簡介：點擊查看更多34041.向列型液晶模型的數(shù)學(xué)理論研究精彩內(nèi)容。

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目ARH2體系勢能面構(gòu)建及其動力學(xué)理論研究學(xué)科專業(yè)名稱原子與分子物理申請人姓名胡梅導(dǎo)師姓名劉新國教授論文提交時間2014年4月10日單位代碼10445學(xué)號2011020781分類號O561獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2014120131專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文廣告學(xué)理論在中小學(xué)美術(shù)教育傳播中的廣告學(xué)理論在中小學(xué)美術(shù)教育傳播中的實證研究實證研究ANANEMPIRICALEMPIRICALSTUDYSTUDYONONTHETHETHEYTHEYOFOFADVERTISINGADVERTISINGININTHETHEDISSEMINATIONDISSEMINATIONOFOFARTARTEDUCATIONEDUCATIONININPRIMARYPRIMARYSECONDARYSECONDARYSCHOOLSSCHOOLS戎曉茜戎曉茜院所美術(shù)學(xué)院導(dǎo)師姓名馬志明學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）研究方向美術(shù)教育二○一七年五月I摘要美術(shù)專業(yè)經(jīng)過了近八年多的改革創(chuàng)新與建設(shè)。近年來，“藝考熱”的蛋糕愈分愈大，無論是從學(xué)生本身的興趣愛好方面，還是從面臨高考的方面，都導(dǎo)致更多的學(xué)生涌入美術(shù)領(lǐng)域。在大勢所趨下，美術(shù)教育成為當(dāng)今教育的熱門，而中小學(xué)的啟蒙美術(shù)則是重中之重，如何從小打好美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和情感狀態(tài)，成為美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)宗旨。教育本身是教師以知識為工具進行傳播，教會學(xué)生思考和工作的一個過程。在美術(shù)領(lǐng)域中，教育和設(shè)計里的廣告有著異曲同工的效果，廣告的本質(zhì)是傳播，靈魂則是創(chuàng)意，一份優(yōu)秀的廣告作品，能讓受眾更易接受品牌意識，從而獲得更豐厚的經(jīng)濟效益，心理效益和社會效益。正是因為美術(shù)教育與廣告之間有著如出一轍的功效，并且二者相輔相成，廣告存在于美術(shù)教育領(lǐng)域以達(dá)到更好的傳播的效果，而更好的美術(shù)教育能培養(yǎng)出更出色的設(shè)計人才投入社會。而廣告本身的特質(zhì)和其活動的總體過程引起筆者對于將“廣告式的傳播方法”運用于美術(shù)教育中的想法，將運用在廣告設(shè)計中的創(chuàng)意設(shè)計手法，換種方式加至于當(dāng)今美術(shù)教育中，從而獲得更好的教育傳播效果。通過將廣告式傳播教學(xué)方法實際運用于美術(shù)課堂教學(xué)中，從而獲取一系列真實可靠信息，得出整套完善教學(xué)方案，不僅使學(xué)生獲得新的知識理論體系與學(xué)習(xí)方法，更是使傳播式美術(shù)教學(xué)法獲得良好教學(xué)成果，在經(jīng)過將理論付諸于美術(shù)教育實踐中后，通過問卷調(diào)查對學(xué)生進行訪問，得到學(xué)生對本廣告?zhèn)鞑ナ浇虒W(xué)方式的認(rèn)可。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞美術(shù)教育；廣告學(xué)；教育傳播；實踐運用；傳播式美術(shù)教學(xué)

