簡介：學(xué)枝代碼JNIL研究類型』弛M照L浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目高生寶物塋逯堂教生蟲鮑整掌_左藍熬置一學(xué)科專業(yè)生趕墼生F生墊2一年級業(yè)盟生L學(xué)號墊鰉螋一研究生甚盤亙指導(dǎo)教師疊是一中國分殳號墮鱧量塑一答辯時間2005年J上月2生日高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的科學(xué)方法教育驗教學(xué)；5結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)；6加強習(xí)題訓(xùn)練。最后，利用自編的科學(xué)方法教育檢測卷、高中生物學(xué)習(xí)調(diào)查問卷和常規(guī)學(xué)業(yè)考試進行實驗效果的分析。研究結(jié)果表明科學(xué)方法教育的直接效果也有極顯著的差異，實驗班明顯優(yōu)于控制班；科學(xué)方法教育對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣、態(tài)度、方法、積極性等情感因素發(fā)生了明顯的影響；實驗班和控制班的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績有極顯著性差異。因此，學(xué)生掌握科學(xué)方法的直接效果顯著表明在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中進行科L學(xué)方法教育所遵循的原則與實施的基本途徑是有效的；科學(xué)方法教育能促進學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的情感因素朝積極方向發(fā)展；在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中實施科學(xué)方法教育對學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績的提高有積極的促進作用。關(guān)鍵詞科學(xué)方法，高中生物學(xué)，課堂教學(xué)

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物教科書中科學(xué)探究能力訓(xùn)練的比較研究姓名劉楠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王永勝20050501ABSTRACTTHECURRICULUMREFORMISALWAYSGREATRESEARCHTASKOFTHEEDUCATIONREFORM，THENEWCURRICULUMSYSTEMOFELEMENTARYEDUCATIONINOURCOUNTRYINITIATEDINQUIRY’LEARNINGSTYLE．THECURRICULUMCRITERIONDEFINITELYPOINTEDOUTTHATSCIENCEINQUIRYWASNOTONLYAKINDOFIMPORTANTLEARNINGSTYLE，BUTALSOIMPORTANTSUBSTANCESOFBIOLOGYINCOMPULSORYEDUCATION．ASSIGNIFICANTMEANSOFTHESCIENCESTUDY，ATTHESAMETIME，INQUIRYISALSOSIGNIFICANTCULTIVATIONTARGETINTHECURRICUHUNSTIPULATION．ANDALLOFTHESECALLBEACHIEVEDTHROUGHINQUIRY．NOINQUIRYACTIVITY,THEABILITYOFSCIENCEINQUIRYLOOKSLIKETHETREEWITHOUTROOTSANDWATERWITHETITSOI．IICES．11LETEXTBOOKSWERETHEMAINORIGINTHATSTUDENTSOBTAINEDINFORMATION，ANDMAINCURRICULUMRESOURCESTOIMPLEMENTINQUIRYACTIVITY．ASTOINQUIRYLEARNING，WESTUDIEDALOT，BATRELATIVELYLITTLETOINQUIRYACTIVITYOFTHETEXTBOOKS．THEREFORE，ILAIDASTRONGEMPHASISONTHESTUDYOFINQUIRYACTIVITYOFTEXTBOOKS．THEARTICLEMADEACOMPARATIVERESEARCHINTHEINQUIRYACTIVITYANDCULTIVATESTUDENTS’INQUIRYABILITYOFSEVERALBIOLOGYTEXTBOOKSINCOMPULSORYEDUCATIONOFOURCOUNTRY,ANDCLARIFIEDTHESCIENCEINQUIRY’IMPLICATION、FEATUREANDFUNDAMENTALSEGMENT，DISCUSSEDSOMEPROBLEMSINTHENEWTEXTBOOKS’IMPLEMENTATIONANDSOMEFACTORSWHICHINFLUENCEDTHESCIENCEINQUIRY’IMPLEMENTATION，ANDEVALMTEDTHEACTIVITYSETUPOFTHREEVERSIONTEXTBOOKS，PUTFORWARDSOMEVIEWPOINTSINLAYINGEMPHASISONVALIDITYOFINQUIRYACTIVITY“DESIGNANDFORMINGCONSTRUCTSTHEPROBLEMSITUATIONANDEXPLORINGINIDEOLOGY．THECONCLUSIONSCALLGIVETEACHERSAREFERENCEINTEACHINGWITHTHETEXTBOOKS，ANDIALSOHOPETHATTHECONCLUSIONSCAN0疏RAASSISTTOTEXTBOOKS，EDITORSWHOREVISETHEMINTHEFUTURE．KEYWORDSSCIENCEINQUIRYBIOLOGYTEXTBOOKSBIOLOGYCURRICULUMCURRICULUMREFORMMIDDIESCHOOLII

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名狳彬版曰期勱7R≥弓學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名給啦段指導(dǎo)教師簽名Q象豺2，日期WJ“弓日期參M籮砂夕摘要摘要現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，人們建構(gòu)新知識和深入理解新知識是基于已有知識的。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，而是將已有知識經(jīng)驗與從學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收的知識重組的過程。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)生物知識之前頭腦并不是一片空白，這要求教師不能無視學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，即“前科學(xué)概念”。為降低教學(xué)的盲目性和低效性，促進中學(xué)生物真實課堂的教學(xué)，教師需要用多種探查方法更準(zhǔn)確更及時地獲取學(xué)生的前科學(xué)概念，并對其進行轉(zhuǎn)變。