簡介：此文檔是畢業(yè)設計外文翻譯成品（含英文原文中文翻譯），無需調整復雜的格式下載之后直接可用，方便快捷本文價格不貴,也就幾十塊錢一輩子也就一次的事外文標題ZHUGELIANG外文作者JOHNEWILLS,JR文獻出處JOHNEWILLS,JRZHUGELIANGMMOUNTAINOFFAMEPORTRAITSINCHINESEHISTORY2017100113如覺得年份太老，可改為近2年，畢竟很多畢業(yè)生都這樣做英文4268單詞，20307字符字符就是印刷符，中文6264漢字。ZHUGELIANGINTHECHINESETRADITIONZHUGELIANGREPRESENTSONEOFTHESUPREMEEMBODIMENTSOFTHEHEROICMINISTERCONTENTINHISWITHDRAWALFROMBADTIMESANDHISQUESTFORTHESECRETSOFNATURE,INDEPENDENTANDNOTATALLEAGERFOROFFICE,HERESPONDEDTOTHEURGENTPLEAOFHISTRUELORDANDSHOWEDIMMENSEGIFTSASAPERSUADERANDTACTICIANHEFOUGHTINFEWBATTLES,BUTEVENAFTERDEATHHISNAMESTRUCKTERRORINHISENEMIESHISLORDWASTHELEGITIMATESUCCESSOROFTHEHANEMPERORS,SERVEDBYTWOGREATWARRIORSBOUNDTOHIMNOTBYHISHAVINGSELECTEDTHEMASMINISTERSBUTBYTHETHREEHEROESHAVINGFOUNDEACHOTHERATACOUNTRYINNANDSWORNTOSTAYTOGETHERUNTILDEATHTHELEGITIMATEHANRULETHEYSERVEDPREVAILEDONLYINONEPARTOFTHEEMPIREANDWASCONSTANTLYATWARWITHTWOOTHERGREATSTATESHENCE,THEPERIODISKNOWNASTHETHREEKINGDOMSTHEOUTCOMEWASTRAGICTHEHANCAUSEWASDEFEATED,ANDTHEHEROESWERENOTEVENABLETODIETOGETHERTHEIREFFORTSWEREDOOMEDBYTHEIRFLAWSOFCHARACTER,CLOSELYTIEDTOTHEIRHEROICVIRTUES,THATLEDTHEMINTOFATALERRORSOFTACTICSANDJUDGMENTATCRUCIALPOINTSINTHESTORYTHEYKNEWEACHOTHER’SFLAWSBUTWERECOMMITTEDTOEACHOTHERBYOATHANDCAUSEUNLIKETHEISOLATEDHEROESOFGREEKTRAGEDY,THESEMENAREREPRESENTEDASHEROESOFATRAGEDYOFINTERDEPENDENCEMANYSTORIESABOUTTHEHEROESOFTHETHREEKINGDOMSWERECIRCULATEDINTHEIROWNTIMEANDWEREDRAWNTOGETHERINTHESANGUOZHISTUDIESOFTHETHREEKINGDOMS,ANDBYEUNUCHSIN166–169,EFFORTSOFALEADEROFTHEDOUFAMILY,WITHSUPPORTOFTHEOFFICIALSANDACADEMICIANS,TOEXTIRPATETHEEUNUCHSWEREDEFEATEDSOMELEADERSOFTHEEFFORTWEREKILLEDOREXILEDMANYMOREFOUNDTHEMSELVESANDTHEIRRELATIVESANDDESCENDANTSPERMANENTLYBARREDFROMOFFICEOREVENFROMRESIDENCEINTHECAPITALTHEINEQUITYOFTHERURALSOCIALANDECONOMICORDERANDTHESORDIDINTRIGUESATTHECOURTNODOUBTBOTHCONTRIBUTEDTOEPISODESOFATTEMPTEDREBELLIONFROMTHE140SONONELEADERPROCLAIMEDHIMSELFEMPEROROFTHEGREATBEGINNING,ANOTHERBLACKEMPEROR,TWOYELLOWEMPERORSTHEREWEREREPORTSOFAPPEARANCESOFYELLOWDRAGONSTHEOFFICIALSOURCESINDICATETHATALLTHESEREBELLIONSWERESUPPRESSED,BUTTHEYWEREPARTSOFAGROWINGMOVEMENTOFRELIGIOUSPRACTICEANDORGANIZATIONWORSHIPPINGADEIFIEDLAOZIANDDRAWINGONDAOISTPRACTICESOFHEALINGANDSEARCHFORPHYSICALIMMORTALITYCOMMUNITIESWEREFORMEDUNDERLEADERSWHOKNEWTHESACREDFORMULASTHATWOULDCURETHESICKTHEOLDPROPHECYOFTHECOMINGOFTHE“GREATPEACE”NOWTOOKTHEFORMOFTHECOMINGOFTHEYELLOWHEAVEN,WHICHWOULDEMERGEATTHEBEGINNINGOFANEWSIXTYYEARCYCLE,IN184CETHEREBELSWHOROSEINTHATYEARTOOVERTHROWTHEHANANDWELCOMETHEYELLOWHEAVENWRAPPEDYELLOWSCARVESAROUNDTHEIRHEADSTHEREBELLIONOFTHEYELLOWSCARVESWASFAIRLYQUICKLYSUPPRESSED,ORATLEASTDISPERSEDTOTHEPOINTWHEREITNOLONGERTHREATENEDCOURTANDCAPITAL,BUTYELLOWSCARVESGROUPSANDOTHERSCALLINGTHEMSELVESBLACKMOUNTAIN,WHITEWAVE,YELLOWDRAGON,THUNDERLORD,ANDSOONCONTINUEDTOPOPUPHEREANDTHEREINTHEFOLLOWINGDECADESBETTERORGANIZEDANDMOREPERSISTENTWASTHEFIVEPECKSOFRICEDAOISTORGANIZATION,WHICHCONTROLLEDTHEHANRIVERVALLEYANDMUCHOFSHUMODERNSICHUANFORDECADESEVIDENCECANBEFOUNDFORTHESURVIVALOFSOMEOFTHESECOMMUNITIESINTHECOUNTRYSIDE,ANDFORELITEEFFORTSTOLIMITTHEIRPOWER,ASLATEASTHE400STHEHANCOURTOF184,EUNUCHDOMINATEDANDMASSIVELYCORRUPT,WASINNOCONDITIONTOFACETHECHALLENGEOFTHEYELLOWSCARVESITHADNOCHOICEBUTTOGIVEWIDEAUTHORITYTOTHEPROVINCIALLEADERS,MANYOFWHOMHADBEENEXCLUDEDFROMTHECOURTFOROVERADECADE,TORAISETROOPSONTHEIROWNTHESELEADERSWEREEAGERTOSUPPRESSAMOVEMENTTHATHADNOPLACEFORCONFUCIANOFFICIALSOR,ATLEASTINSOMEOFITSBRANCHES,FORLANDLORDSTHUSTHEEFFECTSOFTHEYELLOWSCARVESREBELLIONCONFIRMEDATRENDMADEPOSSIBLEBYTHEPROSPERITYOFLATERHANANDACCELERATEDBYTHEEXILEOFTHEOFFICIALSANDACADEMICIANS,AWAYFROMACOURTCENTEREDPOLITICSANDCULTUREANDTOWARDONETHATFOCUSEDONTHEPOWERANDPATRONAGEOFGREATPROVINCIALLANDHOLDERS

簡介：漢語拼音字母兒歌和口訣漢語拼音字母兒歌和口訣20101021110600|BYXH2010090推薦6個單韻母口韻母口訣嘴巴嘴巴張大???嘴巴嘴巴圓圓圓圓OOO嘴巴扁扁嘴巴扁扁EEE牙齒對齊齒對齊III嘴巴小嘴巴小圓UUU嘴巴撅起嘴巴撅起üüü23個聲母口個聲母口訣（記憶記憶方法不唯一）方法不唯一）像個像個6字BBB反寫反寫9字PPP兩個兩個門洞MMM像根拐杖像根拐杖FFF反寫反寫9字DDD傘柄朝下柄朝下TTT一個一個門洞NNN一根小棒一根小棒LLL9字加彎字加彎ɡɡɡ一挺機一挺機槍KKK一把椅子一把椅子HHHI字加彎字加彎JJJ像個像個9字QQQ一個大叉一個大叉XXXZ加椅子加椅子ZHZHZHC加椅子加椅子CHCHCHS加椅子加椅子SHSHSH小樹發(fā)樹發(fā)芽RRR像個像個2字ZZZ像個半像個半圓CCC半個半個8字SSS古人衣古人衣領YYY屋頂相連WWW聲調歌歌一聲高高平又平，二聲就像上山坡，一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。書寫兒歌寫兒歌拼音格，四條拼音格，四條線，拼音字母住里，拼音字母住里邊。住上格的不住上格的不頂線頂線，住下格的不，住下格的不貼邊貼邊,中格寫中格寫滿頂滿頂兩邊。雙拼音雙拼音節(jié)拼讀兒歌兒歌前音前音輕短后音重，兩音相短后音重，兩音相連猛一碰；猛一碰；三拼音三拼音節(jié)拼讀兒歌兒歌聲（母）聲（母）輕介（母介（母指中指中間的IU）快韻母響，三音）快韻母響，三音連讀連讀很順當。當。ü省兩點省兩點規(guī)則規(guī)則小ü有禮貌，有禮貌，見到JQX和Y，墨，墨鏡就摘掉。就摘掉。（?。ㄐ〃挂娏薐QX和Y，去掉兩點，去掉兩點還是ü。）。）聲母與整體聲母與整體認讀認讀音節(jié)區(qū)別兒歌兒歌ZCS（ZHCHSHR）是聲母，）是聲母，發(fā)音輕短要短要記住，住，ZICISI（ZHICHISHIRI）是音）是音節(jié)，漢字注音它幫忙。字注音它幫忙。練習讀練習讀準平舌音（準平舌音（ZCS）與）與翹舌音（舌音（ZHCHSHR））四是四，十是十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，能分得清，請你試一試。Y、W與IUü開頭的韻母相拼的韻母相拼規(guī)則規(guī)則IUü是小弟，從來不能排第一，想成音是小弟，從來不能排第一，想成音節(jié)找Y、W。大W只能只能領小U、大、大Y能找能找I或ü，I上標調標調點省去點省去,ü拉手兒墨拉手兒墨鏡掉。掉。復韻母復韻母這樣讀這樣讀復韻母真有趣，兩個復韻母真有趣，兩個單韻母在一起。韻母在一起。前重后前重后輕連輕連著發(fā)，一口，一口讀出就是它。出就是它。復韻母復韻母標調標調兒歌兒歌有?就標?，沒，沒?找OE，IU并列并列標在后。在后。I上標調標調要摘帽，要摘帽，輕聲不用聲不用標調標調號，小朋友號，小朋友們要記牢。牢。

