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簡(jiǎn)介：第1頁(yè)，共4頁(yè)浙江理工大學(xué)20162016年碩士學(xué)位研究生招生入學(xué)考試試題年碩士學(xué)位研究生招生入學(xué)考試試題考試科目考試科目有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)B代碼代碼960（請(qǐng)考生在答題紙上答題請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效在此試題紙上答題無(wú)效）一、選擇題（2分1020分）1制備格氏試劑時(shí)使用的溶劑是A無(wú)水苯B無(wú)水醚C無(wú)水醇D無(wú)水酸2烯烴分子中，與同一烯碳相連的兩個(gè)鍵之間的夾角一般最接近于A1095B120C180D903R2氯丁烷與S2氯丁烷的哪種性質(zhì)不同A熔點(diǎn)B沸點(diǎn)C折射率D比旋光度4苯與1氯丙烷發(fā)生FRIEDELCRAFTS烷基化反應(yīng)可以得到A正丙苯B二正丙苯C異丙苯D氯苯5丙烯與NBS反應(yīng)的主要產(chǎn)物是ABCDCHCHCH3BRCH2CHCH2CH2BRCH2CHCH2CH3BRCHCCH2CH3CH2BR6下列四個(gè)溶劑，相對(duì)密度大于1的是A正庚烷B環(huán)己烷C乙醚D12二氯乙烷7下列波譜方法中，可以提供化合物分子中共軛結(jié)構(gòu)信息的是AIRBUVCMSD1HNMR第3頁(yè)，共4頁(yè)三、完成反應(yīng)方程式（寫出主要產(chǎn)物，有立體化學(xué)問(wèn)題請(qǐng)注明，2分1020分）CHCH2HBRR2O21BRNAI丙酮2345FBRMG純醚CH3CH32BR2光照H2CCH3KMNO46CH3CO2OALCL3△△ZNHGHCL7KMNO4OH△HH3CCH2OHCH3OH8HIO4四、簡(jiǎn)單題（5分420分）1甲苯中含有少量的吡啶，請(qǐng)分離提純之。2用簡(jiǎn)單的化學(xué)方法鑒別下列化合物。3用核磁共振譜1HNMR鑒別下列化合物OCH3CH2OHAB

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2016年山東大學(xué)642生物化學(xué)（醫(yī)）考研真題精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：科目代碼877科目名稱生物化學(xué)第1頁(yè)共3頁(yè)南京航空航天大學(xué)南京航空航天大學(xué)2016年碩士研究生招生考試初試試題（A卷）2016年碩士研究生招生考試初試試題（A卷）科目代碼877科目名稱生物化學(xué)滿分150分注意①認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項(xiàng)；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無(wú)①認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項(xiàng)；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無(wú)效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回一、填空題（每空1分，共28分）一、填空題（每空1分，共28分）1病毒和噬菌體只含一種核酸，有的只有（1），另一些只有（2）。2膜內(nèi)在蛋白的跨膜區(qū)域多為（3）氨基酸。3呼吸鏈中可游動(dòng)的電子載體為（4）、（5）。4胞質(zhì)NADH通過(guò)（6）、（7）進(jìn)入呼吸鏈。5糖酵解中有三個(gè)反應(yīng)是不可逆的，催化這三個(gè)反應(yīng)的酶是（8），（9），（10）。6脂肪酸Β氧化是在（11）中進(jìn)行的，氧化時(shí)第一次脫氫的受氫體是（12），第二次脫氫的受氫體（13）。7氨基酸氧化脫氨產(chǎn)生的Α酮酸代謝主要去向是（14）、有機(jī)酸生成銨鹽、（15）和（16）。8DNA聚合酶催化的基本反應(yīng)是生長(zhǎng)鏈的（17）對(duì)下一個(gè)參加聚合反應(yīng)的（18）發(fā)動(dòng)親和進(jìn)攻，并釋放出焦磷酸的過(guò)程。9轉(zhuǎn)錄單位一般應(yīng)包括（19）序列，（20）序列和（21）序列。10肽鏈合成的終止階段，（22）因子和（23）因子能識(shí)別終止密碼子，以終止肽鏈延伸，而（24）因子雖不能識(shí)別任何終止密碼子，但能協(xié)助肽鏈釋放。11肽鏈的合成方向（25），MRNA的合成方向（26）。12乳糖操縱子的誘導(dǎo)物是（27），色氨酸操縱子的輔阻遏物是（28）。