高中文言教學狀況的調(diào)研和對策思考.pdf

1、在七年的高中語文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)文言文教學中存在著許多問題，教學方法陳舊、單調(diào)，完全忽視了學生在學習過程中的主體地位和學生對文言作品的初步認知與整體把握，學生成了記筆記的機器，在文言文學習上體現(xiàn)出了更為明顯的依賴性；這也極大地影響了學生學習的興趣。因此，對高中文言文閱讀教學進行研究，不僅具有理論價值，更具有現(xiàn)實意義。 本文立足于高中新課程改革，結(jié)合語文教育學理論、閱讀與鑒賞理論、心理學理論，通過對542名高中生的調(diào)查問卷的分析與

2、研究，以及對近十年高考文言試題的統(tǒng)計與分析，對目前高中文言文教學中存在的問題進行了初步探討，并在此基礎上提出了一些具有一定可行性的校正方法。 全文分為兩部分： 第一部分，通過高中生文言文閱讀狀況的問卷調(diào)查，引出目前教學中急需關(guān)注的教與學的問題。 第二部分，是關(guān)于高中文言文教學對策的思考，提出了在解決困擾教師“教”與學生“學”之難題的有效途徑。1.針對學生學習文言文興趣低下的現(xiàn)狀，運用可行手段積極調(diào)動學習文言文的興