簡介：古代漢語專題作業(yè)1一、填空一、填空3030分,錯一處或回答不完整扣錯一處或回答不完整扣1分,不倒扣不倒扣1、公元100年，著名學者許慎完成了說文解字，此書是漢字學的奠基之作，它的面世，標志著漢字學的創(chuàng)建。2、所謂“字原”，有兩個不同的概念，一個是從文字產生的時間順序上說的，“字原”就是最初產生的字，它們是派生出其它字的字，因此，又被稱為“字母”、“母字”。今人或稱之為“初文”。一個是從文字構成的邏輯順序說的，“字原”就是構成整字的基本部件，有了這些基本構件，才能構成整字，因此，被稱為“字原”，今人或稱其為“字素”、“漢字構件”。3、古文字，指小篆以前的文字，具體包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，還包括秦漢時期的簡帛文字。古文字學是以古文字為研究對象的漢字學分支。4、漢字改革從甲午戰(zhàn)爭之后研制拼音文字開始，代表人物和著作主要有盧戇章一目了然初階、王照官話合聲字母、勞乃宣增訂合聲簡字譜、重訂合聲簡字譜。5、關于漢字的來源主要有以下說法漢字神授說；漢字西來說；漢字自源說。6、漢字主要來源于原始繪畫。7、漢字產生分為兩個階段一是創(chuàng)制期，約在距今10000年至5500年前后，這個時期的漢字屬于當時華夏文字的一種。一個是漢字體系形成階段，約在距今5500年至4000年前后，這一時期的文字是商代文字的直接源頭。姓名學號得分教師簽名教師簽名不★古代漢語專題古代漢語專題★←每次作業(yè)做完后,由此剪下,請自行裝訂3韓非子也說?古者，倉頡之造字也，自環(huán)者為私，背私為公?。這個時期還對文字進行了收集整理和規(guī)范，周宣王時，太史籀撰寫了史籀篇。主要依據(jù)是文獻的記載。2、誰創(chuàng)造了“部首”，“部首”的含義、作用是什么，對后世有什么影響答部首是許慎創(chuàng)造的。說文解字按照具有相同偏旁的原則對所收字進行了歸類，把具有相同偏旁的字歸為一類，這樣的類，許慎叫它作?部?，每部字取它們所共有的偏旁作為該部字的部目，同時又是該部字的首字，故名之曰部首。許慎用漢字部首系統(tǒng)建立了整個漢字形意系統(tǒng)，解釋部首之間、部首與漢字之間、各個漢字之間的系統(tǒng)關系，為人們學習研究漢字構筑了一種優(yōu)秀的范式。說文解字用部首編排單字的方法為辭書編纂創(chuàng)造了一種優(yōu)秀的編排體例，一直沿用至今。3、漢字子母相生、父子相聯(lián)的理論是怎樣形成的，主要觀點是什么有什么意義答漢字子母相生、父子相聯(lián)的理論由鄭樵率先提出，而后經過戴侗等人的傳承和不斷完善，最后成為一個體系完整，組織嚴密的漢字結構理論。這種理論認為，漢字整字是由一些基本字（即基本部件）通過不同的組合而形成的。這種組合，不僅是多方式的，而且是多層次的。這種理論還認為，在字與字的產生關系并不是并列的，而是一種次第相生的關系，一些字是產生另一些字的基礎，另一些字是在這些字的基礎上產生的。這樣，全部漢字就可以通過它們的組合與相生關系，排列出一個系統(tǒng)的譜系，成為一個相互聯(lián)系、次第相生的有機統(tǒng)一體。這種理論符合漢字的實際情況，符合現(xiàn)代系統(tǒng)論的思想，從而把漢字結構理論推向了符合現(xiàn)代科學規(guī)范的高度。用系統(tǒng)方法來研究漢字系統(tǒng)，比現(xiàn)代學者使用系統(tǒng)科學方法研究漢字早了七百多年。這在漢字學史乃至語言學史上，是值得大書特書的。4、從唐代起，“說文學”流傳至今的代表性的著作有哪些，最負盛名的是什么答從唐代起，就有學者從各個角度對說文進行研究，有研究其所收字者，有進行文字校訂者，有注釋者，還有研究其體例者，等等，從而形成了一個?說文學?流派。流傳至今的代表性著作有（1）南唐末徐鍇說文解字系傳；（2）宋初徐鉉校訂說文解字；（3）明趙頤光說文長箋；（4）清段玉裁說文解字注；（5）清桂馥說文解字義證；（6）王筠的說文解字句讀、說文釋例等等，其中段玉裁的說文解字注最負盛名。5、簡述戴侗六書故的特點和貢獻。答戴侗的六書故是一部探究?六書?本義的著作，他把說文部首改造后，按義類歸為九大類，每類又包括若干的部首。然后把所收字按義類編排。戴侗的貢獻有第一、開創(chuàng)了把說文部首按義類歸納為大類的做法，這樣做的好處是，使人們更容易看到各有

簡介：【奧鵬】福建師范大學福師現(xiàn)代漢語一在線作業(yè)一試卷總分100得分100第1題,“刃”的造字法是____A、象形B、指事C、會意D、形聲正確答案B第2題,下列不屬于能獨立成詞的語素是（）A、“美”B、“好”C、“崛”D、“葡”正確答案C第3題,客家方言以____為代表。A、廣州話B、莆仙話C、廣東梅縣話D、深圳話正確答案C第4題,以下不屬于譯音詞的是____A、雷達B、戈壁C、撲克D、啤酒正確答案D第5題,“健康”屬于詞義的____A、擴大B、縮小C、轉移D、轉借正確答案A第6題,高升調的調值是____A、55第12題,同別的語言作比較，現(xiàn)代漢語有它的特點。同印歐語（以英語為例）相比，它在詞匯方面的突出特點有____A、漢語語素以單音節(jié)為基本形式B、詞序和虛詞是表達語法意義的主要手段C、廣泛運用詞根復合法構成新詞D、雙音節(jié)詞占優(yōu)勢正確答案A,C,D第13題,根據(jù)詞的不同內部結構，可以將詞分為____A、單純詞B、合成詞C、單音節(jié)詞D、雙音節(jié)詞正確答案A,B第14題,下列字中是形聲字的是____A、休B、從C、姨D、案正確答案C,D第15題,聲母的發(fā)音方法可以從____方面來考察。A、舌位的高低B、阻礙的方式C、聲帶是否顫動D、氣流的強弱正確答案B,C,D第16題,漢字簡化字總表包括以下幾種簡化方法____A、同音代替B、換用簡單的符號C、保留特征或輪廓D、構成新的形聲字或會意字正確答案A,B,C,D第17題,下列選項中關于熟語的說法正確的是____

簡介：19秋古代漢語（專）作業(yè)4試卷總分100得分100一、單選題共8道試題,共32分1下列工具書中,最適合初學古漢語者掌握古書中常用字的常用義的一本是。A說文解字B詞詮C經傳釋詞D古漢語常用字字典答案D2近體詩可以押韻也可以不押韻的地方是。A第五句句尾B第二句句尾C第三句句尾D第一句句尾答案D3“三歲貫女,莫我肯顧”中的“貫”表示的意思是。A錢幣B離開C照顧D作風答案C4“學而不厭,誨人不倦”句中“厭”的意思是。答案D8從詩經起,中國詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)是。A淺顯B曲折C晦澀D口語化答案D二、多選題共5道試題,共20分9關于稽古和引經的分別,下列說法正確的是。A稽古是敘述一些歷史事實B稽古可以有正面的，有反面的C引經則是援引古代圣賢的言詞D引經則是一律正面的言論答案ABCD10下列句子中的“逸”,當“逃跑”講的是A見一赤兔,每搏輒逸B無教逸欲有邦C取之以逸逃于褒D興滅國,繼絕世,舉逸民,天下之民歸心焉答案ABC11曲可以分為。

