中學優(yōu)秀體育教師團隊成長因素及發(fā)展模式研究.pdf

1、中學體育教師是學校體育工作的具體實施者，肩負著學校體育改革、強化素質(zhì)教育和健康教育、培養(yǎng)學生樹立終身體育意識的重任。體育教師團隊是體育教師個人成長的重要的土壤，是教學、科研人才培養(yǎng)的重要基地。體育教師團隊的建設直接影響著學校體育工作。筆者從團隊研究綜述入手，闡述了團隊的相關理論及團隊理論在體育學科的應用狀況。本文依據(jù)團隊理論——團隊的績效水平遠遠大于個體成員績效的總和，以建設體育教師團隊的視角，從組織行為學，管理學，心理學等角度出發(fā)，通

2、過查閱大量的文獻資料，采用問卷調(diào)查，訪談和數(shù)理統(tǒng)計分析等多種方法，以遼寧省曾獲得市級或省級體育優(yōu)秀/先進集體榮譽稱號的中學體育教師團隊為研究對象，分析了優(yōu)秀體育教師團隊的基本狀況及成長要素，歸納出優(yōu)秀體育教師團隊的成長因素，并根據(jù)團隊建設理論和成長因素構建團隊發(fā)展模式——“激勵-學習”型優(yōu)秀體育教師團隊發(fā)展模式。最大限度地發(fā)揮教師自身潛力，促進體育教師隊伍的建設，為新時期體育教師隊伍建設提供理論依據(jù)，全面提高中學學校體育工作和推動全民健

3、身計劃的進一步落實。 研究主要結論(1)優(yōu)秀體育教師團隊教師的年齡趨向年輕化；職稱結構合理；學歷符合中學教師學歷要求，但是研究生比例太少；科學研究受重視不夠，有待于進一步提高。(2)在優(yōu)秀體育教師團隊發(fā)展過程中，長期與短期團隊規(guī)劃相結合，注重短期規(guī)劃；短期規(guī)劃與個人計劃結合，注重個人規(guī)劃；學校制度與體育教師團隊管理制度建設結合，注重內(nèi)部效應；學校和諧與體育教師隊伍關系和諧，注重自身和諧；注重個人與教師團隊的關系與風氣建設；以業(yè)務