初中生學(xué)業(yè)拖延問卷編制及初步應(yīng)用.pdf

1、學(xué)習(xí)拖延就是在學(xué)習(xí)情景中表現(xiàn)出來的一系列推遲的行為，學(xué)生有意向執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，但缺乏相符合的行為表現(xiàn)，最終往往會產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)結(jié)果，并伴隨著焦慮抑郁等消極的情緒體驗。本文在進行文獻綜述并參照以往研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，對60名學(xué)生和40名教師進行了開放式問卷調(diào)查及某些個體的訪談研究，分析確定問卷的理論構(gòu)想，并編制出初始問卷。對400名學(xué)生進行了初始問卷的調(diào)查，通過探索性因素分析等方法確定問卷的維度，通過驗證性因素分析確定問卷符合理論構(gòu)想，最終修

2、訂并形成了初中生學(xué)業(yè)拖延的正式問卷，并進行信效度檢驗。通過對650名初中生進行正式問卷調(diào)查，揭示初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀。研究得出了如下結(jié)論：
　　1、初中生學(xué)業(yè)拖延問卷由3個維度構(gòu)成，分別是學(xué)業(yè)啟動困難、學(xué)業(yè)動力不足和學(xué)業(yè)總結(jié)缺乏，信效度檢驗符合標準，可以作為測量初中生學(xué)業(yè)拖延的工具。
　　2、在初中階段，學(xué)業(yè)拖延總體上存在著顯著的性別差異，男生的學(xué)業(yè)拖延狀況比女生嚴重。
　　3、學(xué)生是否學(xué)生干部在學(xué)業(yè)拖延行為上是存在非