(xiàng)的前面，“稱謂”、“地名“、“菜品定位”、“食材“是店主選擇使用頻率最高的元素等。關(guān)鍵詞中餐館店名；語(yǔ)音；通名；專名；修辭II

簡(jiǎn)介：桂林理工大學(xué)碩士學(xué)位論文從詞素教學(xué)探討大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新方法基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)姓名李磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師黃廷慧20100401桂株理工大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINRECENTYEARSSOMEPROGRESSCANBESEENINCOLLE。EENGLISHL。OCABULARYTEACHINGLIITHTHEA弭‘ARENESSOFTHEIMPORTANCEINTHEASPECTOFCONTEXTIORDFORMATIONANDCULTUREHOWEX’ELTHETRADITIONALⅥ’AYSARESTILLDOMINANTINTHEFIELDOFENGLISH、’OCABULAR’TEACHINGINCHINA，ITSPROBLEMSCANBEGENERALLYSUMMARIZEDINTHEFOLLOW。INGASPECTSFIRSTITLACKSWELLARRANGEDSYSTEMSANDORDERSTHETRADITIONALL|7AYSOFL’OCABULARYTEACHINGNEGLECTTHECOGNITIVELAWSANDGIVEVOCABULARYINSTRUCTIONINISOLATIONACCORDINGTOTHEU，ORDLISTOFTHETEXTBOOKSECOND，THEREISALACKOFNOVELTYPATTERNDRILL，TRANSLATIONMETHODANDEANPHASISOFGRAMMARARESTILLTHEPRINCIPALTEACHINGMETHODSINTHETRADITIONALVOCABULARYTEACHINGTHIRD，THETEACHERISALWAYSTHECENTEROFCLASSTHEROLEOFTHESTUDENTISJUSTAPASSIVEACCEPTERINSPITEOFTHEEFFORTSMADEBYBOTHTEACHERSANDSTUDENTSTHEPHENOMENONOF“LITTLEACHIEVEMENTWITHGREATEFFORT“ISVERYCOMMONINMOSTOFTHEVOCABULARYCLASSINCHINESECOLLEGEENGLISHEDUCATIONSOITISONEOFTHEMAJORCHALLENGESFORCOLLEGEENGLISHTEACHERSTOHELPSTUDENTSTOSTOREANDMEMORIZENEWWORDSINANEFFICIENTANDFASTWAYVIEWINGFROMTHEPHENOMENONILLUSTRATEDABOVE，THISTHESISENDEAVORSTOAPPLYTHERELATIVETHEORIESOFCOGNITIVELINGUISTICINTOTHETEACHINGPRACTICEOFMORPHEMEINSTRUCTIONINTHEHOPEOFPROMOTINGSTUDENTS’EFFICIENCYOFVOCABULARYACQUISITIONANDCOMMUNICATIVEABILITYBYREVEALINGTHEMOTIVATIONOFLANGUAGE，LINKINGTHEMORPHEMEINSTRUCTIONWITHHUMANCOGNITIONASWELLASLANGUAGEMANIPULATIONANDDISCUSSINGITSSIGNIFICANCEINVOCABULARYTEACHINGTHROUGHANEMPIRICALSTUDYTHEREAREFIVECHAPTERSINTHISTHESISFIRSTOFALL，THEIMPORTANCEOF、’OCABULARYTEACHINGISILLUSTRATEDONTHEBASISOFTHEINTRODUCTIONOFTHECOGNITIVETHEORIESWHICHARECURRENTLYAPPLIEDINTHEVOCABULARYTEACHINGANDITSRELEVANTSTUDIESATHOMEANDABROAD，THEDEFICIENCIESOFENGLISHVOCABULARYTEACHINGUNDERTHEGUIDANCEOFCOGNITIVELINGUISTICAREPOINTEDOUTFINALLYTHECOMBINATIONOFMORPHEMETEACHINGANDCOGNITIVEAPPROACHESISPROPOSEDASASOLUTIONTHISTHESISHOLDSTHATIFTHETHEORIESOFCATEGORIZATIONMETAPHORANDICONICIT7INCOGNITIX’ELINGUISTIC、、‘EREAPPLIEDINTOMORPHEMETEACHINGITⅣOULDBEPOSSIBLETOLINKSTUDENTS‘PERCEPTIBLEHIORLDLL靠療MORPHEMEKNOWLEDGE，WHICHWOULDDOUBTLESSLYCUHIXATESTUDENTS‘RECEPTIX‘EANDPRODUCTIXEABILITYONTHEBASISOFTHEMOTI、7ATIONOFSTUDENTS‘INTERESTANDACCUMULATIONOFMORPHEMEKNOWLEDGEINORDERTOREALIZETHISOBJECTIVE，PLENTYOFLINGUISTICTHEORIESARENEEDEDASTHETHEORETICALBACKGROUNDTHEREFORETHEPROTODPETHEORYINCATEGORIZATIONTHERELATIONSHIPBETWEENSOURCEDOMAINANDTARGETDOMAININTHEMETAPHORTHEORYANDTHETYPESOFICONICITYAREANALYZEDINDEPTHANDCOMBINEDWITHTHECHARACTERISTICSOFMORPHEMETHEORIESTOPROPOSETHREESTEPSFORIL

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論洪堡特人文主義語(yǔ)言學(xué)姓名陳道清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)哲學(xué)指導(dǎo)教師林丹20100418ABSTRACTABSTRACTHUMBOLDTWASANINETEENTHCENTURYGERMANACADEMIA，ASUPERSTARHELEAMEDDILIGENCETHINKING，WIDERANGEOFINTERESTSINLINGUISTICS，PHILOSOPHYANTHROPOLOGYAESTHETICS，EDUCATIONANDMANYOTHERFIELDSRESEARCH，HEMADEGREATACHIEVEMENTS，ESPECIALLYINTHELINGUISTICCONTEXTTHISARTICLEMAINLYDISCUSSESHUMBOLDT’SBASICPOINTOFVIEWABOUTLINGUISTICANALYSISOFTHEDIALECTICALNATUREOFITSLINGUISTICANDITSIMPACT，INSPIRATIONANDLIMITATIONSINHUMBOLDTSTIME，THELOGICOFLINGUISTICTENDENCIESHADOCCUPIEDTHEMAINSTREAMOFWESTERNLANGUAGERESEARCHSTATUSHUMBOLDT’SLINGUISTICTHEORYWASGENERATEDINTHISCONTEXTFORALONGTIMEPEOPLEHAVEBECOMEACCUSTOMEDTOLOOKTHELANGUAGEASATHINKINGANDCOMMUNICATIONTOOLSANDMETHODSHUMBOLDTWASOPPOSEDTOTHISVIEWHECONSIDEREDTHATLANGUAGEWASNOTONLYAMEANSOFEXPRESSINGTHETRUTHKNOWN，LANGUAGEWASALSOAMEANSOFREVEALINGTHETRUTHUNKNOWNLANGUAGEWASAMEASUREOFTHEWORLD’SMEASUREOFALLTHINGS，HUMANUSEDLANGUAGEINORDERTOUNDERSTANDTHEUNIVERSE，WHILETHELANGUAGEMADETHEWORLDORDERLYTHEREWASNOLANGUAGEINTHEWORLDFORHUMANS，BUTCHAOSTHEREFORE，LANGUAGEWASAWODDVIEWITHADTHEONTOLOGICALNATUREONTHERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEANDTHEOUTSIDEWORLD，THELANGUAGEWASAVIEWOFTHEWORLDASFAR嬲THECHARACTERISTICSOFTHELANGUAGEITSELFWASCONCERNED，HUMBOLDTTHOUGHTTHATTHELANGUAGEWASNOTDEAD，”MUMMY”TYPEOFRESULTSANDPRODUCTS，LANGUAGEWASACREATIVEACTIVITYTHISACTIVITYACCOMPANIEDBYAVARIETYOFEMOTIONSANDTHEWILLOFHUMANBEINGSFROMTHISSENSE，HUMBOLDTTHOUGHTTHATTHELANGUAGEWASTHEHUMANSPIRITINVOLUNTARYFLOWOFRADIO，ANDLANGUAGEDERIVEDFROMTHEHUMANNEEDFORDEEPEMOTIONALEXPRESSION，NOTJUSTFORCOMMUNICATIONONLANGUAGEANDETHNICRELATIONS，LANGUAGEANDETHNICHUMBOLDTTHOUGHTTHAT’THENATIONALLANGUAGEISTHENATION’SSPIRIT，THENATIONALLANGUAGEISTHESPIRITOFTHENATION，”WECALLUNDERSTANDTHESETWOCLASSICOFHUMBOLDTLINETHENATIONALLANGUAGEISAWAYTOEXPRESSTHENATIONALSPIRIT，NATIONALSPIRITISTHENATIONALLANGUAGEOFTHESOULARICHSOURCEOFLINGUISTICTHINKINGOFHUMBOLDT，HEWASDEEPLYINVOLVEDWITHKANTANDTHEIMPACTOFTHEGERMANCLASSICALPHILOSOPHYWHICHISRICHINLINGUISTICII

簡(jiǎn)介：20世紀(jì)中葉以來(lái)，全球進(jìn)入了急速的思想與文化、經(jīng)濟(jì)與科技的蛻變、演進(jìn)和發(fā)展的階段，隨之帶來(lái)了社會(huì)方方面面的變革。藝術(shù)創(chuàng)作上的美學(xué)思想和觀點(diǎn)受到這些變革的影響，也自然而然地產(chǎn)生了極大的改變，獲得了一種大膽地顛覆一切既有價(jià)值的反叛精神。正是這種新思想、新精神，造就了生機(jī)勃勃、多元發(fā)展的當(dāng)代建筑。建筑空間作為建筑的靈魂，也隨之成為這些新的美學(xué)思維的集中彰顯之處。其空間形式較之以往，在功能布局上更加靈活，在精神表達(dá)上也更具獨(dú)特性，所以，類型異常豐富，個(gè)性和時(shí)代性也更加鮮明。它們的自由、多變、抽象、含混以及相互之間的巨大差異，在給當(dāng)代建筑師帶來(lái)新視野、新思路的同時(shí)，也帶給我們?cè)S多困惑和迷茫。在此背景之下，本文對(duì)當(dāng)今紛繁蕪雜的建筑空間進(jìn)行了藝術(shù)傾向上的梳理；理性地分析了各種空間形式的具體生成手法；揭示了形式背后的內(nèi)在本質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律。文章明確了當(dāng)代建筑空間三個(gè)方面的內(nèi)涵，總結(jié)了它在哲學(xué)性、個(gè)人意志表達(dá)和設(shè)計(jì)方法上的新特征，此外，結(jié)合當(dāng)代美學(xué)思維，歸納了目前主流和先鋒的三種典型空間藝術(shù)傾向，它們分別是新現(xiàn)代主義傾向、非線性傾向和非理性傾向。在理清這些基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，本文將語(yǔ)言學(xué)的方法引入到具體的空間形式生成手法的分析中來(lái)，針對(duì)不同傾向空間各自的美學(xué)觀點(diǎn)及形式特征，結(jié)合國(guó)內(nèi)外大量實(shí)例，分別從空間語(yǔ)義和空間句法兩方面進(jìn)行了較為深入的分析。其中，語(yǔ)義的方面，分析了能指和所指的關(guān)系，也就是空間形式和意義的關(guān)系問(wèn)題，主要涉及空間構(gòu)成要素以及各種意指方式所進(jìn)行的表意，即它們實(shí)際“攜帶”含意的方式；句法方面，分析了事物的內(nèi)部關(guān)系，涉及到空間各要素之間的組合規(guī)則。語(yǔ)言學(xué)的視角為研究形式迥異的當(dāng)代空間，尋找到了一個(gè)共同的評(píng)價(jià)和考量的方法，這使得不同傾向空間之間的縱向關(guān)系變得異常清晰。從而使我們對(duì)于各傾向空間之間的深層聯(lián)系和普遍規(guī)律有了一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)清了三種不同傾向的空間在美學(xué)思維和空間形式上具有的兩個(gè)本質(zhì)上的來(lái)源，即包含在建筑之中的社會(huì)文化蘊(yùn)涵和自然界所潛在的創(chuàng)造美的方式。從語(yǔ)言學(xué)的角度給出了不同傾向空間形式共生的可能性相同的語(yǔ)境和語(yǔ)義的客觀性。闡明了時(shí)代精神所給予建筑創(chuàng)作的內(nèi)在力量，以及將美學(xué)思想融入創(chuàng)作手法以獲得具有持久魅力的藝術(shù)形式的基本途徑。

