城市重點高中英語寫作連貫性的現(xiàn)狀研究.pdf

1、連貫是寫作的本質(zhì)特征，任何寫作要達到交流的目的，則一定要具備連貫性。此外，新課程改革對英語寫作的連貫性也做出了具體的要求。因此，要提高英語寫作的連貫性是英語新課程改革的應(yīng)有之義。之前對于寫作連貫性的研究很多，如國外主要有威特、費格爾、蒂爾尼、莫森索爾、班伯格、麥卡利、克勞赫斯特，國內(nèi)主要是張德祿，李志雪，董俊虹，徐偉成，談?wù)A，張薇，肖明惠等學(xué)者的研究。他們從不同的層面針對不同的主體進行寫作連貫性的研究，然而他們的研究對象主要針對國內(nèi)大

2、學(xué)生，國外的母語為非漢語的中學(xué)生等，研究他們英語寫作中連貫性方面存在的問題，這些問題形成的原因以及解決這些問題所需要的辦法，很少涉及到國內(nèi)城市重點高中英語寫作連貫性的研究分析。本片論文以武漢市洪山高中高三學(xué)生的英語寫作為研究對象，采用文獻資料法、資料分析法對城市重點高中英語作文連貫性的現(xiàn)狀進行分析。
　　 本文借助于韓禮德和哈桑的理論，通過分析武漢洪山區(qū)高中高三學(xué)生在武漢統(tǒng)考中的215份試卷的寫作部分，本研究發(fā)現(xiàn):
　　

3、 1.城市重點高中學(xué)生已經(jīng)掌握了指代、替代、省略、聯(lián)接、重復(fù)和搭配這六種銜接手段來促使連貫性的形成。這六種銜接手段在學(xué)生的英語寫作中不同程度的出現(xiàn)過。
　　 2.城市重點高中學(xué)生使用銜接手段從而形成文章連貫性的過程中，對六種銜接手段的使用頻率不同。指代、聯(lián)接、重復(fù)和搭配的使用頻率明顯高于替代和省略。
　　 3..城市重點高中學(xué)生能夠使用不同的銜接手段寫作連貫性的句子，這符合新課程改革對高中畢業(yè)生英語寫作八級連貫性的要求。