簡介：分類號，魚I3顯密數(shù)公玨單位代碼學(xué)號Z10636絲盟業(yè)毀籃L刃IF鉀氟史馨專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目拯拯宣墼堂壟麴主塹堡熬堂生數(shù)座閏英文論文題目APPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINFF論又作者盤趁指導(dǎo)教師固曉掛專業(yè)學(xué)位類別墊直亟專業(yè)領(lǐng)域鱟整熬芏F物壟2論文形式T主照噩塞所在學(xué)院垃壟魚蟲王焦芏睦論文提爻日期2QZ生3月目淪文答辯日期上旦17生5月24日積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生張靜指導(dǎo)教師周曉林摘要初中物理是每個學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的起點，是奠基石。內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，知識比較基礎(chǔ)。但卻被大多數(shù)學(xué)生扣上了“難學(xué)”的標(biāo)簽，也被有的老師戴上了“難教”的帽子。筆者通過教學(xué)實踐以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這在很大程度上是心理問題。于是筆者把目光投向了“積極心理學(xué)”這顆種子。積極心理學(xué)的本質(zhì)是研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?，相比以往關(guān)注“問題”的心理學(xué)，更看重了每個人身上的積極力量和品質(zhì)。筆者認(rèn)為這在一定程度上對教學(xué)會有幫助。于是作為主研人員之一，筆者與其同事們一起申報了成都市教育科研課題“積極心理學(xué)在教育教學(xué)上的應(yīng)用研究”。再基于自己的物理學(xué)科教學(xué)，筆者嘗試將積極心理學(xué)滲透入初中物理教學(xué)中，探索了一些應(yīng)用策略，并選取了自己所教的兩個班級進行實踐和跟蹤分析，檢驗了策略在實施過程中的有效性。這是一篇理論聯(lián)系實踐應(yīng)用的論文，首先將本論文的選題緣由和研究意義在緒論中做了介紹。并對目前積極心理學(xué)在國際、國內(nèi)的相關(guān)研究進行了綜述，還闡述了研究思路和方法。正式的研究內(nèi)容呈現(xiàn)在后面的四大部分。第一部分，先從理論上解析了什么是積極心理學(xué)，及其主要研究領(lǐng)域和在教育方面的貢獻。第二部分，論述了成都市初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從四個方面成都市初中物理學(xué)科的基本情況；初中生學(xué)習(xí)物理的心理特征和現(xiàn)狀；初中物理教師在“教學(xué)”中所面臨的困難和問題；初中物理教學(xué)中滲透積極心理學(xué)的必要性和可行性。第三部分，初探了積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略實施情況。主要從教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”和教學(xué)環(huán)境三個角度進行了闡述。第四部分從實踐角度研究，以設(shè)計實驗、應(yīng)用案例、數(shù)據(jù)分析三個板塊分析和探討。本研究主要采用了問卷調(diào)查法、文獻法、實驗法等，對這一問題進行了梳理。獲得了一些積極，1、5理學(xué)在教育教學(xué)過程中應(yīng)用的實踐資料，以供同行參考。關(guān)鍵詞初中物理；積極心理學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

