論高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn).pdf

1、我國(guó)的高校德育在實(shí)踐中往往帶有濃厚的工具性色彩，偏重德育的社會(huì)價(jià)值，把德育作為一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的伴生物，弱化了德育自身的存在，因此，在人的培養(yǎng)方面帶有客體、被動(dòng)、適應(yīng)性的傾向。工具性傾向的高校德育帶來(lái)的結(jié)果是德育實(shí)效性較差，本來(lái)針對(duì)個(gè)體道德、心理層面的教育卻一次次在“無(wú)人區(qū)”徘徊，造成這種尷尬處境的重要原因之一就是高校德育沒有很好地實(shí)現(xiàn)其個(gè)體發(fā)展的價(jià)值。所以文章通過(guò)對(duì)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、高校德育工作內(nèi)在固有規(guī)律及西方學(xué)者有關(guān)學(xué)說(shuō)

2、進(jìn)行新的理論和實(shí)踐探索，從高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑選擇和實(shí)現(xiàn)的保障兩個(gè)層面來(lái)研究，并注重具體實(shí)踐的可行性，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)高校德育的個(gè)體發(fā)展價(jià)值，進(jìn)而提高高校德育工作的實(shí)效性。文中針對(duì)高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值的內(nèi)涵、高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理論依據(jù)、實(shí)現(xiàn)的必要性及高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑選擇和保障等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究。全文分為三個(gè)部分，第一個(gè)部分著重于對(duì)高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一般分析，首先是對(duì)相關(guān)概念的界定；其次，研究高

3、校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理論依據(jù)，即馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，德育的基本規(guī)律和西方學(xué)者相關(guān)的德育思想；最后，闡述高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要性。第二個(gè)部分著重于對(duì)高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑選擇研究，提出了五育并舉的路徑選擇，分別是政治教育、法制教育、道德教育、心理健康教育、審美教育。期望通過(guò)對(duì)這五個(gè)方面的正確認(rèn)識(shí)來(lái)促進(jìn)個(gè)體自身的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校德育的個(gè)體發(fā)展價(jià)值。第三個(gè)部分著重于對(duì)高校德育個(gè)體發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的保障研究，側(cè)重于