二、選擇題（每小題2分，共40分）二、選擇題（每小題2分，共40分）1下列哪種氨基酸為非編碼氨基酸A甘氨酸B羥脯氨酸C組氨酸D賴氨酸2蛋白質(zhì)變性過(guò)程中與下列哪項(xiàng)無(wú)關(guān)A理化因素致使氫鍵破壞B疏水作用破壞C蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)破壞D蛋白質(zhì)一級(jí)結(jié)構(gòu)破壞，分子量變小3關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的敘述，哪項(xiàng)不恰當(dāng)（）A胰島素分子是由兩條肽鏈構(gòu)成，所以它是多亞基蛋白，具有四級(jí)結(jié)構(gòu)B蛋白質(zhì)基本結(jié)構(gòu)（一級(jí)結(jié)構(gòu)）中本身包含有高級(jí)結(jié)構(gòu)的信息，所以在生物體系中，它具有特定的三維結(jié)構(gòu)C非極性氨基酸側(cè)鏈的疏水性基團(tuán)，避開水相，相互聚集的傾向，對(duì)多肽鏈在二級(jí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上按一定方式進(jìn)一步折疊起著重要作用D亞基間的空間排布是四級(jí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，亞基間是非共價(jià)締合的科目代碼877科目名稱生物化學(xué)第3頁(yè)共3頁(yè)三、名詞解釋（每小題5分，共35分）三、名詞解釋（每小題5分，共35分）1SOUTHERN印跡2化學(xué)滲透學(xué)說(shuō)3第二信使4酮體5順式作用元件6補(bǔ)救途徑7操縱子四、問(wèn)答題（47分）四、問(wèn)答題（47分）1假設(shè)大腸桿菌的轉(zhuǎn)錄速度為每秒50個(gè)核苷酸殘基，計(jì)算RNA聚合酶合成一個(gè)編碼分子量為1000000的蛋白質(zhì)的MRNA大約需要多少時(shí)間（氨基酸平均分子量為110）。4分21MOLL甘油完全氧化為為CO2和H2O時(shí)凈生成多少M(fèi)OLLATP（假設(shè)在線粒體外生成的NADH都穿過(guò)蘋果酸穿梭系統(tǒng)進(jìn)入線粒體，1MOLNADH相當(dāng)于25MOLATP，1MOLFADH2相當(dāng)于15MOLATP）6分3乙酰COA在代謝中的來(lái)路和去向。8分4用兩組人做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一組人的飲食主要是肉食，另一組人主要是米飯。哪一組人發(fā)生痛風(fēng)病的可能性大為什么7分5什么是復(fù)制DNA復(fù)制需要哪些酶和蛋白質(zhì)因子8分6氨酰TRNA合成酶在多肽合成中的作用特點(diǎn)和意義。8分7舉例說(shuō)明原核生物基因表達(dá)的調(diào)節(jié)。6分

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2016年中科院生物化學(xué)與分子生物學(xué)考研真題精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院研究生院2007年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)統(tǒng)一考試試題科目名稱環(huán)境化學(xué)中國(guó)科學(xué)院研究生院2007年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)統(tǒng)一考試試題科目名稱環(huán)境化學(xué)考生須知考生須知1本試卷滿分為150分，全部考試時(shí)間總計(jì)180分鐘。2所有答案必須寫在答題紙上，寫在試題紙上或草稿紙上無(wú)效。一、名詞解釋（40分，每題5分）1富營(yíng)養(yǎng)化2POPS3光化學(xué)煙霧4土壤組成5生物放大6主動(dòng)輸送7拮抗作用8甲基橙堿度二、簡(jiǎn)答題（50分，每題10分）1、簡(jiǎn)述大氣中主要污染物的分類及其具體組成。（10分）2請(qǐng)寫出我國(guó)水中優(yōu)先控制污染物黑名單中的十個(gè)大類。（10分）3根據(jù)汞在水體中的化學(xué)形態(tài)和性質(zhì)，簡(jiǎn)述汞在水體中的遷移與轉(zhuǎn)化途徑。（10分）4、簡(jiǎn)述倫敦?zé)熿F和洛杉磯光化學(xué)煙霧的主要區(qū)別。（10分）5外來(lái)化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)運(yùn)包括哪些途徑外來(lái)化合物在生物體內(nèi)的代謝主要包括哪幾種反應(yīng)（10分）科目名稱環(huán)境化學(xué)第1頁(yè)共2頁(yè)三、論述計(jì)算題（60分，每題20分）1試述光化學(xué)煙霧的化學(xué)動(dòng)力學(xué)機(jī)理。