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目基于赫爾巴特教學(xué)理論的生物教學(xué)基于赫爾巴特教學(xué)理論的生物教學(xué)設(shè)計與分析設(shè)計與分析專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科教學(xué)（生物）申請人姓申請人姓名付靜雅付靜雅指導(dǎo)教指導(dǎo)教師曹道平教授曹道平教授李貴玲高級教師李貴玲高級教師論文提交時間論文提交時間2017年6月13日單位代碼10445學(xué)號2015302232分類號G63391學(xué)習(xí)方式全日制獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：學(xué)譴代碼1OZTO洲洲】||F㈣刪||_】F㈣Y3251283上分類號哆腳范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文基于接受美學(xué)理論的初中小說閱讀教學(xué)探析學(xué)院厶窒芻籃蟹莖墮專業(yè)學(xué)位類別熬直亟專業(yè)領(lǐng)域生整煎堂盜塞2研究生姓名王凱指導(dǎo)教師塑掛垡完成日期墊Z生縣上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文研究接受美學(xué)在初中語文小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中語文小說閱讀教學(xué)提出一點建議。論文指出了當(dāng)前初中語文小說閱讀教學(xué)存在的問題在于功利主義思想的影響和虛假教學(xué)的泛濫。探討了接受美學(xué)應(yīng)用于初中語文小說閱讀教學(xué)的可能性。這種應(yīng)用對教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)模式的改變有促進作用。論文還探討了接受美學(xué)視野下初中語文小說閱讀教學(xué)策略?；凇白x者中心論”，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位；利用學(xué)生的“期待視野”，激發(fā)學(xué)生與文本的對話興趣；利用“文本召喚結(jié)構(gòu)”，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后，筆者結(jié)合初中教師的教學(xué)設(shè)計進行允析評價。接受美學(xué)雖然是一個目前來說并不算完善的理論體系，但相信在學(xué)者的努力下，接受美學(xué)會日趨完善，在其影響下的初中語文小說閱讀教學(xué)也會不斷注入新的血液，給學(xué)生以不一樣的閱讀感受和體驗。這是筆者和廣大教師一直努力的方向。關(guān)鍵詞接受美學(xué)，初中語文，閱讀教學(xué)，應(yīng)用研究

簡介：中圖分類號G427UDC300密級公開學(xué)校代碼10094訝4￡解為尤孥碩士學(xué)位論文農(nóng)村教育碩士依托小說教學(xué)促進高中記敘文寫作教學(xué)初探以敘事學(xué)理論為基礎(chǔ)HIGHSCHOOLNARRATIVEWRITINGTEACHINGLEVELOFPROMOTIONRELYINGONTHENOVELTEACHING一一一一一7SIILGTHENARRATIVETHEORYASTHEBASIS研究生姓名崔霞指導(dǎo)教師胡景敏教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文研究方向語文教學(xué)論論文開題日期2013年6月2日摘要記敘文寫作能力是高中生應(yīng)該掌握的一項重要能力，它是學(xué)生作文的根基，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要載體。但是目前高中生記敘文的寫作水平及狀況不容樂觀，在不限文體的作文訓(xùn)練和作文考試中，鮮有學(xué)生選擇寫記敘文，且為數(shù)不多的記敘文的水平與高中生的學(xué)識能力不相匹配，依然停留在初中階段的水平。本文試圖通過在高中小說閱讀教學(xué)中引入敘事學(xué)理論，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過敘事學(xué)理論來觸及敘事的根本要義，讓學(xué)生在對小說文本敘事學(xué)層面的賞析基礎(chǔ)上進行作文訓(xùn)練，從而促進記敘文寫作水平的提高。論文一共分為四個部分，緒言部分闡明了論文的寫作緣起和意義，主要闡述了高中生記敘文水平能力嚴(yán)重不足這個大背景，說明了記敘文寫作的重要性，并提出了本文的論題，對相關(guān)的研究成果做出了簡單的綜述。第一章分別從教師、教材和傳統(tǒng)的記敘文教學(xué)知識體系三方面分析了記敘文寫作教學(xué)存在的問題。第二章提出了依托小說教學(xué)來促進高中生記敘文寫作的觀點，并從讀寫結(jié)合理論、小說的特點、敘事學(xué)理論的研究對象，高中生的心智水平等方面來論證了上述觀點的可行性和科學(xué)性。第三章是本論文的主體部分。本章對所提出的依托小說教學(xué)來促進高中生記敘文寫作教學(xué)進行了理論選點和教學(xué)設(shè)計的探索。從敘事學(xué)理論中，選取了敘事者理論、敘事視角理論、敘事時間理論進行選點設(shè)計。