簡介：漢語言文學畢業(yè)論文開題報告聊齋志異價值淺談專業(yè)漢語言文學班級學號姓名指導教師2012年5月8日四．論文擬解決的關鍵問題及措施和建議近30年來，很多學者對聊齋志異價值的研究，無論是從它的思想價值方面，還是小說理論價值方面及其傳播價值方面，都取得了很多的的成就。本次課題研究的關鍵是要打破人們對聊齋志異的傳統(tǒng)認識，只認為它純粹是一部“鬼書”，滿篇的鬼故事，要引導讀者從聊齋志異的思想文化價值取向和藝術手法創(chuàng)新方面去認識這部小說的真正含義。這也是我探究的主題，我希望自己能通過此次的探究學習能提升自己的文學素養(yǎng)和文化功底。五．論文的進度安排12012年3月圍繞選題收集材料。22012年4月撰寫初稿。32012年5月修改完成。六、論文的寫作提綱本人從以下幾個方面進行了闡述一，思想文化價值取向的超越1、追求一種講公理、講公道的公平政治，揭露封建吏治的黑暗，統(tǒng)治者的無恥，謳歌人們的反抗精神。2、在對待科舉的態(tài)度上，強烈抨擊這種制度的弊端就在于不注重實效，導致顛倒黑白。3、在愛情觀上，熱情贊揚爭取婚姻自主的女子。4、聊齋志異中不時出現(xiàn)的哲理性警句，表達的理想、情感、哲理和實想。二、藝術手法的開拓創(chuàng)新1、在人物描寫上發(fā)生了質的飛躍，把小說的故事體發(fā)展為人物體。2、加強并發(fā)展了環(huán)境描寫。3、刻畫人物開始注重個性和細節(jié)的描述，出現(xiàn)了傳神的心理描寫4、聊齋志異的藝術價值，在很大程度上取決于作家對日常生活素材“化平淡為神奇”的處理技巧。七、主要參考文獻1黃祖民聊齋志異山東文藝出版社出版，1997年版

簡介：中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文論西游記人物的語言特色論西游記人物的語言特色姓名名學校校學號號指導教師指導教師定稿日期定稿日期2目錄一、疊音和各種修辭手法的運用使文章妙趣橫生3二、俗語的大量使用加強了喜劇性的藝術效果4（一）諺語的妙用4（二）慣用語的使用5三、成語的巧妙運用突出了人物的性格特點5四、童趣語言的傳神描寫使作品具有了童話的詩意和美感6五、人物的對話語言使人物形象更加鮮明7參考文獻9

簡介：1現(xiàn)代漢語試題庫（語音試題）現(xiàn)代漢語試題庫（語音試題）一、單項選擇題1、發(fā)音體顫動次數(shù)多，（1）聲音高（2）聲音低（3）與聲音的高低沒有關系。2、語音的強弱跟說話時用力的大?。?）成正比（2）成反比（3）沒有關系3、發(fā)音時（1）聲帶顫動（2）聲帶不顫動（3）聲帶有時顫動，有時不顫動。4、語言的本質屬性是（1）物理屬性（2）社會屬性（3）生理屬性5、DA、DI、DU中的D實際發(fā)音（1）完全一樣（2）不完全一樣（3）完全不一樣6、PA、PAI、PAN、PANG、PIAN中的A在實際發(fā)音中（1）有差異，能區(qū)別詞義（2）有差異，不能區(qū)別詞義（3）沒有差異，不能區(qū)別詞義（4）沒有差異，能區(qū)別詞義7、D、T、N、L、A、O、E、I、U、、BI、BO、EI、OU（1）都是一個音素（2）都是一個音節(jié)（3）有的是一個音素，有的是兩個音素。8、LA、LI、LU這三個不同音節(jié)中的L，（1）屬于不同的音位（2）屬于同一個音位（3）不都屬于同一音位。9、舌面音是指（1）D、T、N、L（2）Z、C、S（3）B、D、G（4）J、Q、X10、發(fā)音時，發(fā)音部位的某兩個部分完全閉合，從肺部出來的氣流積聚在受阻部分，阻塞部分突然打開，氣流迸裂而出的音叫（1）塞擦音（2）塞音（3）擦音（4）邊音11、發(fā)音時，發(fā)音部分的某兩個部分靠近形成縫隙，氣流從縫隙擠出來的音叫（1）塞音（2）塞擦音（3）邊音（4）擦音12、發(fā)音時，發(fā)音部位的某兩個部分完全閉合，阻住氣流，然后逐步放開，氣流從放開的窄縫中擠出來的音叫（1）塞擦聲（2）擦音（3）邊音（4）塞音13、發(fā)音時，氣流從舌兩邊發(fā)出來的音叫（1）舌音（2）舌面音（3）邊音（4）卷舌音14、M和N兩個音發(fā)音時，（1）氣流不從口腔通過，從鼻腔流出（2）一部分氣流從口腔通過，一部分氣流從鼻腔通過（3）發(fā)M時氣流從鼻腔通過，發(fā)N時氣流同時從口腔和鼻腔通過。15、D、T、N、L四個輔聲的發(fā)音部位是（1）舌尖前（2）舌面（3）舌尖中（4）舌尖后16、普通話中聲母（1）都是清音（2）都是濁音（3）只有鼻音M、N，邊音L和擦音R是清音，其他都是濁音（4）只有M、N、L、R是濁音，其他都是清音。17、唇齒音F，發(fā)音時構成阻礙。（1）上齒與下唇（2）上唇與下齒（3）上唇與下唇（4）上齒與下齒18、聲母中的鼻音是（1）R、L（2）M、N、NG（3）M、N、R、L（4）M、N19、聲母M是（1）舌尖中濁鼻音，（2）舌尖后濁鼻音，（3）雙唇濁鼻音（4）雙唇清擦音20、Q是（1）舌面不送氣清塞擦音（2）舌面送氣清塞擦音（3）舌面不送氣清擦音（4）舌面送氣清塞音21、雙唇送氣清塞音是（1）P（2）T（3）Q（4）C22、舌面音，發(fā)音時舌面抬起與構成阻礙。（1）軟腭（2）硬腭（3）上齒背（4）上齒齦23、普通話聲母中，只有一組清濁相對立的聲母是（1）D和T（2）M和N（3）SH和R（4）J和Q24、NG的發(fā)音特點是（1）舌根、清、擦音（2）舌根、清、塞音（3）舌面、清、擦音（4）舌根、濁、鼻音25、舌尖后音包括（1）J、Q、X（2）ZH、CH、SH、R（3）ZH、CH、SH、R、L（4）D、T、N、L26、“肅”這個字的音節(jié)的聲母是（1）SH（2）X（3）S（4）零聲母345、三合中響復韻母有（）（1）IAO、IOU、UAI、UEI（2）IOU、UEI、UEN、UAN（3）IOU、UEI、UEN46、AN、IAN、UAN、AN這幾個韻母的韻腹，韻尾相同，只是韻頭不同或無韻頭，則（）（1）它們相同部分的發(fā)音是一樣的；（2）“IAN、UAN、AN”中的“A”發(fā)音跟“AN”中的“A”發(fā)音不同；（3）“IAN”中的“A”跟“AN、UAN、AN”中的“A”發(fā)音不同。