論語文文化教學.pdf

1、從語文文化教學研究的角度出發(fā)，本文在探討了文化的常用義和文化學中的涵義后，把文化界定為包含人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)、精神的產(chǎn)品的總和，按文化的表現(xiàn)形式和深度，又把文化分為表層文化(物質(zhì)文化)、中層文化(制度文化)和底層文化(哲學文化)三個層次。本文回顧了傳統(tǒng)和現(xiàn)代語文教學中文化變遷對語文教學提出的要求，歸納總結(jié)了文化視角下的語文教學研究成果，構(gòu)建了語文文化教學的三部分內(nèi)容：語言文化、文學文化、哲學文化。語言文化教學的目標指向語言文化內(nèi)涵的理

2、解和分析能力，文學文化教學的目標指向文學形象和主題的文化解讀和鑒賞能力，哲學文化教學的目標指向傳承古今中外文化傳統(tǒng)、適應社會發(fā)展和文化創(chuàng)新，并對它們的教學內(nèi)容做了詳盡的分析和闡述。語言文化、文學文化的教學要建立在語言文化學、文學文化學研究基礎(chǔ)上，注意民族、時代、地域等文化的特點，注意語言在應用語境中的特點，注意文學樣式、敘事方式和文學主旨的歷史性文化內(nèi)涵。哲學文化的教學在多元文化背景下要注重培養(yǎng)文化自覺意識、文化認同意識和文化感悟能力，