高中新課程計(jì)劃實(shí)施后校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換研究——芬蘭高中課程改革啟示.pdf

1、高中課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，對(duì)學(xué)校而言不僅僅是課程教材的變化，而且是教育理念、教學(xué)模式、學(xué)校文化的深刻變化。高中校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，只有高中校長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變了，管理方式轉(zhuǎn)變了，課程改革才有保障，才能做到既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。課程改革對(duì)高中校長(zhǎng)的角色提出了挑戰(zhàn)，高中校長(zhǎng)角色能否實(shí)行徹底的轉(zhuǎn)換，直接關(guān)系到高中新的課程計(jì)劃能否真正得到貫徹落實(shí)，關(guān)系到能否拓寬學(xué)校生存與發(fā)展的空間。這就要求高中校長(zhǎng)能根據(jù)新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)的理念將應(yīng)試教育背景下的管理角色進(jìn)行徹底地轉(zhuǎn)換，找到新的角色。在高中新課程改革即將實(shí)施的背景下，筆者作為一名高中的校長(zhǎng)，一直在思考新課程計(jì)劃實(shí)施后與之相適應(yīng)的薪教育體制的特點(diǎn)以及新教育體制下校長(zhǎng)應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，以期總結(jié)出高中新課程計(jì)劃實(shí)施后校長(zhǎng)應(yīng)具有的角色，使自己在2006年9月遼寧省即將開(kāi)始實(shí)施的新課程計(jì)劃到來(lái)之前對(duì)高中校長(zhǎng)應(yīng)具有的角色有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和明確的了解，以便能讓自己做好新課程計(jì)劃實(shí)施前的一切準(zhǔn)備工作，從容應(yīng)對(duì)即將