簡(jiǎn)介：中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精品學(xué)科資料中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料WWWZXXKCOM版權(quán)所有中學(xué)學(xué)科網(wǎng)20112011年高考地理真題匯編年高考地理真題匯編0606人口人口（新課標(biāo)課標(biāo)全國(guó)卷）全國(guó)卷）3628分依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。某島國(guó)人口約500萬(wàn)2009年，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國(guó)國(guó)土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米，島上河流最長(zhǎng)不足16千米。圖6示意該國(guó)主島及其附近地區(qū)，圖7為對(duì)應(yīng)的氣候資料。1簡(jiǎn)述該國(guó)氣候特征，并分析該國(guó)淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。10分【答案】110分氣候特征終年高溫多雨。主要原因國(guó)土面積小，地勢(shì)低平，四周環(huán)海，陸地上儲(chǔ)存淡水地表水、地下水的條件差河流短??；人口密度大人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對(duì)淡水需求量大。（大（大綱全國(guó)卷全國(guó)卷【無(wú)題】（重慶卷）圖2表示20002005年我國(guó)各省（市、區(qū)）實(shí)際人口遷入率、遷出率（以5年為統(tǒng)計(jì)單位，不包括）回答35題3造成圖中A點(diǎn)所示省（市、區(qū)）人口遷移特點(diǎn)的原因最可能的是當(dāng)?shù)刂袑W(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料上中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，下精品學(xué)科資料中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料WWWZXXKCOM版權(quán)所有中學(xué)學(xué)科網(wǎng)1關(guān)于該生人口狀況的敘述，正確的是A目前出生率低、死亡率低B人口密度十年來(lái)大幅減小C城市人口比重提高依靠人口自然增長(zhǎng)D城市人口數(shù)量十年來(lái)增長(zhǎng)50以上2該省十年來(lái)常住人口（指實(shí)際居住在當(dāng)?shù)匕肽暌陨系娜丝冢?shù)量減少，其主要原因是A人口自然增長(zhǎng)率下降B水利工程移民增多C省級(jí)行政區(qū)域縮小D勞務(wù)輸出數(shù)量增加【解析解析】該題以該題以2010年的四川省人口統(tǒng)計(jì)為情境考察了年的四川省人口統(tǒng)計(jì)為情境考察了10年間四川省人口的數(shù)量、自然年間四川省人口的數(shù)量、自然增長(zhǎng)率、城市人口比重的變化及原因，自然增長(zhǎng)率由增長(zhǎng)率、城市人口比重的變化及原因，自然增長(zhǎng)率由051下降到下降到023，典型的出生率，典型的出生率低、死亡率低，現(xiàn)代型；總?cè)丝跍p少不到低、死亡率低，現(xiàn)代型；總?cè)丝跍p少不到200萬(wàn)，人口密度十年來(lái)不可能是大幅減小；城萬(wàn)，人口密度十年來(lái)不可能是大幅減?。怀鞘腥丝诒戎靥岣咭揽康氖寝r(nóng)村人口的城市化；城市人口數(shù)量十年來(lái)市人口比重提高依靠的是農(nóng)村人口的城市化；城市人口數(shù)量十年來(lái)2223萬(wàn)增加到萬(wàn)增加到3217萬(wàn)，萬(wàn)，增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了993萬(wàn)，增長(zhǎng)率為萬(wàn)，增長(zhǎng)率為447。該省十年來(lái)常住人口數(shù)量減少，人口自然增長(zhǎng)率下降不。該省十年來(lái)常住人口數(shù)量減少，人口自然增長(zhǎng)率下降不是主要原因，主要是勞務(wù)輸出數(shù)量增加。是主要原因，主要是勞務(wù)輸出數(shù)量增加。【答案答案】1A2D（上海卷地理上海卷地理）（三）人口遷移有著各種各樣的原因，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化產(chǎn)生一定的影響。6在以下人口遷移的事例中，由生態(tài)問(wèn)題引發(fā)的是①三峽庫(kù)區(qū)移民前往東部沿海②寧夏西部農(nóng)民遷出干旱地區(qū)③東部知識(shí)青年遷入西部邊疆④陜西南部農(nóng)民搬離多災(zāi)山區(qū)A①②B①③C③④D②④【答案答案】D【解析解析】考查對(duì)生態(tài)移民概念的理解由于區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題而進(jìn)行的人口遷移。三峽考查對(duì)生態(tài)移民概念的理解由于區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題而進(jìn)行的人口遷移。三峽為工程移民，東部知青遷入西部邊疆是政治因素。為工程移民，東部知青遷入西部邊疆是政治因素。7一般而言，有組織的大規(guī)模移民過(guò)程中，需要考慮的主要因素是遷入?yún)^(qū)的A人口密度B人口容量C人口構(gòu)成D人口素質(zhì)【答案答案】B

簡(jiǎn)介：東趙中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)教案東趙中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)教案精講精練精講精練備課人鐘志國(guó)備課人鐘志國(guó)1授課進(jìn)度安排表章節(jié)內(nèi)容課時(shí)第五章中國(guó)的地理差異1、地理差異顯著2、四大地理區(qū)域11、自然特征與農(nóng)業(yè)12、“白山黑水”東北三省13、世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原14、祖國(guó)的首都北京1第六章北方地區(qū)5、單元回顧及檢測(cè)11、自然特征與農(nóng)業(yè)12、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”長(zhǎng)江三角洲地區(qū)13、“東方明珠”香港和澳門(mén)14、祖國(guó)的神圣領(lǐng)土臺(tái)灣省1第七章南方地區(qū)5、單元回顧及檢測(cè)11、自然特征與農(nóng)業(yè)12、干旱的寶地塔里木盆地1第八章西北地區(qū)3、單元回顧及檢測(cè)11、自然特征與農(nóng)業(yè)12、高原濕地三江源地區(qū)1第九章青藏地區(qū)3、單元回顧及檢測(cè)1第十章中國(guó)在世界中1、舉世矚目的發(fā)展成就2、做負(fù)責(zé)任的大國(guó)1期末復(fù)習(xí)四冊(cè)教材整理與復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試考試東趙中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)教案東趙中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)教案精講精練精講精練備課人鐘志國(guó)備課人鐘志國(guó)3東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。3、總結(jié)我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。4、講述植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律（課件展示反應(yīng)典型景觀的植被）得出結(jié)論我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。5、總結(jié)我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。6、講述在那自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)明顯的差異。提問(wèn)同學(xué)們能說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點(diǎn)嗎我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。7、提問(wèn)地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)學(xué)生閱讀教材圖52和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。8、講述我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問(wèn)作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些（秦嶺、陰山、賀蘭山等）9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺淮河”一線則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖53和圖54，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。10、講述“秦嶺淮河”一線在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。三、活動(dòng)鞏固三、活動(dòng)鞏固1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。四、課堂作業(yè)四、課堂作業(yè)學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)13頁(yè)五、全課總結(jié)，課后作業(yè)五、全課總結(jié)，課后作業(yè)今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方

