中印高職院校計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式的比較研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和信息技術(shù)、通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)。全球信息網(wǎng)絡(luò)化等高新技術(shù)J下深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。一個(gè)國(guó)家的信息化程度直接關(guān)系到該國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化和國(guó)家安全的全局，同時(shí)信息化水平是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度、綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)能力的重要指標(biāo)。各國(guó)都在爭(zhēng)相發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)以發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)家的綜合實(shí)力。我國(guó)政府、IT產(chǎn)業(yè)界、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等同樣都在為

2、我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展做出了努力。然而，我國(guó)的軟件發(fā)展水平始終不盡如人意。同樣的人口大國(guó)、有著幾近相同的軟件業(yè)起步時(shí)間的印度卻取得了顯著的成就，成為僅次于美國(guó)的軟件大國(guó)。短短的20年時(shí)間內(nèi)，印度軟件業(yè)能夠取得飛速的發(fā)展，得益于其職業(yè)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的大量的軟件藍(lán)領(lǐng)。印度通過職業(yè)教育培養(yǎng)軟件人才的方式值得我們?nèi)プ錾钊氲难芯俊?我國(guó)軟件人才培訓(xùn)呈現(xiàn)多渠道培養(yǎng)的方式，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，但整體培訓(xùn)質(zhì)量并不高。目前我國(guó)軟件人才

3、培養(yǎng)主要依靠正規(guī)院校的學(xué)歷教育，高校培養(yǎng)的軟件人才是我國(guó)軟件人才支柱，僅依靠高校培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的大量一線技術(shù)人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合軟件業(yè)快速發(fā)展的需要。我國(guó)職業(yè)機(jī)構(gòu)在軟件人才培養(yǎng)方面雖然不完善，甚是有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剛剛起步，但也有少數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)軟件人才方面已經(jīng)走出了成功的一步。他們培養(yǎng)軟件人才的成功的經(jīng)驗(yàn)同樣值得我國(guó)其他的職業(yè)機(jī)構(gòu)借鑒。 本文選取印度NIIT(國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院)和大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)二者的軟件人才

4、培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。本文共分為五章：第一章緒論，介紹了本文的研究背景，相關(guān)文獻(xiàn)綜述，概念的界定及研究的目的、意義和方法思路。第二章簡(jiǎn)述了中印軟件人才培養(yǎng)各自的現(xiàn)狀。第三章和第四章分別對(duì)印度NIIT和我國(guó)大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和途徑及質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。第五章對(duì)中印高職計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，得出他們?cè)谲浖瞬排囵B(yǎng)模式方面的相似、相異之處，立足本土，借鑒印度NIIT軟件人才培養(yǎng)