47、AI、AN、ANG、AO四個韻母中的韻腹都是A，則（）（1）這四個“A”的發(fā)音一樣；（2）“AI、AN”中的“A”跟“AO、ANG”中的“A”發(fā)音不一樣；（3）“AI、AN、AO”的“A”跟“ANG”中的“A”發(fā)音不一樣；48、在EI、IE、E中的“E”的發(fā)音（）（1）完全一樣（2）比較接近，但不必區(qū)分（3）雖比較接近，但音色區(qū)別很大，有的舌位略高，有的舌位略低。49、前鼻音韻母中N的發(fā)音同輔音聲母N的發(fā)音（）（1）一樣（2）略有不同，前者在音節(jié)中有除阻階段，后者沒有（3）略有不同，后者在音節(jié)中有除阻階段，前者沒有。50、和I的區(qū)別在于（）（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圓與不圓51、I和E的區(qū)別在于（）（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圓與不圓52、I和U的區(qū)別在于（）（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圓與不圓53、和U的區(qū)別在于（）（1）嘴唇的圓與不圓（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同54、U和O的區(qū)別在于（）（1）嘴唇的圓與不圓（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同55、O和E的區(qū)別在于（）（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）舌位的前后不同和嘴唇的圓與不圓56、A和I的區(qū)別在于（）（1）唇形不同（2）舌位高低不同（3）舌位前后、唇形不同57、“邁”與“慢”的發(fā)音（）（1）相同，都念“MN”（2）相同，都念“MI”（3）不同，“邁”念“MI”，“慢”念“MN”（4）不同，“邁”念“MN”，“慢”念“MI”58、“分配”和“分派”的發(fā)音（）（1）不同，“分配”念“FNPI”，“分派”念“FNPI”（2）不同，“分配”念“FNPI”，“分派”念“FNPI”（3）相同，都念“FNPI”（4）相同，都念“FNPI”59、“清靜”和“親近”的發(fā)音（）

簡介：漢語拼音總復習默寫聲母表。（20分）二、按要求在四線格里寫出下面的聲母、韻母和音節(jié)。（13分）OUZHJìNEINENɡɡUàNSHERZHǐIEYèMWJIāONɡRUPīNUNDDàUISUìCHYǔ聲母韻母音節(jié)MCHáBēIJǔZHòNɡZHīZHūCHǐZICHUīPàOP?OMìF(xiàn)ēNɡJIǎNDāOTáIDēNɡDēNɡPàODǎDIàNHUà六、照樣子寫音節(jié)并加上聲調。18分）BAIBAIBāIBáIBǎIBàIXüHUOJüNYüEGUANTUI七、給下面的字選擇正確的讀音，對的在（）里打“√”。6分）食（SHíSī）臥（WòGé）角（JUěJIǎO）絲（SHīSī）龜（GIūGUī）革（GēGé）九、看圖寫音節(jié)。（8分）

簡介：漢語編程企業(yè)管理應用軟件可行性研究報告漢語編程企業(yè)管理應用軟件可行性研究報告編著阮春芬、張桂玲、周進軍、俞靈芝、奚靈芝1引言引言隨著計算機技術的日益成熟、普及，現(xiàn)代的企業(yè)管理的實際運作在很多方面、很大程度上都必須借助計算機來完成，相應軟件的開發(fā)顯得尤為重要。漢語編程企業(yè)管理應用軟件以漢語程序設計語言為基礎，采用漢語程序設計語言的程序設計與漢語編程數(shù)據(jù)庫相結合的手段進行開發(fā)，結構緊湊、運行速度快、操作簡單，更因為擁有自己的源代碼，所以保證了軟件具有高度的保密、安全性，本軟件將幫助企業(yè)管理人士方便、安全、高效的進行企業(yè)的管理。11編寫目的編寫目的111目的本報告的編寫目的在于研究漢語編程企業(yè)管理應用軟件是否可行，指出開發(fā)本軟件所采用的方法和手段，并對軟件的前景進行分析。112預期讀者中小型企業(yè)的辦公室管理人員，程序開發(fā)人員。以及對于漢語編程有興趣的愛好者。12背景背景121工程的名稱漢語編程企業(yè)管理應用軟件122工程產品的名稱漢語編程企業(yè)管理系統(tǒng)應用軟件123工程的組織者北京元易達科技發(fā)展有限責任公司產品用戶客戶、教育工作者、開發(fā)商、中間用戶產品的生產者漢語編程企業(yè)管理應用軟件開發(fā)課題組產品的設計者漢語編程企業(yè)管理應用軟件開發(fā)課題組124產品的所有權漢語編程企業(yè)管理應用軟件開發(fā)課題組13符號、縮略語和定義符號、縮略語和定義漢語程序設計語言是由北京元易達科技發(fā)展有限責任公司完全自主開發(fā)、完全自主版權的計算機語言。以漢語詞素為基本結構，最大限度的利用漢語本身特點，是一種基于漢語基礎的、通用的計算機程序設計語言。簡稱漢語編程。漢語編程系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境是利用漢語程序設計語言開發(fā)的，具有獨特的數(shù)據(jù)結構，與其他數(shù)據(jù)庫軟件兼容的數(shù)據(jù)庫語言。簡稱漢語編程數(shù)據(jù)庫。漢語編程企業(yè)管理應用軟件本軟件主要針對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的相對復雜的情況，如日常工作的人工化、機械化，工作量繁雜等，主要減輕辦公室管理人員的工作強度，減少辦公室的日常工作開資，并提高工作效率。形象上的不斷升值。233社會目標通過本工程產品達到推廣漢語編程的目的，使?jié)h語編程向著產業(yè)化的道路發(fā)展。引起國人對漢語編程的進一步的重視，提高公司在社會中的知名度、影響力。