高中歷史專題型課程模式學習興趣培養(yǎng)初探.pdf

1、時光飛逝,轉眼間二十一世紀的第一個十年已經在指尖飛逝而過,伴隨著知識經濟時代的全面來臨,世界各國都在抓緊時間,加快步伐來探索和開辟一條全新的基礎教育之路。時下隨著教育學、心理學等基礎性學科的不斷深化和發(fā)展,我們所面對的一個更加棘手的問題是:如何將這些研究理論更好的與學科教學的實際相結合,進而產生更好的經濟效益和社會效益,為應試教育向素質教育的成功轉型做出有益的探索和嘗試?，F階段,高中歷史是基礎教育中一門十分重要的人文學科。然而在實際的教

2、學過程中,歷史學科卻常常被部分老師、家長、學生當做“副科”、“小科”來敷衍了事,相當一部分學生對歷史的學習缺乏足夠的興趣,進而給現實中的學科教學帶來了極大的困難和阻力,并且嚴重影響了教學質量的提高。本文試圖從教育學、心理學等諸多基礎性學科出發(fā),按照“教學相長”的基本理論,著重闡述了興趣的概念、內涵、發(fā)展、分類及其研究的重要意義,并指出學習興趣是影響學習動機和學習效果的最活躍、最現實的基本因素,對學生的學習活動產生最直接和重要的影響。同時

3、本人在多年的歷史教學實踐經驗和對本校學生進行問卷調查的基礎上,從歷史興趣的范圍、水平、類型等諸多角度,分析了當前離中生歷史學習興趣的特點:遞減趨勢、不穩(wěn)定性、不平衡性等等。探討了影響高中生歷史學習興趣的主客觀因素,并就如何培養(yǎng)和提高高中生的歷史學習興趣,提出了在教學中加強學習目的意義的教育、增強師生情感以及改進教學手段和教學方法等多項應對策略。本文是本人在多年歷史教學中所積累的一個階段性總結,希望以此為起點,在今后的教學中取得更大的突破