簡介：分類號魚蛩Z密級T公玨單垃代碼Q鰻學(xué)號2QIQ222QQ2L形IF卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目莢文論文題目，／廈氏、㈣論文作者睦』重指導(dǎo)教師謝名盎越授2專業(yè)學(xué)位類別教宣煎土專業(yè)領(lǐng)域生堂物理數(shù)堂論文形式圭題班究所在學(xué)院物理與電王工程堂隨論文提交日期2Q12生且2旦論文答辯日期2Q12生5丘2目摘要I|ILLLJLJLIILLLLLLLLLLJJLLJJLLLLLLJIILLLIY3222755利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點的教學(xué)設(shè)計與實踐研究學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生陳小雪指導(dǎo)老師謝名春摘要物理是中學(xué)各科中學(xué)生普遍反映最難學(xué)的科目。如何有效地突破物理教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是物理教師共同關(guān)注的問題。物理學(xué)史不但涵蓋了所有物理知識建立和發(fā)展的過程，還集中體現(xiàn)了前輩們研究物理學(xué)的思維過程和思想方法。在中學(xué)課堂中滲透物理學(xué)史教學(xué)不僅有利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。同時，物理學(xué)史的引用又是突破物理教學(xué)難點的途徑之一。本論文的主要研究包括1根據(jù)對學(xué)生、教師物理學(xué)史的需求調(diào)查和物理學(xué)史的教學(xué)現(xiàn)狀，論述了問題的研究背景，闡述了國內(nèi)外物理學(xué)史、教學(xué)難點的研究成果。2結(jié)合物理學(xué)史在知識點教學(xué)中的作用與教育心理學(xué)理論，提出了在中學(xué)課堂中引用物理學(xué)史的教學(xué)原則。接著圍繞利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點的中心問題，從中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合前人研究與實踐教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點的實施方法，包括利用物理學(xué)史降低知識點過渡梯度、改進常規(guī)教學(xué)、解釋學(xué)生較難理解的內(nèi)容、輔助知識點的應(yīng)用和區(qū)別易混概念等。這部分是論文的主體，也是研究的主要內(nèi)容。3總結(jié)反思利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點實施過程中的得與失，并對研究展望進行了討論。相比于其它文獻關(guān)注物理學(xué)史人文價值，本文將著重點放在物理學(xué)史的教學(xué)價值，因此，本研究對提高物理學(xué)史在知識點教學(xué)中的地位有一定的促進作用。同時，本文也給教師提供了一種物理學(xué)科獨有地突破教學(xué)難點的新思路。關(guān)鍵詞中學(xué)物理物理學(xué)史難點教學(xué)

簡介：LLL1LLLLLRLRLLLLJIIILLLLRLLLLLLJIIRL1LLLLLLLY3258453，傳RE7；?！蠓诸愄朑24學(xué)哥L1525T27H9上磣腳范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文基于賞識教育的初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究學(xué)院數(shù)理堂院專業(yè)學(xué)位類別麴直砸士專業(yè)領(lǐng)域堂科教堂物理研究生姓名昱塞灌指導(dǎo)教師左住【蠶L教越完成日期；2QZ縋』ZABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTINAONEHUNDREDYEARSTRATEGYOFANATION，EDUCATIONISTHEMOSTIMPORTANTBASICEDUCATIONINOURCOUNTRYADVOCATESPEOPLEORIENTED，STUDENTCENTERED，CULTIVATINGALLROUNDTALENTSANDMAKINGEVERYSTUDENTHAVEDEMOCRATICEQUALITYSOTHAT，EACHSTUDENT’SPERSONALITYCANBEFULLYDEVELOPEDHOWEVER，INTHECURRENTEDUCATIONSYSTEM，MOSTSCHOOLSSTILLADOPTTHEEXAMORIENTEDEDUCATIONTHUS，THEQUALITYEDUCATIONDIDNOTGETTHEACTUALIMPLEMENTATION，RESULTINGINAPARTOFTHESTUDENTSDIDNOTMEETTHEREQUIREMENTSOFTHECURRICULUMSTANDARDSFINALLY，THEYBECOMETHESOCALLEDSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESASAPHYSICSTEACHERWEHAVERESPONSIBILITYTOHELPTHESTUDENTSOVERCOMEDIFFICULTIESINPHVRSICALLEARNING，ANDBUILDSELFCONFIDENCETHESTUDIESFOUNDTHATSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESINTHEPROCESSOFFORMATION，EXCEPTFORINTELLIGENCEFACTORS，THENONINTELLECTUALFACTORSALSOPLAYAROLETHATWECAN’TBEIGNOREDACCORDINGLYTHROUGHANALYZINGTHECHARACTERISTICSOFNONINTELLIGENCEFACTORSOFSTUDENTSWITHLDS，TRYINGTOSTUDYTHETRANSFORMATIONOFSTUDENTBYTHEAPPRECIATIONEDUCATIONFORTHAT，WECANACHIEVETHEPOSITIVECONVERSIONOFPOORSTUDENTS’NONINTELLECTUALFACTORS，ANDIMPROVETHEIRACADEMICLEVELINTHECOURSEOFTHESTUDY，F(xiàn)IRSTLY，AQUESTIONNAIREWASCONDUCTEDFORTHESTUDENTSWITHLDSFROMFOURCLASSESATTHEINTERNSHIPSCH001THEAIMISTOUNDERSTANDTHESITUATIONOFTHEIRNONINTELLIGENCEFACTORSANDFEEDBACKONTEACHER’SEVALUATIONINPHYSICSLEARNINGONTHEBASISOFTHIS，ANALYZINGTHEMECHANISMANDPRINCIPLEINTHETRANSFORMATIONOFJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSWITHLDSTHISPAPERFURTHERPUTSFORWARDTHECORRESPONDINGTRANSFORMATIONSTRATEGIESTHATIS，ONTHEBASISOFLOVE，CULTIVATETHEEMOTIONSBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS；DISCOVERTHEBRIGHTSPOTS，ANDAPPRECIATETHESTUDENTSWITHLDS；USEAPPRECIATIVEEVALUATIONWISELY；DIGGINGAPPRECIATIONFACTORS，ANDBUILDTHEPLATFORMFORAPPRECIATION；HIERARCHICALORCLASSIFIEDIMPLEMENTATIONOFAPPRECIATIONEDUCATION；INDIVIDUALCOUNSELINGANDREASONABLEUSEOFPHYSICALRESULTSTOMOTIVATESTUDENTS；GIVEPLAYTOTHEROLEOFRECOGNITIONMODELDEMONSTRATION；EDUCATIONALEFFORTSOFIOINTCLASSES，PARENTSANDCLASSROOMTEACHERSTHEN，PUTUPCLASSCONTROLEXPERIMENT，THEAPPRECIATIONEDUCATIONLL