（20分）2什么是土壤環(huán)境容量農(nóng)藥等污染物進(jìn)入土壤后是如何進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化的（20分）3通常90以上酸雨中的酸性成份是硫酸和硝酸，而且以硫酸為主。上述兩種酸在形成過(guò)程中，既有均相氧化過(guò)程又有多相氧化過(guò)程。試以均相氧化為例，寫出酸雨形成過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式，并通過(guò)計(jì)算說(shuō)明酸雨定義的依據(jù)。已知下列反應(yīng)的平衡常數(shù)為H2CO3H＋HCO3K＝445107CO2溶于水并達(dá)到平衡后，碳酸的濃度為15105MOLL1。（20分）科目名稱環(huán)境化學(xué)第2頁(yè)共2頁(yè)

簡(jiǎn)介：878華南理工大學(xué)2016年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試卷（試卷上做答無(wú)效，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上做答，試后本卷必須與答題紙一同交回）科目名稱生物化學(xué)與分子生物學(xué)適用專業(yè)生理學(xué)；微生物學(xué)；生物化學(xué)與分子生物學(xué)；醫(yī)藥生物學(xué)；生物醫(yī)學(xué)工程；生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)位共2頁(yè)第1頁(yè)第一題名詞解釋（每題3分，總共45分）1ISOELECTRICPOINTOFPROTEIN2AUTADIOGRAPHY3MICHAELISCONSTANT4TELOMERES5COENZYME6EXPRESSEDSEQUENCETAGS7RNAI8LYSOZYME9MOLECULARMOT10GLYCOLYSIS11METAGENOME12ZDNA13NINHYDRINREACTION14CHOLESTEROL15WESTERNBLOT第二題簡(jiǎn)答題（每題7分，總共35分）1簡(jiǎn)述SANGER測(cè)序和ILLUMINA二代測(cè)序的原理。2簡(jiǎn)述3種以上蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)測(cè)定的方法。3簡(jiǎn)述TRICARBOXYLICACIDCYCLE。4簡(jiǎn)述常見的幾種細(xì)菌耐藥機(jī)制。5簡(jiǎn)述酶分子定向進(jìn)化技術(shù)的原理和應(yīng)用。第三題問(wèn)答題（每題10分，總共70分）1論述蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。2列舉5種以上蛋白分離純化的方法及原理。3CRISPERCAS9基因敲除原理及應(yīng)用。4比較原核和真核生物基因表達(dá)的異同。第2頁(yè)5血糖有哪些來(lái)源和去路調(diào)節(jié)血糖的激素有哪些6列出5種以上非編碼RNA并闡述其功能。7結(jié)合你報(bào)考的方向，擬定一個(gè)研究課題，論述其研究目的意義和方案。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2016年中山大學(xué)藥學(xué)考研專業(yè)課有機(jī)化學(xué)考試真題精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2016年中山大學(xué)906 生物化學(xué)（b）考研真題精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：巧用激勵(lì)機(jī)制巧用激勵(lì)機(jī)制提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要摘要激活課堂，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者別開生面的引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)用“情感激勵(lì)”“設(shè)疑激勵(lì)”“實(shí)驗(yàn)激勵(lì)”“以用激勵(lì)”等多種手段，促使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索和不斷進(jìn)取精神，達(dá)到了優(yōu)化課堂的顯著成效。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞激勵(lì)機(jī)制；情感激勵(lì)；實(shí)驗(yàn)激勵(lì)；設(shè)疑激勵(lì)；以用激勵(lì)我校承擔(dān)的“課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究”課題，系海門市第一批九五教育科研項(xiàng)目。