試探高中美術(shù)模塊教學(xué)中的教材解讀.pdf

1、如何上好一節(jié)課,如何判斷一節(jié)課的好壞,是每位一線教師需要經(jīng)常思考與面對的問題。教材作為課堂教學(xué)的載體,對課堂教學(xué)起著重要的作用。本文試圖從教學(xué)策略的角度出發(fā),即全面的考慮教學(xué)中的各項因素,智慧而綜合地運用各種教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)實踐,探尋深入解讀教材的方法。
　　 通過教學(xué)實際案例的對比、分析、總結(jié),梳理出解讀教材的幾種方法:
　　 一、認真研讀教材,把握教材編寫主旨。
　　 拿到教材之后,我們首先要認真閱讀教材,

2、同時通過思考以下幾個問題,把握教材的主旨。
　　 1、本節(jié)課要我們做什么?——即教材分析。
　　 2、我們能做什么?——即學(xué)情分析。
　　 3、我們怎么做?——即教學(xué)設(shè)計。
　　 二、注重構(gòu)建知識體系,探尋課堂教學(xué)深度。
　　 通過運用“制作結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”的方法,幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架,當學(xué)生將更多的知識框架相互聯(lián)系起來時,勢必會增加學(xué)生知識儲備的深度與廣度,促進學(xué)生思維的發(fā)展。
　　 三、

3、科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié),營造藝術(shù)化課堂。
　　 通過合理有效地安排教學(xué)環(huán)節(jié),會使我們的課堂象一首動聽的樂曲,將課堂教學(xué)升華為藝術(shù)。
　　 四、探究理論支撐,鑄造研究型教師。
　　 通過在教學(xué)實踐中不斷尋找理論支撐,使我們的教學(xué)逐漸理性起來,這樣的一個過程會逼迫我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的前沿知識,樹立研究意識,也時刻提醒我們不斷的反思我們的教育教學(xué)方式,有效地促進我們的教學(xué)效果的提高。
　　 課改要求教師從教書匠