簡介：ILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLULLLLLULLLLLLL單位代碼【10476學(xué)號1502282067分類號G455河南街瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩李婷侯新杰二。一七年五月學(xué)物理士教授摘要自我效能感指的是人們對可否做成某一事件的主觀自我認(rèn)知評判。研究發(fā)現(xiàn)在物理課程教學(xué)過程中，對學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)特別重要，初中生物理自我效能感的提高，有利于他們提高物理學(xué)習(xí)成績，并將該學(xué)習(xí)方法正遷移到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。所以，在初中生的物理教學(xué)過程中，促進學(xué)生有效地提高物理學(xué)習(xí)自我效能感，提升對物理課程學(xué)習(xí)的自信，教師起著重要作用同時也承擔(dān)著重大的責(zé)任。為了了解初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀從而進行有針對性地教學(xué)，筆者參考了已有的問卷編定了初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感量表，選取鄭州市兩所學(xué)校的初中生作為研究對象，采用問卷調(diào)查方法和訪談法展開研究。本研究所采用的研究工具有兩個。其中一個是初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查問卷，另一個是關(guān)于初中生自我效能感的訪談提綱。本文運用SPSSL90軟件對研究的調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理分析，得出如下結(jié)論1總體來說，兩所學(xué)校初中生的自我效能感水平居于中等偏上程度；2學(xué)校的層次不同，初中生的自我效能感水平不同。學(xué)校的層次越高，學(xué)生的自我效能感水平越低；3初三年級的自我效能感水平高于初二年級，但不存在顯著差異；4初中生的自我效能感水平存在性別差異，男生的自我效能感的平均分?jǐn)?shù)比女生高，但是差異并不顯著。鑒于以上研究結(jié)論，本文從學(xué)校和教師兩個層面提出了四條培養(yǎng)初中生良好的物理學(xué)習(xí)自我效能感的教學(xué)實踐策略，并對進一步的研究進行了展望。關(guān)鍵詞初中生，物理學(xué)習(xí)，自我效能感，現(xiàn)狀，培養(yǎng)策略