簡(jiǎn)介：1現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合與應(yīng)用研究現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合與應(yīng)用研究建陽(yáng)二中曾輝華摘要摘要高中地理學(xué)科在理論知識(shí)與基本規(guī)律的教學(xué)中相對(duì)系統(tǒng)而復(fù)雜，需要應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以直觀的形式傳授給學(xué)生，提升記憶深度與應(yīng)用的熟練程度。在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中收獲了可人的成績(jī)，不僅實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用信息技術(shù)分析處理問(wèn)題的能力。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合與應(yīng)用，旨在提供一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞信息化技術(shù)；高中地理；整合；應(yīng)用一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合特征一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合特征（一）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源在以往的高中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能接觸到的學(xué)習(xí)資源往往只是課本教材與教師提供的圖例和習(xí)題等，更多的是單向維度的紙質(zhì)資源。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高中地理課堂，能從聲光電等多個(gè)層次豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更好的地理學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，拓展了學(xué)生獲取地理學(xué)習(xí)資源的途徑，網(wǎng)絡(luò)中的海量信息，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索提供更加全面的內(nèi)容。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生更好理解地理規(guī)律地理現(xiàn)象與規(guī)律的傳授是高中地理課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將隱含在文字材料中的規(guī)律直觀的展示給學(xué)生，易于學(xué)生的理解與記憶。首先，對(duì)于具體的地理規(guī)律，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的形式給予展示，充分揭示這些規(guī)律特點(diǎn)；其次，對(duì)于地理規(guī)律體系的構(gòu)建與形成，如地形地貌、氣候洋流等內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更為深入的展示各部分內(nèi)在聯(lián)系與影響，在學(xué)生腦海中形成更加全面的印象，構(gòu)建完善學(xué)生的地理認(rèn)知體系。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于地理知識(shí)重難點(diǎn)的掌握高中地理學(xué)科重難點(diǎn)部分的教學(xué)存在一定的抽象化特征，學(xué)生的記憶與應(yīng)用存在一定的困難。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)抽象向具象的過(guò)渡性認(rèn)知理解，幫助學(xué)生完成知識(shí)與方法的遷移和拓展，從而牢固掌握相應(yīng)的重難點(diǎn)內(nèi)容。在高中地理課堂上，教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)備信息化教學(xué)素材，能夠突出教學(xué)要點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)行為的方向，將圖片、視頻等數(shù)字信息化內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高中地理高效課堂。二、高中地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究二、高中地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究（一）運(yùn)用信息技術(shù)圖表展示主要內(nèi)容高中地理課本內(nèi)容多，知識(shí)容量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易自己把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這時(shí)老師運(yùn)用多媒體技術(shù)，把課本的主要內(nèi)容，以圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻的形式畫(huà)出來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。提高了學(xué)習(xí)的效率。在方便學(xué)生的同時(shí)，也給老師減輕了負(fù)擔(dān)，多媒體技術(shù)使轉(zhuǎn)換方便快捷，老師不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力的在黑板上板書(shū)，講解與演示，可以省下大把的精力對(duì)學(xué)生單獨(dú)與個(gè)性的輔導(dǎo)，達(dá)到教與學(xué)事半功倍的效果。（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂氛圍現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠極大豐富高中地理課堂形式，為學(xué)生展示更為多樣化的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，2激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于很多學(xué)生不能親歷觀察的地理風(fēng)貌與現(xiàn)象，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出來(lái)，拉近學(xué)生與地理知識(shí)間的距離。例如在講洋流一節(jié)中，可以將各類洋流的形成的成因，分布規(guī)律以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并配以不同地區(qū)動(dòng)植物分布情況的視頻分析洋流對(duì)于氣候和生物的影響，使學(xué)生在觀看這些內(nèi)容的同時(shí)完成相應(yīng)規(guī)律的識(shí)記。（三）運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)豐富講練的方式在以往的高中地理教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與實(shí)踐聯(lián)系環(huán)節(jié)都是在紙質(zhì)媒介上完成的，一方面課堂內(nèi)容相對(duì)局限，可拓展性不足，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易陷入枯燥的機(jī)械性重復(fù)。在高中地理教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師依托互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選整合，易于學(xué)生的消化理解，同時(shí)能夠開(kāi)拓學(xué)生視野。同時(shí)，依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行的微課、綜合實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生走出課本，走向更加廣闊的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)以致用，全面提升地理知識(shí)掌握與應(yīng)用水平。（四）運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展師生交流途徑隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的逐漸普及，現(xiàn)代信息技術(shù)為高中地理教學(xué)師生交流提供了更為便捷的途徑。高中生群體中智能手機(jī)的使用較為普遍，高中地理教師可以打破時(shí)間與空間的限制，應(yīng)用即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)交流。教師可以組建相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)QQ或微信群組，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答；在群組中分享地理學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，或者部分拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更為便捷的獲取學(xué)習(xí)資料。綜上所述，隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在課堂教學(xué)授課活動(dòng)中的滲透逐漸深入，在課程內(nèi)容展示與實(shí)踐練習(xí)等方面發(fā)揮了重要的作用。本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合特征，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，具有一定借鑒價(jià)值與參考意義。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1潘詒紅信息技術(shù)與課程整合對(duì)高中地理教學(xué)的影響及對(duì)策D蘇州大學(xué)20082田若男利用地理信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)豐富高中地理教學(xué)的方法研究D首都師范大學(xué)20133張偉強(qiáng)地理信息技術(shù)輔助高中地理教學(xué)的應(yīng)用研究D西北師范大學(xué)20134佟磊新課程理念下的高中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究D東北師范大學(xué)2008