在對理論進行簡單概述的基礎(chǔ)上，從理論層面提出該理論對學(xué)生記敘文寫作教學(xué)的啟示和意義，并進行了教學(xué)設(shè)計，完成了通過在小說教學(xué)中引入敘事學(xué)理論來提高學(xué)生記敘文寫作水平的教學(xué)實踐探索。經(jīng)過分析、論證，筆者認(rèn)為，通過小說閱讀教學(xué)來促進學(xué)生記敘文寫作水平提高的方法是對記敘文寫作教學(xué)的有益補充和探索。它突破了作文教學(xué)限制在少量有限的作文課堂的局限性，探索了讀寫結(jié)合的新領(lǐng)域，更新了傳統(tǒng)的記敘文寫作教學(xué)知識體系，為學(xué)生記敘文寫作提供了基礎(chǔ)科學(xué)和理論。本文寫作的根本目的就是希望能夠引起廣大語文教師對于高中生記敘文寫作的重視，將更多的精力放在對記敘文寫作教學(xué)的研究上，也希望本文的探索能為語文教師提供些許的啟示，期待著在語文教師的共同努力下，高中生記敘文寫作這片土地能夠枝繁葉茂，多姿多彩。關(guān)鍵詞小說教學(xué)記敘文寫作教學(xué)敘事學(xué)理論III

簡介：／㈣Y32芝||I_D習(xí)JLI”4分類號G盟女密級兮趕單位代碼Q盟學(xué)號2Q14Q12QZ5L形IF卸靶史拳專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目鹽透熬堂墨I(xiàn)虹盟壹主適塞退堂曼厶盈塞英文論文題目RESEARCHONTHELEADINOFCHINESETEACHING魚S￡GIQ￡HIGBS￡BQQI望G焦￡￡QGG醯L瑩璺￡H魚GLB星QD論文作者里璧推導(dǎo)教師韭坐專業(yè)學(xué)位類別夔直亟專業(yè)領(lǐng)域莖整熬堂F透塞論文形式芏盛迨塞所在學(xué)院塞堂睦論文提交日期2Q』Z生3月2目論文答辯日期2QZ圭且21目摘要優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論下的高中語文課堂導(dǎo)入研究學(xué)科教學(xué)語文專業(yè)研究生羅曦指導(dǎo)教師張華摘要導(dǎo)入，是在課堂教學(xué)之初，教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，用來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的所有活動的總稱。好的的課堂導(dǎo)入好不僅能有效提升課堂教學(xué)效果，還能陶冶學(xué)生性情，更能促進教師專業(yè)水平的提升。本文將結(jié)合優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論，基于高中語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)的要求，對優(yōu)質(zhì)的高中語文課堂導(dǎo)入進行探索。本研究包括緒論在內(nèi)，分為四個部分。第一部分緒論。該部分主要為研究背景和意義、文獻(xiàn)的梳理，并結(jié)合“優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論”和“課堂導(dǎo)入”相關(guān)內(nèi)容，提出“優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入”，且對相關(guān)關(guān)鍵詞進行概念界定，以明確本研究的主要內(nèi)容。第二部分優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入與高中語文教學(xué)的關(guān)系。著重分析優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和對高中語文教學(xué)的作用，凸顯本研究內(nèi)容的重要性。第三部分高中語文課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。著重從普通語文教師和語文名師兩方面來分析當(dāng)前語文課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，并且通過普通語文教師與名師課堂導(dǎo)入對比，找出當(dāng)前高中語文課堂導(dǎo)入存在的問題，突顯出本研究的必要性。第四部分高中語文課堂優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入的實踐。