激勵教育與高中歷史教學(xué)初探.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目激勵教育與高中歷史教學(xué)初探研究生姓名高玲指導(dǎo)教師姓名金衛(wèi)星專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教育論文提交日期2013年10月激勵教育與高中歷史教學(xué)初探中文摘要I激勵教育與高中歷史教學(xué)初探中文摘要古人云，以銅為鏡可以整衣冠，以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替。學(xué)習(xí)歷史我們可以了解前人的興衰，總結(jié)出人類社會的發(fā)展規(guī)律，洞悉出事物的發(fā)展趨勢，從中找到自身的位置。因此高中歷史課程對于一個人健康人格的樹立以及思維

2、的發(fā)展都具有重要意義。但是從當(dāng)前高中歷史教學(xué)開展情況來看，很多學(xué)生對于高中歷史課程并不重視，表現(xiàn)為學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣不高，總體積極性較差，在聽課過程中較為懈怠，難以集中精力，并且在課后的習(xí)題處理上比較隨意，只是在考試前夕臨時復(fù)習(xí)，使得歷史學(xué)科成為很多學(xué)生的“瘸腿科目”，難以達(dá)到歷史學(xué)科的教學(xué)目的。為了改變當(dāng)前高中歷史教學(xué)的相對沉悶局面，本文聚焦于現(xiàn)階段高中歷史的教學(xué)，論述教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，認(rèn)為激勵教育是未來歷史教育發(fā)展的一個方向

3、，有著相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?。本文第一部分總結(jié)了國內(nèi)外學(xué)者對激勵理論研究的相關(guān)成果，列舉了一些經(jīng)典理論，闡述了高中歷史課堂實施激勵教育的意義。第二部分從理論上闡述了激勵理論和激勵教育的相關(guān)概念，探討了激勵教育的哲學(xué)依據(jù)、教育依據(jù)以及心理學(xué)依據(jù)，為進(jìn)一步論述全文打下理論基礎(chǔ)。第三部分介紹了在中學(xué)課堂教學(xué)中實施激勵教育所遵循的原則，并列舉了當(dāng)下較為普遍的幾種激勵手段。第四部分具體分析案例，首先對張家港樂余高級中學(xué)高二(八)班實施激勵教育的可行性進(jìn)