解決生物學中與數(shù)學相關問題的CXP教學模式研究.pdf

1、課堂教學是提高學生科學素養(yǎng)的主陣地,尋找適合學生和相應知識點的教學方法是廣大教育工作者的重要任務。采用CXP教學模式教學,從創(chuàng)設創(chuàng)設情境,到采取適合的摸球法、模擬法、模型法、分析法等靈活多樣的教學法的應用,達到貫徹教學目標,培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目的。
　　 在研究中,擬采取文獻查閱法、理論學習研究、觀摩學習研究法、訪談法、個案分析法、行動研究法,編制出學生生物學學習素養(yǎng)和解決生物學問題素養(yǎng)調(diào)查表進行前測和后測,了解實行該教學策略對學生

2、解決生物學問題的影響。通過設計學業(yè)成績測試卷,通過前測和后測,分析強化運用CXP教學模式在生物教學中的應用對提高學生學業(yè)成績的效果。在CXP教學模式后的調(diào)查結(jié)果表明學生是歡迎、支持、并積極參與這種課堂教學模式的,學生帶著濃厚的興趣走進課堂,易在輕松愉快的氛圍中接受知識、提高能力、培養(yǎng)科學素養(yǎng)。
　　 具體來說,在實驗研究中打算首先運用文獻研究的方法來借鑒國內(nèi)外的多元智能訓練方案,構(gòu)建一套在生物學科中強化運用自然觀察智能進行多元智

3、能訓練的切實有效的策略,并在實驗班進行為期一學期的實驗。實驗中,通過建構(gòu)強化運用CXP教學模式達成教學目標。通過對課程標準的知識點的研究,創(chuàng)設適宜的教學情境,引入課堂教學,促使學生構(gòu)建生物學科學過程、模擬DNA分子結(jié)構(gòu)、模擬蛋白質(zhì)形成過程、構(gòu)建坐標圖等的能力,最終達到強化解決生物學數(shù)學問題的能力,從而在提高學業(yè)成績的同時又培養(yǎng)了動手、觀察、思維能力。本研究期待的重要結(jié)論:
　　 1.通過教學實踐,利用CXP教學模式及其教學策略對

4、培養(yǎng)學生對生物科學的興趣,提高生物學科成績。
　　 2.中學生物教學中運用CXP教學模式及其教學策略,在促進學生生物科學素養(yǎng)的的提高,學習自信心的增強。
　　 3.中學生物教學中運用CXP教學模式及其教學策略,學生思維能力、知識遷移能力明顯提高。上課學生的主動探究意識明顯增強,有效地實現(xiàn)了課標提出的自主、合作、探究的教學目標。
　　 4.中學生物教學中CXP教學模式及其教學策略,在提高生物學科成績的同時,有效促進