著重從優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入的基本原則、具體要求、操作建議三個方面展開，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入的實踐體系，更好的指導(dǎo)語文課堂導(dǎo)入實踐。當(dāng)然，教學(xué)是靈活多變的，本文所提到優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論下的高中語文課堂導(dǎo)入方法和建議只有在高中語文教學(xué)實踐中恰當(dāng)?shù)仂`活運用，才能促進課堂教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論語文教學(xué)課堂導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入

簡介：IFLLFLIIIIIIIIIILLII『Y3296525學(xué)校代碼Q墨壘蔓渤江師鴕大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目J堂童壓掛級數(shù)巫趔I面雅年級2015級學(xué)研究生熊塹逸指導(dǎo)教師鄞立儉鏨撞中圖分類號』魚Q3論文提交時間2QZ年土月盟EL小學(xué)音樂特級教師姚麗雅教學(xué)理論與實踐研究摘要作為浙江省音樂特級教師，姚麗雅一直致力于小學(xué)音樂教育改革的實踐和探索研究，走在音樂教學(xué)發(fā)展的前沿，她秉持著“音樂老師的價值是為了所有的孩子”的教育觀，在音樂教育的道路上做了長期努力和開創(chuàng)性的實踐活動，其教學(xué)方式和成果被廣泛認(rèn)可，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有了極大提高。姚麗雅工作室培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的青年音樂教師，為教師的新興力量做出了貢獻(xiàn)。本文將姚麗雅老師作為研究對象，運用文獻(xiàn)研究、人物訪談和個案分析等方法，從以下四個部分開展研究敘述。全文分為四個部分第一部分追溯姚麗雅老師的前期成長軌跡，其中包括學(xué)習(xí)階段和教學(xué)階段，得出使之成為特級教師的影響因素和對之后發(fā)展的影響，第二部分闡述了姚麗雅在教學(xué)中的變革與發(fā)展，分析其教學(xué)思想中的內(nèi)部構(gòu)成和思想內(nèi)核并對典型的教學(xué)案例進行分析與歸納。第三部分介紹姚麗雅工作室的成長與發(fā)展，通過工作室的活動以及具體個案總結(jié)姚麗雅老師對其它音樂教師的橫向影響。第四部分，對姚麗雅教學(xué)理念和實踐進行評價與總結(jié)。關(guān)鍵詞姚麗雅；小學(xué)音樂；教學(xué)理論；教學(xué)實踐；工作室

簡介：分類號亙鱧L密級；公趕單位代碼Q塹學(xué)號』翌LGL2Q蛆、，刀玎鉀瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目運且摳極墜理堂理論位化高蟲化堂教堂的實英文論文題目￡12￡I￡壘壁￡絲E￡BQ墜QN叢磐壘I塾2CHEMISTRVTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLBY型I墜2￡QI鰱￡￡Y￡魚QQGY至B￡Q型論文作者鎏崮指導(dǎo)教師魚曉壺專業(yè)學(xué)位類別煎直亟土專業(yè)領(lǐng)域堂抖熬坐L化堂2論文形式皿究眭I金奎所在學(xué)院業(yè)堂皇攔魁整堂堂院論文提交日期；2Q12生目目論文答辯日期生自目摘要、F煳掣運用積極心理學(xué)理論優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的實踐研究學(xué)科教學(xué)化學(xué)專業(yè)研究生梁崗指導(dǎo)教師伍曉春摘要二十世紀(jì)末心理學(xué)界興起一種新的研究思潮積極心理學(xué)POSITIVEPSYCHOLOGY，它主要致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，培育人類積極的心理品質(zhì)，注重人的價值與人文關(guān)懷，提升人們的幸福感【1】。這一思潮直接導(dǎo)致了教育立場的改變，與關(guān)注問題的教育立場不同，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的教育立場則是發(fā)展與生長。在以高考應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)壓力下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都是不幸福的，是一種壓迫感的教育教學(xué)，教室充滿著恐懼感，思維發(fā)展受到抑制。