本研究結(jié)合國內(nèi)外已有的相關(guān)研究，致力開展對蘇教版八年級上冊第十五章生物的遺傳和變異中的前科學(xué)概念的探查及其轉(zhuǎn)變的實踐研究。首先，搜集和整理前科學(xué)概念及概念轉(zhuǎn)變的相關(guān)文獻，提出自己對前科學(xué)概念的理解。其次，利用訪談法探查一線生物教師對生物前科學(xué)概念的看法及其獲取生物前科學(xué)概念的方法，并用問卷調(diào)查法二段式測驗法和確定性系數(shù)法相結(jié)合對生物的遺傳和變異中的前科學(xué)概念做探查，統(tǒng)計學(xué)生在這一章中的前科學(xué)概念，區(qū)分學(xué)生到底是“知識的缺乏”還是擁有“錯誤概念”，揭示不同層次的學(xué)校在生物前科學(xué)概念上的差異性。再次，針對生物的遺傳和變異的前科學(xué)概念，參照NN三步概念轉(zhuǎn)變模式提出一個三個步驟的以學(xué)生為主體的前科學(xué)概念轉(zhuǎn)變策略揭示前科學(xué)概念；引進新概念，產(chǎn)生認(rèn)知沖突評論新概念，形成新概念圖式。對生物的變異～節(jié)內(nèi)容進行概念轉(zhuǎn)交，并檢驗和評價镢念轉(zhuǎn)變的效果。最后建議廣大一線生物教師更新教育觀念，充分認(rèn)識前科學(xué)概念存在的客觀性，關(guān)注學(xué)生的主體性，充分利用前科學(xué)概念進行概念轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞前科學(xué)概念，概念轉(zhuǎn)變，生物教學(xué)實踐，生物的遺傳和變異

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文葶褒吁華東師范大學(xué)2007級生物科學(xué)專業(yè)國家公費師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查院系生金型堂堂院專業(yè)堂型麴直生物2研究方向魚黃埡菹生培差一一指導(dǎo)教師整曉薹數(shù)拯碩士研究生奎絲蘭2011年5月完成舅～J苞MASTERTHESIS，2011L‘UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51081300002EASTCHINANORMALUNIVERSITYRESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFTHE2007THNORMALSTUDENTSMAJOREDINBIOLOGYINECNUDEPARTMENTSCHOOLOFLIFESCIENCEMAJORCURRICULUMANDPEDAGOGYBIOLOGYSPECIALIZATIONEDUCATIONANDTRAININGONNORMALSTUDENTSSUPERVISORPROFZHENGXIAOHUIMASTERLIYOULANMAY20112

簡介：SOOCHOWUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目基于生物科學(xué)前沿進行探究學(xué)習(xí)的研究研究生姓名杜英英指導(dǎo)教師姓名韓宏巖專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（生物）研究方向生物課程論文提交日期2012年3月基于生物科學(xué)前沿進行探究學(xué)習(xí)的研究基于生物科學(xué)前沿進行探究學(xué)習(xí)的研究中文摘要中文摘要I中文摘要鑒于生物教材和生物教學(xué)有一定的滯后性，在高中生物教學(xué)中適當(dāng)補充生物科學(xué)前沿知識是必要的。本文在分析學(xué)生目前探究學(xué)習(xí)狀況及生物科學(xué)前沿知識掌握情況的基礎(chǔ)上，將生物科學(xué)前沿的滲透與探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并對其進行了初步地實驗和探討，以提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生獲得終身的學(xué)習(xí)能力。本文共分為七章第一章概述了探究學(xué)習(xí)和生物科學(xué)前沿的涵義、意義及結(jié)合的必要性；第二章分別論述了探究學(xué)習(xí)和前沿知識學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)；第三章扼要敘述了本研究在國內(nèi)外的研究概況；第四章通過調(diào)查了解我校學(xué)生的探究學(xué)習(xí)狀況以及生物科學(xué)前沿知識的學(xué)習(xí)情況，通過分析總結(jié)為下一步實踐研究奠定基礎(chǔ)；第五章以案例的形式描述了生物科學(xué)前沿探究學(xué)習(xí)的實踐研究過程；第六章對實踐研究的結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析，并得出結(jié)論。第七章對本研究存在的問題進行了反思并對后續(xù)研究提出了一些建議。本研究結(jié)合了本校的實際情況，通過多種形式開展了生物科學(xué)前沿的探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過實踐過程的觀察、了解及對學(xué)生的測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、生物學(xué)習(xí)興趣、信息獲取能力、探究學(xué)習(xí)能力都有不同程度地提高，生物考試成績也較對照班好。關(guān)鍵詞高中生物；科學(xué)前沿；探究學(xué)習(xí)作者杜英英指導(dǎo)老師韓宏巖

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生物探究性學(xué)習(xí)中以科學(xué)探究活動促進學(xué)生發(fā)展的實驗初探姓名李萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師劉劍秋20080901中文文摘一、論文選題的背景二十一世紀(jì)是科技高度發(fā)達，知識的創(chuàng)新和應(yīng)用的世紀(jì)。二十一世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求是第一，要樹立不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念；第二，要學(xué)會做人、有社會責(zé)任感、科學(xué)技術(shù)與人文精神相結(jié)合；第三，有獨立獲取知識，發(fā)展自己的能力；第四，學(xué)會表達交流和組織的能力。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命。我國要想在競爭中立于不敗之地，就要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、具有創(chuàng)新能力的人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新研制的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿提出三個課程理念即面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。