該課題著力于“激勵(lì)的教師行為”、“激勵(lì)的學(xué)生行為”、“激勵(lì)的教學(xué)氛圍”、“激勵(lì)的教學(xué)目標(biāo)”、“激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)”等諸因素的優(yōu)化組合，以形成新的結(jié)構(gòu)，匯成新的合力。本人承擔(dān)的子項(xiàng)目中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究從1996年9月起在高一1、2、3、4班這四個(gè)平行班中進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，所反映出來(lái)的省會(huì)考成績(jī)及高考成績(jī)均明顯優(yōu)于平行班級(jí)，也明顯優(yōu)于往年。從那時(shí)起，學(xué)科組有意識(shí)地倡導(dǎo)、試用這種課堂模式。筆者感到要使學(xué)有良效，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使之處于“活化”狀態(tài)，才能使其以探索、渴望的心態(tài)來(lái)主動(dòng)接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生滿足求知欲后，其思維活動(dòng)又會(huì)出現(xiàn)新的平靜狀態(tài)，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)地設(shè)法破靜為動(dòng)，使其思維處于新的活躍狀態(tài)。如此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思維，教與學(xué)之間才會(huì)不斷共鳴，從而收到最佳教學(xué)效果。下面就課堂教學(xué)中四種激勵(lì)方式談些具體的做法。1、情感激勵(lì)、情感激勵(lì)那里有成功的教育，那里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學(xué)，既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著來(lái)自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。常常有這樣的情況學(xué)生愿意為他們喜歡的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)，對(duì)他們不喜歡的學(xué)科則持消極的態(tài)度。這就要求化學(xué)教師不僅要有淵博的化學(xué)知識(shí)，而且還應(yīng)具備高超的移情理解力。善于暢通情感信息的流通渠道，把自己的情感滲透于備課、教學(xué)中，知學(xué)生之所想，釋學(xué)生之所疑，做學(xué)生的良師益友，達(dá)到真情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒目的。高一新生入學(xué)伊始，就從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手。在諸言課上就自信地告訴學(xué)生，教者為能當(dāng)上一名化學(xué)教師而感到自豪，是因?yàn)閺幕鹚幇l(fā)明到原子彈爆炸；從生命奧秘的揭示到環(huán)境污染的治理；從日常生活到未來(lái)世界的探索都離不開化學(xué)。沒有化學(xué)就沒有科學(xué)，就沒有現(xiàn)代文明。你瞧，全世界最高層次的獎(jiǎng)勵(lì)“諾貝爾獎(jiǎng)”，就是由化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的。可見化學(xué)對(duì)推動(dòng)人類進(jìn)步的作用教師聲情并茂、娓娓而談，以自己對(duì)化學(xué)的至深情感和教師的良好形象去感染、激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇、變化無(wú)窮的化學(xué)王國(guó)。2、實(shí)驗(yàn)激勵(lì)、實(shí)驗(yàn)激勵(lì)做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合實(shí)際做一些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，必然對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神起極大的推動(dòng)作用。以“鹽類的水解”為例21、提問(wèn)鹽溶于水后酸堿性如何學(xué)生們的興趣來(lái)了，哎，這個(gè)問(wèn)題以前怎么沒考慮過(guò)22、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用PH試紙分別測(cè)定氯化鈉、醋酸鈉、氯化鈉溶液的PH值，學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，疑點(diǎn)來(lái)了，怎么會(huì)是這樣23、揭示教師引出水解概念、實(shí)質(zhì)，學(xué)生茅塞頓開。