論中國(guó)高校生態(tài)可持續(xù)校園模式.pdf

1、本文試圖通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外不同歷史時(shí)期高校校園模式的分析研究，建構(gòu)適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)高等教育理念要求的新校園模式。 當(dāng)今世界科技和經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，優(yōu)先發(fā)展教育，特別是高等教育已成為中國(guó)的戰(zhàn)略國(guó)策。 研究中外各個(gè)歷史時(shí)期的校園模式，作者發(fā)現(xiàn)校園模式都必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)教育理念的要求。由于受到全球一體化的經(jīng)濟(jì)、科技、教育理念的影響，面對(duì)信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，迫于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及全民渴望增長(zhǎng)知識(shí)的需求

2、，中國(guó)高等教育理念已發(fā)生很大變化：從單純培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)跨越式創(chuàng)新思維、博專(zhuān)結(jié)合的人才，從傳統(tǒng)封閉式教育轉(zhuǎn)向社會(huì)化、國(guó)際化的開(kāi)放式教育，從學(xué)、研、產(chǎn)相分離轉(zhuǎn)向?qū)W、研、產(chǎn)相結(jié)合，從學(xué)科分離轉(zhuǎn)向綜合發(fā)展，以及從缺乏生態(tài)環(huán)保理念到注重生態(tài)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展理念。 什么樣的校園模式才能適應(yīng)上述現(xiàn)代教育理念的需求呢?本人認(rèn)為生態(tài)可持續(xù)校園模式乃是最佳選擇。 據(jù)調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)，阻止校園生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙是：浪費(fèi)能源、土地及水

3、資源；破壞綠色環(huán)境；使用污染性能源與有害材料；劣技術(shù)處理水和垃圾；信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展緩慢；現(xiàn)有校園的非可持續(xù)性未得到改造；尤其是相關(guān)人員缺乏生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的深層理念等。 為此，作者對(duì)本文提出的生態(tài)可持續(xù)校園模式的主要內(nèi)容，如校園規(guī)劃模式、用地立體化、用能綠色化、用物良性循環(huán)化、環(huán)境生態(tài)園林化、信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、管理運(yùn)行智能化、文化的延續(xù)性等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，并對(duì)以下重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了詳盡論證，該重點(diǎn)問(wèn)題是：用地，用能，用水及垃圾處理，綠化