簡(jiǎn)介：I學(xué)校代碼10270分類號(hào)學(xué)號(hào)142200589碩士學(xué)位論文以興趣為視角以興趣為視角對(duì)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的對(duì)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的研究研究學(xué)院數(shù)理學(xué)院專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向物理教育研究生姓名李登峰指導(dǎo)教師馮杰完成日期2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要對(duì)于學(xué)生興趣的研究，筆者在本科時(shí)就做過關(guān)于在校大學(xué)生的興趣調(diào)查研究，其結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于自身的興趣沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，也就是說，不知道自己興趣在哪一方面，更妄談“憑興趣做學(xué)問”。而筆者在近年來的工作與學(xué)習(xí)中，對(duì)于中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也有所觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣基本上處于一個(gè)很短暫的狀態(tài)，也就是說處于激發(fā)一次，興趣就顯現(xiàn)一次，不激發(fā)，物理學(xué)習(xí)的興趣就很難看到的階段，也就是學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣不具有持久性，本次研究旨在研究可能培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣持久性的方法。本研究更多的以自身興趣（練習(xí)書法）的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人興趣成長(zhǎng)過程中對(duì)身邊同學(xué)以及老師的興趣觀察以及相關(guān)的文獻(xiàn)查閱和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況調(diào)查等，聯(lián)系理論與實(shí)際，研究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)一步探究物理學(xué)習(xí)興趣的作用和分類。就本次研究的目的而言，本研究更多的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的持久性興趣的方法研究，不偏重于學(xué)生性別、年齡、考試分?jǐn)?shù)等因素對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的影響，這些相關(guān)內(nèi)容在胡象嶺老師以及其他教育教學(xué)工作者那里已經(jīng)研究得很透徹了，這些研究在我個(gè)人做論文的過程中有很重要的參考價(jià)值。本研究由于是建立在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)情況之上，故，不同的學(xué)生、不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間都會(huì)影響學(xué)生的興趣，本次研究基于上海市民辦新竹園中學(xué)初三學(xué)生實(shí)際物理學(xué)習(xí)興趣情況之上，與學(xué)生和代課老師都有較為深入的交流，通過與學(xué)生的交流獲得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)之上，再設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，將學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步量化，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的整體物理學(xué)習(xí)情況，研究能培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)持久性興趣的方法并討論其適用性。通過定性分析以及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣總體良好，但仍存在一些問題，基于此，本研究?jī)H從四個(gè)角度研究培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法1）西方關(guān)于興趣的分類；2）興趣的發(fā)生發(fā)展過程3）直接興趣與間接興趣的關(guān)系4）廣闊與中心興趣的關(guān)系。最后，給出相應(yīng)的結(jié)論學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣總體會(huì)越來越好，但也面臨著重重困難教師自身興趣的缺失、時(shí)間與空間的狹小、學(xué)生自覺性較差等等，但隨著課改的逐步深入而又全面的開展，相信學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣必將受到重視。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中學(xué)生；物理學(xué)習(xí)；興趣；現(xiàn)狀；策略

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文題目初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論學(xué)位申請(qǐng)人張棲寧指導(dǎo)教師馮杰摘要學(xué)業(yè)成就歸因是當(dāng)今心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一，它主要是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨?，以及這種解釋如何影響他們的情緒、動(dòng)機(jī)和行為的心理學(xué)理論，個(gè)人對(duì)某一事件的歸因影響其后繼行為的動(dòng)機(jī)水平和積極性，因此，研究學(xué)業(yè)成就歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高、對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)同樣有著不可替代的作用。