簡(jiǎn)介：核心素養(yǎng)視角下的地理教學(xué)姓名鄭小生學(xué)科地理職務(wù)初中地理教師職稱無(wú)單位新疆兵團(tuán)第四師七十九團(tuán)中學(xué)手機(jī)18040896181地址新疆伊犁尼勒克縣79團(tuán)郵編835705培養(yǎng)具有地理科學(xué)素養(yǎng)的公民。地理核心素養(yǎng)構(gòu)成包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面，地圖技能的形成需借助觀察、記憶、想象等多項(xiàng)思維活動(dòng)；空間視角的培育需空間概念的理解、空間分布的記憶、空間結(jié)構(gòu)的分析及空間聯(lián)系的想象等多種思維的交叉，地理學(xué)習(xí)宗旨在培養(yǎng)學(xué)生形成“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀、人地協(xié)調(diào)觀、環(huán)境倫理觀、科學(xué)的人口觀和資源觀。運(yùn)用正確的“人地觀念”審視人類自身的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生成為對(duì)環(huán)境、未來(lái)有強(qiáng)烈責(zé)任感的現(xiàn)代公民。核心素養(yǎng)與地理課堂核心素養(yǎng)與地理課堂課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一平臺(tái)，課堂的形式?jīng)Q定著學(xué)生接受知識(shí)的方式，決定著學(xué)生發(fā)展的方向。我們意識(shí)到我們的地理課堂不再是單純的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予特定的地理知識(shí)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，更加強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和學(xué)生自主探究的精神。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)心學(xué)生可以多了解他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的起點(diǎn)。選擇并應(yīng)用相應(yīng)的地理教學(xué)模式。根據(jù)地理教學(xué)的目標(biāo)，地理信息的獲取能力，運(yùn)用地理知識(shí)和技能的能力，以及對(duì)周圍環(huán)境和社會(huì)的認(rèn)知能力的教學(xué)。為此，我們可以采用探究式教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、實(shí)踐式教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式，那么核心素養(yǎng)，對(duì)地理課堂提出了更新的要求，主要集中在以下幾個(gè)方面

簡(jiǎn)介：共8頁(yè)第頁(yè)1旅游地理知旅游地理知識(shí)點(diǎn)歸納歸納與總結(jié)總結(jié)一、簡(jiǎn)述旅游資源的內(nèi)涵。1旅游資源的概念自然界和人類社會(huì)中凡是能夠?qū)β糜握弋a(chǎn)生吸引力，可以為旅游也開(kāi)發(fā)利用，并可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，統(tǒng)稱為旅游資源。2、了解旅游資源的分類自然旅游資源地質(zhì)地貌景觀、水域風(fēng)光、生物景觀、天象與氣象景觀人文旅游資源遺址遺跡、建筑設(shè)施、旅游商品、人文活動(dòng)3、運(yùn)用資料說(shuō)明旅游資源的多樣性（1）自然環(huán)境的地域差異（2）歷史、文化背景和民間習(xí)俗的不同（3）社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平（4）人們的旅游動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣4、列舉實(shí)例，比較自然旅游資源和人文旅游資源的區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源的區(qū)別種類自然旅游資源人文旅游資源形成天然形成的自然事物和現(xiàn)象人類創(chuàng)造的文化事物和現(xiàn)象規(guī)模一般教大一般較小變化一般比較緩慢一般比較迅速分布野外較多居民地較多功能生態(tài)旅游、探險(xiǎn)旅游、體育旅游、度假旅游、健身旅游文化旅游、宗教旅游、休閑旅游、購(gòu)物旅游、會(huì)議旅游等示例山體、水域、植被、野生動(dòng)物群、氣象奇觀、天文奇觀、構(gòu)景地貌、自然災(zāi)害遺跡、自然保護(hù)區(qū)等歷史古跡、園林、工藝品、表演藝術(shù)、民俗、宗教禮儀、城鄉(xiāng)風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)情等5、舉例說(shuō)明旅游資源的主要特點(diǎn)多樣性、地域性、觀賞性與吸引性、不可移動(dòng)性、重復(fù)使用性、可創(chuàng)造性二、在地圖上指出我國(guó)“世界自然文化遺產(chǎn)”的名稱與分布遺產(chǎn)性質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目及所在省級(jí)行政區(qū)九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)四川云南三江并流保護(hù)區(qū)云南世界自然遺產(chǎn)黃龍風(fēng)景名勝區(qū)四川武陵源風(fēng)景名勝區(qū)湖南長(zhǎng)城八達(dá)嶺北京長(zhǎng)城山海關(guān)河北長(zhǎng)城嘉峪關(guān)甘肅明清故宮北京北京明清故宮沈陽(yáng)遼寧莫高窟甘肅平遙古城山西秦始皇陵及兵馬俑坑陜西蘇州古典園林江蘇世界文化遺產(chǎn)周口店北京人遺址北京頤和園北京共8頁(yè)第頁(yè)3①距離常見(jiàn)景觀欣賞位置把握②角度③動(dòng)態(tài)對(duì)于山水有機(jī)組合的景觀，可乘船（筏）沿水路觀賞兩岸風(fēng)景。常見(jiàn)景觀欣賞角度、動(dòng)態(tài)把握2把握觀賞時(shí)機(jī)3抓住景觀特色景觀類型景觀舉例觀賞位置選擇高大山峰廬山贛、黃山皖、泰山魯、武陵源群峰湘西北遠(yuǎn)眺、俯瞰地貌的酷似造型云南路南石林的阿詩(shī)瑪、廣東肇慶的七星巖、安微黃山的石猴觀海、青島的石老人特定的觀賞位置長(zhǎng)江三峽渝、鄂、科羅拉多大峽谷美國(guó)桂林的蘆笛巖溶洞山中的峽谷、溶洞、一線天一線天置身其中近觀瀑布尼亞加拉瀑布加、美兩國(guó)間，伊利湖與安大略湖之間、莫西奧圖尼亞瀑布贊比亞、津巴布韋兩國(guó)間，贊比西河上、黃果樹(shù)瀑布貴州境內(nèi)，北盤(pán)江上適當(dāng)距離仰觀景觀類型景觀舉例觀賞位置選擇江河湖海洞庭湖、長(zhǎng)江、滇地位置較高的亭臺(tái)樓閣岳陽(yáng)樓一岳陽(yáng)，黃鶴樓武漢，滕王閣一南昌，大觀樓一昆明之上俯覽遠(yuǎn)望湖沼池塘濟(jì)南大明湖、北大未名湖、南京莫愁湖多低臨水面建亭、榭、廊，水邊鋪小路近觀俯視山水有機(jī)組合景觀漓江山水、長(zhǎng)江三峽乘船筏沿水路觀兩岸風(fēng)景景觀類型景觀舉例及其最佳觀賞時(shí)機(jī)隨季節(jié)而變化的自然景觀北方山水風(fēng)景夏季；南方千米以上高山夏季此季節(jié)雨水多，云霧多，景色豐富且有變化，兼收避暑之效；北國(guó)風(fēng)光冬季隨天氣而變化的自景觀泰山觀日出凌晨；黃山觀日落黃昏；海拔較高的風(fēng)景名山雨過(guò)天晴既可觀云海，又可觀日出日落特定時(shí)間出的自然景觀錢(qián)溏江大潮農(nóng)歷八月十八觀大潮；青海湖候鳥(niǎo)五月；大理蝴蝶會(huì)三月；海市蜃樓、峨眉山“佛光”、吉林霧淞特定的氣象條件