234其它推廣漢語編程，便于更多的人掌握漢語編程。24工程規(guī)模工程規(guī)模241投資總額10000元242人力總數(shù)5人243工程耗時30天244工程時間2001416200151625工程環(huán)境工程環(huán)境A所開發(fā)產品的壽命的最小值為一年；B本工程由漢語編程企業(yè)管理應用軟件課題組開發(fā)；C工藝依托現(xiàn)有漢語編程環(huán)境；D工程開始時間2001416結束時間20015163可行性研究的方法和評價度可行性研究的方法和評價度31可行性研究所采用的方法和步驟可行性研究所采用的方法和步驟通過調查分析漢語編輯現(xiàn)階段所具備的能力及實現(xiàn)的方法、確定主體結構。利用現(xiàn)階段漢語編程所能達到的能力，以最簡潔、最容易的辦法，邊開發(fā)邊測試，實現(xiàn)一個初級應用軟件。32評價尺度評價尺度利用漢語編程開發(fā)一個初始產品，以能夠達到提高企業(yè)管理工作效率、減少額外人力、物力資源開銷為評價標準。4對現(xiàn)有產品的分析對現(xiàn)有產品的分析目前市場存在的管理應用軟件，大多為西語所編，具有一定英語基礎的開發(fā)人員才能對軟件的基本結構進行修改，而對于具有計算機基礎知識的辦公室管理人員無從進行基本結構的添加、修改，更無法對應用軟件進行優(yōu)化、升級。41相關關系相關關系現(xiàn)有產品是建立在WINDOWS操作系統(tǒng)中。411子集說明在WINDOWS環(huán)境中的產品最終是以數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)運行程序，可對其運行后的結果進行查找和增加、刪減等操作。

簡介：現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語2形成性考核冊形成性考核冊作業(yè)作業(yè)1一,舉例解釋下面名詞20分,每詞4分1,1,語法規(guī)律語法規(guī)律客觀存在的語言結構的規(guī)律,有概括性和穩(wěn)定性的特點語法規(guī)律不是指個別的,具體的句子的結構格式,而是從許多具體句子中抽象出來的規(guī)則2,2,詞類詞類指的是詞在語言結構中表現(xiàn)出來的語法類別,著眼于總體,指詞性相同的一類詞語法上給詞分類,目的是說明句法結構的規(guī)律,指明詞的用法漢語沒有嚴格意義的形態(tài)變化,給詞分類只能以詞的語法功能為依據(jù)3,3,實詞實詞能夠單獨充當句法成分,包括名詞,動詞,形容詞,數(shù)詞,量詞,副詞,代詞4,4,虛詞虛詞虛詞的主要作用是“連接“和“附著“連詞的作用是連接,介詞,助詞,語氣詞的作用是附著虛詞包括連詞,介詞,助詞,語氣詞,嘆詞,象聲詞5,5,短語短語是詞和詞按照一定方式組合起來的語言單位,可以按內部結構和外部結構功能分類①結構類別包括中短語,狀中短語,聯(lián)合短語,同位短語,方位短語,量詞短語,介詞短語,的字短語,所字短語,比況短語②功能分類A名詞性短語,B非名詞性短語動詞性短語,形容詞性短語二,填空填空30分,每空1分1詞和詞的組合,要符合兩個條件,一是語法功能上能夠搭配,二是詞的意義上有聯(lián)系2語法規(guī)律具有概括性和穩(wěn)定性兩個特點3劃分詞類的語法標準是詞的結構功能,即詞與詞的組合功能4現(xiàn)代漢語的詞類根據(jù)功能首先可以分為實詞和虛詞兩大類5代詞可以分為人稱代詞,疑問代詞,和指示代詞三類,例如“大家“是人稱代詞,“怎么樣“是疑問代詞,“這些“是指示代詞6助詞可分結構助詞,時態(tài)助詞,其他助詞三類,例如“似的“是其他助詞,“的,地,得“是結構助詞,“著,了,過“是時態(tài)助詞7短語可以從結構類別和功能類別兩個角度劃分類別8分析短語的結構層次,一般采取層層二分的分析步驟進行分析9從結構角度看,短語“跳了起來“是述補短語從功能上看,“太陽明亮“是形容詞性短語10逐層分析“我昨天給他一朵花“這個短語的結構成分,在不同的層次上,“我“是主語,“昨天給他一朵花“是謂語,“給他一朵花“是中心語,“給“是述語,“他“,“一朵花“是雙賓語三單項選擇題單項選擇題10分,每小題1分1寫列個組詞只有B不是形容詞A主要慢性大型B仇恨盼望懷念C光榮偉大重要D突然關鍵熱烈2下列句子B中的代詞屬活用A如果你不懂,就多問別人B小王對什么都不在乎①三班的同學們正在打掃計算機實驗室主渭定中狀中②這個堆垃圾的場所這個堆垃圾的場所非常骯臟非常骯臟主渭定中狀中4,4,分析下面的多義短語結構層次分析下面的多義短語結構層次發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵述賓定中發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵定中述賓兩個朋友送的書包定中兩個朋友送的書包定中五,問答題20分,每小題4分1,1,劃分詞類的標準是什么劃分詞類的標準是什么怎么用來具體劃分同類怎么用來具體劃分同類答劃分詞類用什么標準,這是有不同看法的比如語法功能,形態(tài)特征,詞義都曾作為劃分詞類的標準我們教材以語法功能作為標準所謂語法功能一是指充當句子成分的能力,一是組合能力例如“太陽出來了““太陽“是主語,“出來“是謂語,這兩個詞獨立充當句子成分,是實詞,“了“不能充當句子成分,是虛詞所謂詞的組合能力是指詞與詞的組合,能不能組合,怎樣組合,組合起來有什么關系等等,例如可以說“很漂亮“但不能說“很人“,由此,可以根據(jù)組合特點對詞分類,能受副詞修飾的是形容詞⒉實詞和虛詞有那些不同的特點實詞和虛詞有那些不同的特點舉例說明舉例說明答第一實詞的意義實在,虛詞的意義空靈,虛化,沒有實在的詞匯意義,主要表示抽象的語法意義比如“我的老師“中的“的“表示修飾關系,“看過“中的“過“表示完成第二實詞可以單說,可以單獨回答問題,例如“你好嗎““好“而虛詞都是黏著的,不能單說,例如“因為,關于,的,如果“等等第三從數(shù)量上看,虛詞數(shù)量有限,屬于封閉性詞類,數(shù)量少,很少變化,實詞屬于開放性詞類數(shù)量多,變化大3,3,有人說副詞歸實詞有人說副詞歸實詞,有人說副詞歸虛詞有人說副詞歸虛詞請你依據(jù)教材的觀點說明副詞請你依據(jù)教材的觀點說明副詞的歸類依的歸類依答教材觀點是副詞雖然意義比較虛化,但從功能上看,可以修飾動詞和形容詞,充當狀語,根據(jù)劃分詞類的標準,能夠獨立充當句法成分的詞是實詞,因此教材把副詞歸為實詞⒋“十分熱愛我們偉大的祖國“這個短語中,“我們偉大“是不是構成這個短語的成分為什么十分熱愛我們偉大的祖國從上到下,逐層分析,我們得到了“十分熱愛“,“偉大祖國“,“十分“,“熱愛“,“我們“,“偉大的祖國“,“偉大“,“祖國“這樣八個不同的結構單位它們