本文從教育心理學(xué)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過量表調(diào)查，探討了初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就的歸因類型，依據(jù)歸因理論，結(jié)合初二學(xué)生的特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)，提出了改善初二學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因的策略，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就進(jìn)行積極歸因，進(jìn)一步提高物理學(xué)業(yè)成就提供了參考。本論文共分為五章。首先在第一章緒論中，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，簡(jiǎn)要說明了本課題研究的問題及意義以及國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題研究的現(xiàn)狀，主要包括國(guó)內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)業(yè)成就影響因素的研究和國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育領(lǐng)域的歸因研究。第二章是物理學(xué)業(yè)成就歸因的理論研究，運(yùn)用歸因理論進(jìn)行物理學(xué)業(yè)成就的研究，在韋納的動(dòng)機(jī)歸因模式和國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了“中學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因作用模型”。第三章是物理學(xué)業(yè)成就歸因問題的實(shí)踐研究，首先通過對(duì)上海某校初二學(xué)生進(jìn)行量表調(diào)查，作為學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因情況的前測(cè)，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)量表結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以分別得到取得滿意成績(jī)的學(xué)生與取得不滿意成績(jī)的學(xué)生的歸因特點(diǎn)以及異同點(diǎn)；男、女生在物理學(xué)業(yè)成就歸因方面是否存在差異等；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行了為期兩個(gè)月歸因訓(xùn)練的教育干預(yù)，主要包括指導(dǎo)學(xué)生制定合理的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)陌駱?、?chuàng)設(shè)輕松和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)、讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功提高物理學(xué)習(xí)自我效能感、對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo)和對(duì)訓(xùn)練效果一一學(xué)生物理學(xué)習(xí)效能的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)檔案。最后對(duì)學(xué)生的歸因情況進(jìn)行后測(cè)，分析歸因訓(xùn)練中教育對(duì)策的效果。第四章總結(jié)了本課題研究的結(jié)論。最后，在第五章指出了本研究的不足，ABSTRACT上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONISONEOFTHEHOTISSUESINPSYCHOLOGICALRESEARCHTODAYTHEPSYCHOLOGYISMAINLYABOUTHOWPEOPLEEXPLAINTHEIROWNOROTHER’SBEHAVIORANDHOWTHEEXPLANATIONINFLUENCETHEIREMOTIONS，MOTIVATIONANDBEHAVIORPERSONONTHEATTRIBUTIONOFANEVENTINFLUENCESTHELEVELOFMOTIVATIONANDINITIATIVEOFITSSUBSEQUENTBEHAVIORTHEREFORE，RESEARCHONACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONHASGREATINFLUENCEONTHESTUDENTS’LEARNING，STUDENTINDIVIDUALDEVELOPMENT，IMPROVINGTHEQUALITYOFSCHOOLEDUCATIONANDALSOHASANIRREPLACEABLEROLEINACHIEVINGTHEGOALOFQUALITYEDUCATIONTHISARTICLEEMBARKSFROMTHEEDUCATIONPSYCHOLOGYANDTEACHINGPRACTICE，THROUGHTHEQUESTIONNAIRESURVEYPROBINGINTOTHESECONDYEARSTUDENTSPHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONTYPESONTHEBASISOFATTRIBUTIONTHEORYCOMBININGTHECHARACTERISTICSOFTHESECONDYEARSTUDENTSANDPHYSICALDISCIPLINE，PUTTINGFORWARDTHESTRATEGIESTOIMPROVETEENAGERSTUDENTS’PHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONSTRATEGIESWEREAPPLIEDTOTHEPRACTICEFORGUIDINGSTUDENTSTOACTIVEACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTION，ANDPROVIDINGREFERENCEFORFURTHERIMPROVINGPHYRSICALACADEMICACHIEVEMENTTHISTHESISISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSINTHEFIRSTCHAPTER，AFTERDEFININGTHECONCEPTS，IBRIEFLYEXPLAINEDTHERESEARCHPROBLEMSANDSIGNIFICANCEOFTHISTOPICANDTHESTATUSOFTHISSUBJECTRESEARCHABOUTTHESTUDYOFTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTANDTHEATTRIBUTIONBOTHATHOMEANDABROADTHESECONDCHAPTERCONTAINSTHESTUDYOFTHETHEORYABOUTTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTION，BYUSINGTHESTUDYOFPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONTHEORYIPUTFORWARDTHE”MIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONROLEMODEL”BASEDONTHEMODEOFW色I(xiàn)NER’MOTIVEATTRIBUTIONANDTHERESEARCHOFTHEDOMESTICSCHOLARSTHETLLIRDCHAPTERISABOUTTHEPRACTICERESEARCHOFPHYSICALACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONPROBLEM，ATFIRSTICARRIEDONTHEQUESTIONNAIREINVESTIGATIONTOTHESECONDYEARSTUDENTSASTHEPRETESTOFTHEPHYSICSACADEMICACHIEVEMENTATTRIBUTIONOFTHEMBYUSINGSPSSSTATISTICALANALYSISSOFTWAREWITHTHERESULTOFINVENTORYWECANGETSTUDENTS’ATTRIBUTIONCHARACTERISTICSASWELLASTHESIMILARITIESIII

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)策略研究研究生姓名郭浩指導(dǎo)教師姓名陶洪專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（物理）學(xué)號(hào)20114208036論文提交日期2015年5月

簡(jiǎn)介：JYILLR／3／IJ／／／3U／／／0FLL19LL19LL／／／7ILL／14LL／ILL索取號(hào)堡魚曼墨墨么12321；墨至Q21Q璺Q密級(jí)公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿戡K_積極心理學(xué)視域下高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查研究研究生曾晨態(tài)指導(dǎo)教師值蓋亮教授培養(yǎng)單位教垣教直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂塑理≥完成時(shí)間2QZ生互且Q目答辯時(shí)間2QZ璽墨胃21目摘要摘要學(xué)習(xí)體驗(yàn)是高中生物理學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)和行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)業(yè)成就。但是，縱觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)理論研究，目前國(guó)內(nèi)物理教育領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知的解釋不足、作用機(jī)理的研究相當(dāng)匱乏，從積極心理學(xué)的視角去剖析高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究較少且不夠深入；從實(shí)踐研究來看，實(shí)證研究也才剛剛起步，缺乏具有學(xué)科知識(shí)、豐富領(lǐng)域特征、符合國(guó)情和高中物理教學(xué)實(shí)際的科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。綜合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，該研究首次從學(xué)科層面探討物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響因素及其作用機(jī)理，通過對(duì)積極體驗(yàn)與消極體驗(yàn)的區(qū)分，對(duì)江蘇省不同地區(qū)的高中生物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情況進(jìn)行探查，分析性別、年級(jí)與學(xué)校性質(zhì)對(duì)物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響，并在此基礎(chǔ)上較深入地探討學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋和學(xué)業(yè)成就等的影響機(jī)制和作用關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的理論解釋力。該研究基于理論思辨和量化研究的研究范式展開，通過自編和修編的高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、修訂工作，同時(shí)結(jié)合SPSSL90和AMOS240統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)；運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，結(jié)合多種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況進(jìn)行模型擬合和檢驗(yàn)分析；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用正式修編定型的高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素問卷對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用機(jī)制進(jìn)行全模型分析、對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、課堂參與情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)行為、教學(xué)反饋等因素之間作用機(jī)制和影響路徑進(jìn)行了較為深入檢驗(yàn)和分析?