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州市高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)揚(yáng)州市高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院揚(yáng)州市高中地理核心備課組為推進(jìn)我市高中地理新課程改革的進(jìn)程，以促進(jìn)高中地理教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，特制定本意見(jiàn)，作為我市各高級(jí)中學(xué)制訂地理課程實(shí)施方案的重要依據(jù)。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想1、高中地理教學(xué)的總體目標(biāo)是要求學(xué)生能初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。2、高中地理教學(xué)要遵循以下基本理念培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)、滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要、重視對(duì)地理問(wèn)題的探究強(qiáng)、調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。3、高中地理教學(xué)安排要有利于提高學(xué)生的地理素質(zhì)和地理課程的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于推動(dòng)揚(yáng)州市高中地理課程改革的實(shí)施。4、高中地理教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的各項(xiàng)規(guī)定，將魯教版高中地理教材作為主要教學(xué)資源，并結(jié)合揚(yáng)州市和各校的實(shí)際教學(xué)情況，制定教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。5、高中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)要以江蘇省普通高中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明為復(fù)習(xí)綱要，并依照江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求及魯教版高中地理新教材，整合教學(xué)資源，組織復(fù)習(xí)工作。另外，選修測(cè)試的復(fù)習(xí)要增加區(qū)域地理和地球地圖的基本內(nèi)容，以補(bǔ)充初中地理學(xué)習(xí)的不足。二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置高中地理課程由必修課程與選修課程共同組成，選修課程分為選修Ⅰ和選修Ⅱ兩個(gè)系列。選修Ⅰ課程可以在“海洋地理”、“環(huán)境保護(hù)”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”四個(gè)模塊中任選兩個(gè)模塊，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。選修Ⅱ課程為校本課程，應(yīng)結(jié)合校本實(shí)際情況而開(kāi)展，要突出綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置原則上先開(kāi)設(shè)必修模塊，后開(kāi)設(shè)選修模塊。建議分科選修的時(shí)間安排在高一學(xué)年結(jié)束后，選地理1以自然地理知識(shí)為主，重點(diǎn)是闡述人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。它是高中地理課程知識(shí)和理論的基礎(chǔ)，包括四個(gè)方面的內(nèi)容（1）“宇宙中的地球”教學(xué)重點(diǎn)主要包括天體系統(tǒng)、行星地球、日地關(guān)系、地球運(yùn)動(dòng)、圈層結(jié)構(gòu)等核心概念，地球存在生命物質(zhì)的條件，太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響，地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)及其特征等；教學(xué)難點(diǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的宇宙觀、地球觀和生態(tài)觀，逐步形成保護(hù)地球家園和科學(xué)探索的意識(shí)。（2）“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”重點(diǎn)介紹對(duì)自然地理環(huán)境具有深刻影響的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本過(guò)程，主要包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、水循環(huán)、洋流系統(tǒng)等，這些內(nèi)容也是教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生從整體上把握自然地理環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，要關(guān)注物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換對(duì)地理環(huán)境的影響。（3）“自然環(huán)境的整體性和差異性”的教學(xué)重點(diǎn)是自然地理要素在自然地理環(huán)境形成和演變中的作用、自然地理環(huán)境的整體性以及自然地理環(huán)境的地域分異，難點(diǎn)是對(duì)地理環(huán)境整體性的理解與陸地自然帶的分布規(guī)律。（4）“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”重點(diǎn)掌握地表形態(tài)對(duì)聚落和交通線分布的影響、全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響、自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。地理2主要側(cè)重人文地理。人文地理是系統(tǒng)地理的重要分支，與自然地理學(xué)關(guān)系密切，在高中階段地理學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。主要內(nèi)容可分為三大部分（1）“人口與城市”重點(diǎn)主要包括人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及地區(qū)分布、人口遷移的原因、環(huán)境承載力與人口合理容量；城市的空間結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)及服務(wù)功能，城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握人口和城市變化的數(shù)據(jù)搜集和整理方法、關(guān)注人口的時(shí)空變化及城市化的進(jìn)程。（2）“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”重點(diǎn)內(nèi)容較多，主要包括影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件；工業(yè)的區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系問(wèn)題的實(shí)地調(diào)查方法、特別要關(guān)注區(qū)位因素及其變化對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。（3）“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這部分內(nèi)容在魯教版教材的必修3中，重點(diǎn)是人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵以及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。地理3是結(jié)合“區(qū)域的發(fā)展”內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)的基本原理和方法應(yīng)用到

簡(jiǎn)介：初中地理教學(xué)初中地理教學(xué)過(guò)程中的感悟程中的感悟一、教學(xué)中是否具備新課程的教教育教學(xué)理念我作為一名從教近5年的地理教師十分關(guān)心教材的資料，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生潛力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。二、在教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)翻開(kāi)地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還能夠形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上方對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的潛力等等?；跔顩r，我主要透過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息，幫忙學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在教學(xué)臺(tái)灣省時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看緯度位置、海陸位置、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，為什么臺(tái)灣是我國(guó)的祖國(guó)寶島的主要原因。。。。。。，使學(xué)生透過(guò)看圖感受到我國(guó)臺(tái)灣省物產(chǎn)豐富，從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自我必須要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