簡介：漢語失語癥檢查表（ABC法）姓名性別年齡科室床號住院號主訴診斷檢查日期一．一．談話（流暢度談話（流暢度9－27分、信息量分、信息量0－6分）分）1．問答（錄音）．問答（錄音）回答特征備注（1）您好些嗎（2）您以前來過這嗎（3）您叫什么名字（4）您多大歲數(shù)了（5）您家住在什么地方（6）您做什么工作（或退休前做什么工作）（7）您簡單說說您的病是怎么得起來的或您怎么不好（8）讓病人看圖片，敘述。流暢度流暢度___/27分信息量信息量___/6分2．系列語言．系列語言實數(shù)數(shù)備注從1數(shù)到21總分總分/21分二．二．理解理解（一）是（一）是/否問題（共否問題（共60分）分）Ⅰ問題、答案、表達方式與評分鉛筆方火柴鑰匙三角梳子火柴螺旋鉛筆花五星花動作5’’1分0分顏色5’’1分0分家具5’’1分0分吸煙紅窗戶喝水黃椅子跑步藍電燈睡覺綠桌子摔倒黑床身體5’’1分0分身體5’’1分0分身體5’’1分0分耳朵中指右耳鼻子胳膊肘左眼肩膀眉毛左拇指眼睛小指右手腕手腕拇指右中指聽辨認總分聽辨認總分??????/90分。分。（三）口頭指令（共（三）口頭指令（共80分）分）Ⅱ指令和評分總分評分備注（1）把手舉起來2（2）閉上眼睛2（3）指一下房頂2222（4）指一下門，然后再指窗戶6222（5）摸一下鉛筆，然后再摸一下鑰匙。6

簡介：古代漢語（王力版）筆記古代漢語（王力版）筆記緒論緒論（一）本課程的性質和教學目的（一）本課程的性質和教學目的1、本課程的性質古代漢語是漢語言文學專業(yè)的一門基礎課、工具課、語言課。（1）基礎課是相對于專業(yè)課而言，是指該專業(yè)中最基本的部分，亦即該專業(yè)的核心課程。（2）工具課是相對于理論課等而言。所謂工具課，是指為達到某種目的而開設的課程?！肮け厣颇呈拢叵壤淦??！逼魇枪ぞ?，利其器的目的是善其事。古代漢語作為一門工具課，其目的是為了培養(yǎng)學生閱讀中國古書的能力。（3）語言課是相對于文學課而言。漢語言文學作為一個專業(yè)，主要分為漢語言與漢文學兩大模塊。2、本課程的教學目的本課程的教學目的是培養(yǎng)和訓練學生閱讀用古漢語寫成的古文的能力和講授中學文言作品（主要是語言方面）的能力。以上閱讀和講授兩個能力，在師范院校與綜合大學中側重點有所不同，前者以培養(yǎng)和訓練講授文言作品能力為主，后者以培養(yǎng)閱讀文學作品能力為主，但二者是相輔相成的，不能偏廢。從2001年秋季起，中學語文教材又再次進行了修訂，修訂后的教材文言文的份量更重，特別是高中，篇目幾占一半，因此，作為師范院校的畢業(yè)生，古代漢語這門課程的學習自然也向他們提出了更高的要求。除此以外，作為語文工作者，他們還要大致了解從古代漢語到現(xiàn)代漢語的繼承和發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)他們語文規(guī)范化的能力，如關于古代破讀字的讀音問題，異形詞的規(guī)范問題等，都需要借助古代漢語知識求得解決。（二）古代漢語的含義和課程學習重點（二）古代漢語的含義和課程學習重點1、古代漢語的含義漢語的發(fā)展有不同的階段。以往對漢語的發(fā)展一般采用兩分法，即古代和現(xiàn)代?，F(xiàn)代指五四運動后，古代與現(xiàn)代相對而言，是一個很寬泛的概念，時間跨度較長。從先秦西漢一直到五四前，其間漢族人民所使用的語言都稱古代漢語。因為古代的口語現(xiàn)在已無從聽到，我們可以接觸到的只是古代的書面語，漢語的古代書面語大致有兩個系統(tǒng)；一是以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語及后代作家仿古作品中的語言即文言；二是六朝后以北方話為基礎而形成的古白話。近年來有人對漢語采用了三分法，即古代漢語、近代漢語和現(xiàn)代漢語。這里的三分法，古代漢語大約相當于文言，近代漢語大致相當于古白話。2、本課程學習的重點因為一者文言與現(xiàn)代漢語差別較大，二者我國古代的文獻大多是用文言寫的，因此，本課程學習的重點是文言文。（三）如何學好古代漢語（三）如何學好古代漢語學習一門語言，一般要求做到四會聽、說、讀、寫。但古代漢語只留下書面語，無法聽、說，又因為現(xiàn)代無論口語還是書面語都使用現(xiàn)代漢語，也不要求用文言文寫作，因寡人是徵“徵”現(xiàn)已同音簡化為“征”，兩字原來意義不相同。昭王南征而不復征、復這里都是用本義。君其問諸水濱其，語氣詞，表委婉語氣。不谷是為賓語前置。不谷不好，古代諸侯自稱的謙詞?！芭c不谷同好，如何”此乃“城下之盟”的要挾之辭。徼福徼，通“邀”，求。前面的“惠”是表敬副詞。下文“辱收寡君”的“辱”也是表敬副詞，今猶有“惠存”“惠顧”“辱承指教”。辱收寡君蒙辱收留我們國君。宮之奇諫假道宮之奇諫假道【題解】本文寫晉侯向虞國借道以攻打虢國，宮之奇識破其陰謀，力諫虞公，虞公不聽，結果晉滅虢返國時順勢滅虞。文中主要寫了宮之奇的勸諫過程，諫詞分三層先陳述形勢，次揭露晉無情（第二自然段），后闡述修德重民的道理?！狙a充注釋】假道于虞以伐虢以，連詞，表目的關系。虞之表表，說文“上衣也。從衣從毛，古者衣裘以毛為表?！鼻f子讓王“中紺而表素?！币隇橥獗恚饷?，這里比喻屏障。其虞虢之謂也賓語前置?？懿豢陕D敵寇不可輕視。“大伯、虞仲，大王之昭也虢仲虢叔，王季之穆也”大伯、虞仲是大王的兒子，虢仲、虢叔是王季（文王）的兒子。昭穆宗廟的次序，始祖廟居中，左昭右穆（參本教材P56）。