；跀?shù)據(jù)處理，結(jié)合訪談結(jié)果與理論文獻(xiàn)的研究，研究結(jié)論如下1江蘇省各地區(qū)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)總體上較為良好，均在中等以上水平。1男生由于性格與文化環(huán)境因素較女生進(jìn)行更多的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，性別差異并不造成顯著差異。2江蘇地區(qū)理科班高二學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)得分在各個(gè)維度上顯著高于高一學(xué)生，說明學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)氛圍有助于促進(jìn)物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3物理成績(jī)區(qū)間越高學(xué)習(xí)體驗(yàn)的得分越高，物理學(xué)業(yè)難度對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有負(fù)向的影響。4學(xué)校性質(zhì)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)無顯著影響，普通高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)難度而在學(xué)習(xí)體驗(yàn)得分上略低于重點(diǎn)高中。

簡(jiǎn)介：⑧淼瀚。碩士學(xué)位論文大學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查與分析論文作者李沛指導(dǎo)教師馮秀梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理研究方向物理教育研究華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2015年5月碩士學(xué)位論災(zāi)酣AS‘RER’S1RHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期盈心年月力碉學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名／參灃日期如心年毫月ZU導(dǎo)師簽名日期沙L產(chǎn)R月乃‘日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“C舢』S高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釯金塞握交卮溢卮；旦坐璽；旦二生；旦三生筮壺。畦苦整毛，憊球日期加心毯月硼孫簽名＼／S張導(dǎo)師簽名／D。礦LF出日期沙I丹F月蚋

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1310480035分類號(hào)G40057碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）初中生物理學(xué)習(xí)的性別差異研究初中生物理學(xué)習(xí)的性別差異研究專業(yè)、方向教育管理申請(qǐng)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人姜朝華指導(dǎo)教師宋曄二〇一五年五月IRESEARCHOFGENDERDIFFERENCESINJUNISCHOOLSTUDENTPHYSICSLEARNINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYJIANGZHAOHUASUPERVISSONGYEMAY2015

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文民辦高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因分析及其教學(xué)策略研究以寧夏岳麓高級(jí)中學(xué)為例姓名郭強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20080401ABSTRACTASALLIMPORTANTBRANCHOFSCIENCE，PHYSICSCANNOTONLYPROMOTETHEPROGRESSOFMATERIALCIVILIZATIONANDHUMAN’SCOGNITIONTONATURE，BUTALSOPLAYSANINDISPENSABLEROLEINMAN’STHINKINGPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOLSHOULDBEAREFLECTIONOFTHEINTERACTIONAMONGCULTURE，ECONOMYANDSOCIALPROGRESS，ANDATOOLINTRAININGWELLROUNDEDSTUDENTSSEVERALSTUDENTS，ESPECIALLYTHOSEFROMPRIVATESCHOOLREPORTTHEIRDIFFICULTIESINPHYSICSLEARNING，WHICHHASHURTTHEIRENTHUSIASMONBOTHLEANINGPHYSICSANDEXPLORINGSCIENCEBASEDOILTHECURRENTAPPLICATIONOFEXPERIMENTALMATERIALSOFNEWNATIONALSTANDARDFORPHYSICS，WEEXPLOREDTHESYMPTOMSANDPERFORMANCEOF”LEARNINGDISABILITIESSTUDENTSINPHYSICS”THROUGHOBSERVATION，INTERVIEWANDQUESTIONNAIRETOTHESTUDENTSINYUELUSENIORHIGHSCHOOL，SOMECAUSESANDFEATURESOFTHESEPOORSTUDENTSWERECONCLUDEDACCORDINGTOTHETHEORYOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDTHENTHEEXACTLYPOSSIBLETEACHINGSTRATEGIESWEREPROPOSEDEMOTIONALTEACHINGBASEDSTRATEGIES，ACTIVITYBASEDSTRATEGIES