如果在教學(xué)的雙邊活動中，能以積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念設(shè)計課堂，多使用積極語言、積極行為，注重調(diào)動學(xué)生的積極情緒，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)反饋，課堂結(jié)構(gòu)就會得到優(yōu)化，師生的教與學(xué)就會獲得一定程度的解放，學(xué)生被動學(xué)習(xí)與厭學(xué)情緒能獲得一定程度的緩解。如何讓學(xué)生在無恐懼感的心理效應(yīng)下進行主動學(xué)習(xí)成為高中化學(xué)教學(xué)實踐的重要課題之一。從2015年9月高二文理分科后，本課題在同一所學(xué)校同一個年級的兩個平行班級10、11班總?cè)藬?shù)、男女生比例一致，分班綜合成績平均分相差001分做對比實踐研究，10班作為對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)，11班為實驗組有意識地滲透積極心理學(xué)，進行長達(dá)一年半的實踐研究。主要通過營造無恐懼感教學(xué)環(huán)境；培育學(xué)生自信心與主動合作能力；運用積極心理學(xué)理念完善教學(xué)評價方案；激勵學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)。最后以學(xué)校和成都市統(tǒng)一診斷性考試成績，以及編制問卷對學(xué)生的幸福感進行調(diào)查，進行分析比較。調(diào)查研究結(jié)果表明在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用積極心理學(xué)理念優(yōu)化的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的積極體驗高于對比班級，特別是學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)的主動性實驗班級學(xué)生明顯優(yōu)于對照班級，在年級和成都市統(tǒng)一考試中，實驗班級化學(xué)成績也優(yōu)于對照組班級。本文總共分為五個部分，第一部分引言為問題提出背景以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分為積極心理學(xué)的基本概念及內(nèi)涵；第三部分為積極心理學(xué)理念下優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐策略與途徑；第四部分為積極心理學(xué)理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐的具體舉措；第五部分，結(jié)合相關(guān)實驗組和對照組相關(guān)數(shù)據(jù)分析，討論了積極心理學(xué)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實施過程的反思以及對未來課題的展望。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)

簡介：分類號虹婭晰撥Z公玨單位代碼TJ旦鱧衛(wèi)一學(xué)芍120142蝕、形Q卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文，偷嗵矽中文論文題目塵遴盞鹽么塞望王鎏堂控基王發(fā)篋生盔堂翌逾塑圈數(shù)調(diào)查盈究英文論文題目塑虹啦XI墊墜Q￡Q盥￡地虹醴魚￡啦G地＆HQQ△H型叢BG鯉叢鰱旦型￡QP坐￡BGG塑Q叢論文作肴劃壁掛指導(dǎo)教師到驗墊專業(yè)學(xué)位類別越直亟專業(yè)領(lǐng)域數(shù)直蟹理論文形式塞塹班究所在學(xué)院斂瞳數(shù)直皇堂望堂盛論文提交日期ZQ12生月22G論文答辯日期2Q12生￡且3B摘要嬲腳一小濤為什么來讀工讀學(xué)?；诎l(fā)展生態(tài)學(xué)理論視閾的調(diào)查研究教育管理專業(yè)研究生劉亞林指導(dǎo)教師劉黔敏捅要近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和信息時代的飛速發(fā)展，使得青少年犯罪率逐年上升，作為這些青少年們的“救助站”的工讀學(xué)校，也逐漸呈現(xiàn)在人們的視野中。人們也開始關(guān)注工讀學(xué)校里面的“問題”學(xué)生的成長經(jīng)歷，思考造成他們不良行為的原因。