本體價(jià)值的失落與回歸--當(dāng)前小學(xué)英語教育實(shí)踐反思.pdf

1、小學(xué)英語教育的本體由語言本體和教育本體共同構(gòu)成,語言作為一種文化的符號建構(gòu)著國際化浪潮下新型的人與人之間的關(guān)系,語言的文化內(nèi)涵是小學(xué)英語教育價(jià)值形成的基礎(chǔ),通過小學(xué)英語教育來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是小學(xué)生英語教育的教育目的,也是小學(xué)英語教育的本體價(jià)值。
　　 當(dāng)下社會,形成了小學(xué)英語教育的熱潮,為了獲得更好的成績,小學(xué)生紛紛參加輔導(dǎo)班、參加各種英語競賽,在小學(xué)英語教育實(shí)踐中,功利性學(xué)習(xí)的動機(jī)成為社會中小學(xué)英語教育的主要?jiǎng)訖C(jī),而這些現(xiàn)象反

2、映了小學(xué)英語教育本體價(jià)值的失落,小學(xué)英語教育變成“斷文識字”、變成了考試的符號,學(xué)校教育對傳統(tǒng)文化的傳承失去力量,素質(zhì)教育淪為“口號”。筆者透過這一現(xiàn)象,對現(xiàn)階段小學(xué)英語教育政策進(jìn)行反思。
　　 現(xiàn)階段,我國全面推廣小學(xué)英語教育,很顯然,英語只是一門外語,而不是第二語言,小學(xué)英語教育在我國全面地推廣,使得社會上學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣大為盛行,小學(xué)英語教育實(shí)踐以第二語言作為教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、以第二語言的要求進(jìn)行教學(xué),這必將導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的背離

3、。因此,筆者認(rèn)為我國小學(xué)英語教育不應(yīng)當(dāng)全面推廣、同時(shí)應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)階段課程制度的改革。本文立足于教育本體的概念,以小學(xué)生英語教育的本體價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)探討現(xiàn)階段社會的小學(xué)生英語教育的實(shí)踐并進(jìn)行反思,以期對解決現(xiàn)階段小學(xué)英語教育實(shí)踐中的問題并給予理論支持。
　　 首先通過語言和教育的本體分析小學(xué)英語教育的本體,通過小學(xué)英語教育本體來得出小學(xué)英語教育的本體價(jià)值——促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；本文的第二部分描述本體價(jià)值在實(shí)踐中的失落,表現(xiàn)為小學(xué)英語教育功利