新課改以來我國中學物理教學科研內容及其變化趨勢研究——基于CNKI文獻研究.pdf

1、新課改以來,教育工作者的教育理念、教學方式等都在不斷發(fā)生著變化,新課改的理念也越來越得到人們的認可。然而新課改進行過程中也存在著多方面的問題。了解新課改以來我國教育工作者對中學物理教學的研究狀況,認識教育工作者在理念、教學方式方法、教學評價等方面的關注點及變化情況,體會新課改對教育工作者的影響顯得十分有必要。也能夠幫助我們了解新課改以來我們在理論與實踐過程中發(fā)生的變化并分析存在的問題。本文在梳理了新中國成立以來我國中學物理教學科研的歷史

2、后,以CNKI數(shù)據(jù)庫中的文獻為樣本,研究了新課改以來我國中學物理教學科研的內容,并對其變化趨勢進行了一定的分析。
　　 本論文具體包括以下兩個研究:
　　 研究一,新課改以來我國中學物理教學科研內容研究。使用人工統(tǒng)計的方式對抽取的樣本按主題進行歸納,并使用excel相關工具進行統(tǒng)計,確定不同研究主體的研究內容并做以比較;
　　 研究二,新課改以來我國中學物理教學科研內容變化趨勢探析。在研究一的基礎上采用同樣的方式

3、按時間對不同研究主體的研究內容進行統(tǒng)計分析,確定不同研究主體研究內容的變化趨勢,并對總體變化趨勢進行分析。
　　 本論文主要得到以下結論:
　　 (1)新課改以來我國中學物理教學研究的內容涉及范圍廣泛且重視學生能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、信息技術的應用、生活與物理的聯(lián)系,重視課堂教學的有效性、教學方法和教學模式的多樣化等。
　　 (2)各研究主體都把學生能力培養(yǎng)、信息技術與物理課程教學的整合、實驗、高考與中考

4、和典型課教學作為自己的主要研究對象。但各研究主體由于自身的工作性質及所處環(huán)境不同,關注的內容也存在較大差異。
　　 (3)新課改以來與課改相關的學生能力發(fā)展、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)、教材、探究教學、有效教學、課堂教學優(yōu)化、課程資源開發(fā)利用等主題出現(xiàn)次數(shù)較多,而且有增加之勢。信息技術與物理課程教學的融合、實驗教學、典型課教學、高考與中考及學生能力發(fā)展等主題基本保持在一定水平,所占比例較大。農(nóng)村中學物理教育逐漸進入人們的視野,但民族地區(qū)

5、教育、學生學習負擔、科學本質研究、高考對教學的影響、心理健康教育、文科生物理教育、教師科研等主題研究還是十分零散的,顯得十分單薄。
　　 (4)研究主題的變化趨勢反映了教育研究者在心理與實踐工作方面對新課改的重視,說明我國新課改取得了一定成效?！靶抡n改理念下”或“新課標下”多次出現(xiàn)在論文題目中在一定程度上說明中學物理教育研究者對新課改給予了足夠關注和重視,至少在心理上是有這種意識的;信息技術與物理課程及教學整合的穩(wěn)固地位是區(qū)別于

6、改革開放以來對教材、教學方法和學生能力培養(yǎng)的關注的;實驗教學、學生能力培養(yǎng)的高度關注是對90年代教育探索的繼續(xù),也是在這一基礎上的不斷深入;對高考試題設計的一定關注體現(xiàn)了新課改形勢下對高考關注方式的一個變化;素質教育被學生情感態(tài)度價值觀、情感教育、興趣、科學素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)等主題所代替,對素質教育的理論與實踐研究更加細化,這是區(qū)別于90年代“素質教育”一詞滿天飛的一點;探究教學、情境教學模式、有效教學、新課改與物理教學等主題不斷增加,是