這就意味著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為科學(xué)教育的宗旨，而倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要途徑。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，通過學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的基本過程，鍛煉他們的科學(xué)探究能力。第一、國際中學(xué)生物學(xué)教育日益重視科學(xué)探究。許多國家的中學(xué)生物學(xué)教育越來越重視科學(xué)探究，把科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不斷加大探究活動在教學(xué)內(nèi)容中的比例。第二、目前國內(nèi)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的力度不夠。第三、對福州市區(qū)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查。結(jié)果表明教材中的科學(xué)探究活動未能廣泛開展，實驗開出率低。具體表現(xiàn)在以下幾個方面L、科學(xué)探究活動中的調(diào)查、設(shè)計、制作、課外實踐、進一步探究、擬定計劃、模擬探究這7種活動類型的開展率不到1096，有的甚至達到09B。2、科學(xué)探究活動中開展率較高的是觀察與思考、資料分析這兩種活動。3、探究、實驗、演示實驗的開展不容樂觀。4、七年級下冊的活動開展情況與七年級上冊相比急劇銳減。5、不同學(xué)校之間活動的開展差距明顯。6、同一學(xué)校不同教師之間，開展的活動情況也有所不同。分析上述現(xiàn)狀的原因，作者認(rèn)為有以下幾個成因1、教師自身最主要原因①教師的綜合素質(zhì)還有待提高②教師的精力有限③教師對新課改、新課程理念的理解還不夠。2、課時限制3、課程資源①教材安排的科學(xué)探究活動太多了，大大超出課時的限制范圍。②實驗儀器設(shè)備條件等不足以支持新課程的要求。③教材安排的科學(xué)探究活動與當(dāng)?shù)氐臅r間、空間條件不吻合。④開展探究活動所需的物理、化學(xué)知識與教材不同步。⑤師生所需要的教材配套品種如參考書、教輔材料、電子音像出版物匱乏。4、學(xué)校方面M

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文微格教學(xué)與高師生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)的實踐研究姓名程瑤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)生物課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師崔鴻20090501⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTEACHERSAREENGINEERSOFHUMANSOULS．UNDERTHENEWSITUATIONOFDEEPENINGEDUCATIONREFORMANDCOMPREHENSIVELYPUSHINGONEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENT,WHETHERTHEREFORMCALLACHIEVETHEDESIREDRESULTS，TEACHERLITERACYISESSENTIAL．AMONGIT,THEDEGREEOFPROFICIENCYANDMASTERYOFTEACHINGSKILLSDIRECTLYDETERMINETHEQUALITYOFTEACHINGANDPERSOIMELTRAINING．ASTHECRADLEOFCULTIVATINGTHEFUTURETEACHERSENGAGINGINBASICEDUCATION,NORMALUNIVERSITYCALLCOMBINETHECHARACTERISTICSOFVARIOUSPROFESSIONANDUSETHEMEARLSOFMODEMEDUCATIONMICROTEACHINGTOIMPROVENORMALSTUDENTSTHEBASICTEACHINGSKILLSRAPIDLYANDEFFECTIVELYINTHESHORTTERM．BUTTHROUGHTHEFEEDBACKOFTEACHINGSKILLSAFTERNORMALSTUDENTSENTERTHETEACHINGPOSITIONSINRECENTYEARS，WEHAVEFOUNDTHATTHECULTIVATIONOFNORMALSTUDENTS’TEACHINGSKILLSINNORMALUNIVERSITYEXISTSIGNIFICANTDEFICIENCIES．INVIEWOFTHECHARACTERISTICOFBIOLOGICALDISCIPLINES，INTEGRATINGWIMTHEPRESENTSITUATIONOFMICROTEACHINGINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFCENTRALCHINANORMALUNIVERSITY，ONBASISOFCOMPARINGANDANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFMICROTEACHINGATHOMEANDABROAD，THISPAPERREFINESTHEBASICPATTERN,THEEVALUATIONSTRATEGYANDTHEIMPLEMENTATIONSUGGESTIONSFORMICROTEACHINGINBIOLOGICALPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．IHOPETHATITCANPROVIDECERTAINMODELSANDENLIGHTENMENTSFORTHEEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFMICROTEACHINGINNORMALUNIVERSITY．THETHESISISCOMPOSEDBYFOURPARTSINTRODUCTION,BASICTHEORY,PRACTICERESEARCH，CONCLUSIONSANDRECOMMENDATIONS．THEFIRSTPARTELABORATESTHEBACKGROUND，THESIGNIFICANCEOFSELECTINGTHISTOPICANDTHERESEARCHMETHODS．THESECONDPARTSHOWSCLEARLYTHEBASICTHEORYOFTEACHINGSKILLSANDMICROTEACHING，MAINLYINCLUDINGTHECONNOTATIONOFTEACHINGSKILLSANDMICROTEACHING，THECLASSIFICATIONOFTEACHINGSKILLS，WHATTEACHINGSKILLSNORMALUNIVERSITYSHOULDTRAINNORMALSTUDENTS，THEBASICTHEORYOFMICROTEACHINGEDUCATIONTHEORY，LEARNINGTHEORY，SYSTEMTHEORY，INFORMATIONTHEORYANDCYBERNETICSANDTHEBASICPROCESSOFMICROTEACHING．THETHIRDPARTISTHEPRACTICERESEARCHOFMICROTEACHINGINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．TLLISPARTTRIESTOLEARNTHEPRESENTSITUATIONANDDEFICIENCYOFMICROTEACHINGIMPLEMENTATIONINNORMALUNIVERSITYANDVERIFYTHEE．FFECTIVENESSOFTHECURRENTBASICTRAININGMODEOFMICROTEACHINGTHROUGHQUESTIONNAIRESURVEYSANDACTIONRESEARCHMETHODS．THELASTPARTPROVIDESTHEPRELIMINARYPROPOSALSANDREQUESTSTOIMPROVETHEMICROTEACHINGIMPLEMENTATIONINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．ITSUGGESTSNORMALUNIVERSITYMAKETHEIMPROVEMENTFROMADJUSTINGTHEMICROTEACHINGLL

