合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建及應(yīng)用實證研究——以寄宿學(xué)校初中地理課程教學(xué)為例.pdf

1、“合作學(xué)習(xí)”在美國得到廣泛實施并在許多國家得以推進(jìn),已經(jīng)成為“當(dāng)代教育理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領(lǐng)域之一”。斯萊文教授指出:“合作學(xué)習(xí)似乎是特別成功,它擁有良好的研究基礎(chǔ),有著可行和成功的范例,并有成千上萬的熱心擁護(hù)者”。施在國家實施地理課程新課標(biāo)情況下,合作學(xué)習(xí)教學(xué)引起了我國教育界重視。南京外國語學(xué)校仙林分校是一所民辦寄宿學(xué)校,學(xué)生在校時間比普通走讀學(xué)校長,通常的人際環(huán)境也多是本校同學(xué),這也為開展合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造了良好環(huán)境氛

2、圍。本論文嘗試在地理課教學(xué)中實行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,通過模式的教學(xué)程序?qū)嵶C分析來揭示該方式在民辦寄宿學(xué)校開展的價值和作用,并從理論層面探索有效實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的具體路徑、方法和關(guān)鍵技術(shù),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力得以涌現(xiàn)和大幅提高,為使得教學(xué)模式規(guī)范化、系統(tǒng)化打下扎實基礎(chǔ)。實踐證明:采用合作學(xué)習(xí)模式的班級同學(xué)們自主掌握知識、團(tuán)隊合作能力與創(chuàng)新性思維能力明顯增強(qiáng),教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位更加突出,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)