任務驅動教學模式在網頁制作教學中的應用.pdf

1、當今世界以信息技術為核心的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。我國教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，就要適應社會信息化的發(fā)展趨勢。隨著社會信息化程度的加深，許多發(fā)達國家已經認識到，信息社會所需要的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)。 信息素養(yǎng)是信息時代每個成員的基本生存能力，是當前評價人才綜合素質的重要指標。一方面，信息素養(yǎng)是實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎。信息素養(yǎng)是可以促進思維能力、解決問題的

2、能力、決策能力和合作能力的基礎發(fā)展，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此信息素養(yǎng)是實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學習的基礎。，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內容，能夠對所做的研究進行擴展，能夠對自身的學習進行更有效的控制。 現(xiàn)階段的教學中，很多學科仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。而以計算機和網絡技術為代表的信息技術課程的內容日新月異，計算機應

3、用軟件層出不窮，網絡技術的發(fā)展更是瞬息萬變。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式，雖然能夠教會學生掌握幾個軟件，幾個語句，但是學生很難掌握獲取知識的方法。面對這種狀況，筆者嘗試采用任務驅動教學模式，來進行信息技術課程的教學改革嘗試。 本文將以“網頁制作”單元為例，對任務驅動教學模式在信息技術課程中的應用進行設計和實施，以驗證新的教學模式能夠改善學生的學習成績，有利于提高學生利用信息技術解決問題的能力，自主合作學習的精神以及創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精

4、神。 從國家教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)中可以看出，現(xiàn)階段高中信息技術課把計算機知識作為教學的主要內容，培養(yǎng)學生較強的信息意識和良好的信息素養(yǎng)的同時，并不涉及太多艱深復雜的理論。學習以學生上機操作為主，老師講解為輔，可以說絕大部分內容適合自學。比如“網頁制作初步”這一部分，教材對軟件使用、功能以及注意事項都作了詳細的介紹，穿插的實例也很是詳盡，學生上機只要按教材的步驟一步一步地操作，