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)評價個案研究姓名宋雙鳳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論生物指導(dǎo)教師王永勝20090501ABSTRACTTHELATESTHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMSTANDARDSTRIALBRINGSFORWARDCLEARLYTHATSENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMISTOFURTHERIMPROVETHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSANDCULTIVATETHEMFROMKNOWLEDGEANDSKILLS，PROCESSESANDMETHODS，EMOTIONALATTITUDESANDVALUESITWILLLAYTHEFOUNDATIONSFORTHELIFELONGDEVELOPMENTOFSTUDENTSANDTHEABILITYTODEALWITHMODEMSOCIETYWEREALIZETHATIMPLEMENTINGTHEMULTIPLEDEVELOPMENTOBJECTIVESORNOTWILLNEEDTHESCHOOLWORKASSESSMENTTOEXAMINETHUS，TOPERFECTSCHOOLWORKASSESSMENTSYSTEMMATCHINGWITHTHENEWCURRICULUMREFORMISTHEGOALOFBASICEDUCMIONCURRICULURNREFORMHOWEVERTHEREISALOTOFDISHARMONYWITHTHENEWCURRICULUMREFORMINTHESCHOOLWORKASSESSMENTOFBIOLOGYCURRICULUMCOMPAREDWITHTHEPHILOSOPHYPRINCIPLES，CONTENTSANDMETHODSOFNEWCURRICULUMTHEREALITYHASMANYDISCREPANCIESINTHISPAPERISTUDYTHEFROSHINASENIORHIGHSCH001IINVESTIGATETHESTATUSQUOOFSCHOOLWORKASSESSMENT，ANALYZEITSPROBLEMSANDREVEALTHEREASONSTHENIPUTFORWARDREFORMSTRATEGIESANDRECOMMENDATIONSTHEYCALLPROVIDETHEBASISOFTHETHEORYANDPRACTICEFORTHESCHOOLWORKASSESSMENTOFBIOLOGYINSENIORHIGHSCH001INTHISWAYTHENEWBIOLOGYCURRICULUMREFORMCALLBEPUTINTOEFFECTFIRST，THISPAPERDISCUSSESTHEADVANCEANDMEANINGOFTHETHESIS，ANDINTERRELATEDDEVELOPMENTOVERSEASANDHOMELANDAREDISCUSSEDTHENITMAKESANI11鋤DUCTIONT0NLETHEORYOFSCHOOLWORKASSESSMENTINPARTTHREE，ITISTHESURVEYTOTHESTATUSQUOOFSCH001WORKASSESSMENTTHROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYANDRESULTSANALYSIS，IFINDTHATTHEREAREALOTOFPROBLEMSFOREXAMPLE，F(xiàn)EATURES，STANDARDSANDMETHODSOFASSESSMENTARESINGLETHEMAINBODYOFASSESSMENTISDISLOCABLEANDTHECOMMUNIONBETWEENESTIMATORSANDSTUDENTSISMISSINGAIMINGATTHESEPROBLEMS，THISPAPERPROPOSESSOMERECOMMENDATIONSFROMSUBJECTS，STANDARDS，METHODSANDFUNCTIONSOFASSESSMENTITMEANSTOHELPTOPERFECTTHEBIOLOGICALEVALUATIONSYSTEMUNDERTHENEWCURRICULUMREFORLXZKEYWORDSBIOLOGYINSENIORHIGHSCHOOL；SCHOOLWORKASSESSMENT；CASESTUDY；NEWCURRICULUNLⅡ

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文津南區(qū)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與對策研究姓名張欣梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師張秀云20091201ABSTRACTWEARELIVINGINTHETIMESTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYHASBEGUNTOAFFECTUSMOREANDMOREDEEPLY．THESCIENTIFICLITERACYTHATPEOPLEHAVENOTONLYBEGINSTOAFFECTTHEIRQUALITYOFLIFEINMODEMSOCIETYTODAYBUTALSOAFFECTSANDCHANGESTHEIROUTLOOKONVALUE，VIEWOFLIFE，ANDWORLDVIEWINTHEMEANTIME．THEJUNIORMIDDLESCHOOLSTAGEISTHEBEGINNINGANDTHECRUCIALPERIODOFIMPROVINGTHESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINJUNIORMIDDLESCHOOLS．BIOLOGYTEACHINGINJUNIORMIDDLESCHOOLSISTHEIMPORTANTPARTOFSCIENTIFICLITERACYOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTS．IT’SGOODTOCARRYINGOUTTHENEWBIOLOGYCURRICULUMRESOURCESANDTHEREFORMOFBIOLOGYTEACHINGTHROUGHTHEINVESTIGATIONANDSTUDYOFTHESTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACYANDTHEEXPLORATIONOFTHERELEVANTCOUNTERMEASURE．BASEDONTHERELEVANTTHEORYOFSCIENTIFICLITERACY,THERESEARCHADOPTSTHEMETHODOFINVESTIGATIONANDQUESTIONNAIRETOINVESTIGATETHESTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACYINJUNIORMIDDLESCHOOLSINJINNANDISTRICT，TIANJIN，KNOWINGABOUTTHEFACTSOFTHESTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACY．THETHESISANALYSESTHEDIFFERENCESOFTHEBIOLOGYSCIENTIFICLITERACYBETWEENJUNIORMIDDLESCHOOLSINRURALAREASANDSCHOOLSINCITIESANDTOWNS，DISCUSSINGTHECOUNTERMEASURESOFIMPROVINGJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACY．THERESEARCHDEMONSTRATESTHATCLASSROOMTEACHINGISSTILLTHEMAINSOURCEOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOGAINBIOLOGYINFORMATIONINJINNANDISTRICT，TIANJIN．THEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACYANDBIOSCIENCEWAYSARECOMPARATIVELYIDEAL；THEDEGREEOFINTERESTSINBIOLOGY,THEBIOLOGYABILITY，THEBIOLOGYQUALITY,THECONFIDENCEOFBIOLOGYARECOMPARATIVELYLOW．THESEFACTORSCAUSETHEOVERALLLOWERLEVELTHANTHEMEDIUMINBIOLOGYLITERACY．THEBIOLOGYSCIENTIFICLITERACYOFJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSINCITIESANDTOWNSAREHIGHERTHANTHATOFRURALAREAS．THEREARENODIFFERENCESINBIOLOGYEXPERIMENTABILITY,ABILITYTOINNOVATE，BIOSCIENCEQUALITYANDCONSCIOUSNESSLEVEL．BUTTHEIRATEOBVIOUSDIFFERENCESINBIOLOGYINFORMATIONSOURCE，BIOSCIENCEMETHOD，BIOSCIENCEABILITY，BIOSCIENCEQUALITYANDBIOSCIENCECONSCIOUSNESSBETWEENJUNIORMIDDLESCHOOLSINCITIESANDTOWNSANDINRURALAREAS．SOCIETY,FAMILIESANDSCHOOLSARCMAJORFACTORSTOAFFECTTHEBIOLOGYSCIENTIFICLITERACYOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSINJINNANDISTRICT．THETHESISPUTSFORWARDFIVECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSACCORDINGTOTHERELEVANTTHEORYANDTHEBIOLOGYTEACHINGPRACTICENAMELYTHEFAMILIES，SCHOOLSANDSOCIETYCREATEASATISFACTORYEDUCATIONALLI

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因及解決對策姓名張旭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教育（物理）指導(dǎo)教師孟昭輝20070401摘要颥課程倡導(dǎo)全體學(xué)生的教育，而學(xué)習(xí)困難成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的問題，特剮是高中文科學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)方面形成困難。隨著我國教育改革的逐步深入。對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究日益受到廣泛的關(guān)注，因此。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，我們有必要研究學(xué)生學(xué)習(xí)困建的主觀和客觀的原因。根據(jù)問卷調(diào)查、結(jié)果統(tǒng)計、分析原因的方法，對高中文辭學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難及心理障礙做初步的研究分析，總結(jié)一系列切實可行的策略。物理學(xué)習(xí)困難的高中文科學(xué)生在知、情、意、彳亍等各方面有不同于～般學(xué)生的特點，通常的知識教學(xué)不能使他們獲得成就感。把指向外齊的知識往教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生元知識改善與發(fā)展的導(dǎo)向性教學(xué)目標(biāo)，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為。散文”一樣的外顯松散精神收劍的結(jié)構(gòu)，把預(yù)先設(shè)定的知識性教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂上通過師生之聞的交往而生成生長的自主定向的教學(xué)目標(biāo)，最終使的知識性目標(biāo)沉淀于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并重新建構(gòu)，達到知識目標(biāo)和人格教育全面和諧發(fā)展。本課題共有三部分，引言主要介紹本課題的研究背景及研究意義；第一部分主要綜述了學(xué)習(xí)困難的研究歷史和界定，第二部分高中文科學(xué)生的情況分析通過調(diào)查閥卷、個寒研究分析及訪談分折總結(jié)高中文科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因；第三部分根據(jù)學(xué)習(xí)困難歷史霧定和成因分析在教育情景中進行訓(xùn)練，分析學(xué)習(xí)困難的因素，采取有效的教育干預(yù)，并對學(xué)生的實掰；情況進行瓤量，找到一種切實可行的對策。最后總結(jié)了本誤題研究的結(jié)論，提出教學(xué)建議。指出本研究的不足。并對本課題的研究進行展望。關(guān)鍵詞物理學(xué)習(xí)困難物理教學(xué)情感認(rèn)知3