簡(jiǎn)介：Y93195毫T島U‘上硌腳范大季碩士學(xué)位論文論文題目童話語(yǔ)篇中作者與讀者的互動(dòng)性研究M㈣ⅥRT㈣學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向語(yǔ)音學(xué)研究牛姓名李冉指導(dǎo)教師原蘇榮副教授完成日期2006年5月ABSTRACTWRINENDISCOURSEIST11ESITEWHERCWRITERAILDREADERINTERACTWIMEACHOTHELSTUDYOFIMERACTIONCOVERSMANYKINDSOFWRITTENDISCOURSESHOWEVER，F(xiàn)BWSYSTEMATICSTUDIESHAVEREACHEDFAIRYTALESFBMLINGNISTICPERSPECTIVE，LETALONERCACHEDINTERACTIONBETWEENWRITER鋤DREADERINTHE蹦RYTALEDISCOLLRSETHISTHESISFOCLLSESONTLLESTUDYOFINTERACTIONIN扭ADITIONALAILDMODEMVERSIONSOFCLASSICAL蛐RYTALE三豇如R耐R咖月DO正THESTUDYC枷ESONATVOCABLLLARYLEVEL，SENTENCELEVELASWELLASDISCAURSELEVEL、ⅣITLL也EORETICALANALYSISANDQU枷詛DVEA11AI”ISTHEAIMISTOFINDOUTHOWIMERACTIONISACHIEVEDINFAIRY詛LESBETWEENWRITER鋤DREADELMOREOVER’TLLISTHESISA11ALYZESTLLEPMCTICALIMPLICATIONSOFFHIRYTALES蛆DINTERACTIONBETWEENWRITER蛆DREADERINT11EMFORIMPROVING1EAFNERS’READINGCOMPREHENSIONAILDWRITINGABILITYKEYWORDSIME豫CTION，WRITERAILDREADER，蜘RY詛LE，￡打如R耐尉幽曙上BOD

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語(yǔ)寫作技能培養(yǎng)模式研究的篇章語(yǔ)言學(xué)視角姓名李正潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師廖光蓉20061201WITHENGLISHMOREANDMOREWIDELYUSEDINSOCIALCOMMUNICATION，WRITINGASONEOFTHEFOURBASICSKILLSOFLANGUAGETEACHINGANDANASPECTOFCOMMUNICATIVECOMPETENCE，HASDRAWNMOREANDMOREATTENTIONINTHEFIELDOFTHEENGLISHLANGUAGETEACHINGTHEPRODUCTANDPROCESSAPPROACHESTOENGLISHWRITINGTEACHINGCAN’TSOLVETHEPROBLEMSINSTUDENTS’TEXTCONSCIOUSNESSANDLOGICALORGANIZATIONOFIDEASANDS咖TILFESBESIDES，THESTUDENTS’COGNITIONANDEXPERIENCECANTATTAINTHERELEVANTLEVELTOPRODUCETHEIROWNTEXTINTHISCASE，ITISNOTEFFECTIVETODEVELOPSTUDENTS’WRITINGSKILLONTHEBASISOFTHETHEORIESOFTEXTLINGUISTICS，SUCHASTHEMEANDRHEME，THETHEMATICPROGRESSIONANDEXPANSIONOFSENTENCES，COHESIONANDCOHERENCE，TYPESOFINTERSENTENCEANDINTERPARAGRAPHRELATIONSHIP，CONTEXTTHETHESISCONSTRUCTSACOMPREHENSIVETEACHINGMODEL“CONSTRUING_DISEUSSINGIMITATINGCONSTRUCTING“’TODEVELOPTHEWRITINGSKILLOFSTUDENTSINSENIORMIDDLESCHOOLSTHECOMPREHENSIVETEACHINGMODELATTACHESIMPORTANCETOTHEPERCEPTION，COGNITIONLEARNINGIMITATIONANDMASTERYOFTHESYSTEMOFMACROMICROKNOWLEDGEABOUTTEXTSSUCHASSLRUCTUREOFINFORMATIONTHEME，PROGRESSIONANDEXPANSIONOFTOPICS，LOGICALARRANGEMENTOFDETAILS，COHESIONOFSENTENCE，COHERENCEOFMEANINGORGANIZATIONOFCOMPOSITIONS，ETCTHESYSTEMOFⅡ