24、拓展水解規(guī)律及應(yīng)用。這樣的階梯設(shè)置，圍繞水解現(xiàn)象、實(shí)質(zhì)、規(guī)律、應(yīng)用，學(xué)生的思維跌宕起伏，最后得到升華?；瘜W(xué)世界絢麗多彩、千姿百態(tài)、奧秘?zé)o窮。教師要巧妙地利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、圖片、故事、趣味語(yǔ)言、網(wǎng)上搜索等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行妙趣橫生的探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣的時(shí)候，他們的思維也進(jìn)入了最佳時(shí)期，聰明才智也得到充分的發(fā)揮。3、設(shè)疑激勵(lì)、設(shè)疑激勵(lì)設(shè)疑是激發(fā)思維的有效手段。設(shè)疑必須講究藝術(shù)和技巧。巧問(wèn)善誘是創(chuàng)設(shè)良好思考情景的關(guān)鍵，即要在“巧”字和“善”字上下功夫。何時(shí)問(wèn)、何處問(wèn)、怎樣問(wèn)，都要在事先精心設(shè)計(jì)好。設(shè)疑時(shí)，應(yīng)時(shí)刻把握學(xué)生的心理變化，相機(jī)設(shè)置、因勢(shì)利導(dǎo)，逐步展開。要注意問(wèn)題的層次與梯度，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)深入。如在學(xué)習(xí)合成氨工業(yè)適宜條件的選擇時(shí)，可作以下設(shè)疑31、簡(jiǎn)述外界因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有什么影響32、從反應(yīng)速率的角度考慮，如何選擇合成氨的條件33、簡(jiǎn)述外界因素對(duì)化學(xué)平衡有什么影響34、從化學(xué)平衡角度考慮，如何選擇合成氨的條件35、綜合反應(yīng)速率和化學(xué)平衡兩方面，如何選擇合成氨的適宜條件學(xué)生在逐個(gè)解疑中，由淺入深地不斷處于思維興奮狀態(tài)，思維活動(dòng)一浪高過(guò)一浪。把教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)有力的鍛煉，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。4、以用激勵(lì)、以用激勵(lì)中學(xué)化學(xué)大綱中要求學(xué)生初步了解化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。因此，在授課時(shí)要有意識(shí)在課堂中聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，有的放矢地介紹日常生活和社會(huì)建設(shè)中所用的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所用、學(xué)有所得，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。例如講到鹵化銀性質(zhì)時(shí)，列舉一位很精明的人去照相館買照相紙，他想，裹在黑紙的相紙是否有規(guī)定的張數(shù)，當(dāng)面打開去數(shù)，學(xué)生們聽了不禁捧腹大笑。我說(shuō)“聰明反被聰明誤”，沒有化學(xué)知識(shí)行嗎又如講到酸堿滅火器原理時(shí)，列舉某廠一車間不慎失火，有的人從遠(yuǎn)處拿來(lái)滅火器滅火，又感到太沉，干脆橫于肩上，這下壞了，后面的人噴得一頭一臉，趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)早已沒用了，還埋怨廠家造的是偽劣產(chǎn)品，學(xué)生笑聲之后，會(huì)下決心把化學(xué)學(xué)好。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用典型實(shí)例可迅速把學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。還可用課本所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去憧憬、去幻想、去創(chuàng)新，如講石油產(chǎn)品概述時(shí)，啟發(fā)學(xué)生展望未來(lái)的新型燃料必須具有燃燒污染小，發(fā)熱量大，資源廣闊的特點(diǎn)，如果能把水很容易地分解成氫氣和氧氣，同時(shí)解決氫氣的貯運(yùn)問(wèn)題，那將是世界能源發(fā)展史上的一項(xiàng)革命。