，GRADUALNESSBASEDSTRATEGIESANDFEEDBACKBASEDSTRATEGIESTHEEXPERIMENTALSTUDYWASCONDUCTEDTOSTUDENTSIN2005BASEDONTHETHEORYPROPOSEDBELOW；THESTUDENTSWERERANDOMLYDIVIDEDINTOEXPERIMENTALCLASSGETTINGSTRATEGIESTRAININGANDCOMPARATIVECLASSWITHOUTANYINTERVENTIONSIGNIFICANTRESULTSWERETHATTHEFORMERGROUP’SINTERESTSANDABILITIESSTRIKINGLYGOTINCREASEDASWELLASTHEIRPHYSICSSCORESTHEPRESENTSTUDYCANBEVALUABLEREFERENCEEVIDENCEINPHYSICSTEACHINGIMPROVINGKEYWORDSLEARNINGDISABILITIESSTUDENTSINPHYSICS，CAUSEOFFORMATION，TEACHINGSTRATEGIESIII

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)科問題分類能力研究姓名張金寶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陰國(guó)恩200804014不同類別數(shù)量的物理學(xué)科問題分類任務(wù)對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果有非常顯著的影響。各年級(jí)學(xué)生、男生、女生、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生對(duì)不同類別數(shù)量的物理問題的分類結(jié)果都有非常顯著的不同。呈現(xiàn)出類別數(shù)量越多，分類難度越大，分類的正確性越低，分類表征更傾向于采用深層次表征的趨勢(shì)。5中學(xué)生物理學(xué)科問題的分類能力與其物理成績(jī)有非常顯著的正相關(guān)。并且呈現(xiàn)出物理學(xué)科問題分類能力高的學(xué)生其物理成績(jī)也高；學(xué)生的分類意識(shí)越高其物理成績(jī)?cè)礁?，學(xué)生分類表征層次越深其物理成績(jī)?cè)礁?。關(guān)鍵詞分類能力分類意識(shí)分類表征層次物理學(xué)科問題中學(xué)生Ⅱ

簡(jiǎn)介：中國(guó)圖書分類號(hào)Q63單位代碼10660學(xué)號(hào)S100040貴陽醫(yī)學(xué)院貴陽醫(yī)學(xué)院2013屆碩士研究生學(xué)位論文屆碩士研究生學(xué)位論文IL10對(duì)人MDCS生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響姓名許筱莉?qū)熢淌趶埓毫纸淌谀昙?jí)2010級(jí)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)2013年5月2日貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文2IL10對(duì)人MDCS生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)研究生許筱莉?qū)熢淌趶埓毫纸淌谡[瘤微環(huán)境指腫瘤在發(fā)生、發(fā)展過程中所處的內(nèi)環(huán)境，由腫瘤細(xì)胞、間質(zhì)細(xì)胞、微血管、組織液、少量浸潤(rùn)細(xì)胞及大量細(xì)胞因子等共同構(gòu)成1。近年來，有越來越多的證據(jù)表明腫瘤微環(huán)境在腫瘤發(fā)生、發(fā)展過程中起著重要作用。腫瘤細(xì)胞、免疫細(xì)胞及其他間質(zhì)細(xì)胞之間相互作用，產(chǎn)生了包括血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子Β1（TRANSFMEDGROWTHFACTTGFΒ1）和白介素10（INTERLEUKIN10IL10）在內(nèi)的多種免疫抑制性細(xì)胞因子，共同營(yíng)造形成腫瘤微環(huán)境2，抑制機(jī)體的免疫系統(tǒng)，促使腫瘤細(xì)胞逃逸機(jī)體的免疫監(jiān)視，最終導(dǎo)致腫瘤生長(zhǎng)和轉(zhuǎn)移。樹突狀細(xì)胞DENDRITICCELLSDCS是目前所知的機(jī)體內(nèi)功能最強(qiáng)大的專職抗原呈遞細(xì)胞（ANTIGENPRESERTINGCELLAPC）35，是機(jī)體免疫應(yīng)答的始動(dòng)者，在抗腫瘤免疫過程中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。課題組以前的研究表明腫瘤微環(huán)境來源的細(xì)胞因子能夠通過影響DCS的生物物理特性來損傷其免疫功能。但是以上結(jié)果只是研究了腫瘤微環(huán)境來源的細(xì)胞因子對(duì)DCS功能的綜合影響，而未考慮到單一的細(xì)胞因子的作用。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機(jī)制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索IL10對(duì)成熟DCSMATUREDENDRITICCELLSMDCS生物物理特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響。本研究分別用001NGML、01NGML、1NGML和10NGML的IL10處理MDCS作為實(shí)驗(yàn)組，未處理組作為對(duì)照。檢測(cè)了MDCS的細(xì)胞電泳率、滲透脆性和粘彈性、傅里葉紅外光譜、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞周期等生物物理學(xué)指標(biāo)，以及細(xì)胞骨架FACTIN的形態(tài)及表達(dá)量、細(xì)胞核的形態(tài)和大小，部分細(xì)胞骨架結(jié)合蛋白的表達(dá)水平結(jié)構(gòu)、跨內(nèi)皮細(xì)胞遷移能力以及基因表達(dá)譜等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，細(xì)胞電泳率和滲透脆性在01NGML、1NGML、10NGML均下降（01NGML和10NGML，P＜005；1NGML，P＜001）；并且在1NGML時(shí)，MDCS的電泳率、滲透脆性以及細(xì)胞遷移率出現(xiàn)了最低值。在001NGML、1NGML

