柔性管理在高中生道德人格構(gòu)建中的應(yīng)用.pdf

1、隨著我國教育改革的深入,素質(zhì)教育的全面展開,構(gòu)建健全道德人格的重要性日益凸現(xiàn)。本文從倫理學、教育學、心理學、社會學等學科視角出發(fā),對天水市一中學生道德人格狀況進行了調(diào)查,通過對學生道德心理、道德行為及教師教育方法等方面問題的分析,指出高中生道德人格的塑造不僅受理性認識的支配,同時也受諸如情感、意志、直覺等非理性因素的影響。當今高中生道德人格的基本特點及身心發(fā)展規(guī)律,決定了需要引進柔性管理,這將促使高中生形成穩(wěn)定而健全的道德人格,對于增強

2、高中德育工作的時效性有著積極意義。為此,本文提出了一些建議性的對策:在高中生心理管理的實施中提出建立互尊、互愛、平等的師生關(guān)系;掌握與高中生心理溝通的藝術(shù);建立和諧、歡快、團結(jié)向上的群體心理氛圍。在高中生道德行為管理的實施中提出注意養(yǎng)成教育,培養(yǎng)高尚人格;加強高中生的自我修養(yǎng);完善管理者的道德人格魅力。并概括了“內(nèi)在重于外在、心理重于物理、肯定重于否定、個體重于群體、執(zhí)教重于執(zhí)紀、身教重于言教”等六個基本原則,努力探求塑造高中生健全道德