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物教學(xué)中生物科學(xué)史教育的研究與實踐姓名潘秀菊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師汪彥愔20090801中文文摘中文文摘科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今國際科學(xué)教育的中心議題。國內(nèi)外眾多的科學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到科學(xué)史教育對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并大力提倡把科學(xué)史納入到科學(xué)課程中。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實驗要求重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，在第四部分的教學(xué)建議中指出“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)”，。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)的精神。這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。一近年來，人們對科學(xué)史用于教學(xué)的研究越來越多，越來越重視，對科學(xué)史的教學(xué)價值給予了肯定。這與課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念相吻合。但筆者發(fā)現(xiàn)，普通高中新課程改革在本省實施以來，許多一線教師在高中生物教學(xué)中仍然將生物科學(xué)史作為邊邊角角，可有可無的知識處理，生物科學(xué)史教育并沒有形成大氣候，沒有為廣大教師所充分接受而走進課堂。因此，進一步深入探討科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用及其作用，是很有必要的。本課題將在前人研究的基礎(chǔ)上，進一步深入挖掘教材中生物科學(xué)史的教學(xué)價值，并與具體的教學(xué)實例相結(jié)合，在實踐中探索生物科學(xué)史教育行之有效的教學(xué)策略。希望能為以后的科學(xué)史教學(xué)的研究提供借鑒。本文主要分成如下幾個部分1理論依據(jù)為了保證本研究順利、有效地進行，筆者通過大量閱讀相關(guān)文獻，分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并尋找開展課題的相關(guān)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育重演論、概念轉(zhuǎn)變理論、科學(xué)認(rèn)識論和方法論等均為在高中生物教學(xué)中進行科學(xué)史教育提供了理論依據(jù)。2現(xiàn)狀調(diào)查在文獻研究的基礎(chǔ)上，筆者對高中生物科學(xué)史教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。調(diào)查方法包括文本分析法、問卷調(diào)查法和訪談法。通過文本分析法發(fā)現(xiàn)人教版高中生物新課標(biāo)教材中蘊涵著豐富的科學(xué)史內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了“重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)“的要求。教材中生物科學(xué)史的內(nèi)容比重顯著增加，呈現(xiàn)形式更加多樣，以課程正文內(nèi)容、“問題探討”、“資料分析“、“思考與討論’’、“科學(xué)史話’’、“科學(xué)家的故事“等形式出現(xiàn)，穿插在教材中，讓學(xué)生從濃郁的歷史感中獲取豐富的營養(yǎng)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。通過問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生物科學(xué)史的認(rèn)識較為片面，喜歡趣味性的生物科學(xué)史故事，但從中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、科學(xué)本質(zhì)卻不突出。學(xué)生了解科學(xué)史的途徑較為單一，通常只有教科書和教師的講授。他們在長期的學(xué)習(xí)過程中，一切圍繞考試的需要，善長于知識的掌握，而忽視了對自身能力的培養(yǎng)，在涉及到科學(xué)史方面的內(nèi)容時，多數(shù)學(xué)生只會簡單閱讀一下教材中課后閱讀中相關(guān)有趣的資料，大部分學(xué)生很少甚至沒有閱讀其他課外科普讀物或上網(wǎng)了解生物科學(xué)史知識，更談不上去思考里面所蘊涵的深層次的東西，這就忽視了科學(xué)史教育在發(fā)展自身能力方面所起到的作用。通過訪談?wù){(diào)查法發(fā)現(xiàn)教師對生物科學(xué)史教育價值認(rèn)識還存在一些偏差和不足，在理念上更是缺乏對科學(xué)史價值的深刻理解，大多只停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的層面上，科學(xué)史教學(xué)中并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目ⅡI

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文從“雙基”到“科學(xué)素養(yǎng)”初中生物學(xué)大綱與標(biāo)準(zhǔn)以及教材的比較研究姓名李敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師唐斌20071101從“雙基”到“科學(xué)素養(yǎng)”初中生物學(xué)‘大綱與標(biāo)準(zhǔn)以及教材的比較研究英文摘要FROM“TWOBASICS’’T0“SCIENTINCLITERACY”THECOMPARISONSTUDYON“GENERALOUTLINE，，AND“STANDARD“OFJUNIORBIOLOGYANDTEACHINGMATERIALSABSTRACTIN2001，THEMILLI唧OFEDUCATIONPROMULGATED讎”如LLTIMCCOMPULSO巧EDUCATIONBIOLOGYC面CLLLUMST鋤DARDS”，WHICHW嬲IILLPLEMENTEDHLALM肋NOFTHESAINEYEARUNDERT11EGUIDAILCEOFTLLECU玎ICULUINST弛DARDS，JIANGSUSCIENCE鋤DTECHOLOGYPUBLISMNGH0USECOMPILEDMETEX‰OKOF”COMPULSO巧EDUCATIONCU仃ICUL唧STANDARDSBI010百CALEXPERILNENTTEXTB00K”PRIORT0TILIS，INSUZILOUCI饑JIAILGSUPROVHLCE，TLLE、7L，IDESPREAD惦EOFBIOLO西CALMATERIALSWERE鋤ENDEDACCORDILLGT0TLLEPROM_ULGATIONOF”FMLTIMEJULLIOR111IDDLESCHOOLSOFTHEILINEYEARCONLPULSO巧EDUCATIONC嘶CULA’’PROBATIONTHATISTLLE”血EYEARCOMPULSO巧EDUCATIONMREEYEARJUNIORMJDDLESCHOOLSBI0109ICALTEXTBOOK”IILTLLISPAPER，T11EC0MPARISONBET、，EEN鉚OSETSOFTEACMNGMATERIALSIST0EⅨLBLEABETTERUNDERST弛DIILGOFMEPE叩ETRATORSJUNIOR11I曲SCHOOL鋤DJULLIORLLI曲SCHOOLBIOLOGRCURRICULUMST鋤DARDSILLTHETEACMNGP陸10SOPHY0FMECU玎ICUL哪，TEACLLINGOBJE以VES，TEACHINGCONTENT，鋤DOMERDI仃ERERLCESN、訪LL掣碰’PTLLESPIRITOFMENEWCURRICULUMSTAND礬SBETTER，USETLEWMATERIALSF0RTCACKNGBE釷ER，AVOIDWE耐NGNEWSHOESTOWANMEOLDROAD，鋤DMAL【EAPRACTIC2LLIⅡLPLEMENTATIONOFTHENEWC眥ICULUMREFOMON也EB2USISOF也C跚MMARIZEDLITEFATURE，MISPAPERUSESCOMPARALIVESTUDYBET、ⅣEEN”MLLTIMEJULLIOR血DDLESCH00LSOFTHENIILEYEARCOMPULSO巧EDUCATIONCUMCULA”AILD”MLLTIMECOMPULSO巧EDUCATIONBIOLOGYC嘶CULUMSTANDARDS”；BET、ⅣEEN11INCYE盯COMPULSOD，EDUCATIONTEXTBOOL【STLLREEYEARJURLIORMIDDLESCHOOLSBIOLO西CAI”AJLDTHE”COMPULSO巧EDUCATIONCURRICULUMSTAILDARDSTEXTBOOKSBIOLOGICALEXPERIMENT”ITISCOMPARED丘OMⅡLEKNOWLEDGE蛐MCTURE，CHARACTERISTICS，T11EEVALUATION，M猢GEMENT鋤DOTLLERARE弱OFTEACHINGMATERIALSTHE”STAILDARD”VERSIONOFTEACHINGH乏略MEFOLLOWINGSEVERALALSPECTSOFT11EFEATURESNESTABLISHESANEW11

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非生物專業(yè)教師生命科學(xué)領(lǐng)域知識與技能目標(biāo)達成研究姓名奚玉飛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師徐作英20100506RESEARCHONWHETHERNONLIVINGPROFESSIONALTEACHERSHAVEACHIEVEDTHEAIMSOFKNOWLEDGEANDSKILLINLIFESCIENCEREALMMAJORBIOLOGYPEDAGOGYGRADUATESTUDENTSYUFEIXIDIRECTORZUO姐NGXUABSTRACTACHIEVINGTHEGOALSOFKOWLEDGEANDSKILLSINTHELIFESCIENCEREALMISANIMPORTANTMEASUREINTHESCIENTIFICCURRICULUMREFORMWHICHAIMSTOREALIZEITSEDUCATIONALVALUEBESIDES，IT’SAFUNDAMENTALPROJECTINUPGRADINGSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYHAVINGUNDERSTOODTHESPLDT，THEWRITERMADEATHOROUGHSTUDYOFNONLIVINGPROFESSIONALTEACHERS’PREPARINGBEFORECLASS，EFFICIENCYINCLASSANDEVALUATIONAFTERCLASSINORDERTOACHIEVETHEGOALSOFKOWLEDGEANDSKILLS，YOUCANTRYTHEFOLLOWINGMETHODSHAVEALLEXACTCOMPREHENSIONOFTHEFULFILLMENTOFSOURCINGANDINVESTMENTREQUIREMENTSOFOBJECTIVEVERBS，ANDTHENREGULATETHEPRESETANDGENERATEINTEACHING；USINGTHETEACHINGMETHODSTHATYOUAREGOODATTOORG如IZEALLTHESTUDENTSTOEXPERIENCETHEEXPLORINGACTIVITIES，ANDINITIATIVELYORGANIZETHESTUDYRESULTS；PROMPTSTUDENTSTAISEQUESTIONSACTIVELYANDGUIDETHEMTOSOLVEBYTHEMSEVES；INTERACTIVEDISCUSSION，INFORMATIONOFASSESSMENTGIVENASWELL鷦THEDESIGNINGOFEXPERIMENTS；GUIDINGGLOSSARIESSHOULDBENORMANDA11ROUNDINDESCRIPTIONII

簡介：Y1210175沈陽師范大學(xué)研究生申請碩士學(xué)位論文論文題目論生物科學(xué)技術(shù)對高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)申請人姓名韓雪松申請人單位遼寧科技學(xué)院指導(dǎo)教師胡玉興學(xué)科、專業(yè)生物教學(xué)論年級2002級沈陽師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院2006年9月論生物科學(xué)技術(shù)對高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)ABSTRACTINTHEWORLDOFTODAY，THEREVOLUTIONTIDEOFBIOLOGICALTECHNOLOGYISENGULFINGTHEWHOLEWORLD，INWHICHTHECYCLEOFRENEWINGKNOWLEDGEISSHORTENED，HIGHANDNEWTECHNOLOGYISDEVELOPINGRAPIDLYANDVIGOROUSLYNATIONALPOWERCOMPETITIONSAREDRASTICGRADUALLYANDALLTHECOUNTRIESAREALLBADLYINNEEDOFMOREANDMOREINNOVATIONSCIENCEANDTECHNOLOGYTALENTBIOLOGICALTECHNOLOGISCHANGINGHUMANLIFESTYLE，INTHEMEANTIME，BRINGSGREATIMPACTTOEDUCATION，TRADITIONALEDUCATIONWAYANDENVIRONMENTFACINGSEVERECHALLENGEWITHTHEHIGHERDEVELOPMENTOFKNOWLEDGEAGE，EDUCATIONMUSTBEREFORMEDTOMEETTHENEEDSFORBRININGUPINNOVATIONTALENTTOFACETHEKNOWLEDGESOCIETYBIOLOGICALTECHNOLOGYEXTENSIVEUSAGEINEDUCATIONISBOUNDTOIMPELEDUCATIONMODERNIZATIONFACING21STCENTURYSEVERECHALLENGEINKNOWLEDGEECONOMY，EDUCATIONHASALREADYBECOMETHEKEYTODECIDENATIONALPROSPECTANDDESTINYEDUCATIONCANSPEEDUPSOCIALISMMODERNIZATIONCONSTRUCTIONINONRCOUNTRYANDOCCUPYAROOMININTERNATIONALSCIENCEANDTECHNOLOGYCOMPETITIONSONLYBYBRINGINGUPLARGEBATCHOFINNOVATIONTALENTANDFULLEFFECTINKNOWLEDGEINNOVATIONANDNATIONALINNOVATIONABILITYINNOVATIONEDUCATIONNAMELYBRINGINGUPLARGEBATCHOFTALENTWITLLCERTAININNOVATIONCONSCIOUSNESSANDABILITYISNOTONLYTHETIME’SCALL，THEHISTORICNECESSITYBUTALSOTHETIME’SDEMANDOFKNOWLEDGEECONOMYTOEDUCATESTUDENT’SINNOVATIONABILITYISONEOFIMPORTANTOBJECTSTHATEDUCATIONISCHASINGSOINNOVATIONEDUCATIONHASBECOMETHEMAINTRENDFORCHINAEDUCATIONREFO加TLISPAPELMAINLYBYTHEANALYSISOFCHARACTERISTICSANDFUNCTIONSTOBIOLOGICALTECHNOLOGYEDUCATIONENVIRONMENT，EXPOUNDSTHEWAYSANDEFFECTIVEMETHODSOFINNOVATIONABILITYTOSTUDENTSINBIOLOGICALTECHNOLOGYEDUCATIONANDINWHICHHOWTOEDUCATESTUDENTS’INNOTATIONABILITYWI廿1OWNEDUCATIONTEACHINGPRACTICE，KEYWORDSHIGHERVOCATIONORIENTEDEDUCATIONINNOVATIONABILITYBIOLOGICALTECHNOLOGY2

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于加強生物科學(xué)史教育提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究姓名姜忠靖申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師肖正明20081010山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABOUTSTRENGTHENSTHEBIOLOGICALSCIENCEHISTORYEDUCATIONTOENHANCETHESTUDENTSCIENTIFIACCOMPLISHMENTTHERESEARCHABSTRACTTHEHI曲SCHOOLBIOLOGYNEWCURRICULUMSTANDARD’SGOALISFACEALLSTUDENT，RAISESSTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENT，RAISESSTUDENT’SINQUISITIONABILITYTHISARTICLETHROUGHTHELITERATURECONSULTLAWPOINTEDOUTTHATOURCOUNTRYYOUNGPEOPLE’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPUBLIC’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTISUNOPTIMISTIC，THEREFORESEEPSTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONINTHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGISVERYESSENTIAL，THISISALSOTHEDOMESTICSURGERYEDUCATIONANDTHECURRICULUMREFORMULTIMATELY；MEANWHILECANINITIATETHETEACHINGRESOURCESWHICHTHROUGHTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATION‘THEUNDERSTANDINGSCIENCE”，THEEXCAVATIONBIOLOGYTEACHINGMATERIALCONTAINS，STIMULATESTUDENT’SSTUDYINTEREST，TOENHANCESTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDTHEHUMANESPIRIT，THEFUSIONSCIENTIFICCULTUREANDTHEHUMANITIESEDUCATIONANDSOONPOINTEDOUTTHATCARRIESONTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONTHESIGNIFICANCE，ASWELLASTHEANALYSISOBTAINSCARRIESONTHESCIENCEHISTORYEDUCATIONREGARDINGTORAISESTUDENT’SINQUISITIONABILITY，TOENHANCETHESTUDENTTOADAPTTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSYNTHESIZINGCAPACITYTESTREQUEST，TOENHANCETHETEACHERTOEDUCATEASPECTANDSOONTEACHINGLEVELEDUCATIONALVALUES，WILLTHUSFURTHERENHANCETHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGFORTHEPRESENTTOPROVIDETHEREFERENCETHISARTICLETOASPECTANDSOONPEDAGOGY，PSYCHOLOGYTHEORYLIKECOGNITIVELEARNINGTHEORIES，THECONSTRUCTIONPRINCIPLETHEORYOFLEARNING，THESTUDYPSYCHOLOGYTHEORY，THESCIENTIFICEPISTEMOLOGYTHEORY，HUMANISMPSYCHOLOGYANDSOONTHEORYSUPPORTWHICHANDTHEENLIGHTENMENTPROVIDESFORTHISARTICLE，HASCARRIEDONTHEQUITEEXHAUSTIVEANALYSISDISCUSSIONSIMULTANEOUSLYPOINTEDOUTTHATTHEPRESENTRESEARCHPRESENTSITUATIONTHEINSUFFICIENCY，NAMELYMOSTLYPAUSESINTHETHEORYVERIFICATIONPHASE，BUTLACKSTHEACTUALFEASIBILITY，RARERMAYREFERSPECIFICALLYTHECASE，THEUSABILITYISNOTSTRONGTHEAUTHORSEEPSTHEBIOLOGICALHISTORYEDUCATIONINVIEWOFII