簡(jiǎn)介：中國(guó)圖書分類號(hào)Q63單位代碼10660學(xué)號(hào)S110010貴陽醫(yī)學(xué)院貴陽醫(yī)學(xué)院20142014屆碩士研究生學(xué)位論文屆碩士研究生學(xué)位論文VEGF對(duì)人對(duì)人MDCS生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響及其能力的影響及其潛在分子潛在分子機(jī)制的研究機(jī)制的研究姓名薛慧導(dǎo)師曾柱教授楊勤教授年級(jí)2011級(jí)專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)20142014年5月2222日貴陽醫(yī)學(xué)院2014屆碩士研究生學(xué)位論文血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子對(duì)人MDCS生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響及其潛在分子機(jī)制的研究專業(yè)病理學(xué)與病理生理學(xué)研究生薛慧導(dǎo)師曾柱教授楊勤教授【摘要】目的目的樹突狀細(xì)胞（DENDRITICCELLSDCS）能高效地?cái)z取、加工處理和遞呈抗原，處于啟動(dòng)、調(diào)控和維持免疫應(yīng)答的中心環(huán)節(jié)。它的抗腫瘤特性是近幾年來國(guó)際上的研究熱點(diǎn)。腫瘤微環(huán)境是腫瘤細(xì)胞增殖和DC行使功能的重要場(chǎng)所。本課題組以前綜合研究了腫瘤微環(huán)境中血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子Β1（TRANSFMEDGROWTHFACTTGFΒ1）和白介素10（INTERLEUKIN10IL10）等多種細(xì)胞因子對(duì)DCS的生物物理特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響，尚未對(duì)單一細(xì)胞因子的作用進(jìn)行研究。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機(jī)制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索VEGF對(duì)成熟DCS（MATUREDENDRITICCELLSMDCS）生物物理特性的影響及其潛在的分子機(jī)制。方法方法本研究中，第一部分分別用10NGML、30NGML、50NGML和70NGML的VEGF處理MDCS作為實(shí)驗(yàn)組，未處理組作為對(duì)照。檢測(cè)了MDCS的細(xì)胞電泳率、滲透脆性和粘彈性等生物物理學(xué)指標(biāo)，以及細(xì)胞骨架FACTIN的形態(tài)及表達(dá)量、細(xì)胞核的形態(tài)和大小，部分細(xì)胞骨架結(jié)合蛋白的結(jié)構(gòu)及表達(dá)水平、跨人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞（HUMENUMBILICALVEINVULARENDOTHELIALCELLSHUVECS）遷移能力和細(xì)胞的早晚期凋亡，從宏觀生物物理學(xué)角度闡示了VEGF對(duì)MDCS的影響。第二部分用基因芯片、RTPCR、傅里葉紅外光譜及蛋白質(zhì)印跡等分子生物學(xué)技術(shù)從基因和蛋白質(zhì)水平上深入探討了VEGF對(duì)MDC影響的機(jī)制。結(jié)果結(jié)果與對(duì)照組相比，細(xì)胞電泳率和滲透脆性在30NGML（P＜005）和50NGML（P＜001）均減??；在50NGML時(shí)，MDCS的滲透脆性、粘彈性以及細(xì)胞的遷移率出現(xiàn)了最低值（P＜001）；細(xì)胞骨架系統(tǒng)FACTIN發(fā)生重組且表達(dá)量上調(diào)（P005）；VEGF對(duì)MDC的凋亡無明顯影響?；蛐酒磉_(dá)譜的結(jié)果發(fā)現(xiàn)50NGML的VEGF使8280個(gè)基因表達(dá)上調(diào)，4205個(gè)基因表達(dá)下調(diào)，分別涉及了細(xì)胞粘附、遷移、細(xì)胞骨架重組和免疫應(yīng)答等功能；RTPCR驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)VEGF使MDCS中基因LIMK1、ARPC5、ITGB2、GSN、

簡(jiǎn)介：中國(guó)圖書分類號(hào)Q63單位代碼10660學(xué)號(hào)S090007貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文TGFΒ1對(duì)人MDCS生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響姓名鄭勤妮導(dǎo)師曾柱教授張春林教授年級(jí)2009級(jí)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)2012年5月17日貴陽醫(yī)學(xué)院2012屆碩士研究生學(xué)位論文2轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子Β1對(duì)人成熟樹突狀細(xì)胞生物物理學(xué)特性對(duì)人成熟樹突狀細(xì)胞生物物理學(xué)特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響和運(yùn)動(dòng)能力的影響專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)研究生鄭勤妮導(dǎo)師曾柱教授張春林教授摘要腫瘤的發(fā)生發(fā)展與樹突狀細(xì)胞DENDRITICCELLS，DCS的功能密切相關(guān)。腫瘤能夠通過多種方式逃脫機(jī)體的免疫監(jiān)視?；贒CS抗腫瘤疫苗在臨床應(yīng)用上已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的成績(jī)，但是還有許多問題需要解決，其中，腫瘤微環(huán)境來源的抑制性細(xì)胞因子對(duì)DCS功能的損傷是一個(gè)值得高度關(guān)注的問題。腫瘤微環(huán)境由腫瘤細(xì)胞、基質(zhì)細(xì)胞、免疫細(xì)胞以及包括血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VULARENDOTHELIALGROWTHFACTVEGF）、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子TRANSFMEDGROWTHFACTΒ1TGFΒ1和白介素10INTERLEUKIN10IL10在內(nèi)的多種細(xì)胞因子組成，是腫瘤細(xì)胞增殖和DCS行使功能的重要場(chǎng)所。