武昌區(qū)幼兒園為社區(qū)兒童早期教育服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、國內(nèi)外許多研究表明，加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的密切聯(lián)系，構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的社區(qū)兒童早期教育模式及運(yùn)行機(jī)制，形成社區(qū)兒童早期教育服務(wù)的正向合力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 武漢市武昌區(qū)幼兒園有哪些資源可以為社區(qū)兒童早期教育服務(wù)?社區(qū)居民對兒童早期教育的需求有哪些?幼兒園為社區(qū)兒童早教服務(wù)存在哪些問題?如何改進(jìn)?研究者認(rèn)為，研究這些問題，無論是從理論層面還是從實(shí)踐層面來看都具有十分重要的意義。 本研究在參考國內(nèi)外學(xué)者研

2、究的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查研究的方法，選取了武昌區(qū)11個社區(qū)，110個家長樣本、24所幼兒園，48位園長(教師)樣本作為研究對象，通過訪談法、問卷法、文獻(xiàn)法對所研究的問題進(jìn)行了資料收集和分析。研究雖有可取之處，但也存在很多不足，需要做大量的后續(xù)研究加以完善。 研究結(jié)果表明，武昌區(qū)幼兒園為社區(qū)兒童兒童早期教育服務(wù)中呈現(xiàn)的情況是： 1.社區(qū)提供兒童早期教育服務(wù)的能力取決與本社區(qū)的人力、物力、財力等資源。 2.社區(qū)幼兒園沒有

3、充分發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，開展社區(qū)居民需求的兒童早教服務(wù)。 3.社區(qū)兒童早教指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)隊伍。 對此，研究者認(rèn)為：在目前的社會環(huán)境和綜合條件下，要建立社區(qū)兒童早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，較為理想的模式是根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，遵循0—3歲嬰幼兒的身心規(guī)律，通過社區(qū)教育資源、家庭教育資源和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育資源的開發(fā)與整合，以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，家庭為載體，依托社區(qū)開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作，促進(jìn)0—3歲嬰幼兒全面、健康、充分的發(fā)展，促進(jìn)嬰幼

4、兒家長及看護(hù)人的科學(xué)育兒水平的提高。在此基礎(chǔ)上初步形成以幼兒園為社區(qū)兒童早教中心，以社區(qū)兒童早教服務(wù)站為基礎(chǔ)，以家庭為服務(wù)終端的社區(qū)兒童早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，行政部門作為決策層和各相關(guān)部門的管理層、幼兒園和社區(qū)兒童早教機(jī)構(gòu)作為操作層三方聯(lián)動，以開展服務(wù)性活動、培訓(xùn)活動、開放性活動、參與性活動、教育性活動、研究性活動等各種兒童早教服務(wù)活動為平臺，建構(gòu)幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的社區(qū)兒童早期教育模式，從而建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的管理體制，逐步形成