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簡(jiǎn)介：關(guān)于地理教研論文撰寫李晴重慶師大地理與旅游學(xué)院教授地理教育雜志主編一、地理教研論文的含義、分類及其意義（一）含義進(jìn)行地理教學(xué)研究和表述地理教研成果的學(xué)術(shù)文體（文章）（二）分類學(xué)術(shù)論文經(jīng)驗(yàn)文章實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)隨筆調(diào)查報(bào)告教育評(píng)論工作總結(jié)考試評(píng)析（三）意義總體有利于推動(dòng)地理教學(xué)改革深入發(fā)展提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)廣泛交流地理教研活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展個(gè)體有助于提升地理教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步反思教學(xué)過(guò)程提高思維能力、創(chuàng)新能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展二、地理教研論文的選題（一）選題的一般原則1必要性原則運(yùn)用新教材教學(xué)出現(xiàn)知識(shí)沖突的原因及對(duì)策（20106）向候仁之院士學(xué)做地理教師20092中國(guó)共產(chǎn)黨十七大報(bào)告地理熱點(diǎn)簡(jiǎn)析200822創(chuàng)新性原則談?wù)劇昂恿鹘】怠?93沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩地理課堂生成性資源的有效開發(fā)和利用新課改下創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境的心理學(xué)解釋095借用烹調(diào)原理創(chuàng)設(shè)共享課堂0953實(shí)用性原則嘗試回憶法在地理復(fù)習(xí)中的科學(xué)應(yīng)用091看電視劇闖關(guān)東談人口遷移原因093教研論壇、教學(xué)新探、高考聚焦欄目論地理教學(xué)中的素質(zhì)教育地理課堂教學(xué)改革研究地理多媒體教學(xué)探討4可行性適可性、量力性、量力而行主觀條件、客觀條件可持續(xù)性（二）選題的基本途徑1注意從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2注意從相關(guān)教育文獻(xiàn)中廣泛閱讀、思考領(lǐng)會(huì)3注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升（三）選題的主要類別舉例比較式選題商榷式選題設(shè)計(jì)式選題聯(lián)系式選題經(jīng)驗(yàn)式選題綜述式選題爭(zhēng)鳴式選題報(bào)告式選題三、地理教研論文的材料（素材）（一）何謂材料構(gòu)成教研論文的主要成分第一手材料第二手材料（二）材料來(lái)源平時(shí)積累教學(xué)研究教育文獻(xiàn)（三）搜集材料的方法1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2文獻(xiàn)分析法3教育觀察法4教育調(diào)查法（問(wèn)卷、訪談、測(cè)試）5教育實(shí)驗(yàn)法（縱向、橫向?qū)嶒?yàn)法）四、地理教研論文的寫作（撰寫）（一）教研論文的基本格式1論文題目2論文作者、單位等3摘要4關(guān)鍵詞（主題詞）5引言（引子、前言）6論述7結(jié)論8參考文獻(xiàn)9后記（補(bǔ)記）10致謝地圖旅游的作用有利于地理知識(shí)學(xué)習(xí)有利于地理觀察力培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有利于進(jìn)行素質(zhì)教育（二）教研論文的框架設(shè)計(jì)1展開式結(jié)構(gòu)①2收斂式結(jié)構(gòu)如何識(shí)記地理知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理知識(shí)記憶運(yùn)用直觀教具，加深地理知識(shí)記憶重視規(guī)律歸納，便于地理知識(shí)記憶及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固地理知識(shí)記憶3包含式結(jié)構(gòu)中學(xué)地理教師必須具備的教育才能富有語(yǔ)言表達(dá)能力掌握“三板”表現(xiàn)能力具備調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性能力擁有一定專業(yè)能力③論地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)與水平地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)4分解式結(jié)構(gòu)①②③④⑤5遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)地理技能培養(yǎng)漫談在地理練習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在問(wèn)題情景中應(yīng)用地理知識(shí)在應(yīng)用地理知識(shí)中形成地理技能①②③6同心圓結(jié)構(gòu)地理課程改革的幾點(diǎn)思考地理教育思想的轉(zhuǎn)變是時(shí)代要求STS教育思想與地理教學(xué)改革加強(qiáng)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究地理教材改革勢(shì)在必行點(diǎn)燃手中求知的火炬地理教學(xué)中合作案例分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲高中地理教學(xué)中的德育案例反思“預(yù)設(shè)”與“生成”共同演繹地理新課堂的精彩變教為探創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間尊重學(xué)生地理教師成功教學(xué)的一劑良藥“城市熱島效應(yīng)”城市氣候的特征忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開形成良性互動(dòng)走向和諧課堂節(jié)外生“新”枝課堂顯生機(jī)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境實(shí)現(xiàn)師生共振興趣方法正確運(yùn)用成功地理教研論文參考題目（1）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討（2）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源探討（3）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用人力資源探討（4）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開發(fā)或利用公共資源探討（5）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，利用錯(cuò)誤資源探討（6）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（7）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教具（手段）芻議（8）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)主要學(xué)習(xí)形式芻議（9）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教法芻議（10）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造芻議（11）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何形成學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)（13）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（14）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何促進(jìn)師生互動(dòng)（15）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)地理探究能力（16）農(nóng)村中學(xué)地理課堂落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)初探（17）農(nóng)村中學(xué)地理課堂實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)合理化初探（18）農(nóng)村中學(xué)地理課堂加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初探（19）農(nóng)村中學(xué)地理課堂提高教學(xué)有效性初探（20）農(nóng)村中學(xué)地理課堂進(jìn)行課程資源（多種版本）整合初探（21）農(nóng)村中學(xué)地理師資培養(yǎng)研究（22）農(nóng)村中學(xué)地理師資現(xiàn)狀分析（23）農(nóng)村中學(xué)地理教師教學(xué)能力研究（24）農(nóng)村中學(xué)地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析（25）農(nóng)村中學(xué)地理師資專業(yè)態(tài)度分析謝謝

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