簡(jiǎn)介：中圖版高中地理實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)方案寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)銀川高級(jí)中學(xué)教師姓名汪萍性別女職稱中教一級(jí)通信地址及郵編寧夏銀川高級(jí)中學(xué)750004聯(lián)系電話13639518022【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課承轉(zhuǎn)過(guò)渡同學(xué)們，你們知道第41屆世界博覽會(huì)在哪個(gè)城市舉辦展示上海的景觀圖。教師實(shí)際上，上海的前身是一個(gè)小漁村。上海從一個(gè)小漁村發(fā)展成為一個(gè)國(guó)際大都會(huì)，與其優(yōu)越的自然條件是分不開(kāi)的。自然條件是如何影響城市的形成和發(fā)展的呢為什么有的地方城市多，有的地方城市少一個(gè)城市為什么要建在這里，而不在別的地方這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。學(xué)生看圖片，回答。情景教學(xué)從學(xué)生熟悉的圖片入手，增加親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。一、地形與城市下面我們先來(lái)看一看，地形因素是如何影響城市區(qū)位的。［板書(shū)］一、地形與城市［展示FLASH地圖］中國(guó)大城市的分布與地形的關(guān)系圖活動(dòng)將全班學(xué)生分為綠、黃、褐三組（分別與圖中三種顏色所表示的地區(qū)對(duì)應(yīng)）按下列要求活動(dòng)（1）明確各組（顏色）所表示的地形區(qū)及各區(qū)主要的地形單元。（2）統(tǒng)計(jì)各組（顏色）百萬(wàn)人口以上城市的數(shù)目。各組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。第一階梯上有0個(gè)特大城市，第二階梯上10個(gè)特大城市，第三階梯上37個(gè)特大城市，這說(shuō)明了什么問(wèn)題也就是說(shuō)，城市發(fā)育最理想的地形是哪一種地形結(jié)論平原是城市分布的理想環(huán)境。討論為什么平原是建城的理想地形小結(jié)一平（地形平坦），二土（土壤深厚、肥沃），三利于（利于農(nóng)耕、交通聯(lián)系、節(jié)省建筑投資）學(xué)生分析地形條件與城市分布的關(guān)系，歸納地形對(duì)城市的影響。學(xué)生分組觀察、討論、總結(jié)學(xué)生討論得出結(jié)論學(xué)生分組探究、討論加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。通過(guò)閱讀地圖、分析，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

簡(jiǎn)介：20182018年山東省德州市中考真題地理年山東省德州市中考真題地理一、選擇題（下列各小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意的，每小題2分，共50分）博鰲亞洲論壇2018年年會(huì)于4月8日～11日在海南博鰲順利舉行，開(kāi)幕式于北京時(shí)間10日930正式開(kāi)始。讀圖完成下列問(wèn)題。1家住墨西哥城（西6區(qū)）的華僑觀看開(kāi)幕式直播的時(shí)間及地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置分別是（）A4月9日1930AB段B4月10日1930BC段C4月10日2330AB段D4月11日2030BC段解析本題考查地球公轉(zhuǎn)的概況。墨西哥城（西6區(qū)），與北京所在的東8區(qū)相差14個(gè)時(shí)區(qū)，也就是相差14個(gè)小時(shí)，按照東加西減的原則，當(dāng)北京（東八區(qū)）為2018年10日930，則墨西哥城（西6區(qū)）為2018年4月9日1930；從圖中得知，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到A處時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，為北半球春分日，時(shí)間為3月21日前后，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到B處時(shí)，太陽(yáng)直射北回歸線，為北半球的夏至日，時(shí)間為6月22日前后，因此博鰲亞洲論壇開(kāi)幕式時(shí)（4月8日北京時(shí)間）地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置分別是AB段。答案A2論壇期間，下列敘述正確的是（）①德州晝短夜長(zhǎng)②德州正午時(shí)刻樹(shù)影越來(lái)越短③太陽(yáng)直射點(diǎn)逐漸往北移④南極地區(qū)極夜范圍逐漸縮小A①③B②③C②④D③④解析本題考查晝夜長(zhǎng)短與季節(jié)的關(guān)系。4月份，德州市晝長(zhǎng)夜短，太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)，樹(shù)影越來(lái)越短，南極地區(qū)極夜范圍越來(lái)越大。答案B讀亞洲及兩個(gè)半島示意圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題。讀歐洲西部簡(jiǎn)圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題。7小明一家去歐洲西部度假，以下哪項(xiàng)不是他們的見(jiàn)聞（）AA國(guó)多陰雨天氣，外出需要帶一把傘BB國(guó)餐桌上常見(jiàn)牛肉和牛奶，這與當(dāng)?shù)貧夂蛎芮邢嚓P(guān)C目睹了世界上流經(jīng)國(guó)家最多的河流一萊茵河D聽(tīng)當(dāng)?shù)鼐用裾f(shuō)，C國(guó)冬季可能會(huì)有洪澇災(zāi)害解析本題考查了歐洲西部的地理知識(shí)點(diǎn)。讀圖可知，A國(guó)是英國(guó)，英國(guó)位于歐洲西部，為溫帶海洋性氣候，多陰雨天氣，外出需要帶一把傘；故A正確。B國(guó)是德國(guó)，德國(guó)為溫帶海洋性氣候，氣候特點(diǎn)為冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑，一年內(nèi)降水均勻，適宜牧草的生長(zhǎng)，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)；該國(guó)家餐桌上常見(jiàn)牛肉和牛奶；故B正確。歐洲西部流經(jīng)國(guó)家最多的河流是多瑙河，故C錯(cuò)誤。C國(guó)是意大利，意大利位于地中海沿岸，為地中海氣候，地中海氣候夏季高溫干燥，冬季溫和多雨，冬季有可能發(fā)生洪澇災(zāi)害；故D正確。答案C8以下國(guó)家和旅游景點(diǎn)的搭配，正確的是（）AA國(guó)一塔橋和仰光大金塔BB國(guó)一國(guó)會(huì)大廈和泰姬陵CD國(guó)一峽灣風(fēng)光和比薩斜塔DE國(guó)一凱旋門(mén)和埃菲爾鐵塔解析本題考查歐洲西部不同國(guó)家的分布及旅游景點(diǎn)。讀圖可得，A是英國(guó)，塔橋位于英國(guó)，仰光大金塔位于東南亞的緬甸，故A錯(cuò)誤；B是德國(guó)，泰姬陵位于印度，故B錯(cuò)誤；D是挪威，比薩斜塔位于意大利，故C錯(cuò)誤；E是法國(guó)，凱旋門(mén)和埃菲爾鐵塔位于法國(guó)，故D正確。答案D讀俄羅斯、日本兩國(guó)簡(jiǎn)圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題。9關(guān)于兩國(guó)地理事物的敘述，不正確的是（）

簡(jiǎn)介：2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（新課標(biāo)II卷）地理一、選擇題?；?、蔗基、菜基魚(yú)塘是珠江三角洲地區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)景觀和被聯(lián)合國(guó)推介的典型生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的基塘農(nóng)業(yè)用地大部分變?yōu)榻ㄔO(shè)用地。保留下來(lái)的基塘也變以花卉、菜基為主。據(jù)此完成1－3題。1該地基塘轉(zhuǎn)就以為建設(shè)用地對(duì)局地氣候的影響是（）A大氣濕度增高B大氣降水增多C近地面風(fēng)速增大D氣溫變率增大解析該地基塘轉(zhuǎn)建設(shè)用地，濕地面積減少，蒸發(fā)到大氣中的水汽量減少，大氣濕地降低，大氣降水減少，大氣比熱容減小，氣溫變率增大，地面摩擦力增大，近地面風(fēng)速減小，故答案A，B、C錯(cuò)誤，選D。答案D2農(nóng)民用花基、菜基魚(yú)塘取代?；?、蔗基的直接目的是（）A提高土壤質(zhì)量B節(jié)省勞動(dòng)力C促進(jìn)生態(tài)循環(huán)D提高經(jīng)濟(jì)收入解析隨著珠江三角洲城市化發(fā)展，對(duì)花卉、蔬菜需求不斷增長(zhǎng)，花卉、蔬菜市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，農(nóng)民用花基、菜基魚(yú)塘取代?；?、蔗基可以直接提高經(jīng)濟(jì)收入，故答案D。答案D3?；⒄峄~(yú)塘被保留的很少，反映了該生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式（）A與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致B不具有在其他地區(qū)推廣的價(jià)值C與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求不相符D不適應(yīng)當(dāng)?shù)厮疅釛l件的變化解析自改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，由原來(lái)以農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨I(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的基塘農(nóng)業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致，導(dǎo)致大部分濕地變?yōu)榻ㄔO(shè)用地。故選A。答案A2013且7月30日，我國(guó)西北某地出出沙塵暴，圖Ⅰ示意該地當(dāng)日14時(shí)－24時(shí)氣溫、氣壓隨時(shí)間的變化、據(jù)些完成4－5題。