細(xì)胞的生物物理學(xué)特性可以反映細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。本課題組以前的研究表明腫瘤微環(huán)境來源的細(xì)胞因子能夠通過影響DCS的生物物理特性來損傷其免疫功能。但是以上結(jié)果只是研究了腫瘤微環(huán)境來源的細(xì)胞因子對(duì)DCS功能的綜合影響，而未考慮到單一的細(xì)胞因子的作用。為了更深入地理解DCS的生物學(xué)行為和腫瘤的免疫逃逸機(jī)制，本研究從生物物理學(xué)與免疫學(xué)交叉的角度出發(fā)，探索TGFΒ1對(duì)成熟DCSMATUREDENDRITICCELLSMDCS生物物理特性和運(yùn)動(dòng)能力的影響。本研究分別用1NGML、3NGML、5NGML和7NGML的TGFΒ1處理的MDCS作為實(shí)驗(yàn)組，未處理組作為對(duì)照。檢測(cè)了MDCS的細(xì)胞電泳率、膜流動(dòng)性、滲透脆性和粘彈性等生物物理學(xué)指標(biāo)以及細(xì)胞骨架FACTIN的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)量、細(xì)胞核的形態(tài)和大小、跨內(nèi)皮細(xì)胞遷移能力等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，細(xì)胞電泳率在1NGML和3NGML時(shí)均下降（P005）；細(xì)胞膜流動(dòng)性在5NGML時(shí)顯著增加（P001）；MDCS的滲透脆性在1NGML時(shí)明顯增加（P005），而在5NGML時(shí)，細(xì)胞的滲透脆性明顯下降（P001）；粘彈性顯著增加（P005）；細(xì)胞骨架系統(tǒng)FACTIN發(fā)生了重組且表達(dá)量增加

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文個(gè)人知識(shí)管理在高中生物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究姓名羅賢平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師胡銀泉20090601ABSTRACTPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTISABRANNEWIDEAANDMETHODOFKNOWLEDGEMANAGEMENT，ITCANTURNDIVERSIFIEDDATAOFPERSONALPOSSESSIONANDINFORMATIONSOFEASYACQUIRINGINTOMOREVALUABLEKNOWLEDGE，ANDFINALLYITISOFBENEFITTOPERSONALLEARNING、WORKINGANDRIVING．ATPRESENT，PERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTAPPLIESWIDELYTOENTERPRISE，UNIVERSITY，HIGHSCHOOL，GOVERNMENTDEPARTMENTSCTC．THROUGHMANAGINGPERSONALKNOWLEDGE，THEPEOPLECULTIVATEGOODLEARNINGHABITS，HEIGHTENTHEIROWNINFORMATIONACCOMPLISHMENT，AMELIORATETHEIROWNKNOWLEDGESTRUCTURE，IMPROVETHEIROWNLEARNINGCOMPETENCEANDCOMPETITIVEPOWER,ANDESTABLISHFAVORABLEFOUNDATIONTOACHIEVEPERSONALVALUEANDPERSONALSUSMINABLEDEVELOPMENT．THEIDEAOFPERSONALKNOWLEDGEMRTLAGEMENTISACCEPTED、ABSORBEDANDUTILIZEDBYITLOREANDMOREPEOPLE．IREGARDPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL嬲THEBREAKTHROUGHOFRESEARCH，ACTIVELYLEADINTOADVANCEDLEARNINGIDEAOFPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT,ANDORGANICALLYCOMMUNICATEPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTWITHPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCH001．BYMEANSOFTHISRESEARCH,I仃YTOTRANSFORMLEARNINGMETHODOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOLCHANGETHEACTUALITYTHATITISDIFFICULTTOSTUDYPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOLANDIMPROVETHEEFFICIENCYOFTHEIRLEARNING．THEIXDYOFTHISTHESISCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERIEXPOUNDSTHEBACKGROUNDONSELECTINGTHEMEANDSIGNIFICANCE、THEPURPOSEOFSELECTINGTHEMEANDRESEARCHACTUALITYOFTHISTHESIS，ATTHESRII鹼TIME，ITPOINTSOUTRESEARCHMETHODWHICHISUSEDINTHETHESIS．CHAPTERIISUMMARIZESPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENTPARTICULARLY,ANDITINTRODUCESTHETHEORYANDTHEVALUEOFPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT．CHAPTERILIRECITESTHERELATIONSBETWEENTHETHEORYOFMODERNEDUCATIONANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT，ANDITREFERSTOTWORELATIONSMOSTLY．