本研究旨在剖析問題少年的成因，從一個在工讀學(xué)校就讀的孩子的發(fā)展歷程中去挖掘其背后的社會意義和價值。本研究以少年小濤為研究對象，運用發(fā)展生態(tài)學(xué)四個系統(tǒng)的思路，對小濤家庭所在地，對其親屬、老師、鄰居等進行多次訪談和實地調(diào)查，并獲取了大量的第一手資料。通過資料整理和結(jié)合發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的四個角度去分析，引起小濤不良行為的原因是1在家庭環(huán)境和同輩群體這個微觀系統(tǒng)下，低經(jīng)濟、少文化、少社會資本的家庭情況對兒童的不良行為發(fā)展有顯著的影響；2在中介系統(tǒng)下，家庭與學(xué)校對教育的認(rèn)識上存在分歧，也是影響其不良行為產(chǎn)生的一個重要因素；3作為外在系統(tǒng)父母的單位。體現(xiàn)為小濤父親在農(nóng)耕期經(jīng)濟收入有限，不能滿足小濤的正常生活和教育的需要；臨時工期無一技之長，工作不穩(wěn)定，他沒有更多的精力和時間去教育管理小濤；4在宏觀系統(tǒng)下，當(dāng)?shù)芈浜蟮慕?jīng)濟、不良的社會風(fēng)氣及復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時代使小濤不僅心理生理得不到保障還成為了不良的網(wǎng)癮少年。所以說，小濤成為現(xiàn)在的樣子，是多方面的原因造成的。在此基礎(chǔ)上提出了以下思考1面對那些貧困地區(qū)的孩子，教育資源十分的匱乏，教育是否也應(yīng)該“精準(zhǔn)扶貧”2對于那些有著不良行為習(xí)慣的孩子，教育者是否應(yīng)該警惕這些教育“污名化”對其學(xué)生的影響；3在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生跟不上網(wǎng)絡(luò)信息步伐，使得飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化并不會讓他們享受到高效率的教育教學(xué)。如何讓網(wǎng)絡(luò)不成為影響農(nóng)村弱勢兒童成長的因素，而轉(zhuǎn)而成為一種促進其發(fā)展的正面力量應(yīng)該引起關(guān)注。關(guān)鍵詞工讀學(xué)校矯正個案研究

簡介：LIIIIIIIIIIIJIII1114Y3275806囡東盟來桂留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量實證研究基于勢科學(xué)理論，劉源該兩犬嘗二。一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。／函保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名冽1襁＼日期ZU，7∥∥指導(dǎo)教師簽名鋤磁’。日期乙。／7，廠礦作者聯(lián)系電話／器舅、7驢們幻電子郵箱細(xì)占6J芎N3⑥吮C礦M

簡介：分類號桂林理工大學(xué)密級編號碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位GPS氣象學(xué)理論方法應(yīng)用與研究GPSMETEOROLOGYTHEORYMETHODAPPLICATIONANDRESEARCH學(xué)位類別全旦劍王猩亟玨究壘研究生鋈丞進學(xué)212010487導(dǎo)師塞鴻雁職企業(yè)導(dǎo)師星溢建職稱數(shù)控稱邀援2012年5月31日GPSMETEOROLOGYTHEORYMETHODAPPLICATIONANDRESEAICHMAJORGEODESYANDSURVEYINGENGINEERING’DIRECTIONOFSTUDYRESEARCHANDAPPLICATIONONTHETECHONOLOGYOFGNSSGRADUATESTUDENTPANYUANJINSUPERVISORPROFWENHONGYANPROFLUOMANJIANCIVILENGINEERINGDEPARTMENTGUILINUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSEPTEMBER2010TOAPRIL，2012

簡介：螋7㈧580必7Y32圈斟發(fā)展生態(tài)學(xué)視角下廣西高校研究生1創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化研究_、一_以駐邕高校為例。韓旭該西J犬海二0’一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。L囪不保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名轉(zhuǎn)燃，指導(dǎo)教師簽名聾印繁訊作者聯(lián)系電話L艄僻萬日期B77’多、J3日期加7‘、J弓電子郵箱開／蠕J鉍班銘C口棚