6中資企業(yè)在M國(guó)從事漁業(yè)捕撈和漁業(yè)產(chǎn)品加工的主要目的是（）A滿足我國(guó)需求B拓展國(guó)際市場(chǎng)C提高技術(shù)水平D增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)解析由文字材料“我國(guó)有20多家沿海漁業(yè)企業(yè)（總部設(shè)在國(guó)內(nèi)）在M國(guó)從事漁業(yè)捕撈和漁業(yè)產(chǎn)品價(jià)格，產(chǎn)品除滿足M國(guó)需求外，還遠(yuǎn)銷其他國(guó)家”可以看出，中資企業(yè)在M國(guó)（葡萄牙）從事漁業(yè)捕撈和漁業(yè)產(chǎn)品加工的主要目的是拓展國(guó)際市場(chǎng)、增加收入，故答案選B。答案B7如考慮運(yùn)輸成本，在下列國(guó)家中，M國(guó)中資企業(yè)的產(chǎn)品首先應(yīng)銷往（）A美國(guó)B日本C澳大利亞D法國(guó)解析美國(guó)、日本、澳大利亞、法國(guó)四國(guó)距離M國(guó)（葡萄牙）最近的是法國(guó)，如考慮運(yùn)輸成本，在以上四個(gè)國(guó)家中，M國(guó)中資企業(yè)的產(chǎn)品首先應(yīng)銷往法國(guó)，故答案選D。答案D8如果都以當(dāng)?shù)貢r(shí)間8001200和14001800作為工作時(shí)間，在M國(guó)的中資企業(yè)若在雙方工作時(shí)間內(nèi)向其總部匯報(bào)業(yè)務(wù)，應(yīng)選在當(dāng)時(shí)時(shí)間的（）A800900B11001200C14001500D17001800解析讀圖可以看出，M國(guó)（葡萄牙）大部分國(guó)土在東一區(qū)，應(yīng)該是采用東一區(qū)時(shí)間，總部在中國(guó)，采用東八區(qū)時(shí)間，葡萄牙比北京時(shí)間晚8個(gè)小時(shí)，四個(gè)時(shí)段加8小時(shí)換算為北京時(shí)間，仍在工作時(shí)段的是800900，故答案選A。答案A圣勞倫斯河（圖3A）是一條著名的“冰凍之河”。圖3B示意蒙特利爾年內(nèi)各月氣溫和降水

簡(jiǎn)介：世界的海陸分布,地球水球,,從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片,人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的原蘇聯(lián)宇航員加加林說(shuō)，我們給地球起錯(cuò)了名字，他應(yīng)該叫做“水球”。因?yàn)?，從太空中看到的地球，是一個(gè)蔚藍(lán)的十分美麗的星球，它的表面積大部分被海水覆蓋著。,根據(jù)人們的計(jì)算，地球上海洋面積占了71，而陸地面積僅占29。概括地說(shuō)三分是陸地，七分是海洋。,陸地39海洋61,陸地19海洋81,,,從地球儀上看，世界的海陸分布很不均勻。陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。,從東西半球看陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。,大陸,群島,,,,,島嶼,半島,大洲,了解以下概念,大陸,島嶼,大洲,,,,面積廣大的陸地,面積較小的陸地,大陸和它附近的島嶼合起來(lái)。,亞洲,非洲,北美洲,南美洲,南極洲,歐洲,大洋洲,口訣,亞非北南美，南極歐大洋,主要分布在東半球的大洲有,主要分布在西半球的大洲有,,,,,,,亞洲,歐洲,非洲,大洋洲,南美洲,北美洲,全部或大部分在北半球的大洲有,全部或大部分在南半球的大洲有,亞洲、歐洲、非洲、北美洲,大洋洲、南極洲、南美洲,,,,,,,,太平洋,太平洋,印度洋,大西洋,大西洋,北冰洋,北冰洋,2、北冰洋沿岸的大洲有,3、赤道橫穿的大陸有,1、太平洋沿岸的大洲有,亞洲、大洋洲、南美洲、北美洲、南極洲,亞洲、歐洲、北美洲,南美洲、非洲、,把七大洲亞洲//非洲//北美洲//南美洲//南極洲//歐洲//大洋洲填入下圖,亞洲,非洲,北美洲,南美洲,南極洲,歐洲,大洋洲,填圖填出七大洲的名稱,,北美洲,,,南美洲,歐洲,亞洲,非洲,,大洋洲,南極洲,學(xué)習(xí)目標(biāo),1查找并識(shí)記大洲之間的分界線。2認(rèn)識(shí)四大洋，知道其名稱、位置及特點(diǎn)。,七大洲,點(diǎn)擊相應(yīng)大洲及主要界線，可了解更詳細(xì)情況。,,,,,,,,,,,2七大洲,,北美洲與南美洲分界線運(yùn)河。,,亞洲與非洲分界線運(yùn)河,,亞洲與歐洲分界線山脈，河，山脈，海峽。,,,烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈和土耳其海峽亞洲和歐洲的分界線,蘇伊士運(yùn)河亞洲和非洲的分界線。蘇伊士運(yùn)河溝通了地中海和紅海，連接了大西洋和印度洋。,巴拿馬運(yùn)河北美洲和南美洲的分界線。它的開(kāi)通，大大縮短了大西洋和太平洋之間的航程。,復(fù)習(xí)與練習(xí),一、在“東西半球圖”上填注出作為亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線的山脈、河流或海峽的名稱。,運(yùn)河,運(yùn)河,山脈河山脈海峽,完成下表,地中海黑海,亞洲、歐洲,土耳其海峽,地中海、紅海,亞洲、非洲,蘇伊士運(yùn)河,太平洋、大西洋,南美洲、北美洲,巴拿馬運(yùn)河,溝通的海洋,兩側(cè)的大洲,,,,,,,,,,,,所在的半球（東、西）,東半球,,東半球,西半球,1,2,3,4,5,6,7,,,,太平洋的名稱由來(lái)是1520年，航海家麥哲倫在環(huán)球航行途中，通過(guò)南美洲南端的一個(gè)海峽（后命名為麥哲倫海峽），進(jìn)入太平洋到達(dá)菲律賓群島的航行中，一直風(fēng)平浪靜，于是，麥哲倫就把他渡過(guò)的這個(gè)水域叫做“太平洋”。這個(gè)名字起得吉利，竟被全世界承認(rèn)了。其實(shí)太平洋并不太平。大西洋的“大西”一詞，出自古希臘神話中大力士神阿特拉斯的名字。傳說(shuō)阿特拉斯住在大西洋中，能知任何一個(gè)海洋的深度，有擎天立地的神力。1497年，葡萄牙航海家達(dá)伽馬繞道非洲好望角，向東尋找印度大陸，將所經(jīng)過(guò)的洋面稱為“印度洋”。北冰洋在四大洋中位于北極，因?yàn)樵摰貐^(qū)氣候嚴(yán)寒，終年冰封，所以人們稱它為“北冰洋”。,大洋的命名,三、讀四大洋示意圖，使用圖中字母代號(hào)填寫(xiě)為北冰洋，為太平洋，為大西洋，為印度洋。2四大洋中最大、最深的大洋是，形狀呈“S”形的是，大部分在熱帶的大洋是，大部分洋面終年被冰覆蓋的大洋是。3溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫。請(qǐng)說(shuō)出兩個(gè)海峽。,,,,,A,B,C,D,,三、四大洋,地球上寬闊的海洋，被大陸分隔成彼此相通的四部分，即四大洋太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。,太平洋跨南北半球，在四大洋中面積最大，約占世界海洋總面積的一半。位于太平洋西部的馬里亞納海溝深達(dá)11034米，是世界海洋最深的地方。,印度洋大部分在熱帶，赤道穿過(guò)其北部，形狀略呈三角形，為世界第三大洋。,大西洋輪廓略呈“S”形，面積相當(dāng)于太平洋面積的一半，為世界第二大洋。,北冰洋位于北極圈內(nèi)，在四大洋中最小、最淺。,查地圖1北冰洋經(jīng)什么海峽與太平洋相通，大西洋經(jīng)什么海峽與太平洋相連。2什么叫海峽,探索題,填圖填出七大洲四大洋的名稱,,北美洲,,,南美洲,歐洲,亞洲,非洲,,大洋洲,南極洲,太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋,①,,,,,1,2,,,3,,4,,,,5,6,,,7,,,,,,,,,8,,,,,,,,把七大洲填入下表,亞洲,非洲,歐洲,北美洲,南極洲,大洋洲,南美洲,非洲,探索無(wú)限快樂(lè)無(wú)邊,,亞洲是亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱。在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海東的地方稱“亞細(xì)亞”，是“東方日出之地”。亞洲是世界上最大的洲，東起白令海峽，西到地中海濱，橫跨經(jīng)度160多度，時(shí)間相差10小時(shí)之多。,,歐洲是歐羅巴洲的簡(jiǎn)稱，在古代地中海人的語(yǔ)言中是“西方日落之地”。歐洲好比是亞歐大陸伸向大西洋的一個(gè)大半島，三面環(huán)海，被海洋分割成許多內(nèi)海、海灣、海峽、半島和島嶼，是世界海岸線最曲折的一洲。地形以平原為主，是世界上平均海拔最低的一洲。,,非洲是阿非利加洲的簡(jiǎn)稱。源自古希臘文，是“陽(yáng)光灼熱的大陸”。非洲有高原大陸、炎熱干燥大陸、富饒大陸之稱。是世界上海岸線最平直的一洲，地勢(shì)由東南向西北傾斜，中部有剛果盆地，北部是世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。,,美洲是亞美利加洲的簡(jiǎn)稱，以意大利航海家亞美利哥的名字命名。它以巴拿馬運(yùn)河為界，又分為北美洲和南美洲。人們將巴拿馬運(yùn)河以北的美洲叫北美洲。,,巴拿馬運(yùn)河以南的美洲叫南美洲，大都是暖濕的氣候。,,大洋洲是“大洋中的陸地”的意思。大洋洲是世界上面積最小的一洲，但在國(guó)際交通和戰(zhàn)略上具有重要地位。,,南極洲因位于南極地區(qū)而得名。南極大陸平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一洲，大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有冰雪高原之稱。,烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈和土耳其海峽亞洲和歐洲的分界線。亞洲和歐洲同在亞歐大陸上，人們習(xí)慣上把烏拉爾山、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐、亞兩洲大陸的分界線。,蘇伊士運(yùn)河亞洲和非洲的分界線。蘇伊士運(yùn)河溝通了地中海和紅海，連接了大西洋和印度洋，使得亞洲等通往歐洲各國(guó)的航線比繞道好望角縮短8000千米至10000千米。,巴拿馬運(yùn)河北美洲和南美洲的分界線。巴拿馬運(yùn)河是人們?cè)谥忻赖貚{最突處開(kāi)鑿的一條運(yùn)河，它的開(kāi)通，大大縮短了大西洋和太平洋之間的航程，使巴拿馬運(yùn)河成為世界重要的海洋航運(yùn)樞紐。,

