高職院校審美教育探研.pdf

1、高職院校審美教育涉及心理素質(zhì)中的情感、人格、情趣、意志力、想象力和創(chuàng)造力等諸多方面，是針對(duì)高職學(xué)生的直觀形象和情感體驗(yàn)，采取相對(duì)自由的方式，在潛移默化之中，情感愉悅之時(shí)完成的教育。它的任務(wù)是要培養(yǎng)高職學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣，提高高職學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力，從而塑造審美的人生境界，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。但不可否認(rèn)，審美教育還是整個(gè)高職教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其發(fā)展中存在的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高職素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。因此，把高職院校

2、的審美教育提高到應(yīng)有的地位，積極探討審美教育在高職教育中的作用、意義及實(shí)施途徑，對(duì)于進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。其理論意義就在于：加強(qiáng)高職院校的審美教育研究能夠拓展高職院校人文素質(zhì)教育的研究視野，不斷豐富高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。其實(shí)踐意義在于：加強(qiáng)高職院校審美教育研究對(duì)教育主管部門(mén)制定高職院校審美教育法規(guī)政策具有參考性意義，同時(shí)有助于高職院校審美教育教學(xué)工作更好地開(kāi)展。 全文共分四個(gè)部分：

3、 第一部分：高職院校審美教育概念界定。這一部分依次界定了幾個(gè)與高職院校審美教育相關(guān)的概念，分別為：美是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐結(jié)晶，是事物的一種客觀的社會(huì)價(jià)值；審美是人對(duì)客體的一種主觀心理活動(dòng)，是人對(duì)客觀事物某些屬性進(jìn)行觀照從而獲得各種層次的心理愉快的主體心理活動(dòng)；審美價(jià)值觀就是指人們對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的審美價(jià)值把握，它表現(xiàn)為人們從審美角度作出的判斷、評(píng)價(jià)和行為傾向；審美教育是指通過(guò)對(duì)社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美以及各種美的事物的審美活動(dòng)，對(duì)受教育

4、者進(jìn)行教育，培養(yǎng)受教育者的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力的教育，其本質(zhì)上是一種生命教育和情感教育。高職院校審美教育是通過(guò)對(duì)美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力，造就以人文修養(yǎng)為底蘊(yùn)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。 第二部分：高職院校開(kāi)展審美教育的重要性。主要從審美教育對(duì)高職學(xué)生完美人格的塑造、對(duì)高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及對(duì)高職院校德育、智育教學(xué)的促進(jìn)作用方面，論述了加強(qiáng)高職院校審美教

5、育的重要性。 第三部分：高職院校審美教育存在的問(wèn)題及成因分析。高職院校審美教育開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：重視程度不夠：課程體系不健全；手段貧乏且評(píng)價(jià)機(jī)制滯后；教育對(duì)象審美素質(zhì)偏低；師資隊(duì)伍薄弱等方面。本文從大眾文化潮流、傳統(tǒng)實(shí)用主義觀念、辦學(xué)模式以及生源特點(diǎn)等方面分析了產(chǎn)出問(wèn)題的根源。 第四部分：高職院校審美教育實(shí)施原則及路徑。實(shí)施原則主要包括：體驗(yàn)原則、交流原則和個(gè)性化原則。實(shí)施路徑主要有：轉(zhuǎn)變思想觀念，健全管理機(jī)制