簡介：單位代碼10476學(xué)號1302280119分類號G632ILLLLLLLLLLLLLLLLILLLLLRLLILLLLLILLL』Y3261842河南衙輻大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位高中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的成因及轉(zhuǎn)化策略專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)物理教育碩士張瑞利侯新杰教授二。一七年五月摘要IIIIIIIIIIIIIIIIILUIY3261842“學(xué)困生”是筆者在教學(xué)過程中必須面對的大群體。而怎么樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣從而提高他們的學(xué)習(xí)成績對進行日常的教學(xué)工作顯得尤為迫切。同時讓學(xué)生能夠得到均衡的發(fā)展也是每一個教師不可推卸的義務(wù)和使命，更是社會和家長的希冀。本文首先對“高中物理學(xué)困生”以及“學(xué)習(xí)興趣”的概念進行了界定。然后主要采用了問卷調(diào)查法，對滑縣第三高級中學(xué)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活等情況進行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查的分析找出了影響高中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的因素。調(diào)查找出的影響高中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的因素有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)意志薄弱、教師的管理方式和授課方式不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不良。然后，筆者根據(jù)以上原因再結(jié)合相關(guān)理論以及國內(nèi)外的～些轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的優(yōu)秀例子還有筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾項“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下”的轉(zhuǎn)化策略。這幾項轉(zhuǎn)化策略總共包括了三個層面學(xué)困生層面在物理教學(xué)中要注重學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及其與物理的鏈接，同時還要多培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后多鍛煉學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，讓他們克服自身的薄弱意志從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。教師層面教師要多提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，盡最大努力采用多樣化、層次性教學(xué)，還要多采用物理實驗教學(xué)，動手自制實驗教學(xué)需要的工具，盡早熟練掌握并利用多媒體技術(shù)。教師還要創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，平等的心態(tài)對待學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，經(jīng)常反思并和同行多溝通合作。環(huán)境層面學(xué)校要努力建設(shè)好學(xué)校的校園環(huán)境和文化，爭取為學(xué)困生創(chuàng)造一個有利的、向上的環(huán)境。家長也要注重家庭文化的建設(shè)和家庭氛圍的塑造，多和孩子溝通，疏導(dǎo)他們的壓力。教師也要努力建立并維護良好的班級氛圍和秩序，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。在環(huán)境方面學(xué)校、班級和家庭最好共同努力，共同創(chuàng)建適合學(xué)困生健康成長的優(yōu)良環(huán)境。本文最后進行了總結(jié)和展望，同時提出了研究中的不足。相信在不久的將來，物理學(xué)困生會以極大的熱情和興趣對待他們的物理學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞高中物理，學(xué)困生，學(xué)習(xí)興趣，改進策略，物理教學(xué)

簡介：LIIIIIIIIL1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLY3261756_塋位代碼10476|學(xué)號1502282070【舒鬃等G633河南衙粒大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位情境導(dǎo)學(xué)模式對初中生物理學(xué)習(xí)影響的實驗研究學(xué)科、專業(yè)申請學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)物理教育碩士劉中剛陳運保副教授二0一七年五月摘要嗍LM㈣㈣咖111|LⅢY3261756在新一輪課程改革的推動下，教育工作者重新審視了“教”與“學(xué)”，課堂是學(xué)生的課堂教師只是一個引導(dǎo)者的角色。在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生了多種教學(xué)模式，根據(jù)物理學(xué)科特點研究出的物理情境導(dǎo)學(xué)模式就是其中一種。該教學(xué)模式整合了情境教學(xué)中的“情境化“與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的“學(xué)生自主閱讀獲取信息“這兩個優(yōu)點。物理情境導(dǎo)學(xué)模式分為引入、探索、閱讀、對話、應(yīng)用這五個環(huán)節(jié)，從理論上分析，可以看出該模式邏輯嚴(yán)密符合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在該模式的指導(dǎo)下，本研究開展了教育實驗研究，以檢驗該模式的可行性及其對中學(xué)生的實際影響。本研究選取新鄉(xiāng)市一所普通中學(xué)八年級四個班的學(xué)生作為研究對象，實驗班和對照班人數(shù)分別為LL1人、110人。經(jīng)過一個學(xué)期的教育實驗，通過課堂觀察、訪談交流和問卷調(diào)查得出以下結(jié)論1物理情境導(dǎo)學(xué)模式在初中物理教學(xué)中具有可行性；2學(xué)生對物理情境導(dǎo)學(xué)模式的認(rèn)可程度很高，特別是在探索這一環(huán)節(jié)學(xué)生特別喜愛，該模式能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；3該模式對學(xué)生的物理成績有一定的影響，對學(xué)生物理知識的掌握起到了積極地促進作用；4實驗班學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣水平比對照班學(xué)生高一些，只有在實驗操作指標(biāo)上存在顯著性差異，在其他指標(biāo)和全量表上差異不顯著；5實驗班學(xué)生在物理學(xué)習(xí)幸福感各維度的得分均比對照班學(xué)生高，但只有在沉浸投入維度上存在顯著性差異，在其他維度和全量表上不存在顯著性差異；6實驗班學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自我效能感水平高于對照班，只有在自我確信的維度上不存在顯著性差異，在其他維度和全量表上均存在顯著性差異。關(guān)鍵詞物理情境導(dǎo)學(xué)，教學(xué)模式，教育實驗法