簡(jiǎn)介：1高中地理新課程改革及教師應(yīng)對(duì)策略高中地理新課程改革及教師應(yīng)對(duì)策略天水市三中天水市三中郭三祥郭三祥高中新課改基本情況高中新課改基本情況一、全國(guó)一半高中都在新課改一、全國(guó)一半高中都在新課改普通高中課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。本次課程改革是建國(guó)以來(lái)改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心在于通過(guò)變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2001年秋季，在義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育部正式啟動(dòng)了普通高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，2年來(lái)，經(jīng)過(guò)專家的審議和教育部黨組的研究審定，于2003年3月31日，教育部印發(fā)了普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)和15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，包括普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的高中地理教材也于2004年9月開(kāi)始試驗(yàn)，高中新課程實(shí)驗(yàn)于2004年啟動(dòng)，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。2005年，江蘇成為實(shí)驗(yàn)區(qū)。2006年，實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了東部沿海省市全面推進(jìn)高中新課程的格局，將于2008年在全國(guó)推廣使用。今年秋季新學(xué)期，全國(guó)又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等5個(gè)省市高一新生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，至此，全國(guó)已有15個(gè)省市、自治區(qū)成為新課程實(shí)驗(yàn)省份，約占全國(guó)高中總量的50。2009年海南、廣東、山東、寧夏首次迎來(lái)了新高考。什么叫新課改什么叫新課改新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改究竟要改什么向哪個(gè)方向改新課改究竟要改什么向哪個(gè)方向改人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”1、課程目標(biāo)；2、課程結(jié)構(gòu)；3、課程內(nèi)容；4、課程實(shí)施；5、課程評(píng)價(jià)；6、課程管理。從高中新課改一年來(lái)的實(shí)施情況看，學(xué)生們的教材變了，成績(jī)以學(xué)分計(jì)算，跨班選課，同時(shí)推行成長(zhǎng)記錄、綜合素質(zhì)評(píng)定等多項(xiàng)影響今后高考的評(píng)價(jià)改革。二、二、高中新課改的幾大亮點(diǎn)高中新課改的幾大亮點(diǎn)●新教材新教材從線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向模塊分割從線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向模塊分割新教材的知識(shí)體系編排，從原來(lái)的線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊分割，突出了“易、簡(jiǎn)、正、新”的教學(xué)內(nèi)容，課程總體分了語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并新增了藝術(shù)、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)三門(mén)課。地理課本里在學(xué)習(xí)“正午太陽(yáng)高度角”時(shí)，就讓學(xué)生來(lái)解答現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題假如你在當(dāng)?shù)匾?gòu)買一套商品房，你對(duì)于光照的條件有怎樣的要求對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō)，如果要在市區(qū)建筑兩幢住宅樓，樓高設(shè)為H，樓的走向如何布局較為合理這樣的知識(shí)講解，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中激發(fā)更大的主動(dòng)性?！駥W(xué)分制學(xué)分制分必修課和選修課學(xué)分分必修課和選修課學(xué)分高中新課改一年來(lái)，最明顯的變化是將大學(xué)的學(xué)分制引入高中教育階段，并且規(guī)定高中三年里，學(xué)生至少要參加10個(gè)工作日的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。31高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。2高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念3高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2學(xué)分，36課時(shí)）三個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。4高中地理選修課程由“宇宙與地球”等七個(gè)模塊（各2學(xué)分，36課時(shí)）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時(shí)開(kāi)設(shè)。5報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生必須修滿地理選修課程4學(xué)分三、課程目標(biāo)三、課程目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。3認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決途徑。4學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。課程目標(biāo)課程目標(biāo)過(guò)程與方法過(guò)程與方法1初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。3運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。課程目標(biāo)課程目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。4增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、高中地理課程結(jié)構(gòu)四、高中地理課程結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖見(jiàn)下圖必修課程必修課程地理地理11宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地球的圈層）2自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過(guò)程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流）3自然環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）4自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響（地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對(duì)人類影響、自然資源對(duì)人類生存發(fā)展的意義、自然災(zāi)害的成因及危害）必修課程必修課程地理地理21人口與城市（不同人口增長(zhǎng)模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)

簡(jiǎn)介：學(xué)生用書(shū)單獨(dú)成冊(cè)一、選擇題每小題2分，共60分讀人地關(guān)系相關(guān)模式圖，回答1～2題。1下列環(huán)境問(wèn)題中，屬于發(fā)生在①環(huán)節(jié)過(guò)程中的是A水土流失B大氣污染C地震D旱澇災(zāi)害2屬于人類與環(huán)境對(duì)立的做法是A洞庭湖的圍湖造田B我國(guó)東海漁場(chǎng)實(shí)行休漁制度C荷蘭人圍海造田D為改善大城市交通條件，修建立交橋和地鐵A土地荒漠化、酸雨污染B氣候變暖、土地荒漠化C水土流失、水環(huán)境惡化D酸雨污染、氣候變暖6圖中環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，主要違背了可持續(xù)發(fā)展的A權(quán)利和發(fā)展觀念B環(huán)境和公平觀念C公平和發(fā)展觀念D公平和權(quán)利觀念解析第5題，圖中有污水管道向河中排污使魚(yú)類難以生存，同時(shí)樹(shù)木被砍伐，暴雨增多，從而判斷有水環(huán)境惡化和水土流失現(xiàn)象；是否有酸雨從圖中不能直接看出。第6題，這些環(huán)境問(wèn)題的存在是沒(méi)有處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，違背了環(huán)境的觀念；排放污水威脅到魚(yú)類的生存，砍伐森林，引起下游地區(qū)洪澇災(zāi)害加劇，違背了公平的觀念。答案5C6B讀人地關(guān)系演變階段圖，完成7～8題。7階段Ⅰ中人類活動(dòng)引起的環(huán)境問(wèn)題主要是①霧霾頻發(fā)②水土流失③全球變暖④森林破壞

