研究生學(xué)術(shù)意識(shí)的現(xiàn)狀及養(yǎng)成.pdf

1、自1978年恢復(fù)學(xué)位制度以來，我國已經(jīng)從研究生教育的弱國，發(fā)展成為研究生教育的大國，目前各類已經(jīng)畢業(yè)的研究生總數(shù)達(dá)到了150萬人，在校研究生達(dá)到了110萬人，培養(yǎng)規(guī)模名列世界第二，如何從研究生教育大國走向研究生教育強(qiáng)國，關(guān)鍵在于提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是本論文研究的原始動(dòng)因。 研究生質(zhì)量的提升可以從多個(gè)方面進(jìn)行，但學(xué)術(shù)意識(shí)是研究生質(zhì)量提升的核心和著力點(diǎn)，為此本文選定了研究生的學(xué)術(shù)意識(shí)作為研究的基本點(diǎn)和基本線索。 本研究認(rèn)

2、為研究生學(xué)術(shù)意識(shí)是由四個(gè)范疇構(gòu)成的，即問題意識(shí)、學(xué)理意識(shí)、方法意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。這四個(gè)范疇之間既相互獨(dú)立，又密切相聯(lián)，共同構(gòu)成研究生的學(xué)脈。如果在從上述四個(gè)方面開展對(duì)研究生的培養(yǎng)，那么不但可以提升研究生的學(xué)術(shù)意識(shí)，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)能力的形成，而且也遵循了研究生培養(yǎng)過程的基本邏輯，即從問題入手，打好理論基礎(chǔ)，形成方法技能，鑄造規(guī)范品格。 為了深入研究這個(gè)問題，本研究設(shè)計(jì)了“研究生學(xué)術(shù)意識(shí)調(diào)查問卷”，對(duì)研究生學(xué)術(shù)意識(shí)的現(xiàn)狀和教育質(zhì)量的現(xiàn)

3、狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，進(jìn)行了客觀分析，對(duì)21所不同類型的大學(xué)中680名研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，包括對(duì)態(tài)度性問題進(jìn)行了頻數(shù)分析，對(duì)于不同學(xué)校、不同性別、不同年級(jí)、不同工作經(jīng)歷學(xué)生的平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)，得出了一些基本的結(jié)論，這些結(jié)論有的驗(yàn)證的原假設(shè)，有的推翻了原假設(shè)。同時(shí)針對(duì)定量研究所出現(xiàn)的諸多問題，進(jìn)一步對(duì)研究生學(xué)術(shù)意識(shí)進(jìn)行了質(zhì)性的訪談研究，以更為深入地了解學(xué)術(shù)意識(shí)形成及阻滯的深層原因。在對(duì)研究生學(xué)術(shù)意識(shí)成