簡介：||】J|洲JI|I|_JLL洲|||LF|LIIJL河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)策略探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩李璐娜馬春旺二。一七年五月學(xué)物理士教授摘要隨著社會的進步，多樣性人才層出不窮，藝考隊伍不斷發(fā)展壯大。藝術(shù)類高中生作為一個特殊的群體，他們的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分藝術(shù)類高中生因為文化課成績偏低，與理想大學(xué)失之交臂。如何把有效的教學(xué)策略融入到藝術(shù)類高中生的物理文化課學(xué)習(xí)中，成為擺在當(dāng)今一線教師以及教育學(xué)者面前的重要課題之一。論文采用文獻法，筆者通過對已有的關(guān)于藝術(shù)生教學(xué)策略的研究分析，了解藝術(shù)類考生的兩種主要來源一是為愛好而學(xué)藝，二是為考學(xué)而學(xué)藝。并從心理狀況、學(xué)習(xí)成績、思維模式三方面，分析藝術(shù)類高中生與普通文化類高中生的差異。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和建構(gòu)主義理論作為藝術(shù)生物理教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)。為了真實地了解藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，論文采用對藝術(shù)類高中生的問卷調(diào)查法以及對物理老師的訪談法，從藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)情分析、學(xué)生需求等幾方面進行分析，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高中生物理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)動機等問題。筆者根據(jù)藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，提出符合藝術(shù)類高中生物理教學(xué)的四種教學(xué)策略為藝術(shù)類高中生營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍；在藝術(shù)生的課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境；嘗試把微課程輔助教學(xué)引入到藝術(shù)生的物理教學(xué)中；采取多元化評價方式，不斷改善物理教學(xué)策略。并以自由落體運動為例，進行案例分析。這些教學(xué)策略在藝術(shù)類高中生物理課程的教學(xué)上得到了有效的應(yīng)用，提高了藝術(shù)類高中生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，并且充分利用了藝術(shù)生的零碎時間。最后，論文結(jié)合教學(xué)實踐的應(yīng)用，指出研究存在的不足，為后續(xù)研究提出個人建議。關(guān)鍵詞藝術(shù)類高中生，物理學(xué)習(xí)，物理教學(xué)，教學(xué)策略

