《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化研究.pdf

1、分類號：G410學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：論文題目：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化研究教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化研究研究生姓名：楊雯學(xué)科、專業(yè)：思想政治教育研究方向：思想政治教育與高校學(xué)生管理工作研究導(dǎo)師姓名、職稱：張立興教授論文完成時(shí)間：2013年3月I摘要《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，它以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，將幫助大學(xué)新

2、生盡早盡快地適應(yīng)大學(xué)生活作為邏輯起點(diǎn)，把理想信念教育當(dāng)做核心，用人生觀、榮辱觀和法制觀的教育貫穿始終，旨在幫助和引導(dǎo)大學(xué)新生正確地“識讀大學(xué)”，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和法制觀，樹立崇高的理想信念，做中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者?！?005方案”的實(shí)施以來，中宣部教育部就高度重視《基礎(chǔ)》課的教材建設(shè)。在全國范圍內(nèi)遴選了相關(guān)研究領(lǐng)域最頂尖的專家學(xué)者進(jìn)行編寫，由高等教育出版社出版，這確保了內(nèi)容最新、質(zhì)量最好、水平最高，同時(shí)也

3、最能體現(xiàn)科學(xué)得精神和權(quán)威意識。最重要的是要求全國范圍內(nèi)所有的高校必須使用這本統(tǒng)一編著的教材進(jìn)行教學(xué)，這在最大程度上保證了《基礎(chǔ)》課的規(guī)范統(tǒng)一性、目標(biāo)和方向的一致性。雖然在統(tǒng)一的教材的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，但是各地不同的高?！痘A(chǔ)》課的實(shí)效性卻不盡相同。這引起了眾多學(xué)者對《基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的思考。本文就是根據(jù)眾多學(xué)者對這一問題的研究過程及結(jié)果進(jìn)行論述的。第一部分是較為系統(tǒng)的對教材體系與教學(xué)體系進(jìn)行研究。從特點(diǎn)、要求、功能、思路四個(gè)

4、方面入手，闡述了這兩種體系的區(qū)別與聯(lián)系。明確了這兩者之間可以而且也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第二部分是《基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的必要性研究。必要性包括了凸顯課程的政治性、強(qiáng)化內(nèi)容的系統(tǒng)性、提升教學(xué)的實(shí)效性和追求目標(biāo)的“知行合一”性四個(gè)方面。第三部分列舉了當(dāng)前體系轉(zhuǎn)化過程中所出現(xiàn)的問題及出現(xiàn)這些問題的原因。有“去根”的傾向、“簡單化”的傾向、“碎片化”的傾向和脫離實(shí)際的傾向。第四部分提出了《基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化的路徑。首先是要求