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“矛盾修辭”的語(yǔ)言學(xué)研究姓名孫坤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師張春龍20070501辭”找到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我們還從英漢對(duì)比的角度對(duì)比了英漢語(yǔ)中“矛盾修辭”的異同，以及如何翻譯。最后我們擴(kuò)大視野，評(píng)述了修辭評(píng)估的語(yǔ)言學(xué)方法以及“矛盾修辭”在修辭中的地位，最重要的是提出了。矛盾”在修辭格中具有重要的作用，可以看成是具有語(yǔ)義沖突辭格的原型。當(dāng)然矛盾在語(yǔ)言和人類思維中的作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們目前所認(rèn)識(shí)的那樣。這可能需要更多的研究和探索。關(guān)鍵詞矛盾修辭法、三種語(yǔ)義特征、巴赫金對(duì)話理論、變異、心理空間、整合理論、對(duì)比、普遍意義

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國(guó)俚語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究姓名吳叔尉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師劉家榮20020920內(nèi)容摘要V可將有關(guān)知識(shí)納入外語(yǔ)教學(xué)以利于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際意識(shí)，從而提高跨文化交際能力．／全文共分五章第一章是簡(jiǎn)介。本章對(duì)俚語(yǔ)的起源、發(fā)展以及收集研究進(jìn)行了概述，并簡(jiǎn)要回顧了對(duì)俚語(yǔ)的三種主要研究方法修辭、語(yǔ)義和詞典編纂?；谌N方法的不足，提出本文的觀點(diǎn)，美國(guó)俚語(yǔ)應(yīng)該在其產(chǎn)生和使用的社會(huì)語(yǔ)境和交際語(yǔ)境中進(jìn)行研究第二章對(duì)俚語(yǔ)本身進(jìn)行了研究。首先討論了俚語(yǔ)的定義。然后通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)體、口語(yǔ)體、方言以及行話、黑話、隱語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比進(jìn)一步界定了俚語(yǔ)在美語(yǔ)中的地位。最后總結(jié)了深受美國(guó)社會(huì)文化影響的美國(guó)俚語(yǔ)具有鮮明的獨(dú)特性第三章首先簡(jiǎn)單敘述了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)言的社會(huì)性觀點(diǎn)，以此為理論基礎(chǔ)對(duì)產(chǎn)生俚語(yǔ)的亞文化群進(jìn)行歸類分析，并對(duì)美國(guó)俚語(yǔ)產(chǎn)生的社會(huì)文化根源、生成機(jī)制以及歷時(shí)變化和共時(shí)分布進(jìn)行探討。研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)俚語(yǔ)的產(chǎn)生和變化是語(yǔ)言與社會(huì)相互作用的產(chǎn)物第四章首先簡(jiǎn)要介紹了韓禮德1968／1986的“語(yǔ)域REGISTER”概念，以此為理論基礎(chǔ)在交際語(yǔ)境COMMUNICATIVECONTEXT層次上探討美國(guó)俚語(yǔ)的使用和交際語(yǔ)境各要素使用者、場(chǎng)合、媒介和主題的相互關(guān)系，并對(duì)美國(guó)人喜歡使用俚語(yǔ)的原因作進(jìn)一步探討。美國(guó)俚語(yǔ)具有三種社會(huì)功能，而這些功能正是美國(guó)俚語(yǔ)對(duì)人類交際影響的結(jié)果。第三章和第四章構(gòu)成本文的重點(diǎn)第五章首先闡述了柯林貝克1949的語(yǔ)言態(tài)度觀1ANGUAGEATTITUDES，以此為理論基礎(chǔ)對(duì)美國(guó)人如何看待俚語(yǔ)進(jìn)行分析。然后總結(jié)全文并討論美國(guó)俚語(yǔ)的使用及蘊(yùn)涵于其中的文化價(jià)值觀可用于跨文化交際，以期減少誤解。還可將有關(guān)知識(shí)納入外語(yǔ)教學(xué)以提高我國(guó)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，從而增強(qiáng)其跨文化交際能力。