當(dāng)代大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu).pdf

1、20世紀(jì)以來，由于人們對自然環(huán)境的不當(dāng)利用導(dǎo)致了生態(tài)失衡，已經(jīng)危及到人類自身的生存與發(fā)展，第五大文明——“生態(tài)文明”的呼聲便從此走進人們的生活。
　　 作為隸屬于社會生態(tài)環(huán)境的一個相對獨立的微觀環(huán)境——大學(xué)育人系統(tǒng)在其發(fā)展的社會出現(xiàn)生態(tài)危機的影響下，也出現(xiàn)了種種失衡狀態(tài)，主要表現(xiàn)在三個方面：1)重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)；2)重制度建設(shè)，輕文化建設(shè)；3)重知識的灌輸，輕自我教育的養(yǎng)成。本研究遵循高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)用文獻研究法

2、、理論分析法和問卷調(diào)查法來研究大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)各個元素之間的關(guān)系，正確剖析育人生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地闡述了此系統(tǒng)內(nèi)各要素間的物質(zhì)、能量和信息的交換，找出影響系統(tǒng)失衡的因素，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的各種不平衡關(guān)系，從而正確分析其生態(tài)功能。主要研究內(nèi)容如下：
　　 首先，通過查閱文獻得知有關(guān)大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)的研究比較少，但與該概念有相似之處或研究目的相近的有素質(zhì)教育、校園文化等，用生態(tài)學(xué)原理研究大學(xué)校園文化的有大學(xué)校園生態(tài)文化等，本研究還對這些

3、方面的研究現(xiàn)狀作了綜述，并對研究的方法、基本思路和創(chuàng)新點分別作了介紹。
　　 其次，在對當(dāng)前社會背景分析的基礎(chǔ)上，了解到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，并通過問卷調(diào)查分析得出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)中哪些比較重要，結(jié)合現(xiàn)實中的育人系統(tǒng)，分析其存在的不足，提出需應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)和諧原理來構(gòu)建一種新型的育人系統(tǒng)——當(dāng)代大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)，來培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。
　　 第三，應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)和諧原理來分析目前大學(xué)育人系統(tǒng)現(xiàn)狀，并遵循和諧原理

4、中生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)在結(jié)構(gòu)、功能、物質(zhì)流和信息流在輸入輸出上保持平衡這三方面的要求對大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)進行理論建構(gòu)。在結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)上，運用了生態(tài)學(xué)建模分析的方法將大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)分為主體(人)要素和客體(物質(zhì)、制度、校園文化)要素，并提出大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)的概念，并對該系統(tǒng)進行類型定位；在功能的理論建構(gòu)上，通過對該系統(tǒng)各個要素和三大育人過程的涵義和功能的闡釋，揭示了大學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)運行的機制。
　　 第四，對系統(tǒng)進行實踐優(yōu)化。主要是為處理

5、一些大學(xué)育人系統(tǒng)中實際存在的問題而作，因為一個系統(tǒng)不可能在運行的過程中永久保持平衡狀態(tài)，需要人為地對它進行維護，這也就是本研究中講到的大學(xué)育人系統(tǒng)實踐優(yōu)化的目的、動力機制和應(yīng)遵循的原理；之前在第二章中通過問卷調(diào)查結(jié)果了解到當(dāng)代大學(xué)育人系統(tǒng)中對大學(xué)生素質(zhì)形成影響較大的因素，并且分析了這些因素在育人系統(tǒng)運行過程中存在的不足，本章最后一節(jié)針對性地對這些不足提出相應(yīng)的補救措施。
　　 以上這些也都只是做的定性方面的研究，各種物質(zhì)、信息、