圖如下始祖大王→王季→文王→武王大伯虢仲虞仲虢叔按從表可看出，虢是國君文王的親兄弟，而虞是文王的叔父，虢與文王是血統(tǒng)關系，虞與文王是非血統(tǒng)關系，虢于周比虞要親。將國是滅賓語前置。“且虞能親于桓莊乎，其愛之也”再說晉愛虞能比桓莊兩族更親嗎其，指晉；之，指虞。不唯偪乎不只是因為他們使晉感到有點威脅嗎偪同“偪”（異體字而非通假字）。親以寵偪至親僅因為地位尊寵而感到有威脅。以介詞，因為。豐絜豐盛潔凈。絜通“潔”（本義為用繩子度量物體周圍的長度）。莊子人間世“見有社樹絜之百圍?！鄙癖負?jù)我據(jù)，依據(jù)，這里指保佑。下“惟德是依”的“依”同。鬼神非人實親鬼神并非人人都親近（并非親近所有的人），賓語前置。惟德是依只依附有德行之人，賓語前置。下“惟德是輔”同。惟德繄物只有有德行的人供的才是鬼神享用的祭品。注意此句結構與“惟德是輔”“惟德是依”不同。明德以薦馨香修明德行而把馨香的祭品供獻給鬼神。薦進獻。按此處的“明德”與“明德惟馨”的“明德”不同，前者為動賓結構，后者為偏正結構。神其吐之乎鬼神難道會把它吐出來嗎其語氣語，加強反問語氣，難道。

簡介：淺談漢語新詞的翻譯淺談漢語新詞的翻譯漢語中經常強調簡短的形式和清晰的表達，會使用很多縮寫?？s寫如果直接翻譯成英語，就會造成感官的困惑。因此，解釋性的翻譯是必要的。五講四美三熱愛不能被翻譯成FIVETALKS，F(xiàn)OURBEAUTIESANDTHREELOVES。但是可以解釋性的翻譯為FIVESTRESSES（DECORUM，MANNERS，HYGIENE，DISCIPLINEANDMORALS）；FOURPOINTS（OFBEAUTYOFTHEMIND，LANGUAGE，BEHAVIORANDENVIRONMENT）；THREEASPECTS（OFLOVEFORMOTHERLAND，SOCIALISMANDTHECHINESECOMMUNISTPARTY）在開始透徹地研究漢語新詞翻譯之前，我們應該明確地意識到，翻譯中包含了技巧、藝術和科學在內。一方面，技巧的獲得通常來自于常年的實踐；另一方面，翻譯的理論離不開實踐。我們必須熟練地掌握一定的翻譯基礎理論，然后在一定的理論基礎之上，通過頻繁的實踐獲得必要的技巧。最終，將理論和技巧結合起來可以為語言的敏感度鋪路。一、翻譯的定義翻譯為不同國家的人彼此相互交流、交換思想、以及豐富共同文明提供了一個橋梁。那么，什么是翻譯國內和國外的語言學家在相同的理論基礎之上給出了不同的2在理解的基礎上，翻譯應該盡可能精確地表達出作者的本意。3要將常識加入到新詞和短語的翻譯中去。一些新詞在另一種語言中能夠找到對應的詞匯，這樣就沒有必要再對它進行翻譯了。同時還要考慮中國的文化。三、漢語新詞的翻譯策略我們對漢語新詞進行了深入的調查，在此基礎之上，我們將進一步探討一下漢語新詞翻譯的策略。翻譯的一般公認的原則為信、達、雅。譯者應先考慮用直譯的方法翻譯。然而，這種翻譯方法不能應用在任何時候，因為它的功能是有限的。我們要設法提出一些漢語新詞的翻譯策略。1音譯。音譯就是從源語言中根據(jù)發(fā)音和拼寫借用來的詞語，同時保持它們原有的含義。漢語中大量被借鑒的詞語都是音譯過來的。比如八卦，它是一個典型的漢語詞匯，是陰和陽的象征。但是如今，我們用這個詞來形容一些明星或其他人的丑聞。另一個例子是我們起初把福娃翻譯為FRIENDLINESS，但經過討論，我們用FUWA來代替。與第一個相比，F(xiàn)UWA更能夠展示出中國文化的特點。2直譯。從源語言到目標語言最完美的翻譯方式就是保持形式和內容符合原始語言。在上下文提供了可行性的條件下，逐字翻譯可以應用于新詞翻譯當中。直譯不僅能

簡介：對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究對外漢語綜合課教師課堂指令性語言研究王賽君在課堂教學的各因素中，教師的指令性語言對其順利實施有重要影響，因為它不但是教師組織課堂、維持秩序、連貫地實施教學活動的工具，也是學生學習目的語的一個重要語言輸入方式。有效的教師指令語不僅能使學生清楚地了解學習任務并順利執(zhí)行，還能激發(fā)學生的興趣，這與目前以學生為中心的教育理念是完全相符的。因此，在教學中，教師除了應準備教學內容外，還要在課堂上正確選擇并運用指令性語言，從而使課堂交際活動順利進行。而綜合課作為一門綜合性的實踐漢語課，是對外漢語教學課程體系的一門核心課程，在對外漢語教學中的重要性不容小覷。與口語課相比，綜合課上的教師語言應占更大的比例，但如何恰當?shù)仄胶庵v練比例，形成語言的內在建構，提高綜合課的教師語言質量也是有待解決的問題。因此，本文將從研究對象、相關文獻研究和指令語使用建議幾個方面對該問題進行簡要闡述和說明。一、研究對象根據(jù)SEARLE的言語行為理論，“指令性語言”中的“指令”意為“試圖使聽話者做或不做某些事情”。在對外漢語教學課堂中，教師的目標是引導并促使學生說漢語、完成課堂教學活動。因此，從廣義上來說，一切有助于或者有利于引導學生說出漢饒勤（1998）提出了要對教學語言進行量化分析，并簡單介紹了分析方法；王祖嫘（2003）收集了課堂教學語言的語料，并對其中的詞語和句子的使用情況作了量化的統(tǒng)計與分析；張婧（2005）同樣試圖通過語料分析，弄清對外漢語課堂教學語言中的詞句特點。另一類是對課堂教師指令語的研究。但目前，這方面的研究成果并不多。其中，劉曉琳（2007）對外語教師課堂指令語的形式進行了觀察分析。王慧麗（2011）從語料著手，對綜合課課堂語言進行了分類研究，包括指令、提問和反饋三種類型，再對語料進行量化分析和總結，得出對外漢語教學初級階段教學語言的相關結論。馬悅（2013）就實習教師及經驗型教師的課堂指令語語用策略進行了對比研究，以期揭示差異背后教學理念與課堂話語的關系。從研究現(xiàn)狀可以看出，涉及對外漢語教學領域的研究并不多，且以初級階段為主。由于學生水平的不同，不同階段的指令語應有差別，只有做到從學生實際出發(fā)，選擇相應的課堂指令語，才能既保證學生明白學習任務，又能有效地幫助學生進行無意識的目的語輸入。三、課堂指令性語言的使用建議指令性語言在對外漢語課堂教學中的重要性促使教師必須重視課堂指令語的設計，無論是在詞語的選擇還是句子結構的安