簡介：1IILLLILIIIIIIIILLLIIIIIIIIHIILIILHIIILILLY3261757L單位代碼10476L學(xué)號12022801431分類號G6320河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位高中生物理學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的調(diào)查研究以X中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申清人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)物理教育碩士帖亞娟陳運保副教授二。一七年五月摘要物理是一門基礎(chǔ)性教學(xué)學(xué)科，它包含物理基本理論、概念和原理，是社會自然科學(xué)的重要組成部分。在物理教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)性知識和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神和能力，引導(dǎo)他們對未知世界發(fā)起沖擊，不斷攀登更高的科學(xué)高峰。從當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，物理教學(xué)過程中還有一些問題比較突出，主要表現(xiàn)在1大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力、學(xué)習(xí)積極性不高；2教師教學(xué)缺乏激情，學(xué)生成績難以顯著提高。針對這種情況，必須要扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，在新課程改革理念指導(dǎo)下尋找新的教學(xué)改革路徑。物理教學(xué)改革要求對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)新和改變，其基本要求如下不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀，在獲取知識的同時促進人格健全和完善。從中可以看出，如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)改革的關(guān)鍵。換言之，物理教學(xué)改革要將重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機上面，因為學(xué)習(xí)動機強弱直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文選取筆者所在中學(xué)_X高中為例，探討了高中生物理學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀。論文首先分析了研究的背景。然后在理論概述部分界定了學(xué)習(xí)動機的概念及含義，在此基礎(chǔ)上分析了各種學(xué)習(xí)動機理論，為全文奠定了理論基礎(chǔ)。在本文的重點部分，針對X高中生物理學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀進行了實證研究，選取了305名學(xué)生組成的樣本，從學(xué)習(xí)目的多樣性，學(xué)習(xí)動機強度，不同性別，不同年級，不同成績段這幾個維度分別對物理學(xué)習(xí)動機進行了分析，并且從內(nèi)、外兩個因素分析了對物理學(xué)習(xí)動機的影響。本文最后針對目前高中生物理學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀，提出了對激發(fā)物理學(xué)習(xí)動機有針對性的、行之有效的建議和對策。本文的研究旨在結(jié)合高中學(xué)生自身的發(fā)展特點，提出切實可行并行之有效的策略激發(fā)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機的策略。希望通過本文所解決的問題，能提高物理教學(xué)的有效性，高中物理教育工作者提供有價值參考，同時也為教育決策者確定區(qū)域課程和校本課程教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)等方面提供參考信息。關(guān)鍵詞高中物理，物理教學(xué)，動機理論，激發(fā)策略，學(xué)習(xí)動機

簡介：㈣㈣／FJ／丫329引芝巖肖“分類號UDC中唯J『鬣火蓐士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名墊壘＆申請學(xué)位學(xué)生類別金里堂塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟壁塾鱟整墨2指導(dǎo)教師姓名董致盤熬撞第碩RESEARCHONTHECURRENTSITUATIONOFAFTERCLASSPHYSICSONLINESTUDYFORPARTIALSENIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSINWUHAN彳碭即插SUBMITTEDI11PAMALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTKMSDE礦EEINTENCHINGO歹PHYSTCSBYDONGMINZHAOPOSTGRADUATEPROGRAMCOUEGEOFPHYSICSSCIENCEAND1BCHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSI鑼SUPEⅣISORZHIINHUANGACADEMICTITLEPROFESSORSIGLL狐黔餳臚∥APPROVEDMAY，2017

簡介：分類號UDC中唯予巰火獸士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名蘭望叁盞L一申請學(xué)位學(xué)生類別二金』■盟望虹生一申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)J墅生多生笙J奠紅生指導(dǎo)教師姓名蘭立奎主一里垃絲L牟碩PRIMARYDISCUSSIONONTHEHIGHSCHOOLPHYSICALCORELITERACYATHESISSUBMITTEDINPAMALFULFLLLMENTOFMEREQUIREMENTFORTHEMSDEGREENPHYSICS11ECICHINGBYLIWANYINGPOSTGRADUATEPIOGRAMDEPARTMENTOFPHYSICSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITVSUPERVISORW抽GJI眥ZHONGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017F咖口兒Q，奄

簡介：JJ『JF洲M『『F』J『I『JI㈣』』JJFFJFIF0Y3299285分類號UDC■_●_■■■■■●__■●___一牟中何鬣火蓐碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名塞麗靚申請學(xué)位學(xué)生類別一全旦劌塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂疊塾至塹墨2指導(dǎo)教師姓名董致盤熟撬INVESTIGATIONANDANALYSISOFSELFEFNCACVANDACADEMICE11LCACVANCIACACIEMLCPERFORMANCEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINPHYSICSLEARNINGATHESTSSUBMITTEDINP眥IALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMSDE留EE協(xié)S銳BJECTTEQCHING對P坶S記SBYLIJINGYUANPOSTGRADUATEPROGRAMCOUEGEOFPHYSICSSCIENCEAND1BCHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSI坶SUPEⅣISOR2抽XINIUANGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE形M舭紀(jì)APPROVEDAPM2017

