課程管理視角的職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的研究.pdf

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G710377訶jI￡解密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文(中職教師)公開(kāi)10094課程管理視角的職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的研究Theresearchofthecurriculumecosystemmanagementinthevocationalcollegesofcurticulummanagementfocuses作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文開(kāi)題日期王恩嶺湯百智教授職業(yè)技術(shù)教育學(xué)課程與教學(xué)論2011年6月28日二。一二年

2、二月二十八日h字尤乒已4摘要基于生態(tài)主義哲學(xué)觀的課程開(kāi)發(fā)及其管理是對(duì)科學(xué)主義課程觀及其管理的揚(yáng)棄。它決定了“為建立永續(xù)的組織生態(tài)而管理”(managingforsustainableorganizationalecology：將成為職業(yè)院校課程管理的價(jià)值追求。因此，本文從課程管理的視角，沿著課程、課程生態(tài)系統(tǒng)、職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)、課程生態(tài)系統(tǒng)管理的線索，通過(guò)單獨(dú)和綜合運(yùn)用文獻(xiàn)的，比較的和歷史的研究方法，著重分析了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的

3、內(nèi)涵、要素、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、功能、特征等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了“課程生態(tài)系統(tǒng)管理”的概念和策略。具體內(nèi)容如下：第～章，緒言：在論證了選題研究的目的、意義基礎(chǔ)上，梳理了國(guó)外和國(guó)內(nèi)的已有研究成果，界定了職業(yè)院校課程、課程管理和雇主三個(gè)基本概念，明確了主要的研究方法，給出了具體的研究?jī)?nèi)容和思路。第二章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵：在定義“職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)”的前提下，論證了該系統(tǒng)的要素構(gòu)成——教師、學(xué)生、雇主和課程資源，以及咀這四個(gè)要素為中心事

4、物的環(huán)境因子種類(lèi)和結(jié)構(gòu)。第三章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：著重論述了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的要素之間、系統(tǒng)之間的關(guān)系。并依據(jù)日本學(xué)者高野桂一的課程管理PD—s理論模型，構(gòu)建了職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)模型。第鱧章職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)的功能：本章依據(jù)職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型闡明了其運(yùn)行機(jī)帛4和基本功能并通過(guò)對(duì)系統(tǒng)特征的歸納、概括進(jìn)一步深化對(duì)其的全面理解和整體把握。第五章，職業(yè)院校課程生態(tài)系統(tǒng)管理：通過(guò)考察職業(yè)教育課程管理的歷史演變