簡介：分類號UDCIIIIIIIULLIIIIIIILY3273760埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文學(xué)密號墜蘭晝Q星星級全曰制專業(yè)學(xué)位基于變式教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)“梯形“教學(xué)設(shè)計研究劉文超指導(dǎo)教師姓名室』公盛鏊筮，揚劌太堂，婆蒸揚劌22量QQ仝至遮塹撞，由通里生高笠豎些墊盔堂撞婆蒸由通，22魚QQQ申請學(xué)位級別論文提交日期學(xué)位授予單位碩士2017年6月20日揚劌盤堂答辯委員會主席室』堡熬撞學(xué)科專業(yè)名稱』堂鏊直論文答辯日期2Q12生5月2壘旦學(xué)位授予日期20T7年6月20日2017年6月?lián)P州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCONSTANTVARIABLETYPETEACHINGWHILEMAINTAININGBEESSENCETHROUGHNONESSENCEFEATURETRANSFORMTHINGS，NATUREORTHINGSREMAINUNCHANGEDANDTRANSFORMSOME11011ESSENTIALCHARACTERISTICS，PROMOTESTUDENTS’COMPREHENSIONOFTHEMULTIANGLE，TOACHIEX，ENLOREEFFICIENTCOMPLETIONOFTHEPURPOSEOFTEACHINGINMATHERAATICSTEACHING，TEACHINGCALLPROVIDEAKINDOFOPERATMNTHEWAYTOMAKELEARNINGBYPRACTICETOUNDERSTANDTHELEARNINGCANHELPSTUDENTSCHANGESMOOTHLYMULTIPLESOLUTIONS，ONECANAVOIDREPLICABFLITY，TEACHERSTL_SETHE”SEA”TACTICSTOTHESTUDENTS，BUTALSOCALLMOBILIZESMDENTS’LEARNINGINITMTIVEANDINTEREST，SOASTOIMPROVETEACHINGEFFICIENCYANDTEACHINGQUALITYACCORDINGTOTHETEACHINGPRINCIPLE，COMBINEDWITHTHEIROWNTEACHINGEXPERIENCE，USINGINTERVIEWS，OBSERVATIONMETHODMETHODANDTESTMETHOD，EXPERIMENTALRESEARCHISCARRIEDOUTINTHEAUTHOR’STEACHINGPRACTICESCH001THEOBJECTOFTHISEXPERIMENTMAINLYFROMTWOCLASSESINAPRIMARYSCHOOLINTHEFIFTHGRADESLUDENLSATTHEEARLYSTAGEOFTHERESEARCHTHROUGHTHEINTERVIEWTOUNDEL‘STANDTHESTUDENTS’KNOWLEDGEOFTEACHERSANDSTUDENTS，THETHINLDNGLEVELOFDEVELOPMENT，LEARNINGANDPROBLEMSOLVINGHABITSOFTHESITUATION；THROUGHTHESTUDYOFCUNICULUMSTANDARDSANDTEACHINGREADINGREFERENCEBOOKS，EDITINGCHARACTERISTICSANDLEARNINGREQUIRESCOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGOFPRIMARYSCHOOLMATHEMATICSTEXTBOOKSFORCOMPULSORYEDUCATIONLADDERTEACHINGCONTENTS，THENBASEDOUTEACHINGTHEORYOFPRIMARYSCHOOLMATHEMATICSTHE”LADDER”TEACHINGDESIGNOFTHESPECIFICFORNLULATIONANDIMPLEMENTATIONISPROVIDEDBASEDONTHEACTUALSITUATIONOFSTUDENTSANDUNDERSTANDTHEREQUIREMENTSOFTEACHING，THEAUTHORDESIGNSTHEPRIMARYSCHOOLMATHEMATICS”THELADDEROFTEACHINGCONTENTOFTHETHREEDIMENSIONALTEACHINGOBJECTIVES。ONTHEBASISOFPRIMAWSCHOOLMAFLLEMATICSLADDERTHISSERIESOFCONTENTSOFTHERECONSTRUCTIONOFTEACHINGTHEORY，THETEACHINGIN／HEEXPERIMENTALCLASS，THECONTROLCLASSUSESTHEORDINARYTEACHING，THROUGHTHEOBSERVATIONOFTILETWOCLASS，THEDEGREEOFUNDERSTANDINGSTUDENTS’ATTENTIONINTHECLASSROOM，ACTIVEPARTICIPATIONTHEDEGREEOFINTERACTIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，F(xiàn)REQUENCYANDOTHERASPECTSOFPERRRMALCE，WHICHCONTRASTVARIABLETYPETEACHINGANDUORMALTEACHINGLEARNINGINENTALITYOFTHESTUDENTSATTHEENDOFTHEEXPERIMENT，COMPAREDTOTHEPRETESTANDPOSTTESTDATA，ANALYSISOFTHESPECIFICEFFECTSOFVARIABLETYPETEACHINGIMPLEMENTATION，ANDSOASTODETERMINEWHETHERTILETEACHINGISBASEDOILPRACTICALCONSIDERA“ONS

簡介：分類號UDC密級編號中國工程物理研究院學(xué)位論文盒筐量室叵友猩的亙壓縮流體力學(xué)數(shù)學(xué)理論的研究指導(dǎo)教師邊東芬郭柏靈院士北京應(yīng)用物理與計算數(shù)學(xué)研究所申請學(xué)位級別博士學(xué)位學(xué)科專業(yè)名稱論文提交日期2014年3月論文答辯日期基礎(chǔ)數(shù)學(xué)2014年5月學(xué)位授予單位和日期主國王程物理研究院2014年7月答辯委員會主席林群院士摘要現(xiàn)代流體力學(xué)中的偏微分方程，如NAVIERSTOKES方程、磁流體MHD方程組、電磁流體方程、RAYLEIGHB6NARD對流、七一￡湍流模型方程以及NAVIERSTOKESKORTEWEG方程等等，作為刻畫物質(zhì)運動的宏觀模型，是一類重要的非線性偏微分方程這些流體動力學(xué)方程組是描述很多重要物理現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型特別是，一直占據(jù)數(shù)學(xué)物理界重要研究領(lǐng)域的NAVIERSTOKES方程是一個具有代表性的數(shù)學(xué)模型，對其定解問題的研究一直是國內(nèi)外數(shù)學(xué)物理界非常關(guān)注的熱點課題之一本文從五個方面研究含能量守恒方程的可壓縮流體力學(xué)方程組解的性質(zhì)一、證明了RⅣN2，3空間中具有剪切自由邊界的大初值非等熵可壓縮NAVIERSTOKES方程組球?qū)ΨQ強解的整體存在唯一性主要困難是剪切自由邊界帶來的UZ的三O。L2模估計我們首先利用UZZ的LOOL2模來表示如的L。。L2模，聯(lián)合溫度0的日2模估計，最后可證得速度讓的一階導(dǎo)和二階導(dǎo)估計見主要成果12二、研究了煤礦瓦斯多次爆炸的七一E湍流模型方程組的CAUCHY問題我們主要利用標(biāo)準(zhǔn)的能量方法和一些技巧性估計來證明三維KE湍流模型方程組小初值整體光滑解的存在唯一性另外，我們還研究了該小初值整體光滑解的長時間行為，得到了如下的最優(yōu)衰減率IFP一聲，U，H，七一克，EIIQ≤C1TA佃州01，2≤Q≤6，IIP～蘆，U，H，克一乏，￡IIOO≤C0T一盯P，2；，IIVP一反U，H，克一石，￡IF日?！蹸1TAP2；，IIP￡，“T，H￡，‰，￡￡112≤C1T一盯P，2；，其中OP，口；2定義為盯P，G；2罷芻一曇互1見主要成果2和5三、研究了三維等熵可壓縮NAVIERSTOKESKORTEWEG方程組的毛細(xì)管系數(shù)消失極限問題我們得到了當(dāng)托_0時，該方程組的唯一光滑解收斂到三維NAVIERSTOKES方程組的強解主要方法是先建立關(guān)于毛細(xì)管系數(shù)K的一致估計，然后利用LIONSAUBIN引理，令K趨于零，得NT相應(yīng)的極限結(jié)論而且，我們還得NT對于任意正的時間T解的收斂估計LLPKPO，UKUOI11≤C尤TEQ2，其中C是一個不依賴于K和T的正常數(shù)見主要成果1