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文論文題目作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名‘完成時間復(fù)雜多孔介質(zhì)中的熱弛豫模型及地震巖石物理學(xué)研究杜贊固體地球物理席道瑛教授O一年九月中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了明確的說明。作者簽名二避簽字日期中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。盤墨疊作者簽名攔貯簽字日期塵12，皇，L【導(dǎo)師簽名簽字日期

簡介：剃剃必Y3299340分類號UDC誓P舌矽黲K號碩士學(xué)位論文密級編號壘童絲墾童主氐夔墼堡絲物理學(xué)困生分析及轉(zhuǎn)化對策研究學(xué)位申請人姓名塑農(nóng)哈德筮申請學(xué)位學(xué)生類別免盎豎范教宣碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂科教堂≤物堡≥指導(dǎo)教師姓名黃致盤⑧M卿ASTERSTHE哪碩士學(xué)位論文論文作者祖農(nóng)哈德爾指導(dǎo)教師黃致新教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理研究方向中學(xué)物理教育華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2017年5月

簡介：掣㈣M㈣／FJ『Y3299型I；；攀分類號密級編號牟中唯幣鬣火警碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名南天申請學(xué)位學(xué)生類別蕉塑塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂壁塾鱟塹墨2指導(dǎo)教師姓名熊水兵副教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLSEXPLOIUNGTRANSFORMATIONSTATEGIESOFSTUDENTSWITHPHYSICSLEARNINGDIFFICULTIESINRURALORDINARYHIGHSCHOOLATHESISSUBMITTEDI11P毗IALFULFILLMENTOFTHEREQU證EMENTFORTHEMQSTERDE∥EEINPHYSICSTEQC撕NGBYNANTIANPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEOFPHYSICALSCIENCEANDTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSI夠SUPEⅣISORXIONGSHUIBINGACADEMICTITLEPROFESSORSI鏟【ATL】REMONMYEAR

簡介：版權(quán)聲明任何收存和保管本論文各種版本的單位和個人，未經(jīng)本論文作者同意，不得將本論文轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復(fù)制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問題，將可能承擔(dān)法律責(zé)任。20世紀(jì)上半葉“德國物理學(xué)黃金時代’’科學(xué)思想的歷史考察以馬克斯普朗克為例內(nèi)容摘要德國科學(xué)家在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初的現(xiàn)代物理學(xué)革命中起了主導(dǎo)作用，出現(xiàn)了“德國物理學(xué)黃金時代”。本文以這一時期德國科學(xué)家的代表人物馬克斯普朗克為考察主題，以普朗克科學(xué)活動和哲學(xué)言論，包括他對新理論的態(tài)度、與馬赫論戰(zhàn)和哲學(xué)演講為主要研究對象，并結(jié)合同時代其他物理學(xué)家的言論進行考察和分析，目的在于通過對普朗克科學(xué)思想的考察，總結(jié)普朗克科學(xué)思想和哲學(xué)觀念的特點，展現(xiàn)思想觀念在科學(xué)家研究活動中的作用和影響，并據(jù)此來觀察那一時代德國科學(xué)思想觀念的主要特征，探究影響德國科學(xué)發(fā)展的精神因素。普朗克在現(xiàn)代物理學(xué)革命中的言行活動，都與他在科學(xué)上的觀念和主張有關(guān)。普朗克科學(xué)思想里的一些主要特征，如堅持實在論，重視認(rèn)識論，追求統(tǒng)一性和絕對等，與德國哲學(xué)的傳統(tǒng)觀念有著緊密的關(guān)聯(lián)。普朗克和同時代其他物理學(xué)家們的科學(xué)和哲學(xué)思想中對于因果決定律、對絕對事物和形而上，以及對統(tǒng)一的世界圖景的追求與德國哲學(xué)的傳統(tǒng)特點是一致的。德國哲學(xué)深刻影響著德國物理學(xué)家的思維方式和觀念。這種思維方式和觀念有助于德國科學(xué)家在以理論和概念革新為主的現(xiàn)代物理學(xué)革命中做出有價值的發(fā)現(xiàn)。德國物理學(xué)繁榮的緣由也從側(cè)面反映出哲學(xué)等精神因素在西方科學(xué)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)革命；馬克斯普朗克；科學(xué)思想；哲學(xué)觀念