簡(jiǎn)介：1分層教學(xué)在地理課堂中的實(shí)踐無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)李偏摘要地理分層教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)分層、學(xué)生分層到地理圖表分層，每一環(huán)節(jié)都充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。在分層教學(xué)模式下，給每個(gè)層次的學(xué)生都提供了提升自我、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的贊許和同學(xué)的肯定中體驗(yàn)成功，在成功中向前發(fā)展、成長(zhǎng)。并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，自覺(jué)的去感受生活中的地理，進(jìn)而提升中學(xué)生地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞分層教學(xué)高中地理地理圖表一、理論基礎(chǔ)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就有“因材施教”的理論?？鬃釉诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人與人相比存在多方面的差異，認(rèn)為在教育實(shí)踐中應(yīng)注意分析每個(gè)人的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才。著名教育家墨子在墨子魯問(wèn)中也提出了“量體裁衣”的觀點(diǎn)，提出針對(duì)不同的能力特征，采用不同的教學(xué)方法，為中國(guó)分層提升教學(xué)思想的雛形。著名教育家朱熹在集注中說(shuō)“夫子教人，各因其材”，就是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行相應(yīng)的教育。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”（MASTERYLEARNINGTHEY）認(rèn)為許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。所以“不同的學(xué)生需要用不同的方法去教，不同的學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容才能持久地保持注意力”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該采取分層教學(xué)方法。原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”ZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT；ZPD理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)是從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，以人為本，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。分層教學(xué)就是基于以上理論，根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識(shí)信息，從而達(dá)到教育的最佳效果。二、研究現(xiàn)狀隨著教育理論的豐富化，教學(xué)實(shí)踐日漸多樣化，對(duì)于分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法模式也越來(lái)越豐富，分層教學(xué)的學(xué)科也日益豐富，在“中國(guó)知網(wǎng)”搜索“分層教學(xué)”主題，得出47373求。并密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些屬于分層次的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，如要求C級(jí)學(xué)生了解基本知識(shí)點(diǎn)，會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，而要求A級(jí)學(xué)生不僅熟練掌握基本知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)與相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用。（三）知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)分層根據(jù)學(xué)生與目標(biāo)分層，在編制學(xué)案和課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們除了做完共同的作業(yè)，還可以再做一些額外的、難度大一些的題目，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。例如人教版高中地理必修一“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”的備課分層目標(biāo)如下1A級(jí)知道巖石分類、巖石的形成過(guò)程，能應(yīng)用各類變式圖，知道各類巖石特征、代表類巖石，并能與其他知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。配套練習(xí)讀下圖回答，如果該圖為地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，則（）A當(dāng)①②表示內(nèi)力作用時(shí)，G為巖漿巖B當(dāng)H為巖漿時(shí)，G是沉積巖C過(guò)程①和②能夠引起地形變動(dòng)，過(guò)程③和④不會(huì)引起地形變動(dòng)D該循環(huán)時(shí)間較短時(shí)，多發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害2B級(jí)知道巖石分類、巖石的形成過(guò)程，并能應(yīng)用各類變式圖。配套練習(xí)下圖是“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，讀圖回答下列問(wèn)題1下列選項(xiàng)正確的是AE為變質(zhì)巖BA為沉積巖CD為巖漿巖DC為巖漿2圖中各個(gè)數(shù)碼對(duì)應(yīng)的地質(zhì)作用，對(duì)應(yīng)正確的是A⑤為外力作用B⑥為變質(zhì)作用C③為重熔再生作用D①為冷卻凝固作用3C級(jí)知道巖石分類，認(rèn)識(shí)教材中“地殼物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)略圖式”。

簡(jiǎn)介：1江西省宜春市第三中學(xué)江西省宜春市第三中學(xué)2016201720162017學(xué)年高一上學(xué)期地理第一次月考試卷學(xué)年高一上學(xué)期地理第一次月考試卷一、選擇題（共一、選擇題（共2525道題，每到題目道題，每到題目2分，共分，共5050分）分）五星連珠，也叫“五星聚”。我國(guó)古代用以表示水、金、火、木、土五行星同時(shí)出現(xiàn)在天空同一方的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不常發(fā)生，所以古人曾唯心的認(rèn)為它是祥瑞。后人推廣到只要五行星各居一宮相連不斷時(shí)就叫做“連珠”。據(jù)此回答下列13題1、“五星連珠”中的五顆行星按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等特征，屬于類地行星的是哪幾顆A、水星、火星、木星B、水星、金星、火星C、金星、木星、土星D、金星、火星、土星2、“五星連珠”中的五顆行星溫度最高的是哪一顆A、木星B、水星C、金星D火星3、“五星連珠”中的五顆行星體積和質(zhì)量最大的是哪一顆A、水星B、木星C、金星D火星2008年3月3日晚，在位于78N的挪威斯瓦爾巴群島上由于受到來(lái)自太陽(yáng)的高能帶電粒子流的影響，出現(xiàn)了極光現(xiàn)象，結(jié)合下圖，回答4～6題。4這次到達(dá)地球的帶電粒子流來(lái)自圖中的位置A甲處B乙處C丙處D丁處5除挪威外，下列國(guó)家中最有可能欣賞到極光的一組是A英國(guó)、墨西哥B加拿大、美國(guó)C意大利、西班牙D印度、巴基斯坦6太陽(yáng)耀斑強(qiáng)烈爆發(fā)，對(duì)地球產(chǎn)生的直接影響是A干擾某些人造衛(wèi)星的正常工作和電網(wǎng)的正常輸電B產(chǎn)生“磁暴”，導(dǎo)致全球變暖C人們的網(wǎng)上沖浪會(huì)受到嚴(yán)重影響D北京地區(qū)可以在夜晚看到極光7我國(guó)發(fā)射在赤道上空的同步地球衛(wèi)星與赤道上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)相比A運(yùn)動(dòng)方向相同，線速度不同B運(yùn)動(dòng)方向相同，角速度不同314、下列四地所代表的實(shí)地面積最大的是（）如圖完成1517題15、A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向（）A、正東B、西北C、正西D、東南16、如果一架飛機(jī)從A地飛往B地，最近的飛行的方向?yàn)椋ǎ〢、一直向東B、一直向西C、先向西北，再向西南D、一直向東南17、如果AB所在的緯度為60度，則緯線段AB的長(zhǎng)度為（）A、5000KMB、10000KMC、2500KMD、3000KM若不考慮地形起伏，某人從赤道出發(fā)，依次朝正東、正南、正西、正北走100千米。據(jù)此回答18題18、最后此人位于A、出發(fā)點(diǎn)B、出發(fā)點(diǎn)以西C、出發(fā)點(diǎn)西北D、出發(fā)點(diǎn)以東19、甲（30N，160E），乙（30S，160W）兩點(diǎn)，甲點(diǎn)在乙點(diǎn)的（）A、東北B、西南C、西北D、東南20、某地以東是東半球，以西是西半球，以北是北半球，以南是南半球，則該地的經(jīng)緯度是（）A、0，180B、0，20WC、0，0D、0，20E人們通常以經(jīng)度0，北緯38為極點(diǎn)，將陸地相對(duì)集中的半球，稱為“陸半球”，另一半球?yàn)椤八肭颉比鐖DP點(diǎn)為“陸半球”的極點(diǎn)所在經(jīng)30404050102010010511590804535010ABCDABN