“言說”與“傾聽”的教育價值研究.pdf

1、"言說"與"傾聽"是師生生命存在和教育交往的最本己的方式.教育過程就是師生通過說與聽去思、去悟,實現(xiàn)彼此精神的相遇與相通,促進相互理解、認同并在這個過程中凸顯人的主體價值,張揚人善的德性、美的心靈,最終共同獲致生命意義的過程.然而在教育教學實踐活動中,由于社會制度、價值導(dǎo)向、傳統(tǒng)文化觀念等方面的因素帶來的負面影響及個體心理上消極特征的作用,使得"言說"與"傾聽"常常僅僅被理解為教師和學生傳遞與接受知識和經(jīng)驗的手段,僅僅是教師完成職業(yè)任務(wù)

2、、學生為未來生活做準備而獲取必要的知識技能的工具,師生中"言說貧困"與"傾聽缺失"現(xiàn)象普遍存在.而要追尋與實現(xiàn)"言說"與"傾聽"的深層教育價值,從最具體的層面上看,首先就需要師生敞亮教育生活的"我在性",通過彼此根置于生活世界的"我"性言說和"置入式"的共情傾聽,表達自己的教育生活感受和體驗,表達自己的生命存在,在溝通中理解,在理解中升華,展現(xiàn)和確證生命的價值和意義.其次,言說與傾聽的教育價值實現(xiàn),還需要構(gòu)建民主、自由的課堂文化,通過消

3、解二元對立的師生關(guān)系和引導(dǎo)教師樹立新的教育觀念,真正讓師生擁有一個自由對話的平臺,"把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生";真正把教育上升到生命的高度,關(guān)愛生命、敬畏生命、喚醒和激揚生命;真正使教育世界成為師生的"生活世界",從教育與生活的疏離中走出來,確立人本意識和生命意識,關(guān)注人的現(xiàn)實生存.第三,言說與傾聽的教育價值的實現(xiàn)要求教師不再以權(quán)威、主導(dǎo)、專制的形象出現(xiàn)而是成為生活世界的意義建構(gòu)者、學生學習的引導(dǎo)者、教育世界的思想者,在教育這