高職 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1、<p>　　高職 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究</p><p>　　摘　要：以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)狀況、社會(huì)需要、學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和探討高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，教學(xué)內(nèi)容方法。據(jù)此提出高職高專“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用”專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，推繹出這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

2、　高職 </p><p>　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是本科院校普遍開設(shè)的專業(yè)，目前大多數(shù)高職院校也已開設(shè)此專業(yè)。堅(jiān)持以能力為本位是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本原則，根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用技能型人才則是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。而如何針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，將以能力為本位的原則融入到課程體系和人才培養(yǎng)方案中，是高職院校所面臨的關(guān)鍵問題。下面結(jié)合我院教學(xué)改革實(shí)踐，探討制訂適合本專業(yè)、本地區(qū)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)

3、方案。 </p><p>　　一、專業(yè)定位與專業(yè)背景 </p><p>　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是國(guó)內(nèi)高職院校最早開設(shè)的專業(yè)之一，以講授軟件和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主，涵蓋網(wǎng)絡(luò)和信息安全技術(shù)、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、市場(chǎng)領(lǐng)域逐步細(xì)化和社會(huì)化專業(yè)分工，這些技術(shù)已逐步剝離并單獨(dú)設(shè)置專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)面臨專業(yè)內(nèi)涵空洞和特色危機(jī)。 </p><p>　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

4、應(yīng)該講授哪些專業(yè)知識(shí)，怎樣定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為決定高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵問題，迫切需要解決。對(duì)此，我們?yōu)榱俗龊脤I(yè)的定位，作了兩大方面的工作：1.對(duì)本地區(qū)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)查；2.對(duì)本省范圍內(nèi)兄弟院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。 </p><p>　　1.企業(yè)人才需求調(diào)研。我們通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查了一些企業(yè)公司，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)來分，他們的人才需求

5、上看有以下特點(diǎn)： </p><p>　　（1）從事研究型工作的專門人才。主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)及其軟件和產(chǎn)品等方面的研究工作。對(duì)他們基本要求是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 </p><p>　?。?）從事工程型工作的專門人才。主要從事計(jì)算機(jī)軟硬產(chǎn)品的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作、以及軟硬件系統(tǒng)集成。對(duì)他們的要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用。 </p><p>　?。?）從事應(yīng)用型工作的專

6、門人才。從事企事業(yè)單位的系統(tǒng)建設(shè)、管理、運(yùn)行、軟件及硬件維護(hù)的技術(shù)工作，以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各類應(yīng)用的人才。對(duì)他們的要求是合理操作運(yùn)用各類軟件的能力。 </p><p>　　總之，在企事業(yè)單位中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才需求是金字塔型，第三類人才，即“IT藍(lán)領(lǐng)”的需求占到總數(shù)的60-70%。 </p><p>　　2.兄弟院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的研究。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省有31所高職院校設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用

7、技術(shù)這個(gè)高職專業(yè)，而且我們通過深入研究這31所院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)，本來一個(gè)泛泛的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，與一個(gè)或者一類行業(yè)進(jìn)行了深入結(jié)合。如下表： </p><p>　　先進(jìn)兄弟院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)都已經(jīng)具有了明顯的方向性，不再是本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的壓縮餅干，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)跟某些特定的行業(yè)或者領(lǐng)域集合，進(jìn)行深入拓展，在保留了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)原有特色的情況下，突出某一領(lǐng)域，不失為計(jì)算機(jī)

8、應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革前進(jìn)的一個(gè)方向，也是我們專業(yè)適應(yīng)社會(huì)客觀需求變化的需要。 </p><p>　　我院根據(jù)自己的情況，確定了把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向作為我們的專業(yè)方向，培養(yǎng)從事機(jī)械行業(yè)、建筑行業(yè)、家裝行業(yè)利用3D、CAD、correldraw軟件從事應(yīng)用的人才。 </p><p>　　二、人才培養(yǎng)的目標(biāo) </p><p>　　根據(jù)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育的持點(diǎn)及相關(guān)職業(yè)崗位

9、的要求，堅(jiān)持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主要方向開發(fā)課程，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)維護(hù)，面向社會(huì)、市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)具備適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。 </p><p><b>　　職業(yè)崗位 </b></p><p>　　●計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員 </p><

10、;p>　　●網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員 </p><p>　　●網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作員 </p><p><b>　　●辦公文秘人員 </b></p><p>　　●IT產(chǎn)品采辦與營(yíng)銷員 </p><p><b>　　三、課程體系 </b></p><p>　　在課程設(shè)置方面，我們根據(jù)

11、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位及崗位群、各崗位所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面，組成課程體系及課程內(nèi)容，構(gòu)成崗位能力模塊，從而構(gòu)建起理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)形成體系，形成具有高職教育特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。 </p><p>　　1.理論課程體系。理論課程以必需、夠用、實(shí)用為目的。具體分為基礎(chǔ)必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)限選課模塊。 </p><p>　　2.實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體

12、系主要由課程實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊來構(gòu)建。課程實(shí)驗(yàn)的目的主要是使學(xué)生掌握本課程的基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐能力。在專業(yè)課程中大部分的課程部有實(shí)訓(xùn)要求，且實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課時(shí)之比達(dá)到或超過l：l；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谡n程成績(jī)中有一定的反映。 </p><p><b>　　核心課程如下： </b></p><p>　　總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才方案的完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期

13、而艱巨的任務(wù)，需要我們結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求設(shè)置和更新課程內(nèi)容，然后根據(jù)各專業(yè)發(fā)展方向、市場(chǎng)需求、區(qū)域特征等確定，各專業(yè)人才今后就業(yè)方向，從而形成具有職業(yè)院校特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)方案。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]聶章龍 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案的研究.職業(yè)教育研究，2010。 </p