柳州高職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀調(diào)查及相關改革研究.pdf

1、高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而高職數(shù)學教育又不同于其它教育模式的數(shù)學教育，作者本人從事了七年的高職數(shù)學教育，自認為自己的教學水平在不斷提高，教學經(jīng)驗在不斷豐富，教學手段在不斷改進，但教學效果并不理想，這樣的困惑在柳州高職院校的數(shù)學教師中也普遍存在。問題究竟在哪里？于是，作者從編制針對學生、數(shù)學教師及專業(yè)教師的調(diào)查問卷入手，運用抽樣調(diào)查研究方法，充分了解柳州高職院校數(shù)學“教”與“學”的現(xiàn)狀。在這一基礎上，根據(jù)數(shù)學教育理論，結合高

2、職教育的目標與教學特點，對高職數(shù)學教材、教學大綱、課堂教學模式、學生學習興趣培養(yǎng)、課程考核模式及師資隊伍建設等方面提出如下的看法。 1．有利于改進高職數(shù)學教學狀況的高職數(shù)學教材應該具有基礎性、實用性、應用性、多樣性、前瞻性等特征，不能是“學科型”或“中專型”模式。要樹立高職數(shù)學教材改革的理念，編寫學生愛學和易學的數(shù)學教材，根據(jù)相近專業(yè)相近對象選擇不同的適用的數(shù)學內(nèi)容作為教學大綱。 2．高職數(shù)學教學就是要吸引學生積極參與教

3、學過程，應盡量采用探究型教學模式，同等對待探究型、講授型二種模式，或是二種模式的結合，應盡可能創(chuàng)設“在研究”的情境，引導學生勤思考，多動手，吸引學生參與教學過程。同時還應該明確，教學模式無論是作為觀念形態(tài)還是物質(zhì)形態(tài)，都不應該是永恒的東西，不應該被看成僵化的教學程序，理應隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)涵、新的精神。從構建和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境；重視數(shù)學文化教育；善用激勵法，增強學生自信等幾方面入手培養(yǎng)學生數(shù)學學習

4、的興趣。 3．高職數(shù)學考核模式應堅持“必需、夠用”的原則，充分體現(xiàn)檢測、鑒定和評價功能，體現(xiàn)教育教學導向、反饋和激勵功能。高職數(shù)學教師應更新考核觀念，實現(xiàn)考核觀念從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，從“單一化”向“多元化”的觀念轉變，從“精英化”向“大眾化”的觀念轉變，建立以“素質(zhì)立意考能力，將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于考試”的高職數(shù)學考核模式。通過考核模式的引導作用，提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力。 4．