ONEISTHERELATIONOFCONSTRUCTIVISMANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT，THEOTHERISTHERELATIONOFSELFREGULATEDLEARNINGANDPERSONALKNOWLEDGEMANAGEMENT．CHAPTERIVDISCUSSESTHEOUTLINEOFPHYSICSLEARNINGOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL，ANDITINVOLVESTHEBODYOFFOURPARTSSUCHASTHETRAITOFPHYSICALKNOWLEDGEINSENIORHIGLLSCHOOLTHEACTUALITYOFLEARNINGPHYSICSOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOL，THEPERPLEXITYOFLEARNINGPHYSICSOFSTUDENTSINSENIORHIGHSCHOOLANDTHEⅡ

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文紫外線照射充氧自血回輸治療脊髓損傷的生物物理學(xué)研究姓名董英海申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)生物物理學(xué)指導(dǎo)教師壽天德周逸峰200131脊髓損傷的非手術(shù)治療大多數(shù)國(guó)家，脊髓損傷的年發(fā)病率為20～40／100萬脊髓損傷的主要原因是高處墜落、交通事故以及體育運(yùn)動(dòng)等。由于常導(dǎo)致?lián)p傷平面以下的運(yùn)動(dòng)、感覺和括約肌功能完全喪失，并可引起多種嚴(yán)重并發(fā)癥，10年前對(duì)其治療和預(yù)后的態(tài)度依然是悲觀的”“。而近10年，脊髓損傷的研究取得了令人鼓舞的進(jìn)展脊柱骨折引起的脊髓損傷產(chǎn)生于兩種機(jī)制瞬間機(jī)械性外力挫傷和壓迫造成的原發(fā)性損傷和隨之發(fā)生的繼發(fā)性損傷。現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到脊髓損傷很少為橫斷，而是在原發(fā)性損傷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一系列進(jìn)行性、繼發(fā)性損傷導(dǎo)致的脊髓結(jié)構(gòu)和功能不可逆性改變。其組織破壞程度有時(shí)甚至超過原發(fā)性損傷哪L。至今為止，幾乎所有脊髓損傷的早期治療都是為了避免或減輕繼發(fā)性損傷。方法有兩大類手術(shù)治療和非手術(shù)治療手術(shù)治療即脊髓重建術(shù)，日前還在摸索階段，尚無比較成熟的手術(shù)方式，不在本文綜述范圍。而非手術(shù)治療就其目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，仍以實(shí)驗(yàn)研究為主，能夠臨床應(yīng)用的并不多見。本文就已有臨床報(bào)告的非手術(shù)療法綜述如下一、局部低溫療法1967年ALBIN202首先提出局部低溫療法治療實(shí)驗(yàn)性脊髓損傷OSTERHOLME”O(jiān)O證明局部低溫療法可以通過增加氧結(jié)合量及細(xì)胞外間隙水的冰樣結(jié)構(gòu)，減少細(xì)胞外單體水含量，使細(xì)胞外液滲透性增加、腫脹的神經(jīng)元干癟。此外局部低溫還可以降低神經(jīng)組織的代謝及氧需要量任國(guó)寶”70給52例脊髓損傷患者椎板切除后加局部低溫灌注，其中34例不全癱功能大部分恢復(fù)，18例完全癱未見恢復(fù)寇用禮ⅢI在脊髓內(nèi)減壓后用24℃低溫溶液沖洗脊髓，治療40例結(jié)果8小時(shí)以內(nèi)治療效果最好，8～24小時(shí)次之，24小時(shí)以上最差，因此認(rèn)為治療時(shí)問是關(guān)鍵后來，有人提出用局部低溫藥物灌注療法治療脊髓損傷，這是在局部低溫療法基礎(chǔ)上的發(fā)展。杜茂信149’在給6例急性脊髓損傷患者椎板切除加內(nèi)固定術(shù)時(shí)，術(shù)中先用4～8U無菌冰鹽水硬膜外灌注30～40分鐘，然后蛛網(wǎng)膜下腔注入地塞米松300MG及維拉粕米120MG。治療后4周檢查發(fā)現(xiàn)，和治療前比較ASIA運(yùn)動(dòng)評(píng)分由334上升至412，且發(fā)現(xiàn)治療時(shí)間越早，療效越好。因此提出該療法應(yīng)該在脊髓繼發(fā)性損傷尚來發(fā)展為不可逆性損傷前治療才會(huì)有效。治療時(shí)間最好在36小時(shí)以內(nèi)，最遲不超過48小時(shí)。然而局部低溫療法的臨床療效尚有爭(zhēng)議，AIBIN，TATORT圳認(rèn)為該療法可以改善

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多應(yīng)用溝通技術(shù)提升高中生物理學(xué)習(xí)力的思考與實(shí)踐--以民辦校學(xué)生為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究姓名杜愛慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師張錫娟20050501揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文景下我國(guó)部分實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的優(yōu)點(diǎn)與所存在的問題，并對(duì)存在問題的原因進(jìn)行分析。最后，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，我們分別從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度三方面給出了一些評(píng)價(jià)的建議，重點(diǎn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)技能問題，設(shè)計(jì)構(gòu)建初中生物理實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，供廣大初中物理教師參考，以期促進(jìn)今后初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究的繼續(xù)深入。關(guān)鍵詞初中生物理學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)技能；評(píng)價(jià)