挖掘教材中學(xué)用結(jié)合的素材進(jìn)行教學(xué)，不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的科幻意識(shí)，使學(xué)生自始至終處在探索的積極思維狀態(tài)中去，享受學(xué)習(xí)化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們的教學(xué)工作者一定要用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，激活課堂，讓學(xué)生想“動(dòng)”、愿“動(dòng)”、能“動(dòng)”、生“動(dòng)”，積極構(gòu)建靈活多樣的課堂激勵(lì)機(jī)制，力求教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階，使學(xué)生有跨越式發(fā)展。

簡(jiǎn)介：880華南理工大學(xué)2016年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試卷（試卷上做答無(wú)效，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上做答，試后本卷必須與答題紙一同交回）科目名稱分析化學(xué)適用專業(yè)分析化學(xué)；綠色能源化學(xué)與技術(shù)共8頁(yè)第1頁(yè)一、單項(xiàng)選擇題（共30題40分，120題，每題1分；2130題，每題2分）1下列電極屬于膜電極的是（）A金屬金屬離子電極B鉑電極C甘汞電極CPH玻璃電極2已知KCUYKZNYKMGY。EDTA的濃度采用鋅作基準(zhǔn)物標(biāo)定。若配制EDTA溶液的蒸餾水中含有少量的CU2，并用該EDTA溶液在PH10的介質(zhì)中滴定MG2，測(cè)定的結(jié)果將會(huì)（）A不變B變大C變小D不確定3以SO42沉淀BA2時(shí)，加入過(guò)量的SO42可以使BA2離子沉淀更完全，這是利用（）A鹽效應(yīng)B酸效應(yīng)C配位效應(yīng)D同離子效應(yīng)4鋁鹽藥物的測(cè)定常應(yīng)用絡(luò)合滴定法，做法是加入過(guò)量的EDTA，加熱煮沸片刻后，再用標(biāo)準(zhǔn)鋅溶液滴定，該法的滴定方式是（）A直接滴定法B置換滴定法C返滴定法D間接滴定法5下列哪種鹽不能用標(biāo)準(zhǔn)01MOLLHCL溶液直接滴定（）ANA2CO3H2CO3的KA142107；KA2561011BNA2B4O710H2O（H3BO3的KA571010）CNAAC（HAC的KA10105）DNA3PO4（H3PO4的KA176103；KA260108；KA3441013）6用EDTA滴定BI3時(shí)，為消除少量FE3的干擾，應(yīng)加入的試劑為（）ANAOHB抗壞血酸CHCLDKCN7有色物質(zhì)的摩爾吸光系數(shù)與下面因素中有關(guān)的量是（）A比色皿的厚度B有色物質(zhì)的濃度C入射光的波長(zhǎng)D上面的ABC三點(diǎn)都無(wú)關(guān)第3頁(yè)17CAF2在PH300的溶解度較PH500的溶解度為（）A小B大C不變D不確定18假如溶質(zhì)的分配比為02，那它在色譜柱流動(dòng)相中的百分率是（）A20B83C80D17對(duì)氧化還原反應(yīng)速率沒有明確影響的因素是（）A反應(yīng)溫度B反應(yīng)物濃度C催化劑D兩電對(duì)電位差20在氣相色譜分析中，使被測(cè)物保留時(shí)間縮短的原因是（）A增加塔板數(shù)B增大流動(dòng)相分子量C升高溫度D增加固定相的量21在FE3、AL3、CA2、MG2混合液中，用EDTA法測(cè)定FE3、AL3含量時(shí)，為了消除CA2、MG2的干擾，最簡(jiǎn)便的方法是（）A沉淀分離法B控制酸度法C絡(luò)合掩蔽法D溶劑萃取法22液液萃取分離中，同一物質(zhì)的分配系數(shù)與分配比的數(shù)值不同，這是因?yàn)槲镔|(zhì)在兩相中的（）A存在形式不同B濃度不同C溶解度不同D化合能力不同23用酸堿滴定法測(cè)定某氮肥試樣中的含量，其百分含量為2728，2735，2742，2745，2730，其結(jié)果的變異系數(shù)是（）A02413B027C024D0269824用確定濃度的HCL溶液滴定NAOH、NAHCO3和NA2CO3的混合堿溶液，以酚酞為指示劑，消耗HCL溶液VML，再以甲基橙為指示劑繼續(xù)滴定，消耗HCL溶液2VML。若混合堿溶液中，NAHCO3的物質(zhì)的量是NA2CO3的兩倍，則NAOH，NAHCO3和NA2CO3混合堿物質(zhì)的量的關(guān)系是（）A241B121C142D12425H3PO4的PKA1PKA3分別為212，720，124。當(dāng)H3PO4溶液在PH為540時(shí)溶液的存在形式正確的是（）AH2PO4HPO42BH2PO4HPO42